Episode 78 - CTE avec Shannon Quan

21 février 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup avec le Sup

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Wendy Dau : Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The Supcast du district scolaire de Provo City. Je suis la surintendante Wendy Dau. L'enseignement professionnel et technique, également connu sous le nom de CTE, est reconnu au cours du mois de février. Aujourd'hui, je m'entretiens avec Shannon Quan, professeur de CTE au lycée de Provo.

Elle enseigne plus particulièrement la robotique et l'informatique. Nous parlerons de son parcours pour devenir enseignante en CTE et de tout ce que cela implique. Mais tout d'abord, permettez-moi de vous donner nos dernières nouvelles.

Trois nouveaux règlements sont disponibles sur le site web de notre district. Allez sur provo.edu, cliquez sur Policies, Forms, and Documents. Vous pouvez cliquer sur Review Draft Policies ici.
- Vous y trouverez un projet de politique 5160, Personnel, croyances religieuses ou conscience de l'employé, politique 5250, Mise à jour sur les conflits d'intérêts du personnel, politique 5090, Code de conduite du personnel.

La prochaine réunion du Conseil scolaire aura lieu le mardi 25 février.
- La session d'étude aura lieu dans la salle de conférence 1 et la réunion d'affaires se tiendra dans le Professional Development Center à 18h00. Les commentaires du public sont les bienvenus pendant la réunion d'affaires et c'est au cours de cette réunion que le conseil votera sur les obligations à revenus locatifs.
Si vous souhaitez faire part de vos commentaires avant le vote, veuillez vous présenter à 18h00. Au Centre de développement professionnel, la session législative de l'Utah se poursuit.
Nous avons des liens sur notre site web vers les projets de loi et les positions de notre district sur des législations spécifiques, et nous apprécions les excellentes relations que nous avons construites avec tous nos législateurs lorsqu'ils ont travaillé avec nous sur différents projets de loi liés à l'éducation.
Continuez à regarder mes vidéocasts hebdomadaires dans votre courrier électronique tous les lundis. Ces vidéocasts vous permettent d'être informé, en un seul endroit, des événements importants qui se déroulent dans le district.

Et maintenant, notre invitée, Shannon Quan.

C'est donc le mois de l'enseignement technique et professionnel. Février est le mois de l'enseignement technique et professionnel. Dites-nous depuis combien de temps vous travaillez au lycée Provo ? Qu'est-ce qui vous a donné envie de devenir professeur de CTE ? Comment avez-vous atterri ici ? Racontez-nous tout.

Shannon Quan : J'en suis à la fin de ma quatrième année au lycée de Provo. J'ai été recrutée par l'un des anciens proviseurs adjoints.

Elle était ma voisine. Je travaillais dans le district d'Alpine et elle m'a demandé de venir sauver mon programme de robotique. Je ne le ferai pas. Je ne le ferai pas. J'étais heureux là où j'étais. Tout allait bien. Et elle m'a dit, non, s'il vous plaît, venez. Et elle m'a aspiré. Elle m'a dit : "Venez voir cet espace".

Je suis venu, j'ai vu cet espace et je me suis dit, ah, et c'est comme ça que j'ai fini. Je sais. C'est très joli. Et vous n'avez même pas tout vu.

Wendy Dau : Eh bien, vous allez me faire faire un petit tour.

Shannon Quan : Absolument. Oui, c'est vrai.

C'est ainsi que j'ai fini par enseigner la robotique, puis j'ai ajouté les drones, le CAPS et tout le reste. C'est ainsi que nous avons fini ici. Mais c'est une très bonne expérience.

Wendy Dau : C'est génial. Qu'avez-vous étudié à l'école pour aboutir à cette orientation ?

Shannon Quan : Enseignement élémentaire. Oh, vous voyez, c'est génial. C'est très bien. Qu'est-ce qui vous a donné envie de vous lancer dans cette voie ? Quand j'étais à l'école primaire, j'enseignais l'informatique, et en informatique j'enseignais aussi la robotique, et la robotique c'est vraiment, j'adore la robotique, et donc c'est vraiment comme ça que j'ai fait la transition, c'est que j'avais déjà l'expérience et j'avais des sites web et des blogs, et vous savez, toutes ces sortes de choses.

Marier les ordinateurs et les robots n'était donc pas un grand pas en avant. Je le faisais déjà depuis un certain temps. Alors, venir et le faire ici avec des robots plus grands et meilleurs et un budget un peu plus important ? C'était, c'était une bonne chose.

Wendy Dau : Des enfants un peu plus grands, mais qui se comportent toujours comme des enfants.

Shannon Quan : Les lycéens, c'est mon truc. J'adore les lycéens.

Et j'aime vraiment me spécialiser. Par exemple, enseigner la robotique ou les drones ou enseigner au CAPS. Je n'ai pas à enseigner à tout le monde toutes les choses, ce qui n'est pas ce que je préfère. Je peux leur enseigner plus de choses, plus en profondeur, je pense, comme la robotique, le codage, le pilotage de drones, etc.

Wendy Dau : Quels sont les résultats obtenus par les élèves à l'issue de vos cours ? Ils font des tests de compétences et des certifications. Je suis sûr que tous ces éléments font partie du CTE. Parlez-nous donc un peu de ces éléments que les enfants acquièrent à la fin de leur formation.

Shannon Quan : Les étudiants partent donc d'ici. En espérant qu'ils sachent qu'ils peuvent échouer et que ce n'est pas grave.

J'espère donc que mon objectif est de leur enseigner le savoir-faire et, d'après les discussions que j'ai eues avec des experts de l'industrie et de l'enseignement supérieur, et les contacts que j'ai eus avec les gens de cette manière, ce dont ils m'ont dit avoir besoin, ce n'est pas tant de compétences pratiques que de collaboration. Ils doivent être capables de travailler en équipe. Ils doivent pouvoir exprimer leur opinion.

Ils doivent être capables d'accepter des directives. Ils doivent être capables de ne pas abandonner. Et puis, bien sûr, une partie du CTE que nous enseignons, qui fait partie de nos domaines et de nos normes, est - nous devons enseigner les compétences professionnelles, et je prends cela au sérieux. Vous savez, il faut être à l'heure.

Vous devez être en classe. Vous devez travailler lorsque vous êtes en classe. Vous devez utiliser vos outils efficacement. Mon cours n'est pas aussi effrayant qu'un cours de menuiserie, par exemple, où l'on peut se couper un doigt, mais il faut tout de même savoir utiliser les outils de manière appropriée. Il faut quand même savoir ce qu'ils signifient, quels sont les termes, comment les identifier et tout ce genre de choses et... et puis j'enlève le facteur peur. Parfois, les élèves ont peur de se tromper, ou ils ont peur que nous fassions un travail sur l'électricité, ils ont peur d'être choqués par l'électricité, ils ont peur de faire sauter l'ampoule, vous savez, ils ont peur de toutes ces choses. J'essaie donc d'éliminer le facteur de peur pour leur apprendre que non, il suffit de baisser la tête, de se brancher et d'arriver à ses fins.

Mais au cours du processus, vous vous salissez les mains, vous construisez quelque chose. Tu as fait en sorte que ça arrive, tu sais, grâce à ta persévérance. Oui, c'est vrai. Vous avez trouvé la solution.

Wendy Dau : Le CTE est également très connu pour les CTSO et tous les volets compétitifs de ce programme. Êtes-vous conseiller de l'un d'entre eux ?

Shannon Quan : Je ne suis pas conseillère pour l'un d'entre eux.

Et, en quelque sorte, oui, cela m'étonne un peu. Je ne sais pas comment je pourrais intégrer cela. Nous avons un peu tâté le terrain - 1st Robotics est une grande compétition, et nous l'avons fait une année. Ils sont venus et ont occupé une partie de mon espace. On a vraiment essayé de faire en sorte que ça marche et c'était une expérience formidable, mais c'était tellement chronophage que ça prenait beaucoup trop de temps pour ma famille, et je n'arrivais pas à concilier travail et famille, et ça débordait trop, et c'était tellement difficile que je me suis dit : premièrement, tu prends tout mon espace et j'en ai besoin, et deuxièmement, tu prends tout mon temps et j'en ai besoin aussi. Et je n'ai pas réussi à m'en sortir.

Wendy Dau : Il n'y a donc pas vraiment d'avantage à en tirer.

Shannon Quan : Il n'y a pas eu d'avantage pour moi, non. Non, ce n'était pas un avantage pour moi.

Wendy Dau : Parfois, il est bon de dire non. Parfois, c'est bien, donc c'est bien. L'une des choses dont les gens ne se rendent pas compte à propos des enseignants en CTE, c'est le nombre de préparations différentes que l'on a.

Par exemple, vous enseignez beaucoup de choses différentes à chaque période, et parfois vous êtes en double et vous enseignez des choses différentes, peut-être même dans la même période de classe.

Shannon Quan : Je n'enseigne pas le même...

Wendy Dau : C'est bien. C'est bien.

Shannon Quan : Je serais une personne folle. Je suis déjà assez folle. Je n'ai pas besoin d'être encore plus folle.

Wendy Dau : Mais parlez-nous un peu des différents cours que vous donnez.

Shannon Quan : J'enseigne donc la robotique 1 et la robotique 2, et ce qui est bien avec la robotique 1 et la robotique 2, c'est qu'il s'agit d'un crédit de sciences à option. Les élèves peuvent donc choisir soit le CTE, soit les sciences à option, ce qui est idéal pour les élèves qui ne veulent peut-être pas suivre un cours d'anatomie et de physiologie, de chimie ou d'autres matières de base, et qui veulent vraiment mettre la main à la pâte ou faire quelque chose d'un peu moins loufoque. Parce que je ne donne pas beaucoup de devoirs. C'est comme si vous deviez être en classe parce que vous n'allez pas ramener un robot de 1500 dollars à la maison avec vous, n'est-ce pas ? Ça n'arrivera pas. Je sais que nous ne l'autorisons pas. Oui, je donne un cours sur les drones qui est un peu comme un cours de conduite, mais pour les pilotes ? En gros, on apprend les règlements et toutes les petites choses qu'il faut savoir faire pour être pilote.

On pilote un drone plutôt qu'un avion, mais ce sont des choses très similaires qu'il faut savoir faire. C'est ce que j'enseigne. Ensuite, nous ajoutons un cours de conception, de construction et de maintenance. Pour les drones, nous essayons de compléter la formation sur les drones. Oui, nous avons terminé la filière Technologie et ingénierie. Vous pouvez le compléter, puisque nous sommes si proches de l'aéroport, et que nous sommes si proches et que nous avons tant de bons programmes. Nous essayons d'ajouter cette filière.

Je conçois, construis et entretiens, puis j'enseigne au CAPS. J'y enseigne le marketing commercial et l'entrepreneuriat. Cela me prend beaucoup de temps. Ensuite, je m'occupe des tests.

Wendy Dau : Et vous êtes le coordinateur des tests. Qu'aimeriez-vous que les parents sachent sur le CTE et que vous avez l'impression qu'ils manquent, j'ai parfois l'impression que les parents manquent. Des informations sur le CTE, parfois, ou leur perception de ce qu'il peut faire pour leur enfant, et pourquoi il est si important. Quelles sont les choses que vous aimeriez qu'ils sachent ?

Shannon Quan : J'aime, et j'aimerais que les parents le sachent, que le CTE offre des connexions formidables entre, par exemple, Woods. Vous pouvez prendre ce que vous avez appris à Woods et l'appliquer immédiatement une fois que vous avez obtenu votre diplôme.

Et parfois, même avant d'avoir obtenu votre diplôme - les drones, par exemple, une fois que vous avez obtenu votre licence de pilote - votre licence pour piloter des drones, vous pouvez immédiatement commencer une activité secondaire parce que vous - vous avez une licence. Vous êtes en règle. Vous pouvez gagner de l'argent en faisant cela. C'est la même chose pour l'automobile. Je parlais au professeur d'automobile et il a des entreprises qui le contactent régulièrement pour lui dire, j'ai besoin de vos étudiants qui ont passé cette certification ou qui ont tant d'expérience ou, vous savez, n'importe quelle chose dont ils ont besoin et ils peuvent immédiatement.

Ils peuvent obtenir leur diplôme de fin d'études secondaires et trouver un emploi. Ils peuvent continuer, et beaucoup le font, mais dans l'intervalle, ils ont un moyen de traduire ce qu'ils savent et de gagner de l'argent. C'est la même chose pour la vidéographie et la photographie. Nous avons la sérigraphie. Nous avons tellement d'options formidables ici que si vous suivez ces cours et que vous apprenez.

Un semestre, une année, même pas une longue période de travail, et vous avez la possibilité de transformer ces connaissances en quelque chose qui peut vous rapporter de l'argent tout de suite. Quelque chose qui est commercialisable, qui a de la valeur et qui peut vous mener loin. Et puis, vous savez, vous utilisez cela pour subvenir à vos besoins pendant que vous allez à l'école de commerce, ou vous utilisez cela pour subvenir à vos besoins pendant que vous allez à l'université, ou vous avez peut-être un peu de temps libre et vous travaillez pendant un certain temps, ce qui est très bien aussi.

Je sais que nos étudiants en soudure, notre professeur de soudure les encourage à commencer à travailler à côté pendant qu'ils sont en soudure. C'est ce que j'aime dans les CTE, c'est qu'ils sont pratiques, utiles, utilisables pour les étudiants. Cela leur donne une longueur d'avance. Immédiatement.

Wendy Dau : Oui, cela peut être très immédiat.

Oui, je pense que les gens l'oublient parfois. Ils pensent toujours qu'il y a tellement de choses à faire et c'est comme si, en fait, ils partaient avec toutes ces compétences.

Shannon Quan : Ils partent avec de très bonnes compétences, qui ne se traduisent pas toutes par un gain d'argent, un emploi ou ce genre de choses, mais ils ont des compétences.

Et bien souvent, ils sont transférés dans un emploi qu'ils n'auraient même pas pensé, Oh, je peux utiliser cette compétence que j'ai déjà. C'est très bien.

Wendy Dau : Donnez-nous un exemple d'étudiant qui ne semblait pas convaincu par l'un de vos cours ou par une expérience CTE et qui a eu un déclic et s'est dit : "C'est ce que je veux faire, c'est génial.

Ou bien ils avaient un petit intérêt, puis celui-ci s'est développé ou s'est épanoui en quelque chose d'autre.

Shannon Quan : J'ai un étudiant qui suit mon cours de drone et qui aime déjà piloter des drones. Il pilote les FPV, c'est-à-dire ceux pour lesquels on porte un masque et qui volent très vite, et ils sont d'un genre différent, comme les drones de course, totalement différents de ce que j'enseigne aux étudiants. Il doit encore obtenir la licence et tout le reste, et j'ai mentionné que je travaillais à l'obtention de la classe de conception, de construction et de maintenance, et il était sur moi tous les jours.

Avez-vous obtenu l'autorisation de le faire ? Comment cela se passe-t-il ? Je veux vraiment suivre ce cours. Je veux vraiment savoir. Et je continue, comme... il vient encore me parler et me dire : " Comment ça se passe ? Est-ce qu'on va l'avoir l'année prochaine ? Vous savez, il y a ce genre de personnes, et puis j'ai d'autres étudiants. Et l'une des choses que j'aime dans le fait d'être dans le CTE, c'est que j'ai des filles dans ma classe, et elles me disent : " Je n'ai jamais rien construit avant ".

Ils n'ont jamais joué avec des Legos, ni avec des Kinects, ni avec aucune de ces choses. Et elles arrivent dans ma classe, et elles sont nerveuses, elles se disent qu'elles ne vont pas savoir, qu'elles ne vont pas bien faire les choses. Et beaucoup de mes filles ont tendance à être perfectionnistes. Je leur enseigne que ce n'est pas grave, que tout va bien.

Vous n'y arriverez pas du premier coup, et c'est tout à fait normal. Et puis, et puis ils sont comme, ok, est-ce que je peux en prendre un autre ? Et c'est comme, oui, s'il vous plaît, prenez la robotique. Ainsi, vous pouvez obtenir ce crédit scientifique et vous pouvez essayer un autre type de robot et vous pouvez élargir votre champ d'action. J'en ai plusieurs qui vont à SheTech cette année.

Wendy Dau : Oh, bien. C'est vraiment passionnant. C'est vraiment fantastique.

Shannon Quan : J'ai des étudiants qui arrivent et qui se disent que ce n'est pas du tout ce que j'avais imaginé. Et certains d'entre eux - ou comme, ce n'est pas du tout ce que je pensais que ce serait dans le mauvais sens du terme, et ils sont transférés tout de suite, et je suis toujours triste de les voir partir.

Et puis il y en a d'autres qui sont là et qui se disent : " Je n'imaginais pas que ce serait si cool, ou si amusant, que j'aimerais ça autant que ça, et puis ils restent pour la robotique aussi, ce qui est vraiment génial ".

Wendy Dau : C'est très bien. C'est très bien. Parlez-nous de SheTech, parce que je pense que c'est quelque chose que les gens ne connaissent peut-être pas.

Lorsque j'en ai entendu parler pour la première fois, je me suis dit : "C'est génial !

Shannon Quan : SheTech, c'est cool. En fait, je ne peux pas y aller parce que j'emmène des élèves en excursion ce jour-là.

Wendy Dau : Bien sûr que oui ! Et zut !

Shannon Quan : C'est vrai ? Et c'est comme si c'était malheureux qu'ils se soient retrouvés le même jour. Je ne sais pas si elles ont peur de ne pas être assez intelligentes ou si elles n'ont jamais travaillé dans ce genre de domaine, mais j'ai eu plus d'inscriptions cette année que je n'en ai jamais eues depuis que je suis ici, la première année. Je pense que j'avais une ou deux filles dans mes classes et maintenant, dans une classe de 28 élèves, j'ai peut-être 10 filles, ce qui me rassure beaucoup.

C'est peut-être une bonne chose que ce soit une femme qui donne le cours et que cela fasse tomber les barrières.

Wendy Dau : Pas de question.

Shannon Quan : Quoi qu'il en soit, je suis très enthousiaste pour SheTech et un peu déçue de ne pas pouvoir y aller, mais ils présentent aux filles un tas de choses. Il n'y a pas que le codage, il y a toutes sortes de domaines techniques et de choses qu'elles peuvent faire et des choses qu'elles ne savent peut-être pas qu'elles sont intéressées ou qui peuvent déclencher une idée vraiment cool, comme, oh, je pourrais faire ça.

Wendy Dau : Ce serait vraiment génial. Quelle est la chose que vous souhaiteriez que le district scolaire de Provo City fasse mieux en termes de promotion des CTE pour les étudiants ? Y a-t-il des programmes supplémentaires que nous devrions envisager ? À quoi cela ressemblerait-il ? J'aimerais que vous pensiez à des choses imaginaires. Manquons-nous des choses pour les enfants ? Et quelles sont ces choses ?

Et est-ce que nous manquons de choses pour nos enseignants ? Quelles sont ces choses ? Si vous aviez les conseils d'administration des écoles en face de vous, que voudriez-vous leur dire ?

Shannon Quan : Je pense que l'une des choses qui nous échappent avec les CTE, c'est la qualité des parcours. Souvent, nous nous disons : "Oh, ce cours serait super, ou oh, ce cours serait super, ou oh, ce cours serait super", et c'est le cas.

Mais nous ne donnons pas aux étudiants un parcours clair, et je pense que nous manquons souvent le coche en ce qui concerne le parcours. Malheureusement, vous savez, lorsque vous essayez de créer un nouveau parcours, comme celui de l'aviation, par exemple, vous allez épuiser un enseignant s'il essaie d'ajouter tous les parcours.

Wendy Dau : C'est vrai.

Shannon Quan : Oui, tous les éléments de la voie, et donc... ou tout à la fois, parce que c'est beaucoup à apprendre en une seule fois. C'est vrai. Mais il faut avoir un plan clair, par exemple, oui, au lycée Provo, ajoutons un parcours d'aviation pour les drones afin que les élèves puissent obtenir leur licence de drone, qu'ils aient de l'expérience avec la composante audio et visuelle, qui est l'un des cours, le cours de conception, de construction et de maintenance, et qu'ils soient ensuite placés au CAPS pour qu'ils travaillent réellement avec une vraie entreprise afin de faire ce dont l'entreprise a besoin avec le drone. Il peut s'agir d'une entreprise de construction qui a besoin d'images de son chantier. Il peut s'agir d'une exploitation agricole qui a besoin d'une carte ou d'un moyen de connaître l'état de ses cultures. Ou peut-être que c'est...

Wendy Dau : Je n'y avais même pas pensé, mais c'est incroyable.

Shannon Quan : C'est vrai ? C'est peut-être un agent immobilier qui a besoin d'une vidéo d'une propriété. Il y a beaucoup de façons de... et puis ils prennent ça, et alors ils ont eu quatre cours, ce qui veut dire qu'ils ont déjà deux ans d'expérience avec les drones, et ils ont des heures de vol. Ils ont un carnet de vol. Ils peuvent le montrer à un employeur.

J'ai toutes ces heures de vol. Ce sont les projets que j'ai réalisés. Je peux entretenir le drone. Je peux le réparer. Si quelque chose lui arrive, je suis un atout précieux. Je pense donc que nous passons souvent à côté de l'essentiel en oubliant que nous avons besoin d'une voie d'accès. Et bien souvent, nous oublions comment terminer. Par exemple, nous nous disons, eh bien, nous avons les cours d'exploration, nous avons les cours de concentration.

Et puis nous nous disons, oui, mais nous n'avons pas de cours de perfectionnement. En fait, nous en avons, mais nous oublions que nous avons des cours de perfectionnement. C'est juste au CAPS parce que c'est là que nous faisons la plupart de nos cours de fin d'études. Et nous oublions cette composante. Nous n'amenons pas les jeunes à terminer leurs études et ils deviennent vraiment cool.

Par exemple, ils reçoivent des accords à la remise des diplômes. Ils ont, vous savez, comme, c'est une bonne chose à mettre sur une demande d'inscription à l'université. C'est une bonne chose à mettre sur une demande de bourse. C'est une bonne chose qu'ils peuvent emmener avec eux partout où ils vont, parce qu'ils ont montré, tout d'abord, qu'ils terminent les choses, ce qui est fantastique.

Pour eux-mêmes, ils montrent qu'ils ont fait cela. Ensuite, cela se traduit par toutes sortes de choses très positives qu'ils peuvent montrer dans leur vie et qu'ils peuvent mettre en avant.

Wendy Dau : Lorsque nous avons examiné les données relatives à la responsabilité des écoles et des districts, nous avons constaté que l'un des éléments pris en compte était évidemment la préparation à l'enseignement supérieur.

Et nous ne pouvions pas comprendre, nous sommes comme, nous avons des inscriptions CTE très élevées dans notre district. Qu'est-ce qui se passe ici ? Et il s'agit de l'élément "Completer".

Shannon Quan : C'est le cas.

Wendy Dau : Ils prendront un ou deux cours et nous ne les encourageons pas à aller jusqu'au bout parce que nous sommes juste - parfois pour être honnête, nous essayons juste de remplir l'emploi du temps de l'enfant, n'est-ce pas ?

Shannon Quan : C'est tellement vrai. Oui, c'est vrai.

Wendy Dau : Oui, et nous comprenons tout à fait cela, mais il s'agit d'être délibéré et intentionnel et de s'assurer que nous donnons ces opportunités aux étudiants handicapés ou multilingues. Quels soutiens allons-nous apporter à cet élève pour qu'il ait ces opportunités ? Et il s'agit d'être vraiment proactif à ce sujet.

Je pense que c'est quelque chose que nous devons adopter et améliorer en tant que district.

Shannon Quan : Et je pense que trop souvent, nous ne savons pas. Par exemple, je n'ai pas compris le fonctionnement du parcours lorsque j'ai commencé à travailler dans le CTE. Il y a une certaine courbe d'apprentissage. Plus j'y travaille, plus je le comprends.

Et je me suis dit : "Oh, eh bien, ces étudiants ne peuvent pas terminer leur parcours CTE s'ils n'ont pas réussi tous ces tests CTE. Ces tests nous donnent de très bonnes informations sur le fait que nous enseignons les choses que l'État pense que nous devons leur enseigner, ce qui est très bien, mais le malentendu est qu'ils n'ont pas réussi le test, donc ils ne peuvent pas le terminer, et ce n'est pas du tout le cas.

Il leur suffit de suivre les cours pour devenir des "pathway completer". Ils ne sont pas obligés de réussir chacun de ces tests. Ainsi, s'ils suivent quatre cours de CTE, ils ne sont pas obligés de réussir les quatre tests de CTE. Il lui suffit de suivre les cours nécessaires pour obtenir le statut d'élève ayant achevé son parcours. C'est l'une des choses que je n'ai pas comprises au début.

Wendy Dau : Je ne sais pas si tous nos conseillers comprennent nécessairement tous ces éléments, n'est-ce pas ? Et comment s'assurer que nous mettons tout cela en place. Je discutais avec Clay Bingham, notre directeur du CTE. Il m'a même dit que le simple fait d'expliquer cela à un conseiller pour qu'il le comprenne lorsqu'il conseille l'étudiant fait une énorme différence.

Shannon Quan : Oui, cela fait une grande différence. Et plus, vous savez, plus nous avons de conseillers, d'administrateurs et d'enseignants à bord - parce que je pense que souvent nos enseignants de base ne voient pas la valeur de cela, parce qu'ils n'ont pas d'expérience, non pas parce que ce n'est pas une bonne idée ou qu'ils ne seraient pas d'accord, mais ils n'ont tout simplement pas d'expérience.

S'assurer que les enseignants, les conseillers et l'administration le comprennent serait sans doute une bonne chose.

Wendy Dau : Je pense que oui.

Shannon Quan : Je pense que oui. C'est ainsi.

Wendy Dau : Merci beaucoup d'avoir parlé avec- vous m'avez donné envie d'en savoir plus sur toutes ces choses.

Shannon Quan : La CTE, c'est mon truc.

Wendy Dau : Je peux le dire. J'adore ça. Vos enfants vous aiment. Ils doivent l'être. C'est...

Shannon Quan : C'est incroyable. Ils sont tellement amusants.

Wendy Dau : C'est génial.

Shannon Quan : Ils sont tellement amusants.

Wendy Dau : Nous avons la chance de vous avoir dans le district scolaire de Provo City.

Shannon Quan : Je vous remercie.

Wendy Dau : Merci à tous de vous joindre à moi pour l'épisode de cette semaine de What's Up with the Sup. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts.

Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à l'adresse podcast@provo.Edu. N'oubliez pas de nous retrouver la semaine prochaine pour un nouvel épisode de What's Up with the Sup. Bonne journée à tous.