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Épisode 74 : Revisiter les enseignants de première année

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Épisode 74 : Revisiter les enseignants de première année
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Épisode 74 : Janessa Castaneda et Cecilia Amezquita, enseignantes de première année à Edgemont

Wendy Dau : Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The 'Sup du district scolaire de la ville de Provo. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Pour notre épisode de cette semaine, nous avons décidé de nous rendre à l'école primaire d'Edgemont pour rencontrer nos enseignants de première année. J'ai rencontré Janessa Castaneda, enseignante de CM2, et Cecilia Amezquita, enseignante de maternelle, pour leur demander comment se passe l'année et ce qu'elles ont appris.

Mais avant de les entendre, passons en revue nos mises à jour.

  • La prochaine réunion du conseil scolaire aura lieu le mardi 28 janvier.
    • La session d'étude aura lieu dans la salle de conférence 1 et la réunion de travail se tiendra dans le PDC.
      • La session d'étude débutera à 17h15 et la réunion de travail commencera à 18h00.
        • L'ordre du jour sera publié sur le site Internet du district la veille.
  • La session législative 2025 de l'Utah a commencé.
    • Chaque semaine, je vous informerai sur la législation la plus récente proposée par les législateurs de l'État. Nous savons que notre législateur se préoccupe beaucoup de l'éducation et qu'il veut s'assurer que nous disposons du meilleur système possible.
      • Nous voulons également nous assurer que nos voix sont entendues et que nous essayons de maintenir le contrôle local de nos écoles afin que nous puissions avoir les meilleures situations possibles pour nos élèves à Provo, alors continuez à regarder mes vidéocasts hebdomadaires dans votre email chaque lundi. Ces vidéocasts vous permettront d'être informés des événements importants qui se déroulent dans le district.

Bienvenue à tous. Nous sommes de retour à l'école primaire d'Edgemont avec Janessa, qui est enseignante en cinquième année à Edgemont. Elle en est à sa première année. Comment les choses se passent-elles ?

Janessa Castaneda : Les choses se passent plutôt bien, je me remets un peu dans la routine et je me débrouille, mais c'est amusant de se plonger dans de nouveaux contenus et de se préparer pour les tests à venir.

Wendy Dau : Test. Nous y voilà. Parlez-nous un peu de ce que c'est que de revenir des vacances d'hiver quand les enfants sont partis si longtemps.

Janessa Castaneda : Alors, c'est le moment ! C'est comme si nous avions recommencé. Je me dis, d'accord, on est de retour à la case départ en août. Il s'agit juste de rafraîchir les choses avec eux et de revoir les attentes, mais ça s'est plutôt bien passé.

Ils se remettent dans le bain, ce qui est très agréable pour eux et pour moi.

Wendy Dau : Les enfants aiment vraiment les limites, même s'ils pensent parfois que ce n'est pas le cas, mais en fait ils les aiment. Qu'attendez-vous avec le plus d'impatience à l'approche de la prochaine partie de l'année scolaire ?

Janessa Castaneda : Oh, c'est une bonne question.

Ce que j'attends le plus, c'est de les voir grandir en tant que personnes et trouver leurs centres d'intérêt, par exemple nous faisons des choses avec les sciences en ce moment et un enfant m'a dit qu'un jour je serai un scientifique et que j'étudierai cela. C'était totalement inattendu. J'étais comme, ouais,

vous pouvez tout à fait étudier cela.

Et donc, voir leurs passions grandir avec ce que nous apprenons et juste voir comment ils mûrissent, et comme comprendre, comme, oh, je peux le faire par moi-même, comme je suis capable. C'est pourquoi j'ai hâte de continuer à les voir évoluer de cette manière.

Wendy Dau : Quels ont été les défis que vous avez dû relever et quelles ont été les personnes clés qui vous ont aidé à les surmonter ?

Janessa Castaneda : J'ai été confrontée à des comportements que je n'avais jamais vus venir à l'université. On vous parle des principaux, mais ceux qui se faufilent, vous vous dites : " Oh, je n'avais jamais envisagé que cela puisse être un problème ". C'est ainsi que l'on se rend compte que c'est en train de se produire. Qu'est-ce que je vais faire ?

Mais parler à mes coéquipiers a été phénoménal. Je me suis dit : "Les gars, c'est en train d'arriver. J'ai besoin d'aide. Et ils sont toujours heureux de s'asseoir et de m'aider ou de régler d'autres problèmes. Mon administrateur m'a beaucoup aidé. Je passe les voir et je leur demande si j'ai une seconde pour parler. Ils sont toujours disponibles pour discuter et me dire : "Voilà notre plan d'action".

Voici ce que nous allons faire a été d'une aide phénoménale. Et le fait de savoir comment répondre aux courriels des parents a été fabuleux avec eux. Ils ont été d'un grand soutien à cet égard.

Wendy Dau : Oui, les courriels des parents sont parfois délicats, n'est-ce pas ? Et comment s'assurer que nous communiquons - nous voulons communiquer et nous connecter avec nos parents, mais parfois, lorsque nous le faisons rapidement, ce n'est pas toujours bien perçu.

Il faut donc un ensemble de compétences pour développer cela. Parlez-nous un peu d'une chose amusante qui s'est produite avec vos élèves et qui vous a surpris, comme si vous pensiez que cela allait arriver, mais maintenant que vous en faites l'expérience, vous vous dites : " Oh mon Dieu, c'est pour cela que j'ai décidé de faire ce métier ".

Janessa Castaneda : La première chose qui m'est venue à l'esprit, c'est que nous venons de faire une unité sur la poésie, et personnellement, je n'en suis pas la plus grande fan. J'aime toujours ça, mais c'est, c'est bien. Mais je me suis dit, d'accord, on fait de la poésie. Et je me suis dit, d'accord, ils vont aimer ça. Je vais rendre ça amusant. Et ils ont totalement adhéré au projet. Ils ont incarné les rôles en jouant et ils ont fabriqué des accessoires.

Et le fait de voir comment ils se sont lancés et ont utilisé leur créativité pour développer ce qu'ils apprennent et aider leurs pairs en leur disant : "Oh, regardez, si vous utilisez les accessoires de cette façon, vous pouvez quitter la scène de cette façon". Travailler ensemble et voir comment ils s'appuient sur ce que je leur donne et utilisent leur créativité pour s'élever a été phénoménal.

Wendy Dau : N'est-ce pas amusant de constater que parfois, les choses que nous n'aimons pas nécessairement enseigner le plus - et ils sont comme, non, c'est le meilleur de tous les temps. Et vous vous dites, d'accord, je suppose que je dois m'en réjouir parce qu'ils s'en réjouissent. Parlez-nous un peu de ce qui s'est passé à l'école primaire d'Edgemont, en particulier du soutien qui y est apporté.

Vous avez parlé de votre équipe de niveau. Qui sont les personnes à qui vous vous adressez ? Y a-t-il un coach ? Y a-t-il des personnes extérieures qui vous soutiennent dans votre première année d'enseignement ?

Janessa Castaneda : Oui, ici à Edgemont, je sais que la communauté est très impliquée, donc j'ai des parents qui disent toujours, je peux vous aider si vous avez besoin de ça, ou faites-moi savoir, je passerai quand vous voulez, donc les parents sont très impliqués, c'est phénoménal de voir ça.

Elle répond à mes questions, m'aide à formuler mes courriels pour m'assurer que je veux exprimer mon point de vue de manière à ce que tout le monde le comprenne bien. Dans mes cohortes, je suis allé à BYU. Beaucoup d'entre eux sont encore ici.

Alors, les gars, si vous enseignez au CM2, comment enseignez-vous cela ? Ou comment faites-vous pour que ce soit passionnant ? Ou avez-vous déjà rencontré cela auparavant ? C'est formidable d'être en contact avec mes anciens camarades de classe et d'avoir l'avis de personnes d'autres écoles qui me disent : " Oh, notre école fait ça. Pourquoi n'essayez-vous pas cela aussi ?

Il s'agit donc de trouver, au sein de Provo, des moyens de rendre les enfants heureux et de leur permettre d'apprendre.

Wendy Dau : Vous avez besoin de cette communauté, c'est vrai, pour que cela fonctionne pour vous. Que diriez-vous à quelqu'un qui commence son stage d'enseignement ou qui en est à son deuxième semestre de stage et qui se demande s'il va se préparer à passer des entretiens d'embauche ?

Quel conseil donneriez-vous aux personnes qui vont commencer à passer des entretiens d'embauche et à chercher un lieu de travail ? Que leur diriez-vous ? Quelles sont les choses qu'ils devraient rechercher dans une école où ils veulent travailler ?

Janessa Castaneda : Je dirais que, tout d'abord, s'ils approchent de la fin et qu'ils essaient de savoir quoi faire, impliquez-vous autant que possible.

Je sais que vous vous dites, ok, je me calme maintenant. Je peux y aller, vous savez... restez impliqué autant que vous le pouvez. Parce que cette expérience vous sera toujours très bénéfique. Et pour les entretiens, je pense qu'il est très important d'être soi-même. Nous avons besoin d'enseignants, mais il faut aussi que l'école vous convienne et vice versa.

Vous devez leur correspondre. C'est pourquoi il est très utile d'être soi-même et de montrer sa personnalité. Et je pense que c'est très utile parce qu'ils peuvent alors dire, Oh, je pense qu'ils iront très bien avec ces personnes ou je peux dire qu'ils sont vraiment enthousiastes à ce sujet. Il suffit donc d'être enthousiaste, de montrer les différentes choses qui nous tiennent à cœur et d'aller de l'avant.

Si vous êtes intéressé par une école, vous pouvez faire des recherches et vous demander quelles sont les valeurs de l'école. Pourquoi choisirais-je cette école plutôt qu'une autre ? Je pense donc qu'en connaissant intimement les valeurs de l'école, vous saurez quels sont les programmes qu'elle propose. Êtes-vous intéressé par ces programmes ? Seriez-vous intéressé par une aide à ces programmes ?

Il est très important d'apprendre à connaître l'école et les personnes avec lesquelles vous travaillez avant de passer l'entretien.

Wendy Dau : C'est un très bon conseil. Pensez à un professeur que vous admirez vraiment en ce moment et expliquez-nous un peu quelles sont les qualités de ce professeur qui enseigne peut-être depuis un certain temps et comment vous espérez développer certaines de ces qualités au fur et à mesure que vous avancez.

Janessa Castaneda : J'ai pensé à Dina Driggs. Elle est ici depuis un certain temps, mais elle est tellement bonne. Je pense qu'elle est fabuleuse lorsqu'il s'agit de fixer des limites et d'avoir des attentes élevées, mais aussi beaucoup d'amour. Les enfants l'adorent et ils savent qu'il faut faire ça. Nous devons le faire correctement. C'est pour Mme Driggs. Mais elle leur apporte aussi un grand soutien et elle est toujours ravie d'aider ses pairs, ses autres enseignants.

Elle s'est dit : "Oh, vous avez réussi. Comme si nous pouvions le faire. Nous y sommes tous parvenus ensemble. Et donc je pense que le fait d'avoir de grandes attentes et un grand amour est quelque chose que j'ai appris des gens qui m'entourent. Et j'aime cela. Et je veux continuer à incarner cela.

Wendy Dau : J'adore cela. Des attentes élevées et beaucoup d'amour. Nous entendons parfois parler d'attentes élevées, de soutien élevé, mais j'aime les attentes élevées, l'amour élevé.

C'est génial. Nous avons un kit de survie pour les enseignants, puisque vous avez déjà survécu à la moitié de l'année. Et nous voulons continuer à vous souhaiter bonne chance tout au long de l'année scolaire. Je veux dire, c'est assez incroyable, alors j'aimerais pouvoir m'en attribuer le mérite, mais c'est notre assistante administrative qui l'a fait.

Elle est formidable. Il y a donc de très bonnes choses, des cartes-cadeaux et d'autres choses là-dedans. Nous sommes très reconnaissants de vous avoir ici à Provo. Une dernière chose à partager ?

Janessa Castaneda : Provo est le meilleur. Venez travailler à Provo. C'est tout.

Wendy Dau : C'est génial.

Nous voici de retour à l'école primaire d'Edgemont et à l'école maternelle. Racontez-moi comment se passe votre année jusqu'à présent.

Cecilia Amezquita : Ça se passe très bien. J'ai l'impression d'apprendre beaucoup de choses sur la façon d'être un bon professeur et mes élèves apprennent de plus en plus chaque jour. Je vois leurs progrès et je me sens vraiment bien.

Wendy Dau : Parlez-nous d'un cas - qu'il s'agisse d'un seul élève ou d'un groupe d'élèves - où vous avez vraiment pu constater des progrès.

Quel est son contenu ? Que pouvaient-ils faire au début de l'année ? Et qu'est-ce qu'ils sont capables de faire aujourd'hui et que vous vous dites : "Oh mon Dieu, c'est incroyable !

Cecilia Amezquita : Oui, je me souviens qu'elle avait des difficultés avec les cours de maths, et parce que cela lui semblait difficile, elle abandonnait et ne tentait pas de faire son travail parfois.

Je me souviens de lui avoir parlé de l'importance de faire de son mieux, même si elle était un peu confuse ou si elle n'avait pas la bonne réponse, nous avons parlé de l'importance de faire de son mieux. Nous avons travaillé avec sa mère pour qu'elle s'entraîne davantage à la maison et, pendant les cours, je la faisais participer avec quelques autres élèves à des groupes plus restreints afin de pouvoir leur accorder plus d'attention.

Elle vient de passer un test de mathématiques aujourd'hui et elle a obtenu toutes les bonnes réponses. Et oui, je suis vraiment fière d'elle et de ses progrès, et elle se débrouille tellement mieux en maths. Et elle m'a dit qu'elle aimait vraiment les additions et les soustractions, alors c'est... c'est bon à entendre.

Wendy Dau : C'est génial. C'est pour cela que nous faisons ce que nous faisons, n'est-ce pas ? C'est ce genre d'histoires. Et j'adore le fait que vous travaillez aussi avec les parents et qu'ils sont prêts à se demander ce qu'ils peuvent faire pour aider leur enfant. C'est génial.

Comment s'est passé le retour des vacances d'hiver lorsque les enfants ont quelques semaines de repos ? Ont-ils besoin de se remettre à zéro ? Sont-ils revenus et ont-ils repris leur routine ? Comment cela se passe-t-il ?

Cecilia Amezquita : Oui, c'était intéressant. Je pensais que la maison allait vraiment leur manquer parce qu'ils étaient chez eux pendant deux semaines. Je pensais qu'ils allaient arriver et ne pas être de bonne humeur, mais c'était tout le contraire. Ils sont revenus très heureux de se voir et de me voir, et de se remettre à apprendre.

Lorsque nous avons repris nos cours d'écriture et de mathématiques, j'ai vu que tout se connectait mieux dans leur esprit. Tout avait plus de sens en ce qui concerne l'écriture et les mathématiques, c'était plus facile pour eux. J'ai donc été très surprise de voir qu'ils apprenaient si vite et que les choses que nous avions apprises avant la pause avaient encore plus de sens pour eux après une petite pause.

Wendy Dau : Quelle a été la surprise la plus agréable que vous ayez eue et à laquelle vous ne vous attendiez pas au cours de l'année ?

Cecilia Amezquita : Le simple fait de voir certains de mes élèves qui étaient très timides ou qui n'étaient pas très à l'aise à l'école. Ou qui n'étaient peut-être pas très à l'aise à l'école, ils aiment maintenant vraiment l'école. Ils aiment être dans la salle de classe et ils disent ce qu'ils pensent, et parfois ils peuvent être un peu bruyants, mais cela ne me dérange pas trop parce que c'est tout simplement génial de les voir sortir de leur coquille.

Je pensais que cela prendrait plus de temps. Je pensais que la majeure partie de l'année serait comme ça, mais j'ai été agréablement surprise de les voir sortir de leur spectacle plus rapidement et de voir leur personnalité, parce que je ne connaissais pas vraiment leur personnalité lorsqu'ils sont un peu plus timides. Mais maintenant, je peux voir à quoi ressemblent vraiment leurs personnalités.

Wendy Dau : C'est toujours très amusant de voir cela. Qui sont les personnes de l'école qui vous aident lorsque vous vous dites : " Je ne sais pas quoi faire avec ça ", " Je ne sais pas quoi faire avec ce comportement ". Je ne sais pas quoi faire avec ce comportement. Je ne sais pas... Qui sont les personnes qui vous ont vraiment aidé ? À qui faites-vous des compliments ?

Cecilia Amezquita : Mes remerciements vont à mon équipe de maternelle, Mme Kane et Mme Bolaños. Nous nous entraidons vraiment beaucoup lors de nos réunions PLC tous les vendredis. Nous parlons des comportements des élèves, et je me souviens d'avoir amené deux élèves à la réunion, par exemple leur nom, et de leur avoir demandé si elles avaient des suggestions sur la façon dont je pourrais aider ces élèves. Pour qu'ils soient plus concentrés ou, vous savez, pour qu'ils fassent leur travail ou pour qu'ils améliorent leur comportement ?

Ils m'ont donné tellement d'idées que j'ai commencé à les mettre en œuvre et à voir les avantages et les changements qui en découlent. L'administration et notre coach pédagogique me suivent et me donnent aussi des idées, si jamais je soulève des problèmes. Tout le monde a été une classe vraiment formidable.

Wendy Dau : C'est bien ! Cela me fait très plaisir. Quelles sont les autres choses que vous aimeriez partager avec, disons, un élève enseignant qui fait son stage en ce moment, ou quelqu'un qui se prépare à passer un entretien d'embauche pour l'année prochaine. Quels conseils donneriez-vous à ces personnes qui commencent à réfléchir à l'endroit où elles veulent travailler l'année prochaine ?

Cecilia Amezquita : S'ils réfléchissent à l'endroit où ils veulent travailler, je dirais qu'il faut se concentrer sur l'endroit où ils font leur pratique et leur stage et voir si c'est un bon endroit pour eux. Ils peuvent aussi se demander dans quel type d'école ils veulent travailler, qu'il s'agisse d'une école du Titre I ou non, comme Edgemont, qui est une école très performante sur le plan académique.

Et je ne le savais pas vraiment avant de poser ma candidature, mais je l'ai vite découvert et j'ai pensé que c'était un très bon choix en fin de compte, parce que j'aime mettre mes élèves encore plus au défi et les faire travailler sur des projets STEM, et Edgemont est une école STEM, et peut-être qu'ils peuvent faire plus de recherches et voir comment ils se sentent dans l'école qu'ils fréquentent déjà.

Wendy Dau : Y a-t-il des personnes que vous admirez ou avec lesquelles vous travaillez en dehors d'Edgemont et sur lesquelles vous comptez ou des amis sur lesquels vous comptez pour vous aider à garder le moral ou quels types de choses vous aident en dehors de votre environnement de travail ?

Cecilia Amezquita : Oui, j'ai un grand groupe d'amis avec lesquels nous faisons toujours des activités amusantes le week-end, parfois le soir, et cela m'aide à trouver un bon équilibre entre ma vie personnelle et ma vie professionnelle.

Vous savez, ma vie n'est pas un travail. J'ai beaucoup d'activités et d'amis avec qui passer du temps. Et puis ma famille, comme ma sœur, est vraiment fière que je sois enseignante et elle adore savoir comment vont mes élèves et comment je me sens. Elle me soutient beaucoup et elle est vraiment heureuse de me voir faire quelque chose que j'aime vraiment, quelque chose que je peux faire chaque jour en me réveillant.

Wendy Dau : C'est le meilleur. Cela me rend tellement heureuse. Qu'aimeriez-vous que nous sachions d'autre en tant que responsables de district ou même en tant que directeurs d'école ? Par exemple, que pouvons-nous faire pour mieux soutenir nos enseignants de première année ? Cela fait maintenant quelques mois que vous faites cela. Alors que nous commençons à planifier le recrutement et que certains de ces enseignants seront tout nouveaux, quelles sont les choses auxquelles nous devons faire attention pour nous assurer que nous offrons un environnement formidable à chacun d'entre vous ?

Cecilia Amezquita : C'est une excellente question. Je pense à une chose : j'ai remarqué que nous avons des livres de cours dont nous tirons des leçons, ou des cahiers d'exercices sur lesquels les élèves peuvent travailler, mais je remarque toujours que je dois me tourner vers des sources Internet, ou, vous savez, Teachers Pay Teachers pour obtenir plus de bonnes feuilles de travail, et plus d'activités.

Et donc peut-être que si d'une manière ou d'une autre, nos écoles peuvent trouver des moyens de fournir des choses qu'elles savent aller avec notre programme ou des choses qu'elles savent que nos élèves vont apprendre, les enseignants n'auront pas à passer autant de temps, ou de ressources, à trouver des ressources supplémentaires en ligne. De cette façon, les enseignants n'ont pas besoin de passer autant de temps ou de trouver des ressources supplémentaires en ligne. Heureusement, mon équipe me donne beaucoup de feuilles de travail dont elle sait qu'elles sont très utiles pour les concepts que nous apprenons.

Wendy Dau : Que souhaiteriez-vous, qu'espérez-vous voir d'ici la fin de l'année scolaire ?

Cecilia Amezquita : Oui, je suis vraiment contente d'avoir atterri ici. Et je le referais, même si c'était beaucoup plus stressant, comme au début de l'année scolaire, en essayant de tout comprendre pour ma classe, pour les routines et les leçons, et que c'était beaucoup à comprendre, mais je le referais parce que c'est ce que j'aime, et maintenant je suis à un moment de l'année scolaire où je suis beaucoup plus à l'aise, et je ne reste pas aussi tard après l'école.

Tout se met en place. Je pense que je me serais dit d'être plus patiente avec moi-même, de ne pas me sentir obligée de tout comprendre si vite parce que je restais assez tard à l'école à essayer de tout comprendre si vite, et de me donner la grâce de diviser cette grande chose en plus petites étapes sur une période plus longue.

Wendy Dau : Il n'est pas nécessaire d'être aussi génial que vous l'êtes dès le départ, mais je peux dire que vous l'êtes déjà. C'est donc formidable de voir vos progrès et de vous entendre parler de vos élèves. Vos yeux s'illuminent. C'est vraiment passionnant. Je vous remercie.

Merci de vous joindre à moi pour l'épisode de cette semaine de What's Up with the 'Sup ? Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, envoyez-nous un courriel à podcast.provo.edu.

N'oubliez pas de nous retrouver la semaine prochaine pour un nouvel épisode de What's Up With The 'Sup. Merci à tous !

Spencer Tuinei
  • Spécialiste de la communication
  • Spencer Tuinei
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