Comment le lycée Provo s'est hissé au rang de champion de l'État

20 décembre 2024 /
Spencer Tuinei /
Actualités, Provo High, Les écoles, Écoles secondaires

Que faut-il pour devenir champion d'État de la fanfare ? À quoi ressemble une journée dans la vie d'un élève de la fanfare ?

"Parfois, il fait 20 degrés dehors, mes valves sont gelées et de la salive sort du fond de mon instrument.

C'est ainsi que Mackenzie, le tambour-major de la fanfare du lycée de Provo, décrit chaque entraînement d'automne. C'est un aspect de la fanfare dont on parle rarement, mais nous pensons que c'est une citation parfaitement adaptée aux finales de la fanfare de l'UHSAA 4A State Marching Band. Chaque élève, quelle que soit son expérience ou sa position, s'est battu bec et ongles pour atteindre la finale. Elle poursuit :

"Vous savez, la fanfare n'est pas toujours facile, mais elle peut l'être beaucoup plus lorsque vous passez du bon temps avec de bonnes personnes.

Et c'est grâce aux efforts de ces nombreux élèves que Provo High s'est distingué - et a obtenu d'excellentes notes.

Cette année, Provo High a remporté la compétition en obtenant les meilleures notes en musique, en arts visuels et en percussion. Mais, comme l'indique le commentaire de Mackenzie, la victoire n'a pas été facile.

Il y a tout juste un an, ils s'étaient classés deuxièmes, devancés par la Ridgeline High School, une puissance qui avait dominé le circuit. Le triomphe de cette année est l'histoire d'un dépassement de l'échec, d'un rassemblement, d'un affûtage et d'une lutte commune pour atteindre le sommet.

Les étudiants à l'origine de cette victoire ont des origines musicales diverses.

Pour certains, la musique était une attente familiale. "J'ai cinq frères et sœurs qui ont tous fait de la musique", explique Mackenzie. "C'était tout simplement ce que l'on attendait de vous. Pour d'autres, la musique a été découverte par hasard. Eleanor Wardell, chef de la section flûte, se souvient d'avoir vu quelqu'un jouer de la flûte lorsqu'elle était enfant et d'avoir eu "des étoiles dans les yeux". Jared Busker, trompettiste, décrit sa curiosité initiale : "Je me suis demandé ce qu'était une fanfare".

Hany Alvarado, un étudiant de deuxième année qui a quitté le Honduras pour s'installer dans l'Utah il y a un peu plus d'un an, n'avait aucune expérience musicale avant de rejoindre le groupe. "Yo realmente no sabía nada de música... pero aprendí tanto en tan poco tiempo".

"Je n'ai rien compris au début, mais j'ai appris tellement de choses en si peu de temps.

Elisa, une autre étudiante hispanophone, partage les sentiments de son amie : "Aprender a tocar un instrumento y leer las notas fue difícil, pero lo logré en menos de una semana."

"Apprendre à jouer d'un instrument et à lire les notes était difficile, mais j'ai commencé à apprendre en moins d'une semaine.

La fanfare de Provo High est un exemple de la riche tapisserie culturelle de Provo High elle-même - et c'est grâce aux efforts de chacun que sa fanfare a pris son envol. Non pas qu'ils n'aient pas eu leur part de revers.

Gagner un championnat de fanfare exige bien plus que les compétences musicales d'une seule personne. Comme le dit Eleanor, "il faut apprendre à marcher différemment". La marche n'est pas seulement un mouvement, c'est aussi une question de précision. Chaque membre a un "point" désigné, un endroit précis sur le terrain qu'il doit atteindre au bon moment. "On ne se contente pas de marcher", explique Eleanor. "Il faut apprendre à faire des pas, à s'aligner parfaitement et à faire confiance à ceux qui nous entourent pour qu'ils atteignent eux aussi leur point.

Ces points s'assemblent pour former des images complexes - triangles, cercles, carrés - que l'on ne peut apprécier que d'en haut, là où les juges observent depuis "la boîte". Jouer dans la boîte est un défi en soi : "Il faut jouer dans la boîte pour que les juges puissent voir chacun de vos mouvements. Vos mouvements doivent être évidents", explique Eleanor. Au-delà de la marche, les élèves jouent la comédie, dansent et racontent une histoire à travers les mouvements de leur corps. "C'est comme de la géométrie, mais en plus difficile.

La pluie, la neige et les températures glaciales ne font qu'ajouter à l'assaut des défis. Les semaines précédant le championnat d'État ont mis à l'épreuve la détermination du groupe. La pluie, la neige et les températures glaciales les ont obligés à s'éloigner de leurs instruments. "Nous avons dû ranger nos instruments à vent", explique Eleanor. "On ne peut pas jouer dehors quand il pleut. Branson Allphin, baryton, se souvient de la pression de cette dernière semaine : "La tension était forte car nous savions que nous devions nous enfermer.

Le jour de la cérémonie d'investiture, Branson a sprinté pour prendre une pose, son genou se déformant dans le froid. "J'ai dû marcher le reste de nos trois mouvements avec une crampe et une douleur au genou", raconte-t-il. Mais il n'était pas question d'abandonner : "Mais je me suis relevé et j'ai joué le jeu. Je ne pouvais pas laisser tomber mon groupe".

Le directeur de l'orchestre, Deven Halcolmb, savait qu'il demandait beaucoup à ses élèves en les poussant à répéter dans des conditions météorologiques difficiles. "Ils marchaient dans la neige, ce qui semblait un peu diabolique à l'époque", dit-il en riant. "Mais nous avions besoin de cette pratique. La récompense est venue de leur score visuel, un domaine dans lequel ils avaient eu des difficultés tout au long de la saison. Halcolmb a vu ses élèves progresser à pas de géant : "Voir tout ce travail se concrétiser était très gratifiant. Et à voir les visages des élèves pendant qu'il racontait cette histoire, il n'y avait aucun doute sur sa véracité.

Tout au long de la saison, les scores de Provo ont oscillé juste à côté de la domination de Skyview, terminant la saison de justesse à la deuxième place. À la fin de la saison, l'écart s'est considérablement réduit. Au début de la saison, Provo accusait un retard de dix points, une marge décourageante. Mais grâce à un entraînement sans relâche, leurs scores ont commencé à grimper. Au cours des dernières semaines, ils étaient au coude à coude avec Skyview, souvent menés par de simples fractions de point. Au championnat d'État, Provo a réalisé une performance si nette et si unifiée que son score a grimpé à 71,763, dépassant celui de Skyview qui était tombé à 70. "C'est difficile à comprendre", explique Jared Busker. "Dans la plupart des compétitions, on s'efforce d'améliorer son score d'un ou deux points en une semaine. Nous avons fait un bond de trois points au championnat d'État. C'était fou".

Au championnat d'État, Provo a réalisé une performance presque parfaite. Mackenzie raconte le suspense de la cérémonie de remise des prix : "L'année dernière, nous avons obtenu la deuxième place après avoir été premières toute la saison. C'était vraiment malheureux". Cette fois-ci, rien n'était acquis. Lorsque Provo a obtenu le titre de percussion, le premier prix de la soirée, Mackenzie a été stupéfaite. J'ai dit : "Attendez une seconde. Vous avez dit quoi ?" L'une après l'autre, les légendes sont tombées : visuelle, puis musicale. "J'ai commencé à crier après mon ami", raconte Mackenzie. "Nous venons de prendre l'État, bébé !

La victoire de Provo n'était pas seulement une victoire. Sky View les a poussées toute l'année, les obligeant à s'améliorer. Mackenzie décrit la camaraderie qui existe même dans la compétition : Après la remise des prix, l'un des tambours-majors de Sky View est venu me voir et m'a dit : "Hé, c'était un grand spectacle". Je lui ai répondu : "Merci. S'il n'y avait pas eu ce combat, je n'aurais pas pu faire en sorte que mon groupe vous batte".

Pour de nombreux élèves, cette saison a été transformatrice. Jared, qui a été chef de section, s'est découvert une passion pour le leadership. "Cela m'a fait du bien d'unifier tout le monde", dit-il. "J'ai appris que j'aimais enseigner. J'ai appris que je pouvais diriger.

Eleanor, qui a lutté contre l'anxiété pour jouer son solo de flûte devant des milliers de spectateurs, a retrouvé confiance en elle en surmontant le défi : "J'ai appris que je pouvais faire plus que ce que je pensais pouvoir faire", se souvient Eleanor. "J'ai appris que je pouvais surmonter l'anxiété et d'autres barrières mentales pour donner le meilleur de moi-même.

En fin de compte, il ne s'agit pas seulement de trophées. Comme le dit Mackenzie, "ce sont les souvenirs que nous avons créés. Nous avons quitté le terrain en sachant que nous avions donné tout ce que nous avions.

C'est le résultat de centaines d'heures passées à faire des points sur un terrain gelé, l'haleine embrumant l'air, les pieds s'enfonçant dans la neige fondue alors qu'ils luttaient pour la précision. C'est le résultat d'innombrables moments de frustration - les valves gelées, les genoux qui fléchissent, les instruments réduits au silence par la pluie - et de la promesse tacite que, quel que soit l'obstacle, chaque membre tiendrait bon pour ses compagnons de groupe.

Malgré le défi que représente la compétition, chaque étudiant recommande l'expérience aux étudiants intéressés, soulignant qu'il s'agit d'une étape dans leur parcours musical.

"Je veux continuer à apprendre", dit Hany, "parce que j'aime faire de la musique et apprendre à connaître d'autres personnes ; c'est quelque chose de très beau. C'est quelque chose de très beau. Et je le recommanderais à tout le monde, même si vous êtes timide. Parce que je suis très timide. Et je ne sais pas comment je me suis retrouvé là-dedans, mais j'ai tellement appris".

Nous remercions nos élèves de nous avoir permis de les visiter, et nous remercions Deven et les nombreux membres du personnel des beaux-arts de tout le district qui prennent le temps de se réunir et d'élever nos élèves.