23 août 2024 /
Alexander Glaves /
Bienvenue dans le prochain épisode du podcast What's Up With the Sup' du district scolaire de Provo City. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Pour notre épisode de cette semaine, j'ai rendu visite à la présidente de l'association des parents d'élèves du district scolaire de Provo, Brittany Wood. Nous avons parlé du rôle de l'APE, de la façon dont le district et l'APE peuvent coordonner leur travail, et de ce que les APE de Provo ont en réserve pour cette année scolaire.
Je suis impatient de vous faire part de notre discussion juste après nos mises à jour.
Passons maintenant à notre invité.
Je suis ici aujourd'hui avec Britney Wood, présidente de l'association des parents d'élèves du conseil municipal de Provo. Ai-je bien compris ?
Britney Wood : Oui, c'est un peu fort.
Wendy Dau : C'est le cas. C'est très bien. Merci d'avoir participé au podcast cette semaine.
Britney Wood : Je suis si heureuse d'être ici. Tellement heureuse d'être ici.
Wendy Dau : Vous avez expliqué ce matin que nous avions une réunion avec tous les présidents de PTA, les présidents élus et les différents conseils d'administration. Parlez-nous un peu de la structure des PTA, juste pour que les gens comprennent. Qui est Britney et en quoi est-elle différente de la présidente de l'association des parents d'élèves de mon école ? Alors...
Britney Wood : Ok, donc au niveau local ou au niveau de l'école, vous avez un président de l'association des parents d'élèves qui gère les choses dans votre école.
Ensuite, si vous montez d'un cran, il y a le conseil ou parfois appelé PTA de district, et c'est là que je siège. Ensuite, il y a notre PTA régionale, qui supervise plusieurs conseils. Et puis, au-dessus, il y a le niveau de l'État.
Wendy Dau : Et c'est là qu'intervient Ashley Raback. Elle est la présidente de l'association des parents d'élèves de la région de Provo et Nebo.
Britney Wood : C'est exact. Et Corey Fairholme est le président de l'État.
Wendy Dau : D'accord, parfait.
Britney Wood : Mm hmm.
Wendy Dau : C'est très utile. Racontez-nous un peu comment vous vous êtes impliquée dans l'APT.
Britney Wood : Oh là là. C'est une histoire un peu alambiquée en fait. Pour être honnête, j'avais fait pas mal de PTO et j'avais besoin de trouver un nouveau président pour le PTO.
Il est de plus en plus difficile de trouver des bénévoles. Et la personne que je voulais vraiment s'était déjà engagée comme trésorière dans l'une des associations de parents d'élèves. J'ai donc discuté avec eux et je leur ai dit : "Et si je devenais trésorier pour que nous puissions l'utiliser ici ? Ils m'ont répondu que ce serait parfait. Nous avons juste besoin de quelqu'un pour occuper le poste.
Je ne l'avais jamais fait et j'étais prêt à apprendre. Une fois le processus terminé, la présidente élue a dû démissionner en raison d'un changement de vie. On nous a alors dit que nous avions quelqu'un qui avait déjà occupé le poste de trésorier et qu'elle était prête à revenir pour le faire, mais qu'elle ne voulait pas occuper le poste de président.
Accepteriez-vous de devenir président ? J'ai dit oui, et je ne me souviens toujours pas d'avoir dit oui, mais quelque part, j'ai dit oui, et je ne sais pas pourquoi.
Wendy Dau : Vous voilà donc
Britney Wood : Et me voilà, et j'ai dû apprendre rapidement les tenants et les aboutissants de ce fonctionnement. Et c'est à partir de là que tout s'est enchaîné.
Wendy Dau : Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans votre participation à la PTA ? Qu'est-ce que vous aimez le plus ?
Britney Wood : J'ai beaucoup appris. J'ai toujours été un parent impliqué et un parent engagé dans les classes et j'essaie de soutenir les enseignants, mais j'ai beaucoup appris sur ce qui se passe de l'autre côté des choses. Sur le plan administratif et à l'échelle du district, j'ai beaucoup appris.
J'aime donc m'engager au niveau de l'école, où l'on peut vraiment voir l'impact qu'ont nos propres enfants. Mais parfois, en tant que parent, je ne comprenais pas les raisons pour lesquelles les décisions étaient prises ou comment elles étaient prises, et je ne comprenais vraiment que ma bulle fermée, ce qui se passait avec mon enfant dans ma propre maison, et l'une des choses que j'ai aimées dans mon engagement a ouvert mon cerveau à un monde entièrement différent de compréhension de ce qui se passe dans les systèmes scolaires.
Wendy Dau : C'est intéressant que vous disiez cela parce que j'entends parfois des parents dire : " Je ne sais pas, comment avez-vous pris cette décision ? Que s'est-il passé ? On a l'impression que c'est arrivé du jour au lendemain. Et je pense que lorsqu'ils comprennent ce processus et qu'il y a vraiment une procédure, que l'on parle des choses et qu'il y a une boucle de rétroaction, ils se disent : " Oh, je n'avais aucune idée que c'était toutes ces raisons qui expliquaient ce qui se passait dans une école en particulier ".
C'est vraiment bon à savoir, parce que je pense que cela vous relie les uns aux autres.
Britney Wood : Eh bien, je pense que la plupart des parents partent du principe qu'ils veulent défendre leur enfant, ce qui est très important. Je me souviens qu'il y a quelques années, l'une de mes sœurs aînées était enseignante, institutrice. Elle est professeur d'anglais au lycée.
Je lui ai expliqué les difficultés que rencontrait mon fils. Elle m'a dit : "Écoutez, si vous ne défendez pas votre enfant, personne ne le fera, et personne ne le fera de la même manière que vous. J'ai donc appris à m'impliquer et à me faire entendre en tant que parent. Et je pense que c'est là que la plupart des parents entrent dans une PTA, avec le désir de défendre leur propre enfant ou l'espoir de le faire.
Et une fois que l'on s'engage dans le processus, on se rend compte que c'est plus important que mon foyer, que c'est plus important que mon enfant. C'est là que j'ai appris à comprendre à quel point la situation de nombreux foyers du district est différente, simplement en commençant, en m'impliquant, en parlant de l'impact sur mon enfant, et en apprenant ensuite que leur vie est très différente de la mienne, et que cela a un impact différent sur leur vie que sur la mienne.
On commence alors à comprendre le processus de prise de décision qui se déroule et qui donne l'impression d'échapper à notre contrôle en tant que parent. Et beaucoup de parents qui se plaignent des décisions ou qui remettent les choses en question, je pense que c'est parce qu'ils ne se sont pas vraiment ouverts à l'ensemble du processus qui se déroule.
Parce que nous ne connaissons que ce que nous connaissons. Je connais donc ma bulle, je sais ce qui se passe dans ma vie et je commence par là. Mais ce qu'il y a de mieux dans cette association, c'est qu'elle m'a permis de comprendre ce qui se passe et de défendre les intérêts de tous les enfants du district, car en fin de compte, en tant qu'êtres humains, nous nous soucions de tous les enfants, n'est-ce pas ?
Wendy Dau : C'est exact. C'est vrai. Je trouve formidable d'assister à cette réunion et de voir les présidents des associations de parents d'élèves de l'école élémentaire Franklin et de l'école élémentaire Lakeview. Vous savez, vous obtenez ces différents contextes et perspectives et vous voyez que les défis sont différents selon les écoles. Cela ouvre le cerveau et permet de se dire : "Oh mon Dieu, tout n'est pas pareil.
Et nous devons prendre soin de tous nos enfants. Tous les enfants méritent ce qu'il y a de mieux.
Britney Wood : Oui. Je pense qu'en fin de compte, en tant que parent, si vous voulez que votre enfant soit bien traité dans un système scolaire, vous devez vouloir que tous les enfants soient bien traités parce qu'il n'y a pas un seul système sur la planète qui pourrait s'occuper au mieux de votre enfant tout en ignorant tous les autres enfants.
Il s'agit donc d'une formule parfaite où il faut tenir compte de tous les besoins des différents enfants. J'ai beaucoup appris sur les différents besoins dans le district, les différentes circonstances et les différentes expériences que les gens ont dans le système scolaire et c'est, c'est important, c'est important d'apprendre qu'il fonctionne différemment de la façon dont mon cerveau pourrait penser qu'il devrait fonctionner.
Wendy Dau : C'est une très bonne idée que vous partagez. Parlez-nous un peu de la façon dont les associations de parents d'élèves soutiennent réellement une école. Quelles sont les choses auxquelles vous avez participé ou dont vous avez entendu parler concernant les PTA et la manière dont elles soutiennent les enseignants, les familles, les administrateurs et tout ce qui peut se passer dans une école ?
Britney Wood : Je pense que la première réponse facile est la collecte de fonds. Je pense que c'est la première chose à laquelle les gens pensent. Ashley Raybeck a dit que les associations de parents d'élèves n'existent pas pour collecter des fonds. Elles le font en partie, mais je me suis trompée de citation. La citation d'Ashley est que les associations de parents d'élèves n'existent pas pour collecter des fonds. Elles collectent des fonds pour exister parfois.
Je pense qu'avant tout, les associations de parents d'élèves collectent des fonds. Et pourquoi ? Elles collectent des fonds pour combler les lacunes dans le domaine de l'éducation ou pour apporter un soutien supplémentaire. Il est évident qu'il n'y a jamais assez d'argent dans le monde pour tout ce dont l'éducation pourrait avoir besoin ou pour faire de bonnes choses, c'est pourquoi elles collectent des fonds avant tout. Cependant, il y a une branche importante qui est parfois oubliée quand on parle de PTA. Sur le plan législatif, il y a tellement de choses qui se sont produites grâce aux PTA qui ont uni leurs forces et sont devenues un corps d'une voix commune.
Nous sommes une équipe d'éducateurs et d'enseignants, mais nous sommes avant tout des parents, et nous savons ce que nous espérons pour nos enfants dans l'intérêt de ces derniers. Je pense donc qu'il s'agit là d'un autre aspect très important. Personnellement, je me passionne pour l'aide et le soutien aux enseignants.
J'aime les enseignants. J'aime les très bons enseignants. C'est un métier difficile, et je tire mon chapeau à tous ceux qui choisissent ce métier. Parce que je vois mon enfant, vous savez, quelques heures après l'école, quelques heures avant l'école, et puis, vous savez, ils dorment et je ne les vois pas quand ils dorment habituellement parce que j'espère être endormie rapidement après qu'ils soient endormis, mais je les vois pendant de très courtes périodes de temps.
Relativement parlant, les personnes qui voient le plus mes enfants sont les personnes à l'école, et il s'agit généralement d'un enseignant. Un enseignant voit avant tout ce que mon enfant fait tout au long de la journée. C'est pourquoi j'aime soutenir les enseignants et l'association des parents d'élèves y contribue grandement, en essayant de les soutenir, de combler les lacunes et de les aider à améliorer leur travail, afin que nos enfants puissent en bénéficier.
Qu'il s'agisse de collecte de fonds, d'action législative, de soutien aux enseignants et aux administrateurs, les PTA n'existent pas pour avoir leur propre programme. Elles sont là pour soutenir ce que ces professionnels et ces experts savent. Tous les enfants de l'école ont des besoins, pas seulement mon enfant, mais l'ensemble de l'école, et elles en tiennent compte.
Notre travail consiste donc aussi à faire partie de l'équipe. Qu'est-ce que l'administration essaie d'accomplir et comment pouvons-nous l'aider ? Et de représenter à l'administration, parfois, ce que nous vivons pour nos enfants et notre famille. Car je pense que sans ce dialogue, nous nous heurtons à de véritables obstacles.
Wendy Dau : Je pense qu'il est très important que la voix des parents soit entendue. Et même s'il n'y a pas d'accord solide à 100 % sur la façon d'aller de l'avant, c'est, c'est ce côté qui peut voir comment la prise de décision a fonctionné. Vous pouvez contribuer à diffuser cette information. Et de l'autre côté, on peut dire, oh, c'est une conséquence involontaire de ce qui s'est passé.
Ce n'était pas, vous savez, parfois vous ne vous en rendez même pas compte. Et lorsque ces parents se manifestent et qu'ils s'allient vraiment à vous et s'associent à vous, vous pouvez alors trouver de meilleures solutions.
Britney Wood : Oui, mais en tant qu'entité, si nous nous regroupons au sein de l'association des parents d'élèves, nous pourrons parler d'une seule voix. Si je viens vous voir, vous, le superintendant, avec seulement ma voix et mes préoccupations concernant mon seul enfant, quelles sont les chances que l'on réponde à mes attentes ?
Combien d'élèves y a-t-il dans le district ?
Wendy Dau : Plus de 13 000.
Britney Wood : Plus de 13 000. Il est donc impossible que chaque parent vienne vous voir pour vous demander de répondre aux besoins spécifiques de ses enfants, alors qu'il y en a 13 000. Mais si nous nous unissons en tant que voix et parvenons à un consensus sur ce que nous pensons pouvoir aider à répondre à un large éventail de besoins, et c'est pourquoi nous espérons avoir un large éventail de parents qui rejoignent la PTA afin qu'ils puissent eux aussi avoir une voix et dire, voici ce qu'est mon expérience ou ce que sont mes besoins dans mon foyer.
Si nous parvenons à nous unir et à faire entendre notre voix, nous serons beaucoup plus efficaces. Nous pouvons réellement faire plus de progrès pour répondre aux besoins d'un plus grand nombre d'enfants.
Wendy Dau : C'est tout à fait vrai. Parlez-nous un peu de votre objectif en tant que président de district.
Britney Wood : Cette année, j'aime votre thème de la culture de la magie.
J'adore ce concept, et je pense qu'il y a une véritable magie qui se produit lorsque les parents s'engagent et participent à l'éducation de leurs enfants, en dehors de l'aide aux devoirs, qui n'est d'ailleurs pas une bonne chose. Je ne...
Wendy Dau : Ce n'est jamais une expérience positive C'est très rarement une expérience positive pour l'enfant, ni pour les parents.
Britney Wood : Les devoirs ne sont pas le langage d'amour de mes enfants. Je vais les sortir de là tout de suite. Mais lorsqu'un parent s'engage dans l'éducation complète de son enfant, il peut se passer des choses vraiment formidables. Et cela peut avoir un impact. Surtout si le parent a l'impression d'être un allié de l'école plutôt que de travailler ou de s'opposer à l'école.
Si nous travaillons mieux ensemble en tant qu'équipes, il peut se produire des choses vraiment formidables. Mais parfois, certains parents ont l'impression d'être en marge de tout cela pour de nombreuses raisons. C'est ce que j'ai ressenti. J'ai eu l'impression de ne pas être à ma place. Je ne sais pas trop où est ma place. Je suis une mère plus âgée. J'ai beaucoup d'enfants et j'ai l'impression d'être constamment, vous savez, un désastre.
Je me balade comme un singe de cirque. Je ne suis donc pas sûr qu'il y ait une place pour moi. Je pense donc qu'il y a beaucoup de raisons différentes pour lesquelles les gens restent en retrait et ne participent pas. Notre objectif est de faire en sorte que les membres de la PTA aient l'impression qu'il y a une place pour tout le monde. J'ai une très bonne amie à qui j'ai demandé d'aider à quelque chose dans l'une des écoles et qui m'a répondu : " Oh, je ne peux pas, je ne peux pas faire ça ".
Et elle est très engagée. C'est une mère très engagée et elle est très douée avec ses enfants. Et elle a dit, je ne peux pas faire, je ne suis pas créative. Je ne peux pas faire ce genre de choses. Nous avons donc parlé d'autre chose qu'elle voulait faire. Et c'est une superstar, et c'est une mère superstar qui va de l'avant et s'implique dans ce qui se passe au niveau législatif, et elle est intelligente, et elle est tellement engagée, et c'est une communicatrice hors pair.
Et je me suis dit qu'il y avait une place pour elle. Ce n'est pas forcément la mère de famille typique de l'association de parents d'élèves qui vient avec des friandises. C'est possible, mais il y a une place pour tout le monde, et nous voulons vraiment créer un lieu où tous les parents se sentent les bienvenus, et où toutes les voix sont les bienvenues. Nous voulons savoir ce dont leurs enfants ont besoin afin de mieux défendre leurs intérêts, et pas seulement les miens, n'est-ce pas ?
Mon objectif est donc de créer une culture qui donne l'impression que tout le monde peut venir, vous savez. Si nous parlons du thème de la culture de la magie de Disney et que nous pensons à ce que Disney représente, tout le monde est le bienvenu dans ces parcs à thème et tout le monde veut faire partie de ce sentiment. Et c'est ce que nous voulons.
Nous voulons que les PTA aient l'impression qu'il y a une place pour tout le monde. Il y a une place pour les pères célibataires. Il y a une place pour les personnes qui parlent une langue différente. Il y a une place pour les personnes qui ont un niveau d'éducation élevé par rapport à celles qui essaient peut-être de faire des études en même temps que leurs enfants. Il y a une place pour tout le monde dans l'APT et chacun peut jouer un rôle différent.
Wendy Dau : Cette année, j'aimerais vraiment que nos enseignants acceptent de faire partie de l'association des parents d'élèves, car je pense qu'ils hésitent parfois à le faire. Et je pense que ce serait vraiment bien si nous commencions à nous considérer comme des partenaires au service de nos enfants. Nous voulons tous ce qu'il y a de mieux pour les enfants.
Et plus cela se produit, je pense que c'est là que la magie commencera à opérer. Nous faisons tomber les barrières ou même les perceptions selon lesquelles l'éducation ne soutient pas ce qu'une famille peut soutenir à la maison, et au lieu de cela, ils peuvent commencer à voir, non, nous sommes, nous soutenons tous les mêmes bonnes choses pour nos enfants.
Britney Wood : Oui, c'est important. Je suis ravie que tu aies dit ça. C'est comme si je t'avais préparé ou soudoyé ou quelque chose comme ça, ce qui n'est pas le cas. Pour mémoire, ce n'est pas ce qui s'est passé.
Wendy Dau : Cela pourrait se produire après ce podcast, mais...
Britney Wood : Nous aimerions que davantage d'enseignants nous rejoignent. Je veux dire que lorsque j'ai pu m'adresser aux enseignants, j'ai souvent dit : vous êtes le T de PTA.
Vous êtes littéralement au centre, au point d'ancrage de ce que nous essayons de faire. Nous formons tous une équipe. Nous ne travaillons pas les uns contre les autres. Nous sommes censés travailler ensemble. Encore une fois, je ne veux pas trop faire référence à mes enfants, mais je n'ai aucune idée de ce qu'ils font en classe. Leur professeur le sait. Je n'ai aucune idée de l'environnement d'apprentissage.
Je ne suis pas là, mais l'enseignant le sait. Ainsi, si j'écoute ce que mon enfant me dit sur ce qui se passe à l'école, ce que je ferai bien sûr avant tout en tant que parent, en défendant les intérêts de mon enfant, je lui dirai : "D'accord, quelle a été ton expérience ? C'est quelque chose que je dis tout le temps à mes enfants. À tout moment, il n'y a pas qu'une seule expérience.
Deux personnes ont une expérience très différente. Nous pourrions avoir exactement la même conversation. Nous pourrions répéter les mots de l'autre, nous n'aurions pas la même expérience. Si les enseignants ne viennent pas à la table pour nous faire part de leur expérience, du soutien dont ils ont besoin, de ce qui se passe dans la classe, de la manière dont ils interagissent avec nos enfants, je ne peux pas mieux les soutenir.
Je ne peux représenter que ce que je sais, et ce que je sais, c'est ce que mes enfants me disent. Si nous formons une meilleure équipe, davantage de besoins seront satisfaits et nous ne travaillerons pas l'un contre l'autre. Nous pouvons travailler ensemble pour que toutes les parties concernées aient une meilleure expérience.
Wendy Dau : Oui. Absolument. L'APT accorde une grande importance à l'éducation publique.
On a l'impression qu'il y a beaucoup de groupes ou d'individus qui attaquent notre système d'éducation publique, qui le remettent en question et qui s'inquiètent à son sujet. Quel rôle joue l'APT pour aider les gens à comprendre que l'éducation publique est une grande bénédiction. J'ai été élevée dans un environnement où l'éducation publique devient vraiment le fondement d'un système démocratique. Parlez-moi un peu de la façon dont l'APT soutient ce rôle, ou même si vous voulez partager vos expériences avec les grandes choses qui se passent dans l'éducation publique.
Britney Wood : L'association des parents d'élèves n'aurait pas vraiment besoin d'exister sans l'éducation publique.
Wendy Dau : C'est vrai.
Britney Wood : C'est exactement pour cela que nous sommes ici, c'est parce que l'éducation publique est une chose et c'est une chose formidable.
Je vais vous raconter rapidement une petite histoire personnelle. Mon mari et moi sommes allés plusieurs fois en Inde, où nous avons visité un petit village. Pour accéder à l'école qui s'y trouve, il faut emprunter une allée en terre. Mon mari travaillait avec des gens d'une fondation qui tenaient une réunion, et je me suis faufilée dans le champ, et ces enfants sont sortis en courant de cette porte, c'était une école.
Je ne pouvais même pas dire que c'était une école. Ils sont descendus dans l'allée et ont voulu jouer. Ils m'ont ramené dans l'école et nous avons fini par jouer. Les enfants sortaient des classes avec les professeurs. Nous avons joué dans la cour, ils apprennent l'anglais, alors j'ai pu jouer à un jeu où je pouvais utiliser un, deux ou trois, et je répétais certaines actions avec ces chiffres, et nous nous sommes bien amusés.
C'était une expérience extraordinaire pour moi. Mais j'ai appris plus tard, grâce au guide qui nous accompagnait, que les enfants de ce village bénéficiaient peut-être d'une éducation publique, mais que celle-ci n'était pas bien soutenue par le gouvernement. L'enseignement n'est donc pas de qualité. Les enseignants partent, les enseignants ne restent pas, parfois les enseignants n'ont pas une bonne éducation et j'ai pensé aux enfants qui vivent dans ce village.
Je me suis demandé comment ils pouvaient s'en sortir. Comment sortir de ce mode de vie et progresser pour obtenir quelque chose de mieux ? Comment obtenir davantage ? Comment peuvent-ils s'instruire si le système d'éducation publique les laisse tomber, s'il ne leur apprend rien ? Il a répondu que beaucoup d'entre eux devaient trouver des sponsors ou des financements et aller dans des écoles privées.
Et cela semblait laisser une telle disparité que seuls quelques enfants pourraient y avoir accès. J'ai alors réfléchi à la chance incroyable que nous avons d'avoir un enseignement public de qualité, qui s'investit pour nos enfants et qui travaille en équipe. L'administration travaille avec les enseignants, les enseignants travaillent avec les parents et nous nous efforçons vraiment d'offrir une éducation de qualité qui ne doit pas être considérée comme acquise. Cela n'existe pas partout dans le monde. Et ne pas soutenir l'enseignement public, c'est diminuer l'enseignement public. Les gens cherchent alors d'autres options, ce qui finit par faire échouer le système, comme nous l'avons constaté au cours de notre expérience : parce que l'enseignement public n'était pas de qualité, on n'y consacrait pas plus de ressources, ce qui signifiait que les enfants quittaient le système.
Mais il y a inévitablement des enfants qui n'ont pas pu quitter ce système. C'est ainsi que la base même de toute leur société, qui était l'éducation publique, est en difficulté, du moins dans ce village. Je ne veux pas parler au nom de l'Inde. Je ne suis pas un expert, mais j'ai au moins eu cette petite expérience. Et je me suis dit qu'il était dommage que les expériences de ces enfants soient à la base de ce qui les façonne en tant qu'êtres humains.
Les ressources ne sont pas affectées à l'enseignement public, car c'est en fin de compte ainsi qu'ils sortiront de leur situation, et c'est une chance incroyable que nous ayons un enseignement public d'aussi bonne qualité, et cela vaut la peine d'être soutenu. Cela vaut la peine d'être soutenu. Cela vaut la peine d'être financé.
Wendy Dau : Eh bien, je pense que nous faisons des progrès pour améliorer notre travail. C'est en tout cas ce que nous espérons dans l'arrondissement scolaire de Provo, en veillant à ce que les parents sachent ce que nous enseignons, pourquoi nous l'enseignons, ce qui se passe dans les salles de classe. Ils peuvent poser des questions. Ils peuvent. Nous collaborons ensemble et nous voulons faire de nos salles de classe des endroits attrayants et géniaux pour leurs enfants, vous savez, et juste, juste un endroit où ils rentrent à la maison et, et ils sont comme, devinez quoi ?
Nous avons parlé de ceci et j'ai appris tout ce qu'il y avait à savoir, c'est assez excitant pour moi. La semaine dernière, nous avons interviewé un groupe d'élèves de Canyon Crest, qui étaient si mignons, et qui nous ont demandé quel était leur objectif pour cette année. Eh bien, je veux apprendre toutes les choses, vous savez, et c'est juste comme, bien sûr que vous le faites.
Vous voyez cette passion et, et leur amour pour l'école et quelque part, je m'inquiète, je ne veux pas m'assurer que cette passion continue. Je pense qu'il est très important de travailler en partenariat avec les parents.
Britney Wood : Je suis d'accord. Et je pense que vous faites un très bon travail en fournissant ce partenariat parce que la communication est si ouverte.
Cela n'a jamais été aussi facile. Il n'a jamais été aussi facile de communiquer en tant que parent, de donner son avis, de poser des questions, et il n'a jamais été aussi facile de s'associer à l'enseignement public et d'être vraiment le défenseur de son enfant et des enfants qui l'entourent dans son quartier.
Wendy Dau : C'est une excellente nouvelle. Nous voulons continuer à travailler sur ce point.
Quelles sont les choses que vous aimeriez que les enseignants sachent, dont vous entendez parler les parents, et dont vous aimeriez qu'ils soient conscients lorsqu'ils interagissent avec vos enfants tous les jours ?
Britney Wood : C'est beaucoup de responsabilités à confier à un enseignant.
Wendy Dau : Oui.
Britney Wood : Et de dire, vous êtes maintenant responsable d'enseigner à cet enfant vos perspectives, vos points de vue.
Le programme scolaire ne se limite pas toujours à des faits, et il s'agit parfois de façonner et de modeler l'enfant. Et je pense que les parents s'inquiètent parfois de perdre ce droit de regard en voulant dire que j'ai toujours mon mot à dire sur la façon dont mon enfant est formé. Donc, euh, la plupart des commentaires que j'entends de la part des parents sont qu'ils sont heureux d'avoir des enseignants qui sont sur la même longueur d'onde, qui veulent fournir une éducation de qualité, bien équilibrée, pour produire des êtres humains vraiment bons.
Nous essayons tous de produire des êtres humains vraiment bons. Je n'ai encore rencontré aucun enseignant qui m'ait dit : "J'espère vraiment qu'après avoir enseigné ce cours de mathématiques, j'aurai quelques enfants qui iront en prison à cause de ce que j'ai enseigné". C'est vrai, c'est vrai. Non, non, non, non, non, non, non, non, non. Tous les enseignants que nous avons rencontrés jusqu'à présent, tous les enseignants que nous connaissons s'efforcent de produire des enfants de bonne qualité, bien équilibrés et bien éduqués.
Et c'est ce que j'entends le plus souvent de la part des parents.
Wendy Dau : C'est une bonne chose. Avant la rentrée, j'ai travaillé avec certains professeurs d'études sociales parce que c'est une année d'élections et que cela peut devenir un peu difficile, vous savez, et j'ai discuté de la manière de créer des environnements sûrs pour tous les élèves, quelles que soient leurs croyances et les valeurs de leur famille.
Cela m'a beaucoup encouragé. Je veux donc le partager avec vous. Pour que vous puissiez le partager avec les familles. J'ai trouvé très encourageant d'entendre les enseignants dire qu'ils veulent aborder les choses avec beaucoup de prudence et comprendre qu'ils ne veulent aliéner aucun enfant et qu'ils veulent que chaque enfant se sente en sécurité lorsqu'il est dans leur salle de classe.
Ils veulent qu'ils fassent preuve de créativité et qu'ils soient eux-mêmes. J'ai été très impressionnée par tout cela. Je me suis dit : "J'aimerais avoir une caméra vidéo pour que chaque parent puisse voir tout le soin que vous mettez à le faire, mais j'apprécie beaucoup que vous nous aidiez aussi, en tant qu'éducateurs, à reconnaître que vous nous donnez ce bien très précieux pendant tant d'heures par jour, et que nous devons en être les intendants et être vraiment conscients de la façon dont nous façonnons la prochaine génération et des relations que nous établissons avec tous nos parents.
Britney Wood : Oui, j'apprécie de l'entendre. Je veux dire, vous commencez tout de suite avec des choses délicates.
Wendy Dau : Je veux dire, je veux dire, pourquoi pas ? Nous y voilà.
Britney Wood : Euh, je pense que la meilleure chose qui vient de l'éducation, en particulier de l'éducation publique. Euh, où l'éducation publique voit beaucoup de diversité, n'est-ce pas ? Nous voyons un peu de tout.
Les gens viennent d'horizons différents. C'est pourquoi les circonstances, les besoins et les croyances varient. Comme vous l'avez dit, il y a tout cela. Je pense que ce qu'il y a de mieux dans l'éducation, c'est la capacité d'ouvrir votre cerveau pour voir quelque chose que vous n'auriez probablement pas vu, su ou entendu autrement.
Y a-t-il des limites à cela ?
Wendy Dau : Oui.
Britney Wood : Absolument. Et je pense que nous pouvons nous associer en tant que parents, administrateurs et enseignants pour dire, hé, voici le type de limites avec lesquelles nous nous sentons à l'aise dans mon foyer. C'est ce qui nous convient dans notre quartier ou dans notre communauté.
J'ai l'impression que nous pouvons mieux travailler ensemble en tant qu'équipe pour trouver ces solutions. Mais en fin de compte, je me rappelle toujours que lorsque vous allez dans une classe et que vous voyez un enfant, vous pouvez identifier d'emblée les enfants qui ont peut-être des difficultés. Quand on voit un enfant comme ça, il faut se rappeler que cet enfant n'a pas eu le choix.
Wendy Dau : Oui.
Britney Wood : Là où ils vivent. Cet enfant n'a pas pu choisir ses parents. Cet enfant n'a pas choisi, pour le meilleur ou pour le pire, le revenu de ses parents. Cet enfant est dans la situation dans laquelle il se trouve. Et si nous pouvons travailler en tant que parents et en tant qu'école pour soutenir cette situation, quelle qu'elle soit, cet enfant n'a pas eu le choix.
Il est donc injuste d'en vouloir à un enfant, quoi que ce soit, quoi que ce soit qui ait façonné ses croyances, ses résultats, ses points de vue ou sa situation, car aucun enfant ne peut vraiment choisir qui sont ses parents, à quoi ressemble son foyer, ces choix sont faits par des adultes, n'est-ce pas ?
Je pense donc que nous pouvons encore plus nous souvenir que nous pouvons mieux nous associer en tant que parents pour travailler avec les écoles et dire, voici ce que nous espérons créer. Voilà ce qui est important pour notre communauté. C'est ce qui est important pour notre foyer. Et j'aime entendre que les enseignants sont si fortement impliqués et qu'ils essaient vraiment de comprendre que tout le monde vient de quelque chose de différent et que quelque chose est important pour eux.
Wendy Dau : Oui.
Britney Wood : Et ce n'est pas grave. Cela peut sembler différent pour tout le monde. Et nous pouvons toujours trouver un moyen d'offrir une bonne éducation.
Wendy Dau : Je parlais d'une situation avec un parent en début de semaine et c'était, vous savez, formidable de l'entendre dire, vous savez, je vais défendre mon enfant, mais j'apprécie vraiment d'entendre un point de vue différent parce que nous devons faire ce qu'il y a de mieux pour tous les enfants.
Et cela me semble logique. Je vous remercie donc d'avoir pris le temps de voir que nous pouvions encore résoudre le problème et que nous travaillions sur certaines choses pour aider son enfant à s'en sortir et nous assurer qu'il ne s'agit pas de privilégier un enfant par rapport à un autre, mais que nous prenons en compte ce qui peut fonctionner pour les enfants dans cette situation dans de nombreuses parties différentes de notre district.
Et c'était vraiment génial. Je me suis dit qu'on avait de la chance d'être dans cet espace génial.
Britney Wood : Oui, mais c'est une lourde tâche. Je veux dire par là que j'ai du mal à savoir ce que je vais donner à manger à mes six enfants pour qu'ils l'apprécient tous, ou à satisfaire les besoins de 13 000 élèves. Mais je pense surtout que c'est la raison pour laquelle il est très important que les parents s'impliquent, qu'ils aient un dialogue ouvert, qu'ils communiquent.
Personne ne peut savoir ce qu'il ne sait pas. Cela signifie que les enseignants et les administrateurs ne peuvent pas savoir ce qui est important ou ce qui se passe dans votre foyer si vous ne vous exprimez pas et ne dites pas que cela a un impact sur nous. Ce n'est peut-être pas l'intention, mais c'est ainsi que cela nous affecte. Et plus nous serons nombreux à dialoguer ouvertement, plus nous progresserons.
Wendy Dau : Oui, cela m'a vraiment ouvert les yeux sur le fait qu'ils abordent les problèmes en disant, eh bien, dites-m'en plus à ce sujet plutôt que de supposer le pire d'une personne lorsque vous les voyez supposer une intention positive de la part d'un enseignant ou d'un directeur, et alors vous venez vraiment de l'espace de, résolvons le problème ensemble.
Et cela fonctionne tellement mieux. Cela peut vraiment être magique. J'en suis convaincu. Je savais que j'allais introduire ce mot d'une manière ou d'une autre.
Britney Wood : Je veux dire que je suis coupable de cela en tant que parent. Vous savez, dès que vous défendez votre enfant, il dit quelque chose. J'ai élevé plusieurs enfants. Vous savez donc qu'il y a parfois, encore une fois, à chaque instant, deux expériences différentes avec deux personnes différentes.
J'ai donc appris que ce qu'ils partagent avec moi peut sembler être leur vérité. Il y a aussi quelque chose d'autre qui se passe. Il est très important de ne pas présumer du pire, car dans l'enseignement public, nous avons affaire à une grande diversité de personnes. Je veux dire par là que même dans les réunions de parents d'élèves, il y a une variété de points de vue, de questions ou de malentendus.
Je suis choquée par le nombre de malentendus que nous avons. Il s'agit simplement d'un manque de communication et cette communication, qui conduit à des malentendus, se produit généralement dans des espaces fermés, derrière des portes closes, dans des groupes de discussion privés, et une fois que nous nous ouvrons et que nous entrons dans ces lieux publics comme les réunions de l'association des parents d'élèves, les réunions du conseil d'administration de l'école.
Nous avons écouté le podcast. Nous consultons le site web du district. Une fois que nous commençons à communiquer plus ouvertement, c'est là que nous commençons vraiment à avoir une meilleure compréhension parce que maintenant nous ne limitons pas toute cette communication vers le bas et donc quand nous ouvrons ce dialogue et cette chaîne de communication, je pense que c'est une meilleure première approche pour la compréhension, et je suis coupable de cela.
J'ai parfois été très frustrée par des choses que j'ai entendues dans les classes, mais je suis aussi assez âgée pour comprendre qu'on ne peut pas attendre la perfection. En tant que parent, je ne peux pas donner la perfection. Je ne peux pas vous donner un enfant parfait. Oh, j'ai essayé. Cela n'arrivera pas. J'ai bien essayé, mais ça n'arrive pas.
Vous n'obtiendrez pas de moi un enfant parfait dans votre école, ce qui signifie que je ne peux pas être un parent parfait. Je ne sais même pas ce que cela signifie. Ai-je versé beaucoup de larmes à ce sujet ? Oui, mais je ne peux pas être un parent parfait, ce qui signifie que je ne peux pas non plus attendre d'un enseignant qu'il enseigne à combien de centaines d'enfants ? Parfaitement. Je ne peux pas.
Je ne peux pas leur donner un enfant parfait. Ils ne peuvent pas me donner des choses parfaites. Et je me suis déjà rendue coupable de cela, en m'énervant immédiatement et en envoyant un courriel pour dire que ce n'est pas correct, bla, bla, bla. Au lieu de dire : "Pouvez-vous m'aider à comprendre ce qui se passe dans la classe ? Pouvez-vous m'aider à comprendre la situation ?
Je ne pense pas qu'il soit juste de prendre immédiatement le parti de l'enseignant, mais je ne pense pas non plus qu'il soit juste pour un enseignant de prendre le parti d'un enfant. Il y a un espace entre les deux où nous pouvons mieux communiquer en tant que parents avec les enseignants et ne pas présumer du pire. Commençons par supposer que nous sommes tous sur la même longueur d'onde.
Nous voulons que ces expériences débouchent sur quelque chose de vraiment génial pour nos enfants. C'est ce que nous voulons. C'est pourquoi nous devons avoir un dialogue ouvert sur la manière d'améliorer les choses. Que s'est-il passé et comment l'améliorer ?
Wendy Dau : Lorsque nos enfants le voient. Les parents, les enseignants et les administrateurs travaillent tous ensemble, et ils voient qu'il y a une communauté de personnes qui veulent qu'ils réussissent.
Vous voyez les enfants réussir beaucoup mieux dans leur éducation parce qu'ils se disent, wow, il y a toutes ces personnes qui travaillent ensemble. Et je ne peux pas manœuvrer cette situation ou, vous savez, et cela fait vraiment une différence lorsque nous travaillons ensemble avec cela plutôt que lorsque nous nous dressons les uns contre les autres.
Britney Wood : Et les élèves le savent. Mes enfants savent que lorsque je suis dans la même équipe qu'eux, ils ressentent ce soutien. Ils le ressentent aussi si j'agis comme si j'étais dans la même équipe que l'école. Ils le sentent aussi si j'agis comme si j'étais dans la même équipe que l'école. Allons-nous avoir raison 100 % du temps ? Non, et nous devrons avoir des dialogues difficiles sur la manière d'améliorer les choses, mais ils le savent.
Et je, je veux dire, nous avons eu des situations dans notre foyer, euh, où j'ai dit à un enfant,
Wendy Dau : Je suis impatiente.
Britney Wood : Il m'est arrivé de dire à un enfant que je ne pouvais pas savoir ce qui se passait réellement. Et je pense que l'enfant me disait la vérité, mais moi, encore une fois, je ne sais pas ce qui se passe à l'école. J'ai dit à l'enfant que je serais heureux de venir m'asseoir dans ton cours de mathématiques, je te rejoindrai à la porte et nous pourrons nous asseoir ensemble. Je viendrai m'asseoir dans ton cours de maths. C'était suffisant, ce n'était pas une menace, mais c'était suffisamment une suggestion et une option pour améliorer la situation pour que nous puissions voir des résultats. Et c'est là que j'ai appris, non pas que je voulais en tirer parti, mais j'ai appris que nous formons une équipe et qu'il n'y a pas de pièce parfaite dans cette équipe, mais que nous pouvons mieux communiquer.
Essayer d'apporter des améliorations avant de faire des suppositions.
Wendy Dau : Je pense que c'est très bien dit, si vous voulez ajouter quelque chose ou partager. Je veux dire que c'est l'occasion qui vous est offerte. Je veux que vous sachiez à quel point nous apprécions notre relation avec l'association des parents d'élèves. Vous faites une telle différence dans nos écoles, dans la vie des enfants, dans la vie de nos enseignants, qui se sentent tellement appréciés et aimés.
Je n'ai même pas les mots pour décrire la différence que cela fait. Quels sont les mots de sagesse que vous aimeriez nous donner, ou ce que vous aimeriez nous laisser.
Britney Wood : Les paroles de sagesse pourraient être exagérées. C'est juste. D'accord. Quelques mots pour conclure. Tout d'abord, nous apprécions vraiment votre volonté de vous associer à la PTA.
Encore une fois, cela permet aux parents de sentir qu'ils ont une voix, et les parents devraient avoir une voix.
Wendy Dau : Ils devraient absolument le faire.
Britney Wood : Ce ne doit pas être la seule voix, mais ils doivent avoir une voix. C'est une pièce du puzzle, n'est-ce pas ? Si nous formons une équipe et que nous essayons tous d'atteindre le même objectif, aucun d'entre nous n'y parviendra parfaitement.
Mais chaque élément sera important et nous apprécions vraiment votre volonté de partenariat et de soutien à la PTA. L'autre chose que je voudrais dire, c'est qu'il y a parfois une image négative de l'APT, et les gens se disent : " Je ne suis pas une mère APT ". J'ai lu l'autre jour un article dans lequel elle disait : " Je ne suis pas une mère de ZEP. Je suis une mère Venmo.
Et je me suis demandé ce qu'était une maman Venmo. Ça a l'air sympa. Et puis elle m'a dit, je suis la maman qui ne vient pas, mais je t'enverrai de l'argent parce que je veux que les enfants aient une fête de classe amusante. Je me suis dit que c'était génial. Il n'y a rien de mal à être une maman Venmo. Nous avons tous des circonstances différentes. Il y a des parents qui ont deux emplois et qui essaient d'envoyer leurs enfants à l'école.
Certains parents peuvent rester à la maison et travailler à domicile. Il y a des pères qui peuvent prendre des congés et partir en excursion, ce que les enfants adorent d'ailleurs, et il y a des pères qui ont des emplois du temps surchargés ou qui ne peuvent jamais prendre de congés. Nous avons tellement de circonstances différentes, mais il y a une place et une façon pour chaque parent de contribuer.
S'il s'agit simplement de se tenir au courant de ce qui se passe sur le plan législatif. S'il s'agit simplement de diffuser de bonnes informations dans votre quartier, vous pouvez le faire. S'il s'agit de donner de l'argent pour que l'association des parents d'élèves puisse offrir un déjeuner aux enseignants, vous pouvez le faire. S'il s'agit de quelque chose d'aussi simple que la traduction de documents, beaucoup d'associations de parents d'élèves parlent plus d'une langue dans la plupart des quartiers de la ville.
Et si vous pouviez traduire quelque chose, ce serait utile. Si vous le pouvez. Découpez quelque chose à la maison pour un professeur et assemblez et pliez quelque chose.
Wendy Dau : Vous n'avez pas idée. Oui.
Britney Wood : Il y a un moyen de contribuer à tout ce que vous avez. Nous sommes tous épuisés. Nous sommes tous épuisés. Nous avons tous trop à faire. J'entends parfois les gens dire : "Je suis tellement occupée".
Et je sais que nous sommes tous très occupés. Y compris les enseignants. Franchement, je ne sais pas comment ils font pour préparer le dîner. Je ne sais pas ce qu'ils font. Enfant, j'ai supposé qu'ils ne mangeaient pas.
Wendy Dau : Je me contente de faire du porte-à-porte. Soit nous ne mangeons pas, soit c'est un saut de porte.
Britney Wood : Elles rentrent chez elles et vont se coucher. C'est pourquoi, lorsque j'étais enfant, j'étais choquée de les voir à l'épicerie.
Je ne savais pas que les professeurs dînaient. Et honnêtement, je ne sais pas comment ils font parce que nous sommes tous fatigués. Nous sommes tous occupés, mais il y a un moyen pour chaque parent de s'engager. Il peut s'agir de quelque chose d'aussi simple que d'écrire un mot à un enseignant pour lui dire : "J'ai entendu mon enfant dire ceci à la maison aujourd'hui. J'ai vraiment apprécié, et il a eu une bonne expérience.
Soutenez vos enseignants en leur envoyant un courriel. Je pense que dans notre société, nous avons tellement l'habitude de ne donner des informations que lorsqu'elles sont négatives. Je pense que si vous voulez vraiment aider, mais que vous vous sentez trop sollicité, et qu'en tant que parent, vous voulez vous engager, et que vous voulez avoir un impact positif sur l'éducation, envoyez un petit mot à une personne impliquée dans l'éducation, et dites-lui : "Merci d'avoir choisi ce travail.
Merci de consacrer du temps à aider mon enfant à s'améliorer et à progresser dans la vie. Il n'est pas nécessaire d'être compliqué pour faire partie de l'association des parents d'élèves, mais rejoignez-la. Certaines personnes se sentent frustrées de devoir dépenser de l'argent pour les cotisations. Or, les cotisations servent à financer toute une série d'activités au niveau des États et au niveau national.
Il s'agit principalement de récompenses pour les élèves et de programmes de reconnaissance pour les enseignants. Je veux dire que je ne suis pas payé pour être président du conseil. Par conséquent, toutes les cotisations versées au conseil nous aident à récompenser les élèves et les enseignants pour leurs efforts. C'est important. Et l'autre chose que cela nous permet de faire, c'est de disposer d'un grand corps, d'une grande voix, de sorte qu'en cas d'action législative, nous puissions dire que les parents s'intéressent à la question.
Nous sommes 80 000, et nous nous sentons concernés, et c'est ce qui nous tient à cœur, et c'est ainsi que nous voulons voir les choses s'améliorer pour nos enfants. C'est un système simple et efficace pour s'impliquer. Rejoignez votre PTA. Rejoignez plusieurs PTA. Renseignez-vous sur ce qui se passe et trouvez un moyen, même minime, de contribuer, car tout le monde a quelque chose à apporter.
Elle ne doit pas nécessairement ressembler à la contribution de tout le monde.
Wendy Dau : Je suis stupéfaite de voir le nombre de parents qui disent qu'ils se sentent beaucoup plus liés à l'école en faisant partie d'un conseil communautaire ou d'une association de parents d'élèves, qu'ils ont accès à l'information et qu'ils apprennent beaucoup de choses sur ce qui se passe dans leur communauté et dans leur école.
Et même cela, vous savez, devient un moyen de s'impliquer en rejoignant et en faisant partie de cette communauté. Mais répandre cette positivité, c'est tout ce que je veux. J'adore ça. Si nous pouvions avoir beaucoup plus de cela, nos écoles, notre ville et notre État seraient, c'est déjà un endroit assez incroyable, mais ce serait encore mieux.
Britney Wood : Je suis d'accord. Et la PTA n'est pas une clique. Ce n'est pas une clique avec un agenda. C'est un groupe de parents qui veulent que l'éducation continue à faire du bien à nos élèves. Il y a une place pour tout le monde. Et c'est, c'est un endroit où nous espérons que les gens se sentent les bienvenus. Ils peuvent venir, même s'ils sont ridicules.
Ils peuvent me rejoindre dans mon statut de singe de cirque. Ce n'est pas grave. Il y a une place pour tout le monde. Nous voulons qu'ils y soient.
Wendy Dau : C'est génial. Merci beaucoup, Britney, d'avoir participé à notre podcast cette semaine. Ce fut un plaisir de parler avec vous.
Britney Wood : Merci de m'avoir invitée. Ce fut un grand plaisir.
Wendy Dau : Merci de vous joindre à moi pour cet épisode de What's Up With The Sup'.
Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, veuillez nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.edu.
Nous serons de retour la semaine prochaine avec un tout nouvel épisode de What's Up with the Sup'.
A bientôt.
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