Episode 69 - L'école primaire d'Edgemont récompensée par le Ruban Bleu National

5 décembre 2024 /
Spencer Tuinei /

Sup avec le Sup

00:00 / 30:20

Wendy Dau : Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up with the 'Sup du Provo City School District. Je suis la surintendante Wendy Dau. Cette semaine, je m'entretiens avec Harmony Kartchner, directrice de l'école primaire d'Edgemont. Edgemont a récemment été reconnue comme une école nationale du Ruban bleu et nous allons parler de ce que cela signifie.

Mais tout d'abord, passons en revue nos mises à jour.

Le lycée Timpview High School répand la joie des fêtes de fin d'année en proposant deux façons de rendre la pareille à ses élèves. Premièrement, en faisant don de collations essentielles telles que des barres de céréales, des bouteilles d'eau et des gobelets de macaronis au fromage à la banque alimentaire du district. D'autre part, en choisissant une étiquette cadeau dans l'arbre des anges de l'école Sub for Santa.
- Chaque étiquette de l'arbre des anges représente un cadeau pour une personne de la région, d'une valeur de 5 à 20 dollars, et peut être récupérée dans la salle N - comme à Nancy, 232 - ou lors des événements de vacances de Timpview tout au long du mois de décembre.

Une politique peut être consultée sur le site web de notre district. Allez sur provo. edu. Cliquez sur Policies, Forms, and Documents. Vous pouvez cliquer sur Review Draft Policies ici.
- Vous trouverez dès à présent un projet de politique 4066, qui met à jour nos procédures de test.

Nous sommes arrivés à cette période de l'année où nous devons nous préparer à ce que les intempéries affectent éventuellement nos journées d'école. Veuillez consulter les procédures relatives aux intempéries sur le site Web du district. Voici un bref résumé de la politique en matière d'intempéries :
- Tout d'abord, à 19 heures, le district annoncera officiellement si nous passons à une heure de retard pour le lendemain matin.
- Deuxièmement, l'annonce d'un retard de deux heures entraîne automatiquement la mise en place d'un ramassage en dessous du banc pour les quartiers concernés.
- Troisièmement, si à 19 heures, il y a des indications que les déplacements seront perturbés pendant toute la journée scolaire suivante, une journée d'apprentissage à domicile peut être organisée.
- Enfin, si pour une raison ou une autre, les chutes de neige sont si abondantes ce matin, ou si elles se poursuivent et que les prévisions indiquent qu'elles ne s'arrêteront pas à temps pour que les bus puissent circuler en toute sécurité à 5h30, nous demanderons une journée d'apprentissage à la maison.
  - Les instructions pour accéder aux lieux de ramassage des bancs ci-dessous sont décrites dans les procédures en cas d'intempéries sur le site Web du district.

Le conseil scolaire envisage trois options pour l'utilisation du site de l'ancienne Dixon Middle School et aimerait connaître votre avis. Veuillez consulter le site Web du district pour obtenir des informations sur les options et remplir un formulaire de commentaires.
Les parents et les membres de la communauté ont deux possibilités de s'impliquer dans le Provo City School District.
- L'un d'eux est un comité de liaison des citoyens qui se réunira et fournira des informations en retour au Conseil de l'éducation sur une variété de sujets.
- Le deuxième comité est un comité consultatif de parents d'élèves de nos écoles.
  - L'objectif de ce comité est de permettre à la direction du district de comprendre les défis et les préoccupations de nos élèves lorsqu'ils fréquentent nos écoles, afin que nous puissions résoudre les problèmes avec vous pour faire de nos écoles des espaces accueillants pour tous.
    - Si vous souhaitez faire partie de l'un de ces comités, veuillez remplir le formulaire de candidature qui a été envoyé par courriel à tous les parents et qui se trouve sur le site Internet du district.

La prochaine réunion du conseil scolaire sera une session d'étude et une réunion de travail le mardi 10 décembre. De plus amples informations seront publiées sur le site Web du district à l'approche de cette date.

Continuez à regarder mes vidéocasts hebdomadaires dans votre courrier électronique tous les lundis. Ces vidéocasts vous permettent d'être informé, en un seul endroit, des événements importants qui se déroulent dans le district.

Wendy Dau : Bienvenue à tous dans le podcast de cette semaine. J'ai avec moi aujourd'hui la directrice de l'école primaire d'Edgemont, Harmony Kartchner. Bienvenue à tous.

Harmony Kartchner : Merci. Merci de m'avoir invitée.

Wendy Dau : Je suis ravie que vous participiez à notre émission d'aujourd'hui, car nous mettons en lumière l'école primaire d'Edgemont, qui a récemment été nommée école nationale du Ruban bleu, ce qui est incroyable.

Harmony Kartchner : C'est très excitant.

Wendy Dau : C'est vrai.

Harmony Kartchner : C'est un honneur.

Wendy Dau : J'aimerais que vous nous expliquiez un peu ce que cela signifie, car vous avez donné des statistiques sur le nombre total d'écoles lors de l'assemblée.

Et j'aimerais vraiment que vous mettiez en perspective l'incroyable honneur que cela représente.

Harmony Kartchner : Bien sûr. Nous sommes très enthousiastes à ce sujet. Je regardais les statistiques des écoles publiques aux États-Unis, et il y a environ 95 000 écoles publiques, de la maternelle à la terminale, aux États-Unis.

Cette année, environ 356 écoles ont été sélectionnées comme National Blue Ribbon Schools. Cela vous donne une idée de l'honneur qui nous est fait de pouvoir dire qu'Edgemont est une National Blue Ribbon School, et de l'excellent travail que notre personnel accomplit dans cette école.

Wendy Dau : C'est incroyable. Dites-moi quels sont les critères pour qu'une école reçoive ce prix. En ce qui concerne les études, comment choisissent-ils ? Parce qu'il n'y a que trois écoles dans l'Utah qui ont reçu cet honneur.

Harmony Kartchner : Ils doivent donc montrer que les élèves obtiennent de bons résultats scolaires sur une période donnée, mais aussi que les 25 % d'élèves les plus défavorisés sur le plan socio-économique progressent eux aussi. C'est ainsi que nous avons pu montrer que nous sommes reconnus pour nos excellents résultats scolaires.

Wendy Dau : Oui, à Edgemont.

Harmony Kartchner : Quoi qu'il en soit, c'est... c'est ainsi qu'ils l'identifient.

Wendy Dau : Oui. Et l'État le vérifie grâce à ses méthodes de test.

Je pense qu'il est très important que les gens comprennent que lorsque nous mesurons les 25 % les plus faibles, c'est à ce moment-là qu'une école comble l'écart de réussite entre les groupes d'élèves. C'est donc énorme. Lorsque les écoles peuvent progresser dans cette direction, c'est une grande affaire.

Harmony Kartchner : C'est très excitant.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Notre objectif est de ne laisser aucun enfant à la traîne à Edgemont.

Nous nous efforçons donc d'identifier les domaines spécifiques dont les élèves ont besoin. Je veux dire par là que nous pouvons combler les lacunes et les faiblesses qu'ils présentent. Nous veillons à ce que chaque enfant réussisse sur le plan scolaire.

Wendy Dau : Et c'est ce que j'entends tout le temps quand je vous écoute parler, vous dites, non, nous enseignons à tous les enfants. Peu importe les difficultés que vous rencontrez. C'est tout simplement ce que nous faisons. C'est notre raison d'être.

Harmony Kartchner : Nous croyons vraiment que chaque élève peut apprendre.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Mais nous... c'est ce que nous vivons. C'est notre devise à Edgemont. Nous vivons vraiment selon cette devise.

Wendy Dau : On le voit à la façon dont on interagit avec les familles et les élèves, et aux attentes que l'on a vis-à-vis des enseignants. Il faut donc se rendre à Washington, D.C., pour obtenir ce prix. Ce prix est décerné par le ministère de l'Éducation. Parlez-nous un peu de cette expérience.

Harmony Kartchner : Bien sûr. Nous avons été invités à nous rendre à Washington, D.C., où une petite conférence a été organisée pour toutes les écoles du pays qui avaient été nominées. Puis ils ont organisé une grande cérémonie de remise des prix le jeudi. Le vendredi.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Le secrétaire américain à l'éducation était présent, le Dr Cardona, et il nous a parlé de l'importance de l'éducation et de l'enseignement public.

Ils ont pris un bon déjeuner, puis nous avons traversé la scène.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Et recevoir.

Et nous sommes ravis que vous soyez venus.

Wendy Dau : C'était très amusant. C'était très amusant.

Harmony Kartchner : C'était un honneur de vous avoir parmi nous. C'est formidable. Et pour recevoir ce prix, ils nous ont dit de danser sur la scène parce que c'était tellement excitant.

Wendy Dau : Oui, exactement. C'est ce qu'ils ont fait. Il y avait beaucoup de fêtes.

Harmony Kartchner : Et ils n'ont probablement pas pu le voir sur la vidéo, mais c'était génial. Et ils nous ont aussi donné un drapeau. Ils nous ont donné une belle plaque et un drapeau qui dit que nous sommes une école du Ruban bleu national 2024 et nous avons pu voir les 50 États, vous savez, se lever avec leurs groupes qui étaient là.

C'était un honneur très excitant. Je sais que Wendy, j'étais très excitée. J'ai appelé tout le monde à 10h30 pour venir à la cérémonie. Elle n'a commencé qu'à 11h30.

Wendy Dau : Elle m'a dit : "Je suis déjà en bas. Je parle aux anciens combattants dans le hall, et

elle dit : "Je viens de rencontrer un homme qui a cent ans."

Harmony Kartchner : Il était l'un des... est-ce que c'est Tuskee ?

Wendy Dau : Tuskegee.

Harmony Kartchner : Tuskegee, et, oui, Tuskegee. Je n'arrive jamais à me souvenir de la façon de le prononcer... Désolé, c'est une remarque secondaire. Mais ils organisaient une... puisque c'était le week-end du Veteran Day, ils organisaient une... convention de... je crois que c'était les libérateurs... des camps de concentration pendant la Seconde Guerre mondiale.

Et j'ai pu rencontrer certains d'entre eux alors que j'attendais tôt. C'était très amusant. Mais en plus de cela, lors de la cérémonie, nous étions là avec ma directrice adjointe, Desiree Olson, qui était là avec nous. Nous étions également assis avec les autres écoles de l'Utah. C'était vraiment super d'être tous là - l'un d'eux venait du comté de Cache et l'autre de - voyons voir, Canyon, c'est ça. Le district scolaire de Canyon.

Oui, c'était vraiment... c'est bien de parler avec eux et de parler des stratégies qu'ils utilisent dans leurs écoles et... et d'apprendre à connaître les autres écoles du pays qui reçoivent ce prix.

Wendy Dau : Oui, nous avons pu nous asseoir à une table avec des éducateurs des îles Vierges.

C'était vraiment génial. C'est incroyable de voir que l'éducation est valorisée et que, dans tout le pays, des gens poussent les enfants à atteindre des niveaux incroyables, n'est-ce pas ?

Harmony Kartchner : C'était vraiment unificateur d'être là et de savoir que notre objectif est d'aider les élèves à apprendre et que c'est ce que tout le monde fait, ce à quoi on travaille vraiment.

Wendy Dau : J'ai également adoré la déclaration du secrétaire à l'éducation selon laquelle il ne faut jamais sous-estimer le pouvoir d'un directeur d'école et d'un enseignant. C'est tellement vrai.

Harmony Kartchner : Il a dit de ne jamais parier contre un professeur. Ne jamais parier contre un professeur. Ils nous ont fait traverser notre nation à travers Covid. Ils nous ont fait traverser toutes sortes de grands événements historiques et l'éducation publique a été l'épine dorsale de notre nation et de notre démocratie.

Oui, c'était amusant de l'entendre parler de cela.

Wendy Dau : C'était vraiment cool. J'ai adoré ça. Nous avons eu une assemblée. Parlez-nous un peu de la façon dont vous aidez les enfants à comprendre.

Harmony Kartchner : Parce que lorsque nous lui avons parlé en début d'année, ils étaient un peu confus. Ils ont dit : "Eh bien, cela signifie simplement que nous pourrions avoir une assemblée amusante.

Et nous avons dit, en fait, parce que nous avons eu une équipe de dunk de BYU qui est venue célébrer avec toute l'école. Mais la semaine dernière, nous avons organisé une cérémonie de lever du drapeau et nous avons pu parler aux enfants avant cela, nous leur avons parlé aussi, j'ai parlé et Mme Olson a parlé. Je sais que Wendy, vous lui avez aussi parlé.

et nous avons partagé les statistiques sur ce qui se passe. Nous avons parlé de l'importance de la situation, et nous avons dit que leur travail acharné avait vraiment contribué à faire d'eux de bons élèves, de nos enseignants, de leur travail acharné et, des parents et de notre communauté. Le maire est venu à notre réunion, ce qui était très excitant à entendre. Nous avions interrogé des enfants sur ce que signifiait, selon eux, l'école du ruban bleu, et c'était très intéressant. Ils ont dit que cela signifiait travailler très dur en mathématiques.

Wendy Dau : Oui, c'est ce qu'ils ont dit.

Harmony Kartchner : Ils ont dit qu'ils faisaient aussi un très bon travail dans leurs, vous savez, dans leurs missions, en organisant des assemblées, c'était quelque chose... ils ont vraiment aimé cette assemblée.

Wendy Dau : Ils en ont beaucoup parlé.

Ils vont en parler pendant longtemps.

Harmony Kartchner : C'était amusant. Je ne les blâme pas. J'ai probablement oublié des choses. Mais ensuite, après avoir fait ça, nous avons emmené toute l'école à l'extérieur.

Wendy Dau : Mm hmm.

Harmony Kartchner : Nous avons hissé notre drapeau national du Ruban Bleu sur notre mât et nous avons tous chanté notre chanson Edgemont Soar, qui était si douce.

Je sais que j'ai pleuré. Je pense que beaucoup de gens l'ont fait et les enfants étaient tellement excités que nous avons tous applaudi et c'était amusant. Des parents étaient présents. Il y avait des membres de la communauté. C'était une activité très fédératrice, comme je l'ai dit, une fois de plus, pour célébrer le travail acharné de toute notre communauté et le fait d'être une école du Ruban bleu.

Wendy Dau : Je pense que l'une des choses que j'ai vraiment appréciées, c'est que vous avez beaucoup parlé de l'énorme soutien des parents. Alors que nous entrions dans l'assemblée, l'association des parents d'élèves était en train d'accrocher un énorme ruban bleu qu'elle avait fabriqué.

Harmony Kartchner : C'était incroyable.

Wendy Dau : C'était incroyable, n'est-ce pas ? Et donc nous nous sommes dit, oh, exemple concret.

Nous y voilà. Ils sont là. Ils sont là.

Harmony Kartchner : Ils y ont pensé ce matin-là.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Ils ont créé ce magnifique, gigantesque... et il tient toujours. Et il est toujours aussi impressionnant. Et ils l'ont installé pour surprendre tout le monde. Alors oui, nos parents sont formidables. Nous ne pourrions pas faire ce que nous faisons sans eux. Et ils nous soutiennent tellement.

Vous savez, chaque fois que nous avons une idée ou que nous parlons de choses que nous aimerions faire ou de choses à faire pour aider l'école, ils se joignent à nous et disent : " Oh, bien sûr. Faisons cela. Laissez-moi vous aider. Voici de bonnes idées ou des ressources". Et ils sont prêts à le faire pour tout ce dont nous avons besoin, qu'il s'agisse d'aider un élève ou un enseignant ou, vous savez, tout ce dont nous avons besoin dans notre école. Et c'est vraiment bien d'avoir ça.

Wendy Dau : Même lorsque je vois le conseil de la communauté scolaire, il s'agit toujours de " Comment soutenons-nous les enseignants ? "Comment nous assurons-nous que ce que nous faisons ici va aider nos élèves à obtenir le..."

Harmony Kartchner : Exactement.

Wendy Dau : -Au niveau que nous voulons qu'ils atteignent, n'est-ce pas ? Et c'est... et ils se concentrent vraiment sur chaque groupe d'enfants. Tous les groupes.

Harmony Kartchner : Oui.

Wendy Dau : Oui, je l'ai remarqué. C'est très puissant.

Harmony Kartchner : Nous insistons vraiment sur ce point. Cela nous aide tous à bien faire notre travail. Nous les apprécions donc beaucoup.

Wendy Dau : C'est formidable. Et puis vous avez ces enseignants incroyables et vous avez parlé un peu de votre modèle PLC. PLC est l'abréviation de professional learning communities (communautés d'apprentissage professionnelles). Nous avons ce temps de collaboration qui a été mis en place à l'échelle du district le vendredi. Parlez-nous de ce processus et de la manière dont vos équipes d'enseignants travaillent ensemble, car je crois vraiment que ce sont les enseignants et les leaders qui font la différence dans une école, ainsi que tout le soutien des parents, et les enseignants sont avec eux tant d'heures par jour. C'est donc eux qui font le travail. C'est vrai. Parlez-nous un peu de cela, car tout le monde voudra savoir ce que vous faites pour pouvoir le comprendre.

Harmony Kartchner : Il s'agit vraiment de mettre en place de bons systèmes, puis d'être cohérent avec ces systèmes. L'un de ces systèmes est notre PLC, communauté d'apprentissage professionnelle. Nos équipes travaillent en étroite collaboration. Elles ne se contentent pas de parler chaque vendredi, elles discutent tout au long de la semaine. Ils ne se contentent pas de parler, mais leurs PLC utilisent les données de leurs évaluations communes qu'ils effectuent tout au long de leur enseignement. Au tout début de l'année scolaire, dans le cadre du processus PLC, je rencontre chaque équipe, ils me rencontrent ensemble, c'est juste en tant qu'équipe et nous passons en revue le programme à travers - à travers les normes que les étudiants doivent maîtriser d'ici la fin de l'année.

Nous examinons les scores RISE de fin d'année de l'année précédente, les scores de cadence. Nous recherchons vraiment les élèves que nous appelons les "élèves de la zone d'opportunité", qui sont peut-être juste à la limite du niveau scolaire, n'est-ce pas ? Car notre objectif est de faire en sorte que tous les élèves atteignent ou dépassent le niveau de l'année scolaire en cours.

C'est pourquoi nos PLC s'intéressent de près à cette question. Et ils sont si réfléchis lorsqu'ils examinent ces élèves par nom et par individu, et qu'ils examinent tous leurs résultats, puis ils ajoutent qu'en tant qu'enseignant, ils connaissent l'enfant mieux que n'importe lequel d'entre nous, n'est-ce pas ?

Ainsi, ils connaissent d'autres éléments qui peuvent contribuer, ou être un obstacle pour cet élève et que nous devons l'aider à surmonter. Nous discutons donc de tous ces éléments, puis nous sommes en mesure de regrouper les élèves pour répondre à leurs besoins en utilisant des programmes très spécifiques basés sur la recherche, puis nous assurons le suivi, et les enseignants assurent le suivi tout au long de l'année. Ils s'assoient et discutent en équipe et réfléchissent à ce qu'ils ont vécu en enseignant la norme sur laquelle ils ont vraiment travaillé en équipe, en enseignant aux élèves.

Ensuite, ils réfléchiront à partir de l'évaluation et se diront : "Bon, qu'est-ce qui a fonctionné ? Qu'est-ce qui n'a pas marché ? Qui a maîtrisé ce concept ? Qui a encore besoin d'un peu plus de soutien ?" Puis ils construisent leurs - ce que j'appelle nos groupes d'intervention, ou niveau deux, parfois ils les appellent wind time, n'est-ce pas ? En se basant sur ces données, ils comblent spécifiquement les lacunes de connaissances que les élèves peuvent avoir en fonction de leurs besoins.

Et je pense que c'est vraiment là que nous voyons la croissance des étudiants, parce que nos enseignants sont capables d'être si précis sur ce qu'ils enseignent, un peu comme un médecin prescrit précisément un médicament pour un symptôme spécifique. C'est ce que l'éducation peut faire aujourd'hui. Nous disposons de tellement de données que nous pouvons être aussi précis avec les enfants que nous enseignons afin de les faire progresser, qu'ils apprennent une seconde langue, qu'ils aient une classification d'éducation spéciale ou qu'ils soient doués, nous pouvons les aider avec des interventions et nous pouvons aussi accélérer leur apprentissage.

La magie opère donc au sein de nos équipes de niveau qui se réunissent et qui disposent de feuilles de calcul sur lesquelles elles enregistrent les données afin de pouvoir constater la progression des élèves. Ou si quelque chose n'a pas tout à fait fonctionné, ils partagent alors ensemble ce qui a vraiment fonctionné lorsqu'ils ont enseigné cela.

Et je ne sais pas, c'est un processus tellement magique à observer.

Wendy Dau : Oui. J'adore que vous continuiez à utiliser le mot magique. Cela me rend tellement heureuse avec notre thème, alors j'adore.

Harmony Kartchner : Mais cette synergie que l'équipe a lorsqu'elle se concentre vraiment sur les élèves et sur leur apprentissage et leurs progrès en utilisant les stratégies PLC et en utilisant les données, je veux dire que la magie opère. Et les enfants commencent à s'approprier leur propre apprentissage au fur et à mesure que les enseignants leur parlent de leurs progrès et de ce qu'ils doivent faire d'ici la fin de l'année. C'est ainsi.

Wendy Dau : C'est incroyable ce que vous avez décrit. J'ai entendu plusieurs choses, comme le fait qu'il y a tellement d'intentionnalité, n'est-ce pas ?

Ce n'est pas un hasard. J'aime beaucoup la partie où vous dites que les enseignants connaissent les élèves par leur nom. Ainsi, lorsqu'ils identifient - parfois lorsque nous abordons ce sujet, nous nous disons que 62 % des élèves ont fait ceci ou cela. Et, vous savez, 20 % n'ont pas atteint le niveau scolaire ou autre.

C'est comme si, non, ces cinq étudiants, exactement. C'est très individualisé. Et la recherche montre que lorsque cela se produit, l'intentionnalité augmente considérablement et c'est la raison pour laquelle vous obtenez ce type de croissance. C'est donc énorme. C'est passionnant à voir.

Harmony Kartchner : Oui, c'est vrai.

Wendy Dau : Oui, c'est passionnant.

Harmony Kartchner : Je trouve incroyable que les élèves fassent des progrès. C'est notre objectif. C'est vrai ? C'est notre raison d'être. C'est pour que les élèves apprennent. C'est tout l'intérêt de l'éducation. C'est donc sur ce point que nous nous concentrons en permanence et que nous prenons toutes nos décisions. Est-ce que c'est la meilleure solution pour l'apprentissage des élèves ?

Wendy Dau : J'apprécie cela aussi, lorsqu'ils parlent de, vous utilisez le mot synergie - oh, c'est aussi un mot vraiment - vous utilisez des mots vraiment géniaux. J'adore. Cette synergie qui se produit au sein de l'équipe n'est pas le fait d'un enseignant en particulier. Il s'agit des élèves et de la façon dont ils travaillent ensemble pour les aider.

Et c'est là qu'est la clé. Et pendant que j'écoutais...

Harmony Kartchner : Nous laissons notre ego à la porte et nous nous concentrons sur l'apprentissage des élèves.

Wendy Dau : C'est ce que j'ai entendu lorsque vous parliez avec l'un des directeurs d'une autre école de l'Utah, et je me suis dit : "Tout le monde doit entendre ça".

Il faut que tout le monde entende tous ces morceaux, car ce qui peut se passer est vraiment puissant. Parlons maintenant des autres distinctions. L'école primaire d'Edgemont a également reçu un billet.

Je voulais également souligner que nous avons pu nous rendre à l'ambassade de France lorsque nous étions à Washington, DC. Parlez-nous un peu de cette expérience et de ce que vous avez appris sur la place d'Edgemont, en quelque sorte dans ces écoles françaises à double immersion, et de certains des honneurs que vous avez reçus à la suite de cela.

Harmony Kartchner : En tant qu'école française DLI, nous avons un contact, bien sûr, avec l'ambassade de France, et nous recevons toujours des courriels de leur part. Je ne les ai jamais rencontrés en personne, n'est-ce pas ? Oui, nous ne savons pas à quoi ils ressemblent. Je n'ai jamais rencontré le ressortissant. J'ai donc contacté Mikhail Raji, je crois que c'est son nom, pour savoir si nous pouvions lui rendre visite pendant notre séjour à Washington.

Wendy Dau : Oui.

Harmony Kartchner : Il était très content de nous recevoir. Nous avons pu aller à l'ambassade de France et, hum, nous sommes entrés et ils sont si amicaux et ils nous ont fait visiter l'ambassade, ils nous ont parlé du genre de choses qu'ils font là-bas, des gens qui y travaillent. Nous avons pu voir, ils... ils ont leur seule ambassade avec une cafétéria, n'est-ce pas ?

Wendy Dau : Oui.

On y trouve probablement de délicieux plats français. Nous n'avons pas réussi à le convaincre de nous laisser rester pour cela.

Harmony Kartchner : Non.

Non. Notre temps était limité. C'est dommage. C'était probablement extraordinaire.

Wendy Dau : Oui, ils ne veulent pas que nous mangions le reste de la nourriture.

Harmony Kartchner : Oui, ils ont été très clairs à ce sujet. Je ne leur en veux pas. La nourriture française est vraiment bonne.

C'est vraiment bien. Oui. Et puis, nous nous sommes assis et nous avons discuté un peu plus avec eux et il parlait de, nous venons de recevoir le - c'est le Labelle, c'est comme ça qu'il s'appelle. C'est un prix de l'éducation décerné par l'ambassade de France. Notre équipe d'enseignants français remplit un dossier de candidature et doit - c'est assez intensif - décrire le programme qu'elle utilise, la façon dont elle enseigne aux élèves, la façon dont les élèves apprennent, et les qualifications des enseignants pour enseigner. Il y a beaucoup d'autres choses à faire. Je simplifie tout ça, mais ça prend - ça prend un peu de temps et d'efforts à faire, et ensuite ils soumettent ça à l'ambassade, et je crois qu'ils visitent l'état, ils viennent visiter l'école aussi et de toute façon, donc le Labelle est assez prestigieux.

Cela signifie que notre école est l'une des meilleures écoles d'immersion française du pays, et que nous répondons à leurs attentes et à leurs exigences les plus élevées en matière de programme d'immersion double. C'était donc très excitant. Nous en avons donc un peu parlé avec lui, et il était ravi que nous ayons cette opportunité.

Il y aura une cérémonie de remise des prix un peu plus tard dans l'année, à laquelle nous pourrons assister...

Wendy Dau : Oh, c'est très bien.

Harmony Kartchner : - Et nous l'obtiendrons et nous l'accrocherons, c'est une récompense prestigieuse de l'ambassade de France.

Wendy Dau : Oh, c'est très cool. C'est vraiment passionnant. Et enfin, vous êtes aussi une école STIM.

Parlez-nous un peu de vos distinctions dans ce domaine également.

Harmony Kartchner : L'année dernière, nous avons également travaillé avec notre équipe de direction. Nous faisons déjà beaucoup d'intégration STEM, surtout STEAM, parce que nous avons aussi de l'art.

Wendy Dau : Vous avez des arts là-dedans.

Harmony Kartchner : Mais l'État appelle cela une intégration STEM. Nous avons donc décidé...

Wendy Dau : Nous l'élevons à un niveau supérieur parce que nous devons l'améliorer, n'est-ce pas ?

C'est ce que nous faisons à Provo. C'est ce que nous faisons à Provo. Nous y voilà. C'est ça.

Harmony Kartchner : Quoi qu'il en soit, nous avons travaillé avec notre équipe de direction pour remplir des demandes. Si nous avons cela, nous pourrions... nous faisions déjà ce genre de choses. Nous pourrions aussi bien le faire. Obtenons le titre, n'est-ce pas ? Ainsi, nous pourrons montrer aux gens que nous l'avons et nous aurons accès à davantage de ressources.

Et de toute façon, continuez à faire des choses géniales à Edgemont. Il s'agit également d'un processus de candidature avec une rubrique très spécifique qui - vous devez fournir beaucoup de documentation qui montre. Ils appellent cela des artefacts qui montrent les choses que vous faites dans votre école pour mettre en œuvre les STIM dans votre programme d'études.

Il ne s'agit pas d'en faire un élément distinct, mais, pour atteindre le niveau platine, il faut l'intégrer dans le programme scolaire tout au long de la journée.

Wendy Dau : Donc, comme pour la lecture et les mathématiques, vous intégrez ces normes et principes particuliers.

Harmony Kartchner : Un peu comme ce dont ma professeure de CP a parlé aujourd'hui, où ses élèves de CP font un projet intégré où ils ne font pas seulement des recherches, ce qui est la partie scientifique, ils font des recherches sur les animaux, mais ils font aussi un élément artistique avec ça et ils le présentent, vous savez, et, et donc beaucoup de nos - nos niveaux scolaires font ça dans leur cursus.

Il est donc intégré dans les arts du langage, ou il pourrait être intégré, vous savez, dans les sciences et les arts du langage ensemble. Il peut s'agir de mathématiques, et ils utilisent également la technologie. Pour le projet d'ingénierie, nous avons mis au point ce formulaire. C'était un effort à l'échelle de l'école pour obtenir tous les artefacts qu'ils voulaient, et pour écrire sur notre école, sur les choses que nous faisions.

Cet été, nous avons appris que nous avions été désignés non seulement pour le programme STEM, mais aussi pour le niveau platine, le niveau le plus élevé. Nous avons donc dû nous rendre à une conférence cet été pour obtenir notre bannière et notre certificat, qui sont maintenant accrochés dans notre école. Et donc, dans le cadre de cette désignation STEM, vous devez également créer, en tant qu'équipe de direction, un plan quinquennal qui montre comment vous allez continuer à mettre en œuvre et à améliorer votre programme STEM.

Wendy Dau : Oh, j'adore cela. J'adore cela.

Harmony Kartchner : Nous avons donc partagé cela avec nos parents, notre conseil communautaire et notre association de parents d'élèves. Ce sont des choses que nous travaillons avec notre équipe de direction pour continuer à mettre en œuvre. Nous sommes toujours à la recherche de moyens pour continuer à améliorer Edgemont, et pour continuer à rendre les bonnes choses encore meilleures.

Wendy Dau : C'est exact. Et je pense que ce qui est vraiment important, c'est que tous les enfants de l'école ont accès à ces choses.

Harmony Kartchner : C'est exactement cela. Exactement.

Wendy Dau : Et donc des choses vraiment, vraiment passionnantes. Quel a été l'artefact le plus intéressant pendant que vous compiliez cette application et que vous vous êtes dit : "Oh, mon Dieu, j'avais oublié qu'ils avaient fait ça. Et c'était incroyable".

Harmony Kartchner : Mon Dieu, il faut que j'y réfléchisse, parce que nous avons un Google Drive entier. Et il y avait tellement de choses étonnantes. Je veux dire que nous avons travaillé sur ce sujet. Nous avons fait beaucoup de formation avec des professeurs de BYU sur la façon de mettre en œuvre l'ingénierie, la technologie, notre quatrième année - je pense que les projets sont tous incroyables, mais il y en a un que j'ai adoré et que notre quatrième année continue de faire - ils travaillent en partenariat avec BYU sur l'intégration de l'apprentissage du codage, et ils utilisent ces petites cartes.

Ils ont donc... C'était comme s'ils le faisaient avec des contes de fées, tout simplement. Parce que tous les enfants, la plupart des enfants connaissent un conte de fées, n'est-ce pas ? Ou un conte de Disney ou quelque chose comme ça. Alors, ils ont pris le conte de fées et ils ont raconté l'histoire.

Et pendant qu'ils racontaient l'histoire, ils devaient programmer cette petite carte, dont je n'arrive pas à me souvenir du nom. Je suis désolée.

Wendy Dau : Ce n'est pas grave.

Harmony Kartchner : - Et ils ont dû les programmer pour qu'elles s'allument à certains moments de l'histoire. Et puis ils ont aussi - cette année, ils ont travaillé sur la programmation de ces cartes pour en faire des podomètres.

Ils les ont également programmés pour qu'ils jouent à un jeu de pierre, papier, ciseaux. Quoi qu'il en soit, ils travaillent avec... ils font de l'alphabétisation maintenant, mais ils ont travaillé avec le professeur et ses étudiants. Ils viennent à l'école et travaillent depuis deux ans avec notre équipe de CM1 pour aider à intégrer ce projet de codage de l'alphabétisation, ce qui est un angle auquel je n'avais jamais pensé auparavant.

Wendy Dau : Oh non, je n'aurais jamais... je n'aurais jamais pensé à cela.

Harmony Kartchner : Mais c'était... les enfants étaient tellement engagés, et ce qui est génial avec les sujets STEM, c'est que les enfants apprennent et passent un très bon moment, alors ils ne se rendent même pas compte de tout ce qu'ils apprennent et de tout le niveau supérieur de réflexion qu'ils ont et de la résolution de problèmes, ce qui est définitivement une compétence que nous voulons que tous nos enfants aient lorsqu'ils vont, vous savez, dans leur vie.

Ils ne se rendent même pas compte qu'ils le font parce que c'est un processus naturel dans certaines de ces matières STIM qui vous obligent à résoudre des problèmes ou à faire preuve d'esprit critique. Il faut sortir des sentiers battus. Il faut vraiment travailler en équipe.

Ainsi, ces processus se produisent naturellement lors de l'intégration des matières STIM.

Wendy Dau : C'est vraiment amusant d'interroger les enfants sur ce genre de projets lorsqu'ils codent. Tout d'abord, je suis très étonnée de voir que des enfants du primaire codent. Je suis tout simplement impressionnée. Et ils peuvent vous expliquer : " Voici le processus que j'ai suivi. Et puis j'ai eu ce problème où celui-ci ne faisait pas ceci, alors j'ai dû revenir en arrière et repenser cela." C'est incroyable. Et je me suis dit que c'était incroyable. Vous êtes incroyables.

Harmony Kartchner : C'est très engageant pour eux. Oui. Parce que ça parle de leur monde.

Wendy Dau : Oui, c'est vrai. Oui, c'est vraiment le cas.

Harmony Kartchner : Oui. Cela vient, cela vient naturellement pour eux.

Wendy Dau : C'est très naturel pour eux, en effet. Alors que pour nous autres, il me suffit d'un stylo et d'une feuille de papier. Je suis prête à partir. Nous y voilà. Ils sont tellement... ils sont tellement incroyables. Donc c'est, c'est assez génial.

D'après vous, quelle est la chose la plus enthousiasmante sur laquelle vous continuez à travailler en tant qu'école du Ruban bleu, et avec toutes ces réalisations ? Nous avons parlé de l'énergie positive et impressionnante qui règne dans votre école. Dites-moi donc ce que vous attendez avec le plus d'impatience dans la poursuite de cet excellent travail.

Harmony Kartchner : Oui, je pense qu'il y a tellement de choses à faire.

Wendy Dau : Oh, j'adore quand les gens disent cela plutôt que de se dire : "Je, oh, laisse-moi réfléchir."

Non, c'est très bien.

Harmony Kartchner : Non, c'est tellement... Je pense qu'il y a tellement de choses positives qui se passent. Cela me donne envie de venir travailler tous les jours. Et il est certain que nous voulons continuer à maintenir et même à améliorer les choses.

Le prix du Ruban bleu est donc décerné pour une durée de cinq ans. Nous l'avons donc obtenu. Nous avons donc beaucoup à faire pour être à la hauteur et pour continuer dans cette voie, n'est-ce pas ?

Mais j'ai une grande confiance dans mon personnel et mes enseignants. Ce sont des experts dans leur domaine. Ils savent vraiment comment faire passer les enfants en premier et ils sont capables de résoudre les problèmes. Ils ont de bonnes idées et de bonnes perspectives. Je continue donc à me réjouir de travailler avec eux, je pense, en tant que personnel, puis avec la communauté.

Je sais, ok, tu veux te dire ce que nous pensons faire ? Des et moi avons déjà discuté, vous savez, nous cherchons toujours...

Wendy Dau : Vous êtes toujours à la recherche de... Je vous connais. Vous êtes des planificateurs.

Harmony Kartchner : L'un de nos prochains objectifs est de devenir une école modèle PLC, identifiée, vous savez, spécifiquement à partir de l'arbre des solutions.

C'est donc un point sur lequel nous allons également travailler. Je viens de recevoir un courriel de U. S. News indiquant que nous sommes l'une des meilleures écoles du pays.

Wendy Dau : J'étais, j'étais en train d'attendre que cela se produise aussi. C'est donc passionnant. C'est très excitant.

Harmony Kartchner : Donc, mais je vous le dis, ce n'est pas moi. C'est le reflet du dévouement de notre personnel au processus PLC, à l'apprentissage des élèves, à l'assurance qu'aucun enfant, je n'arrête pas de dire que ça fait vraiment cliché, mais... aucun enfant n'est laissé pour compte, et nous le sentons vraiment, et je le sens de la part de mon personnel quand ils parlent des enfants et qu'ils viennent nous faire part de leurs inquiétudes, vous savez, qu'ils ont au sujet des élèves. Je veux dire qu'ils essaient vraiment, vraiment de s'assurer qu'aucun de leurs élèves n'est laissé pour compte et ils font appel à toutes les ressources possibles pour essayer de les aider.

Wendy Dau : Oui. Edgemont, vous passez à l'action. Vous ne vous contentez pas de belles paroles. C'est certain.

Harmony Kartchner : Nous travaillons dur.

Wendy Dau : Je vois cela.

Harmony Kartchner : Nous travaillons très dur.

Wendy Dau : C'est tout à fait possible. Je pense qu'Edgemont est incroyable. Et l'une des choses dont je voudrais que les gens se rendent compte, c'est qu'il y a beaucoup d'écoles dans l'État de l'Utah dont la démographie est similaire à celle d'Edgemont, qui ont des populations parentales solidaires et qui ont des enfants formidables.

Mais le fait que vous ayez obtenu ce titre et toutes ces distinctions est un hommage énorme à votre personnel et à la manière dont il travaille ensemble pour soutenir les élèves, ainsi qu'à l'accent que vous avez mis sur le fait que "nous ne laissons pas les enfants à la traîne, alors nous devons continuer à résoudre ce problème et à y travailler". Et cela commence par la direction, mais cela se voit aussi à travers tous les enseignants.

C'est ce qui fait la différence et qui a fait le succès d'Edgemont. Et je le constate chaque fois que je suis dans ce bâtiment. C'est très amusant.

Harmony Kartchner : J'apprécie cela. C'est un endroit où il fait bon vivre.

Wendy Dau : Et j'aime que vous aimiez venir travailler. Cela me rend très heureuse. Oui, c'est vrai.

Harmony Kartchner : Moi aussi !

Wendy Dau : Presque tous les jours !

La plupart du temps, nous aimons venir travailler.

Harmony Kartchner : Exactement, exactement. Il y a toujours des jours difficiles, je ne vais pas mentir. Tout n'est pas rose et ensoleillé.

Wendy Dau : Non, ce n'est pas le cas, mais ce n'est pas grave.

Harmony Kartchner : Mais nous sommes dévoués à notre travail, et je pense que c'est... c'est ce qui vous permet de surmonter les moments difficiles.

Wendy Dau : C'est vrai. La prochaine génération. Ils seront nos prochains dirigeants, inventeurs, ingénieurs et toutes ces choses extraordinaires.

Je suis impatiente de voir ce qu'ils vont faire. Merci beaucoup d'avoir participé à notre podcast aujourd'hui, Harmony. C'est toujours un plaisir de parler avec vous et je vous félicite.

Harmony Kartchner : Je vous remercie.

Wendy Dau : Merci de vous joindre à moi pour cet épisode de What's Up with the Sup' ? Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts.

Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à podcast@provo.edu. N'oubliez pas de nous retrouver la semaine prochaine avec un tout nouvel épisode de What's Up with Sup'. Bonne semaine à tous.