Épisode 63 : Plan stratégique - 1ère partie

1er novembre 2024 /
Alexander Glaves /

Sup avec le Sup

00:00 / 23:42

Plan stratégique du district scolaire de la ville de Provo

Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The Sup' du district scolaire de Provo City. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Comme beaucoup d'entre vous le savent, le district a récemment finalisé son travail sur un nouveau plan stratégique. Nous sommes ravis des résultats de ce travail et nous sommes impatients de l'utiliser pour diriger le travail du district.

J'ai récemment rencontré la présidente de notre conseil scolaire, Rebecca Nielsen, et la vice-présidente, Jennifer Partridge, pour discuter du plan stratégique. Nous avons passé en revue le processus qui a été suivi et nous avons approfondi chaque section du plan. Vous pouvez consulter le plan stratégique en vous rendant sur la page d'accueil du site Web du district, provo.edu. Ce sera la première chose qui apparaîtra.

Mais avant de les entendre, voici nos mises à jour.

Plusieurs politiques peuvent être consultées sur le site web de notre district.
- Allez sur provo.edu, cliquez sur Policies, Forms, and Documents (politiques, formulaires et documents). Vous pouvez cliquer sur Review Draft Policies Here.
- Pour l'instant, vous trouverez un projet de politique sur les téléphones portables qui sera discuté et voté lors de notre réunion du 12 novembre, ainsi qu'un nouveau projet de politique 6810 qui traite de la location des installations du Provo City School District.
Merci à tous ceux qui ont participé à la réunion communautaire et à la retraite des troncs à la Dixon Middle School. Nous avons pu partager nos trois dernières options pour l'utilisation de l'espace à Dixon.
- Si vous n'avez pas pu y assister, nous vous invitons à consulter le site web du district pour prendre connaissance des informations qui y ont été présentées et faire part de vos commentaires.
Souhaitez-vous faire entendre votre voix sur les questions concernant le district ? Deux possibilités s'offrent à vous pour vous impliquer dans le Provo City School District.
L'un d'eux est un comité de liaison des citoyens, qui se réunira et fournira des informations en retour au district sur une variété de sujets.
- Le deuxième comité est un comité consultatif de parents d'élèves qui s'adresse aux parents des élèves actuels de nos écoles.
- L'objectif de ce comité est de permettre à la direction du district de comprendre les défis et les préoccupations de nos élèves lorsqu'ils fréquentent nos écoles, afin que nous puissions résoudre les problèmes avec vous pour faire de nos écoles des espaces accueillants pour tous. Si vous souhaitez faire partie de l'un de ces comités, veuillez remplir le formulaire de candidature qui a été envoyé par courriel à tous les parents.
- Nous sommes impatients de vous entendre et de travailler avec vous.
La prochaine réunion du conseil scolaire sera une session d'étude et une réunion de travail le mardi 12 novembre. De plus amples informations seront publiées sur le site Web du district à l'approche de cette date.
Continuez à regarder mes vidéos hebdomadaires qui vous seront envoyées par courriel tous les lundis matin.
- Ces vidéos vous permettent de vous informer sur les événements importants qui se déroulent dans le district.

Et maintenant, discutons avec Rebecca et Jennifer de notre plan stratégique.

Bienvenue à tous dans l'épisode de cette semaine de What's Up with the Sup'. Je suis accompagné de Rebecca Nielsen, présidente de notre conseil d'administration, et de Jennifer Partridge, vice-présidente de notre conseil d'administration.

Bienvenue dans notre émission.

Jennifer Partridge : Merci beaucoup. Je suis ravie d'être ici.

Wendy Dau : J'apprécie vraiment que vous ayez accepté de participer au podcast pour parler de notre plan stratégique, parce que je suis très enthousiaste à ce sujet et je pense que vous l'êtes aussi.

Jennifer Partridge : Je suis très enthousiaste.

Rebecca Nielsen : Absolument.

Wendy Dau : Parfait. Commençons donc par parler de ce qui vous a fait décider, en tant que conseil d'administration, que vous aviez besoin d'un plan stratégique, parce que même lorsque j'ai été embauchée, vous m'avez demandé quelle expérience vous aviez en matière de plans stratégiques, parce qu'il nous en fallait un.

Parlez-nous un peu de cela.

Rebecca Nielsen : C'était sur notre liste depuis un certain temps parce que nous avions vraiment l'impression d'avoir besoin d'une sorte d'étoile polaire pour nous aider à prendre toutes nos décisions et nous avions l'impression de prendre d'assez bonnes décisions, etc.

Cela rend les choses beaucoup plus faciles et il y a un peu moins de flottement, n'est-ce pas ? Et quand ces conseils sont là, ils aident tout au long du chemin à s'assurer que l'on va dans la direction voulue. Je pense que nous avons perçu ce besoin, je ne sais pas, il y a plusieurs années, et nous avions tellement de choses à faire.

Nous sommes finalement arrivés au point où nous avions du temps pour le faire et où nous pouvions le faire. Hum, et cela fait donc longtemps qu'on l'attend, vraiment. Nous en avons vraiment vu la nécessité. Et lors de l'embauche du nouveau superintendant, c'est-à-dire vous, nous nous sommes dit que cela devait être une priorité absolue. Et c'était le cas, et vous avez eu la gentillesse de nous laisser aller de l'avant.

Mais oui, c'est un peu de là qu'est venue cette idée. Je veux dire que toutes les entreprises, toutes les grandes organisations devraient avoir quelque chose comme ça et nous l'avions, mais cela faisait plusieurs années que nous ne l'avions pas mis à jour. Il était donc temps. Il était temps de le mettre à jour pour nous amener là où nous sommes aujourd'hui, parce que la dernière fois que nous l'avons fait, nous n'avions même pas de Chromebook pour chaque élève, n'est-ce pas ?

L'environnement était tout à fait différent. Il était donc temps de l'actualiser. Il était temps de faire en sorte qu'il corresponde à notre situation actuelle et qu'il nous aide à nous orienter vers la direction future que nous souhaitons prendre.

Wendy Dau : Jennifer, et vous ? Quelles sont les conversations que vous avez eues à ce sujet ou les pensées qui vous ont traversé l'esprit lorsque vous vous êtes dit qu'il nous fallait un plan stratégique ?

Jennifer Partridge : Je me fais l'écho de tout ce que Rebecca a dit à la perfection. J'ajouterais simplement que je suis le genre de personne qui aime avoir des objectifs. Par exemple, sur quoi travaillons-nous ? Où voulons-nous aller ? Comment allons-nous y parvenir ? Et je pense que c'est important pour notre district scolaire d'avoir cela et de savoir sur quoi nous nous concentrons.

Il y a tant de bonnes choses que nous pourrions faire. Nous avons des éducateurs formidables qui enseignent chaque jour à nos enfants. Mais dans l'ensemble, quel est notre objectif ? Quel est notre plan ? Il y a un nombre limité de choses que nous pouvons faire en tant que district. Quelles sont les choses les plus importantes ? Je suis donc heureux que nous ayons identifié cela en tant que communauté.

Et nous avons maintenant ces choses qui peuvent être notre point de mire.

Wendy Dau : Je pense que l'une des choses qui m'a vraiment enthousiasmée au cours de ce processus, c'est que j'avais des soupçons de la part de différents groupes de parties prenantes sur le fait qu'il s'agissait de priorités ou de choses auxquelles les gens tenaient vraiment. Et lorsque nous avons été en mesure de mettre tout cela en commun, nous avons commencé à voir ces soupçons renforcés.

Nous pourrons en parler plus en détail lorsque nous aborderons ce processus, mais nous avons eu l'impression de pouvoir nous concentrer sur un point précis. C'est assez remarquable.

Lorsque j'ai pris mes fonctions de surintendant, l'administration précédente avait élaboré un plan d'amélioration du district qui n'avait pas été mis à jour depuis 2015.

Il était extrêmement complet. Je me souviens m'être sentie très dépassée en le lisant. J'adore donc cette initiative, car elle nous permet d'approfondir les choses, tout en restant facile à expliquer aux gens et en aidant tout le monde à y accéder. Ce sera donc une excellente chose.

Parlez-nous un peu du processus. Comment avons-nous atterri ici ? Comme ce qui était, parce que c'était beaucoup de travail. Donc...

Rebecca Nielsen : C'était beaucoup de travail. Je veux dire, nous avons commencé il y a un an, n'est-ce pas ? Ce n'est donc pas quelque chose qui se fait très rapidement. Mais si nous voulons remonter au tout début, c'est un processus qui a commencé lorsque nous avons cherché un consultant, n'est-ce pas ?

Tout d'abord, nous avons décidé de nous lancer dans ce projet parce que nous savions que ce serait un grand projet, un projet de longue haleine, et nous avons décidé que nous avions le temps et le financement nécessaires. Nous avons donc cherché un consultant. Et dès que nous avons engagé ce consultant, nous avons également mis en place des comités et des groupes de personnes de tout le district, y compris des membres du personnel.

Les parents, les membres de la communauté, les enseignants, tous les membres de la communauté, sous toutes leurs formes. Nous avons mis en place ces comités et nous avons commencé à avancer pas à pas en analysant les données et en rédigeant des mots pendant des heures.

Jennifer Partridge : Beaucoup de travail sur les mots.

Rebecca Nielsen : Ils lançaient des idées, c'est ça ? Le comité se réunissait, renvoyait les idées au conseil d'administration, qui les analysait, les modifiait et les renvoyait au comité.

Nous avons beaucoup réfléchi, analysé et même plongé dans les données, et c'est l'une des parties que j'ai préférées, lorsque nous nous sommes plongés dans les données concernant le district et les statistiques sur les résultats des tests, les données démographiques et tout ce à quoi vous pouvez penser, mais aussi les données que nous avons recueillies dans le cadre de l'enquête auprès de la communauté, n'est-ce pas ?

Prendre toutes ces données et toutes ces idées. Puis, d'une manière ou d'une autre, en prenant tous ces résultats et en essayant de les réduire en un seul document, dont vous venez de dire qu'il est en fait, si vous le regardez, qu'il peut être vu d'une manière vraiment concise, ce qui était quelque chose que je pense que nous avons vraiment insisté lors de nos réunions de comité, en s'assurant que c'était facile à digérer, mais en même temps avec assez de détails pour guider, eh bien, tous les détails dans le district, n'est-ce pas ?

Voilà en quelques mots comment s'est déroulé le processus. Il y a eu beaucoup d'allers-retours, et nous sommes finalement parvenus à rassembler toutes ces idées dans un seul document, dont je ne sais pas, je suis assez fier. Donc...

Jennifer Partridge : Dans le cadre de cette discussion, nous avons dû nous demander qui nous sommes en tant que district et qui nous voulons être.

Quelles sont notre mission, notre vision et nos valeurs ? J'ai pensé qu'il s'agissait là d'une merveilleuse conversation que nous avons pu avoir en tant que conseil d'administration et que nous avons pu entendre ce que la commission pensait de tout cela, de la part de l'ensemble de notre communauté.

Wendy Dau : J'ai l'impression que lorsque nous avons eu cette conversation, je me souviens que nous étions assis dans une réunion de l'équipe de direction du district et que le consultant était là pour essayer de nous guider.

Elle a donc posé cette question. Elle m'a demandé pour quoi vous vouliez que le district scolaire de Provo City soit connu. J'ai littéralement tapé du poing sur la table. J'ai dit : " Je veux que nous soyons un district de destination ". Je me suis dit qu'il y avait tellement de bonnes choses ici, mais qu'elles étaient cachées. Nous devons les déballer, en faire la publicité, les montrer à tout le monde et les partager.

Et j'ai l'impression que nous sommes sur la bonne voie. J'apprécie donc qu'elle m'ait poussé. Dans quelle mesure le comité de pilotage a-t-il été utile dans ce processus ? Il s'est réuni tous les mois pendant deux heures. Il y avait différentes tâches à accomplir et différentes choses à faire. Ensuite, le comité de pilotage formulait des recommandations.

Ce groupe présentera ensuite ses recommandations au conseil d'administration. Ensuite, les dirigeants du district s'occuperaient de certaines choses. Mais pourquoi pensez-vous que cet élément était important dans ce processus, parce que je pense que parfois les gens ne tiennent pas compte de cet élément. J'ai assisté à l'élaboration de plusieurs plans stratégiques et cet élément s'est avéré très utile.

Parlez-nous un peu de la manière dont cela vous a influencé et aidé dans votre réflexion sur le plan stratégique.

Rebecca Nielsen : Je vais commencer par cette question parce que j'ai siégé au comité de pilotage et que j'ai également travaillé au sein du conseil d'administration. J'ai donc pu voir les deux côtés. Le comité de pilotage s'est révélé extrêmement précieux pour la diversité des opinions et des points de vue qu'il a apportés lors de la formulation de ce plan.

Comme je l'ai dit plus tôt, nous avons essayé de réunir un large éventail de personnes au sein du comité de pilotage. Et nous ne voulions pas que ce projet se déroule dans une bulle, n'est-ce pas ? Avec une perspective limitée. Et en tant que district scolaire, nous sommes, et surtout en tant que conseil, chargés d'être très transparents, et c'est ce que nous voulons de toute façon.

Nous voulons que la communauté soit impliquée dans tout ce que nous faisons. Nous voulons que la ville de Provo et notre district scolaire travaillent ensemble pour faire non seulement un grand district de destination, mais aussi un endroit où il fait bon vivre, où les gens veulent venir à cause des écoles et de la ville, n'est-ce pas ? Parce que tout est génial ici.

Et donc d'avoir le point de vue de tous les différents types de personnes que nous avions dans ce comité. Nous avions des propriétaires d'entreprises. Des parents. Des membres de la communauté de toutes sortes. C'est incroyablement précieux. Et bien souvent, lors de ces comités de pilotage, nous sommes chargés de répondre à une certaine question.

Et je vous le dis, chaque groupe a proposé quelque chose de totalement différent, mais chaque chose qui a été présentée était précieuse. Et c'est simplement parce que vous avez des perspectives différentes selon qui vous êtes, où vous en êtes dans votre vie, si vous avez des étudiants ici ou non, etc.

Mais tout cela a été précieux, car si nous voulons que ce document soit celui de toute la communauté, nous aurons besoin de l'avis de tout le monde. J'ai donc trouvé cela très utile.

Jennifer Partridge : En tant que membre du conseil d'administration qui n'a pas assisté aux réunions du comité directeur, j'ai vraiment apprécié de savoir qu'ils avaient pris le temps de se plonger dans certains de ces sujets, d'en discuter et d'avoir tous ces points de vue différents.

En tant que membres du conseil d'administration, nous nous efforçons de représenter nos communautés, mais en tant que sept personnes, nous ne disposons pas de toutes les perspectives. Il est donc très précieux de savoir que nous avons inclus d'autres membres de la communauté pour nous aider à voir des choses que nous n'avons peut-être pas pu voir nous-mêmes. C'est pourquoi, lorsque ces rapports nous étaient présentés lors des réunions du conseil d'administration, je les prenais très au sérieux.

Qu'en a pensé le comité de pilotage ? En a-t-il parlé ? Comment sont-ils parvenus à cette conclusion ? C'est pour cela qu'ils ont dit, d'accord, très bien. En général, nous suivions la décision du comité de pilotage, car nous savions qu'il prenait son rôle très au sérieux et qu'il réfléchissait de manière approfondie.

Wendy Dau : Pour rappel, si vous souhaitez en voir une copie, nous avons ajouté un lien vers ce document dans le podcast et vous pouvez également le trouver sur notre site web, provo.edu. Parlez-nous un peu de la manière dont nous sommes parvenus à notre mission. Notre mission est Welcome, Educate, Inspire (accueillir, éduquer, inspirer), car elle a connu de nombreuses variations, de même que notre vision, mais parlons de ces deux éléments spécifiques.

Je sais que nous nous sommes également rendus à la conférence du National Board à la Nouvelle-Orléans. Et je pense que les sessions auxquelles nous avons assisté sur la planification stratégique nous ont aidés à réfléchir à la simplification. C'est en tout cas ce qui m'a fait réfléchir à certaines de ces questions. Comment en sommes-nous arrivés là ? Et quelles sont les pensées qui vous ont traversé l'esprit lorsque nous avons défini cette mission et cette vision ?

Jennifer Partridge : Mon Dieu, c'était il y a si longtemps. Je ne me souviens pas de tous les détails de ce à quoi je pensais personnellement pendant tout ce temps. Pour moi, ce qui était important, c'était la simplicité et la facilité de lecture. Nous avons examiné des échantillons, et beaucoup d'entre eux étaient très verbeux, et j'ai tendance à être une personne très verbeuse, mais je me suis dit que ce n'était pas ce dont nous avions besoin.

J'aimerais donc que nous arrivions à quelque chose qui soit trois mots dont je puisse me souvenir, et que je puisse dire aux gens : notre mission est d'accueillir, d'éduquer, d'inspirer. Je peux facilement mémoriser ces mots, et je pense que nos enseignants, nos administrateurs, en tant que district, nous pouvons tous le faire, et cela résume très bien ce que nous sommes en tant que district et ce que nous voulons être.

Les cultures que nous créons, ainsi que notre rôle dans l'éducation de nos étudiants, je pense que c'est très succinct.

Rebecca Nielsen : Absolument. Je suis tout à fait d'accord avec la simplicité. C'est quelque chose que nous voulions vraiment. Lors de la conférence de la NSBA, nous avions vu le plan d'un autre district scolaire qui avait récemment refait son plan stratégique.

C'était simple, facile à retenir et rapide. Et j'ai pensé que c'était très important parce que si nous voulons vraiment que les gens s'investissent dans ce domaine, nous voulons qu'ils l'apprennent. Nous voulons que les gens l'utilisent. Il doit être facile à mémoriser. C'est vrai ? Nous ne pouvons pas avoir une longue déclaration de mission dont personne ne se souviendra jamais.

Cela en faisait donc partie. Voici quelques informations amusantes sur notre déclaration de mission, qu'il est bon de connaître. Tout d'abord, j'ai mentionné tout à l'heure que nous avions reçu des données d'enquête de la part de la communauté et que les trois choses les plus importantes qui sont ressorties sont ces trois mots que nous avons dans notre déclaration de mission, n'est-ce pas ?

Il ne s'agit donc pas des mots exacts, mais ils se rapportent aux trois principaux résultats de l'enquête, à savoir que les gens veulent se sentir bienvenus et en sécurité à l'école. Il était donc logique que le premier mot de notre déclaration de mission soit "bienvenue". Un autre fait amusant est que nous aimons tous faire partie de Provo City et que le logo de Provo City, je ne sais pas si c'est officiellement leur mission ou leur devise, est Welcome Home (Bienvenue à la maison). Et nous aimions cela. Nous ne voulions pas le copier, mais nous voulions faire un clin d'œil au fait que nous faisons également partie de Provo City. C'est de là qu'est venu le mot "Welcome", n'est-ce pas ?

L'éducation est le deuxième mot de notre énoncé de mission et c'est la deuxième grande priorité de notre communauté : nous voulons nous assurer que les enfants reçoivent une éducation académique, n'est-ce pas ? Cela semble donc évident, mais une fois que les enfants se sentent bien accueillis et en sécurité à l'école, il faut ensuite les éduquer, n'est-ce pas ?

Notre objectif est de veiller à ce que cela se produise. Ensuite, il faut s'assurer que les enfants assimilent les connaissances qu'ils acquièrent et les utilisent à bon escient. Et qu'ils les utilisent à bon escient. Qu'ils soient de bons membres de la communauté et qu'ils se sentent inspirés pour faire quelque chose de plus avec ce qu'ils ont acquis ici.

Ce sont là, je ne sais pas, quelques anecdotes amusantes sur la façon dont nous avons conçu cette mission. Elle est en fait en corrélation avec les données que nous avons obtenues dans le cadre de l'enquête et constitue en quelque sorte un clin d'œil à la ville. Bien qu'elle semble très simple et que n'importe qui puisse trouver ces trois mots, elle a été soigneusement élaborée pour s'assurer que nous nous alignons sur les données de l'enquête et que nous nous sentons en harmonie avec notre ville, et ainsi de suite.

Ainsi.

Wendy Dau : Oui, nous avons en fait beaucoup parlé de ce qui fait la spécificité de Provo. Nous avons dit que nous étions un district scolaire d'une seule ville. Comment pouvons-nous vraiment capitaliser sur cela ? Et je pense que ce clin d'œil à cette pièce d'accueil faisait partie de cette idée de dire, c'est une opportunité unique parce que nous sommes suffisamment petits pour pouvoir être plus personnalisés et faire des choses à un niveau que peut-être d'autres districts qui sont vraiment grands ne sont pas en mesure de faire.

Parlons un peu de nos valeurs fondamentales. Et Jennifer, j'aimerais que tu en parles aussi. Vous nous avez aidés à les classer dans le bon ordre, parce qu'il y avait un ordre très spécifique et une façon spécifique de réfléchir à tout cela, qui m'ont été très utiles. J'aimerais donc que vous nous en parliez un peu.

Parce que j'ai trouvé ça génial.

Jennifer Partridge : Oui. Je ne peux pas m'en attribuer tout le mérite. Un membre de la communauté s'est en effet levé lors de la réunion du conseil d'administration. Oh, c'est vrai.

Wendy Dau : Je m'en souviens. C'est vrai.

Jennifer Partridge : Nous tenons donc à la remercier pour cela. L'appartenance va de pair avec la première partie de notre déclaration de mission, à savoir l'accueil.

Comme l'a dit Rebecca, nous devons créer un bon environnement dans lequel tout le monde se sente à l'aise, car cela crée un bon environnement pour l'apprentissage, n'est-ce pas ? La croissance et l'autonomisation sont liées à l'éducation de nos élèves. Cela va donc de pair avec la partie suivante de la déclaration de mission.

La créativité va de pair avec l'inspiration. Être inspiré pour continuer à être innovant et curieux, non seulement dans nos écoles, mais tout au long de la vie. Et puis la communauté, nous voulons aller de l'avant avec la communauté et construire ces relations et ces choses. En plus de tout le travail que nous faisons dans nos écoles, nous voulons que ce travail s'étende à nos familles et à l'ensemble de la communauté.

Et nos élèves sont inspirés pour aller de l'avant après avoir obtenu leur diplôme et devenir eux aussi des membres à part entière de notre communauté.

Wendy Dau : Parlez-nous un peu de votre valeur préférée ou des valeurs qui vous parlent le plus et pourquoi.

Rebecca Nielsen : C'est peut-être un peu partial, mais ce n'est pas grave.

Lorsque je faisais partie du comité de pilotage, nous avons élaboré la définition qui a finalement été utilisée pour l'autonomisation. J'aime beaucoup cette définition, car nous avions pour mission de trouver des définitions pour chacune d'entre elles. Pour une raison ou une autre, nous sommes restés bloqués sur la définition de l'autonomisation et nous y avons beaucoup réfléchi.

J'aime donc l'autonomisation. Je pense que c'est très amusant. Et il n'y a rien de tel que de se sentir autonome, n'est-ce pas ? C'est ce que l'éducation fait pour les gens. Elle vous donne l'impression que vous pouvez faire n'importe quoi, ce qui n'est pas faux, n'est-ce pas ? Vous pouvez absolument, si vous êtes éduqué, faire beaucoup de choses dans votre vie, n'est-ce pas ? J'ai donc adoré l'idée de donner aux élèves les outils, les ressources et les opportunités dont ils ont besoin à l'école et dans le district scolaire, et honnêtement, je ne devrais pas dire seulement aux élèves parce que lorsque nous avons élaboré ce projet, nous avons essayé de faire en sorte que les membres du personnel puissent également en bénéficier.

Les enseignants pourraient également être concernés. Toute personne qui vient dans ce district y travaille, est en contact avec le district. Cela devrait pouvoir s'appliquer à chacun d'entre eux, n'est-ce pas ? Toutes ces personnes. Nous avons donc adoré l'idée de pouvoir fournir des outils, des ressources et des opportunités pour aider les gens à prendre confiance en eux, à renforcer leurs capacités et à réaliser de grandes choses.

C'était très amusant d'approfondir cette définition et de trouver les mots justes. Et nous en étions si fiers. Et puis, vous savez, quand nous avons tous donné nos définitions et que tout le monde a semblé l'apprécier, nous nous sommes félicités les uns les autres parce que nous avions beaucoup travaillé sur cette définition.

J'aime donc cela.

Wendy Dau : Et pour vous, Jennifer ?

Jennifer Partridge : J'aime la croissance, la phrase qui l'accompagne, en particulier la recherche de la rigueur académique, de méthodes d'enseignement innovantes et d'une amélioration continue pour favoriser la réussite et le succès des élèves, et je pense que cela devrait être un objectif majeur pour un district, pour nos écoles, pour nos enseignants et pour les élèves eux-mêmes.

Nous pouvons tous faire des choses difficiles, nous apprenons, nous nous développons, nos enseignants sont innovants, et nous apprenons tous à continuer à nous améliorer et à trouver cette joie de le faire et ce succès. Je pense qu'il s'agit là d'objectifs fantastiques pour notre district.

Wendy Dau : Je pense qu'il donne une grande importance à tout ce que nous faisons et qu'il incarne vraiment ce que nous essayons de faire.

Je pense que chaque employé peut se rallier à ce projet parce qu'il reconnaît que tout le monde travaille ensemble pour aider les élèves à atterrir dans un endroit formidable, ce qui nous amène à notre déclaration d'intention. Le Provo City School District est un environnement d'apprentissage dynamique où tous les élèves deviennent des apprenants tout au long de leur vie et des membres engagés de la communauté.

Car je tiens vraiment à ce que les gens comprennent que tout ce qui a été mis en œuvre dans ce plan est très ciblé. Parlez-nous donc un peu de la manière dont nous avons abouti à cette déclaration de vision.

Rebecca Nielsen : C'est la partie la plus amusante, celle qui permet d'envisager l'avenir. Il s'agit de savoir ce que l'on veut qu'il se passe parce que les enfants sont passés par le district scolaire ou parce que les employés ont travaillé ici, etc.

C'est la réponse que j'allais donner à votre question. Vibrant a été choisi délibérément, n'est-ce pas ? Honnêtement, chaque mot de ce texte, c'est pour cela qu'il nous a probablement pris tant de temps, mais chaque mot est très délibéré. J'essaie de me rappeler exactement pourquoi nous avons choisi vibrant, mais je tiens à le dire parce que c'est notre vision.

C'est ce que nous voulons être. Nous voulons être une communauté dynamique où nous nous démarquons et où les gens se disent : "Oh mon Dieu, le district scolaire de la ville de Provo. Cet endroit est génial. C'est un district de destination, n'est-ce pas ? Vibrant décrit donc parfaitement ce que nous voulons que les gens pensent et ressentent lorsqu'ils pensent au Provo City School District.

Jennifer Partridge : Et pour moi, cela résume aussi la culture de l'école. C'est un endroit accueillant, chaleureux, mais il y a de l'apprentissage. On y voit des enfants engagés dans des projets et enthousiastes à l'idée d'apprendre. Je ne sais pas, ce mot a tellement de profondeur, n'est-ce pas ? L'image qu'il dépeint.

Rebecca Nielsen : Absolument. J'aime aussi beaucoup, dans la déclaration de vision, la partie sur les étudiants qui deviennent des apprenants tout au long de leur vie et des membres engagés de la communauté, parce que dans beaucoup de nos réunions, nous avons parlé de l'effet que l'éducation devrait avoir sur les gens et les étudiants, pas seulement quand ils sont ici, mais pour le reste de leur vie, n'est-ce pas ?

Et cela devrait être positif pour eux, pour tout ce qui leur arrive pour le reste de leur vie, n'est-ce pas ? Et à quoi voulons-nous que cela ressemble ? Nous voulons que les gens soient de bons citoyens. Nous voulons que les gens puissent sortir de nos écoles et faire de bonnes choses, d'accord ? Et cela inclut l'apprentissage tout au long de la vie.

Nous voulons que les gens se sentent suffisamment inspirés pour que l'apprentissage fasse à jamais partie de leur routine quotidienne. C'était donc amusant d'imaginer que les gens qui passent par le Provo City School District apprennent. Ils vont obtenir ce résultat, n'est-ce pas ? Ils vont vivre cette expérience vibrante pendant qu'ils sont ici.

C'est ainsi qu'ils se souviendront de leur expérience ici comme de quelque chose de vibrant, mais aussi que lorsqu'ils penseront au Provo City School District et à ce qui s'est passé ici et, et aux choses qu'ils ont apprises, cela les inspirera à être cela, n'est-ce pas ? D'apprendre tout au long de leur vie et d'être de bons citoyens au sein de la communauté.

C'était donc une chose amusante à formuler et à penser. Les possibilités sont en quelque sorte infinies lorsque vous avez une vision de l'avenir, alors essayer de la réduire en une phrase est en fait très délicat. Mais c'est passionnant et amusant.

Wendy Dau : C'est beaucoup plus difficile que les gens ne le pensent. Je pense que l'un des mots avec lesquels nous avons joué était "dynamique".

Nous avons parlé de dynamique, ce qui signifie parfois qu'il y a beaucoup de changements. Et ce n'est pas ce que nous voulions. Nous voulions que ce soit, comme lorsque vous entrez dans l'école, vous vous dites, quoi ? Wow, c'est incroyable. Qu'est-ce qui se passe ici ? C'est la réaction que cela devrait susciter et les enfants devraient être très enthousiastes, quel que soit leur niveau, et se dire : "Non, c'est l'endroit où je veux être".

Il n'y a pas d'autre endroit où je préférerais être. Merci à Rebecca et à Jennifer de s'être jointes à moi. Cela nous donne une vue d'ensemble, mais j'aimerais que nous nous rencontrions à nouveau si possible, si cela ne vous dérange pas de revenir, afin que nous puissions approfondir le plan stratégique, en particulier ses priorités et ses objectifs.

Cela vous convient-il ?

Rebecca Nielsen : Bien sûr.

Wendy Dau : Très bien, faisons-le.

Merci à tous de vous joindre à moi pour la première partie de cet épisode de What's Up with the Sup'. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.edu.

Et n'oubliez pas de nous retrouver la semaine prochaine pour la deuxième partie de notre discussion sur le plan stratégique, intitulée "What's Up with the Sup'". Je vous souhaite à tous un excellent week-end.