Épisode 44 : Le nouveau directeur de Timpanogos, Clint Wolfe

20 juin 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup avec le Sup

00:00 / 18:05

Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The Sup du district scolaire de Provo City. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. Je suis très enthousiaste pour notre podcast de cette semaine. Je vais rendre visite au nouveau directeur de l'école primaire de Timpanogos, Clint Wolfe. Mais tout d'abord, passons en revue nos mises à jour.

Du 3 juin au 18 juillet, notre district offre des repas d'été gratuits. Les enfants âgés de 1 à 18 ans qui vivent à Provo peuvent bénéficier d'un petit-déjeuner et d'un déjeuner gratuits. Visitez les écoles primaires Franklin, Provo Peaks, Spring Creek, Sunset View. Timpanogos Elementary Schools, ou Independence ou Provo High Schools, selon l'école la plus proche de votre domicile, du lundi au jeudi, pour un repas gratuit. Consultez notre site Web pour connaître les horaires et les détails.
Si vous souhaitez recevoir des informations sur les projets de construction en cours dans le district, veuillez consulter le site Web du district et cliquer sur le lien. Le lien d'inscription à la lettre d'information sur les nouvelles constructions.
Notre prochaine réunion du conseil d'administration aura lieu le mardi 25 juin. Consultez notre site web pour connaître les horaires et les points à l'ordre du jour.
La lettre d'information estivale vous parviendra à domicile, à Provo, dans la première quinzaine de juillet. Pour des mises à jour complètes pendant l'été, visitez-nous sur notre site web ou sur les médias sociaux.

Wendy : Je suis ici aujourd'hui pour notre podcast avec Clint Wolfe. Il a été notre directeur adjoint des services aux élèves et nous a vraiment aidés avec tous les travailleurs sociaux du district. Il va maintenant devenir directeur de l'école primaire de Timpanogos. Nous sommes très heureux de vous accueillir, Clint.

Clint : Merci. Je suis ravi d'être ici.

Wendy : Parlez-nous un peu de votre parcours scolaire. Comment avez-vous atterri dans le Provo City School District ? Comment avez-vous atterri dans l'administration ? Quel a été votre parcours dans les services aux étudiants ? Donnez-nous un aperçu de votre parcours professionnel.

Clint : D'accord. Pour moi, cela a commencé dans le monde des affaires.

Wendy : Oh, wow.

Clint : J'ai donc commencé à travailler pendant huit ans.

Wendy : Qu'avez-vous fait en affaires ?

Clint : Nous nous occupions des comptes. Nous gérions donc des comptes.

Wendy : Cela semble tellement ennuyeux.

Clint : Oui. C'était assez ennuyeux, mais on gagnait bien sa vie. Et c'est à peu près tout ce qu'il y avait de bien.

Wendy : D'accord, c'est juste.

Clint : C'était très, très dur. Et, euh, comme je l'ai dit, l'accent était mis sur l'argent à cette époque. Et je voulais faire quelque chose qui aiderait les gens. J'ai regardé en arrière, j'ai eu des difficultés dans la vie et j'ai cherché ce qui m'avait donné un point d'appui et je me souviens de mon école primaire, Copperview Elementary. Vous la connaissez peut-être. En sortant de l'école primaire de Copperview, je me suis dit que je pouvais faire n'importe quoi. Je me souviens avoir pensé, lorsque j'étais en sixième année, que je pourrais être président des États-Unis. Je pourrais faire n'importe quoi maintenant. J'aurais probablement dû passer l'ACT à l'époque, mais bon, je me suis dit que je voulais faire quelque chose comme ça. Je veux faire la différence auprès des enfants et des familles.

J'ai décidé de revenir en arrière, je suis rentré à la maison et j'ai dit à ma femme : "Hé, nous allons être pauvres. Tu es d'accord avec ça ? Et elle était d'accord, et, euh, je n'ai, je n'ai jamais été aussi heureux depuis. Je me suis lancé dans l'éducation. J'ai commencé à devenir assistante sociale en milieu scolaire. Je suis allée à la Summit Academy à Draper et ils m'ont engagée comme conseillère. Vous avez plusieurs casquettes. C'était à l'époque où ils commençaient à peine. J'étais donc aussi le coach PBIS, le coach MTSS et le conseiller. J'avais donc ce groupe de personnes au niveau de l'État qui étaient des professeurs et des professionnels de la mise en œuvre de systèmes qui m'aidaient à encadrer les enseignants.

C'est à cette époque que les produits John Hattie sont apparus. Les CAP venaient tout juste de voir le jour. Je suis donc un nouveau venu dans l'enseignement et on me demande de les former à cette méthode. Et vous vous dites, d'accord, mais c'était, c'était génial parce que j'ai pu voir, Hey, je suis, je ne sais même pas ce que je fais. Je ne fais que leur apprendre.

Ce que l'on m'enseigne et ce qui fonctionne réellement, c'est que je le fais et que cela fonctionne et...

Wendy : Ça marche.

Clint : J'ai fait cela pendant quatre ans, puis une opportunité s'est présentée ici. J'ai donc pu revenir. Conduire jusqu'à Salt Lake était vraiment difficile, alors c'était bien de revenir. Ensuite, j'ai travaillé dans toutes nos écoles, la plupart de nos écoles primaires en tant qu'assistante sociale, ainsi que dans nos écoles secondaires.

J'ai ensuite été mutée à Independence lorsque nous avons commencé à embaucher davantage d'assistants sociaux. Nous avions quatre écoles pour chaque travailleur social, ce qui était beaucoup. On ne s'occupait donc que des situations de crise. J'ai pu aller à Independence et me contenter d'être à Independence. J'y ai rencontré Chris Sorenson, qui était le surintendant de Nebo, et j'ai été inspirée par la façon dont il avait créé une culture dans l'école où les gens se sentaient en sécurité. Ils se sentaient autonomes pour faire de leur mieux, pour être les meilleurs enseignants et les meilleurs élèves, et ils faisaient des choses extraordinaires. Et je me suis dit : "Vous savez quoi ? Je veux devenir directrice d'école. Je veux être capable de faire cela. Je veux pouvoir aider à maintenir et à créer ces environnements. J'y suis donc allé et je suis devenu le doyen de l'établissement, puis le directeur adjoint.

J'ai ensuite rejoint le bureau du district et j'ai pu superviser les conseillers, les travailleurs sociaux, les défenseurs des familles et les coachs PBIS, et j'ai appris à connaître tout le monde au bureau du district et à voir comment les choses fonctionnaient à ce niveau, ce qui était tout simplement génial et m'a ouvert les yeux. Puis j'ai décidé que j'avais besoin d'être à nouveau avec des enfants et que je voulais être capable de mettre en œuvre et de maintenir certains des systèmes dont j'avais appris l'existence et de les essayer au niveau de l'école.

Wendy : Oui, vous découvrez le bureau du district, vous avez souvent beaucoup d'influence, mais vous ne pouvez pas dire à beaucoup de gens ce qu'ils doivent faire. Et donc, quand vous avez une école, vous pouvez construire cette culture et, et les gens viennent et commencent à voir votre vision et la volonté, et nous vous suivrons dans cette voie. Je suis donc enthousiaste. Je suis donc enthousiaste. Um, pour cette opportunité pour vous.

Clint : Je veux dire, Timpanogos est, c'est comme le, je ne sais pas, c'est juste une école extraordinaire. J'ai donc un peu peur de reprendre Carrie, l'une des directrices les plus extraordinaires que j'aie rencontrées, et de prendre en charge cette école, c'est un peu intimidant pour la faire fonctionner, mais...

Wendy : Tu seras formidable. L'autre chose que je veux que les gens sachent, c'est que nous sommes passés d'un nombre très limité de travailleurs sociaux à une expansion de notre programme de travail social, de sorte que chaque école dispose d'un travailleur social. Et c'est en quelque sorte sur votre, votre et Doug Finch, vous savez, que cela s'est produit et que nous avons vraiment soutenu nos écoles de cette manière. C'est donc phénoménal.

Clint : Oui. Cela nous permet de faire beaucoup de travail préventif alors qu'avant, on ne faisait que courir de crise en crise et maintenant les enfants bénéficient d'un travail préventif et je pense qu'on voit que plus on fait de prévention, plus les résultats scolaires s'améliorent aussi, parce que les enfants reçoivent l'aide dont ils ont besoin pour mieux apprendre.

Wendy : C'est donc ça. Dites-moi quel est votre pourquoi. Vous avez commencé à travailler et vous vous êtes dit que vous vouliez aider les gens. C'est un travail très exigeant. L'éducation est un travail difficile, très difficile. Et qu'est-ce qui vous pousse à continuer tous les jours ?

Clint : C'est un travail difficile. Et je pense que lorsque vous faites quelque chose que vous aimez, même si c'est difficile, c'est agréable. Quand j'étais à Independence, j'ai vu des enfants qui arrivaient, parfois en première année, et qui ne savaient toujours pas lire, ou qui avaient un niveau de lecture de troisième année. Ils n'avaient réussi aucun cours. Et puis ils ont été placés dans cet environnement où tout d'un coup, ils se sentaient en sécurité pour échouer. Ils se sont sentis en sécurité pour apprendre. Ils ont commencé à apprendre et ont tellement progressé en deux ans. Je me suis dit que c'était incroyable de pouvoir faire cela en deux ans. Un élève peut aller jusqu'à vouloir abandonner, abandonner la vie, et tout d'un coup, il acquiert les compétences nécessaires pour apprendre, et maintenant il veut aller à l'université et il est le premier enfant de sa famille à obtenir un diplôme. C'est ce qui me motive et j'ai hâte de travailler au niveau élémentaire pour m'assurer que cela n'arrive pas, que nous n'ayons pas d'enfants qui entrent au lycée avec un retard aussi important, mais que nous puissions le rattraper. À ce jeune âge, je veux qu'ils quittent la classe de sixième avec le sentiment qu'ils pourraient devenir président des États-Unis.

Wendy : Oui,

Clint : Je peux tout faire. J'ai les compétences, j'ai la confiance. J'ai la résilience. Je sais ce que je dois savoir pour réussir ce que je veux faire.

Wendy : C'est fantastique. Je pense à la remise des diplômes d'Independence à laquelle nous avons assisté il y a quelques semaines et au fait d'écouter les histoires des étudiants qui disaient, vous savez, je ne pensais pas pouvoir faire quoi que ce soit. Je ne pensais pas pouvoir réussir. Et ils sont, ils vont à MTECH, ils vont à l'université, ils ont un emploi, vous savez, et ils, et ils reconnaissent qu'ils ont réussi et, et qu'ils sont des êtres humains heureux, vous savez, ils sont, ils sont des individus assez incroyables.

Clint : J'allais dire que j'ai commencé il y a six ans et je me souviens que lors de la première remise de diplômes, je me suis dit : " Whoa, c'est fou que toutes les histoires soient comme ça ". Et je me suis demandé si ce n'était pas un coup de chance. L'année suivante, c'était la même chose, vous savez, six ans plus tard, j'ai assisté à la remise des diplômes cette année et c'était exactement la même chose

Wendy : Exactement la même chose.

Clint : Et donc ça, ça marche. Et, et c'est ce qui me pousse, c'est ce qui me pousse à, je veux voir tous nos enfants se sentir comme ça quand ils.

Wendy : Oui, je veux dire que nous voulons que les enfants aient le plus d'opportunités possibles de réussir. Et je pense que nous reconnaissons que tous les enfants ne sont pas les mêmes, n'est-ce pas ? Nous devons nous adapter aux besoins des élèves et plus nous y parviendrons, plus nous aurons de succès. C'est certain. Qu'est-ce qui vous enthousiasme le plus dans votre rôle de directeur de l'école primaire de Timpanogos ?

Clint : Être à nouveau avec des enfants. Oui. J'ai hâte d'être en primaire, avec le directeur, les travailleurs sociaux, les enseignants, on est un peu comme une rock star.

Wendy : Oui, c'est vrai.

Clint : Tu reçois donc une centaine de câlins par jour.

Wendy : Oui.

Clint : Personne ne m'a serré dans ses bras depuis que j'ai commencé à travailler au bureau du district, alors ce sera bien d'avoir à nouveau cette interaction, cette interaction positive avec les enfants et de les voir apprendre et grandir. J'adore regarder cela et nos enseignants à Timpanogos, j'ai pu m'asseoir et rencontrer chacun d'entre eux.

Wendy : Oh, bien.

Clint : Et ils sont juste, leur raison est la même, ils sont tellement passionnés, et ils, nous parlons de l'efficacité collective des enseignants. Quoi qu'il se soit passé à Timpanogos, ils ont cette conviction qu'ils peuvent faire du bien à ces enfants et qu'ils peuvent faire des choses phénoménales. Je suis donc impatient de voir cela se produire. Et, et c'est avec une population qu'ils font des choses que vous ne verriez normalement pas arriver, euh, avec cette démographie. Et j'ai hâte de voir cette fin en personne, de voir ce qui se passe et de ne pas tout gâcher. Il faut s'assurer que nous continuons sur notre lancée et, peut-être, trouver des moyens d'améliorer les choses au fur et à mesure que nous avançons.

Wendy : Nous avons examiné les données de trois écoles primaires différentes aujourd'hui et j'ai regardé celles de Timpanogos. Il y a tellement d'enfants qui arrivent avec plusieurs années de retard, c'est vrai, mais il suffit de regarder l'énorme croissance qu'ils font. Et donc, vous savez, vous commencez à reconnaître que ce chiffre ne dit rien, il y a toute une histoire qui se passe juste derrière ce chiffre et le simple fait de voir le dévouement de chaque personne dans ce bâtiment - ce sera une grande expérience.

Clint : Oui, au fur et à mesure que je rencontrais les gens, je veux dire, le gardien, Mel, les dames de la cantine et tous les professeurs sont des gens extraordinaires, qu'il y ait autant de gens extraordinaires dans une seule école, c'est juste, je me sens super, super chanceux de pouvoir y aller.

Wendy : Je suis ravie pour vous. Qu'est-ce qui vous rend nerveux ?

Clint : Euh, je suis nerveux à l'idée de tout gâcher. Ouais, ils ont tellement, ils ont tellement de bonnes choses que, euh, je ne veux pas y aller et tout foutre en l'air. Je sais, je connais les systèmes, mais beaucoup de systèmes que je connais sont déjà en place. Et donc, euh, je veux m'assurer que nous continuons et que, ouais, je pense que le monde change tellement.

L'année dernière, ils ont accueilli 60 enfants qui venaient d'arriver dans le pays et qui ne parlaient pas anglais. Et je pense que cela va continuer. Alors comment continuer à s'assurer que nous trouvons la manière individuelle dont chaque enfant apprend le mieux et que nous la lui fournissons. Et, sans brûler, il y a aussi de très bons enseignants, très doués, n'est-ce pas ?

Cela devient toujours un, vous savez, ouais, nous pouvons continuer à leur donner de plus en plus et de plus en plus. Et à un moment donné, je crains que nous nous disions : "Non, je ne peux pas faire la paix. Je ne peux pas faire ça. Je me demande donc comment trouver le système pour qu'ils ne s'épuisent pas, mais que ces enfants continuent de grandir et d'être aidés.

Wendy : Oui, je suis d'accord. Il y a toujours cet équilibre entre essayer de trouver le bon système, s'assurer que les enfants ont ce dont ils ont besoin individuellement et soutenir les enseignants et toute la communauté scolaire dans cette démarche. Et soutenir les enseignants et l'ensemble de la communauté scolaire dans cette démarche. Que voulez-vous que les habitants de Timpanogos sachent de vous qu'ils ne sauraient peut-être pas en lisant votre CV ou en vous observant dans une interaction décontractée avec un enfant ? Qu'est-ce que vous voulez qu'ils sachent ?

Clint : Tout d'abord, j'aime la culture de Timpanogos et ce qui s'y crée. J'y ai travaillé il y a 10 ans, 11 ans maintenant, et j'ai été tellement impressionné que je me souviens avoir fait visiter l'école à mes enfants.

Wendy : Oh, wow.

Clint : Et de dire : " Hé, tu n'aimerais pas aller à l'école ici ? J'ai juste, j'ai vu ce qui s'est passé là-bas et ce qui s'est passé à l'école.

Wendy : Mm-Hmm.

Clint : Je veux qu'ils le sachent. Il y a de bonnes choses qui se passent là-bas, qu'ils peuvent se sentir en sécurité avec leurs enfants, hum, et avec moi, que je suis passionné par le fait de m'assurer que cela ne change pas. Je n'ai pas l'impression d'y aller avec un ego, comme si j'avais besoin d'y mettre mon empreinte ou de faire quoi que ce soit d'autre. Je veux faire ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants. J'ai l'impression de les aimer déjà, même si je ne les connais pas encore tous. Mais je veux gagner un plus grand amour et faire en sorte que les enfants viennent à l'école, qu'ils se sentent comme des enfants. Ils sont aimés, ils le voient et le ressentent, et j'ai l'impression que cela contribue au processus d'apprentissage.

Il y a peut-être des choses que je ne saurais pas lire dans un CV : j'ai fait du rodéo au lycée. J'ai fait de la lutte.

Wendy : Oh, wow. Je ne le savais pas.

Clint : J'ai cassé beaucoup d'os. C'est probablement ce que je serai pour Halloween. Je me déguiserai en cow-boy. Je mettrai mes vieilles chaps et je referai ça, mais, euh, ouais, c'est quelque chose de nouveau.

Wendy : Je pense qu'il est toujours très utile pour nos familles d'avoir des nouvelles de nos directeurs d'école. On oublie à quel point ils comptent sur leur directeur d'école primaire pour être ce point de contact, n'est-ce pas ? Ils ont besoin d'une personne sur laquelle ils peuvent compter. Le fait d'être cette personne à qui il est facile de parler, d'exprimer ses inquiétudes, de faire la fête ou autre, est très important. J'apprécie donc que nous fassions cela avec tous nos nouveaux chefs d'établissement pour que nos communautés puissent voir à quel point. Vous vous souciez des élèves, vous vous souciez des communautés, vous aimez votre travail et vous voulez faire ce qu'il y a de mieux pour les enfants. Je pense que c'est incroyable.

Clint : J'ai peut-être une autre réponse.

Wendy : D'accord. Allez-y. S'il vous plaît.

Clint : Cette idée m'est venue à l'esprit. J'ai trois garçons qui ont fait l'objet d'un PEI et qui ont vraiment eu du mal à apprendre et à s'instruire. Et je n'ai pas eu les meilleures expériences de travail avec les directeurs, euh, malheureusement avec leurs directeurs.

Wendy : Ils ne sont pas dans notre district.

Ils ne sont pas dans notre district.

Wendy : D'accord, bien.

Clint : Et je ne dirai pas le district.

Wendy : D'accord, c'est bien. Ne dites pas le district. C'est un secret. Ok, bon travail.

Clint : Hum, mais je veux, je veux avoir une relation de collaboration avec les parents où ils sentent qu'ils peuvent me contacter à tout moment. Qu'ils peuvent, que je suis de leur côté pour faire ce qu'il y a de mieux pour leurs enfants et qu'ils ont leur mot à dire, que nous sommes une équipe qui travaille ensemble. Je ne sais pas si cela figurera sur mon CV, mais j'espère qu'ils ressentent cela de ma part et que c'est important pour moi.

Wendy : C'est génial. Je pense que nos parents d'élèves handicapés, nos parents d'apprenants multilingues, ce sont toujours les choses qui les préoccupent, c'est, vous savez, comment exprimer que c'est un besoin de mon enfant ? Et est-ce qu'ils vont être réceptifs à cela ? Je suis donc heureux que vous ayez partagé cela. Quel souvenir amusant gardez-vous de votre passage à Timpanogos ou dans une autre école, par exemple, qui incarne en quelque sorte la raison pour laquelle je travaille dans l'éducation et pourquoi cela me tient tant à cœur ?

Clint : Donc, un étudiant à Spring Creek. Il s'était passé des choses difficiles dans sa famille. Il est arrivé et il avait des difficultés. C'était l'un de ces élèves qui se cachait sous le bureau. Nous avions du mal à l'amener à rester à son bureau. Et je me souviens de ce groupe d'enseignants qui travaillaient ensemble pour essayer d'aider les élèves.

Ce sont donc tous nos élèves qui sont concernés. J'ai vu cela se produire. Ensuite, nous avons pu déterminer, en tant qu'équipe travaillant ensemble, ce que nous devions faire pour aider cet élève à apprendre. Et nous avons commencé à mettre ces choses en place. Ce qui est intéressant, c'est qu'il a obtenu le score le plus bas lors des tests de début d'année.

À la fin de l'année, il a obtenu les meilleurs résultats de sa classe.

Wendy : Wow.

Clint : C'était un élève qui ne voulait même pas s'asseoir à son bureau et qui avait vraiment beaucoup de mal. Et je me suis dit que si nous pouvions changer les choses de cette manière avec les enfants, je voulais que cela se produise. Je veux être en mesure de détecter rapidement tout traumatisme, tout ce qui pourrait les empêcher de progresser et de les guérir. S'ils n'ont rien de tout cela, comment pouvons-nous les aider à exceller s'ils sont, s'ils excellent déjà ? Mais pour qu'ils progressent et réussissent, pour qu'ils entrent dans un cycle de réussite qui leur permette de s'épanouir. Et c'est vraiment le pouvoir de l'école primaire, comme la différence que l'on peut faire à ce niveau. Cela les mettra sur une voie, une voie significative de réussite, si nous pouvons les aider à prendre la bonne direction, à avancer dans la bonne direction.

Wendy : C'est génial. Merci beaucoup, Clint, d'avoir pris le temps de nous rendre visite. Je suis très heureux de vous accueillir à l'école primaire de Timpanogos, et je sais que la communauté est très, très chanceuse de vous avoir - de vous avoir comme directeur cette année.

Clint : Eh bien, merci. C'est un plaisir d'être ici.

Wendy : Merci à tous de vous joindre à moi pour l'épisode de cette semaine de What's Up With the Sup. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, veuillez nous envoyer un courriel à podcast@ provo.edu. Rejoignez-moi la semaine prochaine pour un tout nouvel épisode. Je vous souhaite à tous une excellente semaine.