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Épisode 51 : Les nouveaux enseignants avec Cecelia Amesquita et Janessa Castaneda

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Épisode 51 : Les nouveaux enseignants avec Cecelia Amesquita et Janessa Castaneda
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Bienvenue à tous dans le prochain épisode du podcast What's Up With The Soup du district scolaire de Provo City. Je suis la directrice de l'école, Wendy Dau. La rentrée scolaire est une période passionnante. Cette semaine, les enseignants sont officiellement retournés dans leurs bâtiments pour participer au développement professionnel et installer leurs classes. J'ai visité l'école primaire d'Edgemont où j'ai pu rendre visite à deux nouveaux enseignants qui s'apprêtent à commencer leur première année d'enseignement. Vous ne manquerez pas de les entendre et de voir leur enthousiasme à l'idée de commencer l'année scolaire. D'ailleurs, nous les suivrons tout au long de l'année scolaire pour voir comment se passe leur première année et à quel point il est agréable d'être dans le district scolaire de Provo City.

Mais d'abord, nous devons partager nos mises à jour. 

Nous vous invitons à consulter les informations émanant de vos écoles respectives concernant les événements de rentrée scolaire et d'autres mises à jour importantes. Vous pouvez également consulter le site web de l'école et les médias sociaux pour plus d'informations. Ils partagent des informations sur les soirées de rentrée scolaire, les soirées d'orientation, les rencontres avec les enseignants, les tests, tout ce que vous voulez savoir. Veillez à consulter ces sites web pour obtenir ces informations. 

  • La prochaine réunion du conseil scolaire sera une session d'étude et une réunion de travail le mardi 13 août. La séance d'étude débutera à 16 h 20 dans la salle de conférence 1 du bureau du district et la réunion de travail commencera à 19 h 00 dans le centre de développement professionnel. Les deux réunions sont ouvertes au public et les commentaires du public sont les bienvenus lors de la réunion de travail. 
  • Je continuerai à envoyer chaque semaine un vidéocast contenant des informations sur le travail effectué dans le district. Cette année, ces vidéocasts seront envoyés tous les lundis matin. 
  • N'oubliez pas que le premier jour d'école est le mardi 13 août, et que les écoles élémentaires auront toutes un horaire de sortie anticipée pendant toute la semaine. 

Wendy : Je suis ici avec Mme Amesquita, qui enseigne en maternelle à l'école Edgemont Elementary. C'est une enseignante de première année et nous allons la suivre tout au long de l'année scolaire pour parler de ce que c'est que d'être une enseignante de première année dans le district scolaire de la ville de Provo. Bienvenue à Provo.  

Cecelia : Merci beaucoup. Je suis très enthousiaste à l'idée de commencer l'année, d'être là pour les élèves et d'apprendre beaucoup avec eux.  

Wendy : Décrivez-nous, parce que je vois beaucoup de choses dans cette salle de classe, et puisque les gens écoutent, dites-nous un peu comment vous avez aménagé votre salle de classe, pourquoi vous l'avez aménagée comme vous le faites, et quel est le processus de réflexion qui permet de faire de cette salle un environnement d'apprentissage vraiment formidable pour les tout-petits. 

Cecelia : J'ai toujours su que les murs et tout ce qui s'y trouve sont très importants pour les élèves et qu'ils peuvent s'y référer. J'ai donc accordé beaucoup d'attention à mes murs et je me suis assurée qu'ils affichaient l'alphabet et la ligne des nombres, ainsi que l'emploi du temps quotidien, les objectifs d'apprentissage et tout un tas de bonnes références pour eux sur les murs. Ensuite, pour ce qui est de mes bureaux et de la façon dont ils sont disposés, je voulais m'assurer qu'ils avaient assez de place pour eux et qu'ils étaient assez proches du tableau et de tout ce qui s'y trouve pour avoir une bonne visibilité. Je voulais aussi m'assurer que tout soit bien rangé et organisé et qu'il y ait beaucoup de choses auxquelles ils puissent avoir accès, près d'eux, de manière simple. 

Wendy : C'est très coloré, très soigné et organisé. Vous avez fait un travail exceptionnel. Et une partie de cela, aussi, c'est que les enfants de maternelle ont besoin de beaucoup de procédures, n'est-ce pas ? Nous devons vraiment leur apprendre à le faire. Parlez-leur de ce à quoi va ressembler leur premier jour. Parce qu'ils vont arriver et n'avoir aucune idée de ce qu'il faut faire. Alors, comment faites-vous ? Parce que je n'ai aucune idée. Je suis professeur dans un lycée. Donc, je ne sais pas. Et ces petits enfants vont avoir cinq ans. Alors, dites-nous comment vous faites. 

Cecelia : Oui, une fois que nous nous connaissons un peu, je veux vraiment les aider à apprendre les procédures et les attentes. Je ne veux pas leur faire peur, mais leur dire que ce sont des choses très importantes que nous allons apprendre pour nous amuser et que tout soit en ordre. J'espère donc leur expliquer pas à pas, très clairement, les procédures et peut-être les modeler, leur donner l'occasion de s'entraîner. Je sais qu'au fur et à mesure que nous nous entraînons, nous allons voir qu'il y a des ajustements à faire. Nous pouvons donc nous arrêter là où nous en sommes, réessayer, mais le faire de manière très positive parce que toutes ces choses sont très nouvelles pour eux. C'est pourquoi je vais certainement faire preuve d'une grande bienveillance, d'un grand soutien et d'une grande patience. Et montrer de l'enthousiasme pour ces procédures afin qu'ils puissent également le ressentir. Mais oui, je ne veux pas faire toutes les procédures en même temps. Nous allons donc les répartir sur la première et la deuxième semaine, celles qui nous restent à pratiquer. Mais nous allons certainement faire beaucoup de pratique et de modélisation et de procédures étape par étape. 

Wendy : Des choses comme faire la queue, aller aux toilettes, se laver les mains, aller déjeuner, ce qui est très important pour les enfants. Oui. Parlez-nous un peu de votre parcours et de ce qui vous a donné envie de devenir enseignante. Quel a été le moment où vous vous êtes dit, oui, c'est pour moi et pourquoi l'école primaire et en particulier la maternelle ?

Cecelia : Oui. J'ai grandi dans la région de Houston, au Texas, et mes parents étaient un peu impliqués dans mon éducation, mais pas autant. J'ai donc beaucoup apprécié tous mes professeurs, en particulier ceux de l'école primaire, qui me félicitaient et m'aidaient à découvrir que j'étais intelligente et capable. Ils m'ont fait sentir que j'étais leur élève préféré, même si je suis sûre qu'ils l'étaient, tout le monde était leur préféré. Mais rien qu'en repensant à ces souvenirs où ils m'ont tant soutenue et où j'ai eu d'autres modèles à suivre, en dehors de mes parents, tout cela m'a façonnée et j'ai grandi, je suis devenue une élève très forte et mes professeurs m'ont aidée à entrer à l'université et tout ça. J'ai donc toujours apprécié cela dans ma vie. Avec le recul, cela m'a aidé à vouloir devenir enseignant et à aider à façonner la vie des élèves de la même manière que la mienne a été façonnée. Honnêtement, j'avais l'intention d'emprunter une autre voie professionnelle à l'université. Mais j'ai atteint un point où je me suis demandé si c'était quelque chose qui me passionnait vraiment. Et j'ai décidé que non, je devais continuer à chercher. C'est alors que le métier d'enseignant m'est venu à l'esprit et que je me suis dit que c'était quelque chose qui me passionnait vraiment. J'aime travailler avec les enfants, j'aime diriger et enseigner. C'est ce qui m'a aidée à décider que je voulais devenir enseignante et que je voulais enseigner aux plus jeunes. La maternelle était un très bon poste pour moi parce que j'avais de l'expérience en première année. J'ai beaucoup apprécié cette expérience et j'ai pu observer une enseignante de maternelle. J'ai vraiment aimé ce que j'ai vu et j'ai décidé de me lancer.

Wendy : Je peux imaginer que certains parents sont très nerveux, surtout s'il s'agit de leur premier enfant. Ils vont l'envoyer à l'école maternelle toute la journée. Quel genre de choses diriez-vous à leurs parents pour les mettre à l'aise et les aider à savoir que tout va bien, que nous allons prendre très bien soin de vos petits pendant qu'ils sont ici. Que voudriez-vous qu'ils sachent ? 

Cecelia : Je voudrais qu'ils sachent que je suis consciente des craintes que mes élèves peuvent avoir. Je veux qu'ils sachent que je suis consciente et que je suis là pour soutenir et prendre soin de leurs enfants du mieux que je peux. Je veux qu'ils sachent que je ne suis pas là uniquement parce que c'est un travail, mais parce que c'est quelque chose que j'aime vraiment et pour lequel j'ai une passion, pour travailler avec leurs enfants. Je vais donc mettre beaucoup de soin dans mes interactions avec leurs enfants et je veux que cela les aide à se sentir à l'aise et je veux qu'ils sachent que nous allons prendre les choses étape par étape. Que leurs enfants ne vont pas être bombardés de tout en même temps, mais que nous allons apprendre pas à pas, petit à petit, avec beaucoup de patience, et que nous sommes tous dans le même bateau. Nous allons établir des relations entre les élèves et moi-même, mais aussi entre les élèves, afin que ces derniers se sentent à l'aise et en sécurité dans notre classe. C'est quelque chose que je veux les aider à faire, dès le premier jour et par la suite. 

Wendy : Parlez-moi un peu de ce qui vous enthousiasme le plus en tant que nouvelle enseignante.

Cecelia : Je suis très enthousiaste à l'idée de nouer des relations avec mes élèves et de voir la différence que cela peut faire dans leurs résultats scolaires, car je crois fermement au fait que nous nouons des relations avec eux et que nous apprenons à les connaître individuellement. Je crois vraiment que cela les aidera sur le plan scolaire et leur permettra d'apprécier le temps passé en classe et le temps passé à apprendre. Et cela les aidera à mieux se comporter, à mieux gérer la classe et tout le reste. Je suis donc impatient de voir comment ces relations que nous établissons contribueront à faire de la classe un endroit où ils ont envie d'être et où ils seront enthousiastes à l'idée d'apprendre. 

Wendy : Quelles sont les choses qui vous rendent nerveux ? 

Cecelia : Je suis un peu nerveuse à l'idée de faire des erreurs parce que c'est ma première année d'enseignement et je sais qu'il y aura quelques petites erreurs ici et là, mais je veux demander de l'aide autant que j'en ai besoin. Je ne veux pas être nerveuse de le faire parce que j'ai une excellente équipe d'autres enseignants de maternelle qui me soutiennent beaucoup, ainsi que l'administration ici qui me soutient beaucoup. Donc, plutôt que de me concentrer sur la peur de faire des erreurs, je veux tendre la main aux personnes qui, je le sais, ont plus d'expérience et peuvent m'aider et me guider tant que je fais des efforts. 

Wendy : Parlez-nous un peu de l'orientation des nouveaux enseignants la semaine dernière. Y avez-vous assisté et qu'avez-vous trouvé d'utile à ce sujet ? Qu'est-ce que vous auriez aimé que nous fassions et que nous n'ayons pas fait ? Vous vous dites que cela aurait été un peu plus utile. J'aurais aimé en avoir plus pour que nous puissions continuer à améliorer les choses pour nos nouveaux enseignants.

Cecelia : Oui, j'ai assisté à l'orientation des nouveaux enseignants la semaine dernière et je l'ai trouvée très utile et bénéfique. J'ai aimé le fait qu'il y ait deux aspects. D'une part, nous sommes tous dans l'auditorium, nous écoutons nos responsables, nous apprenons comment ils peuvent nous aider, et j'ai vraiment apprécié cela. Et puis l'autre partie, j'ai l'impression, c'était de travailler avec nos collègues de mon école, et de plonger dans le souvenir. Les choses importantes que je fais dans une leçon, euh, juste se rappeler les choses importantes que je devrais couvrir au cours de la première semaine d'école en ce qui concerne les procédures et la gestion de la classe et comment aider, euh, les comportements des élèves et tout cela. Je suis donc très reconnaissante que nous ayons pu aborder ces deux aspects. J'ai particulièrement apprécié le fait de travailler en étroite collaboration avec mon équipe, car cela nous a permis de nous rappeler toutes les choses importantes pour l'enseignement et d'échanger des idées. J'ai également apprécié le fait que nous ayons eu le temps de commencer à travailler sur les procédures et sur ce à quoi nous voulons qu'elles ressemblent. Il aurait été bon d'avoir plus de temps pour cela. J'ai l'impression que c'est la seule chose à laquelle je peux penser, plus de temps de travail pour planifier les procédures, pour planifier différentes choses en matière de gestion de classe. Mais honnêtement, je ne vois pas grand-chose d'autre. J'ai vraiment apprécié tout ce qui nous a été proposé la semaine dernière.

Wendy : Cela me fait vraiment plaisir. Je suis donc heureuse de l'entendre. Et j'espère que si vous pensez à d'autres choses tout au long de l'année, vous vous direz, wow, c'était quelque chose que j'avais besoin de savoir et dont je ne me doutais pas qu'il allait m'arriver. J'aimerais avoir ce retour d'information afin de pouvoir mieux encadrer et soutenir nos enseignants. Nous avons un coach pédagogique dans le bâtiment. Comment comptez-vous utiliser ce coach pédagogique pour vous aider au quotidien, ou simplement dans votre carrière d'enseignant, pour vous développer en tant que professionnel. Qu'espérez-vous que cette personne puisse faire pour vous ? 

Cecelia : J'espère que cette personne sera prête à m'aider à répondre à mes questions. Je suis l'une de ces personnes qui se posent beaucoup de questions chaque fois que je me lance dans quelque chose de nouveau que je n'ai pas encore essayé. Donc, tant qu'elle est ouverte et prête à m'aider à répondre à ces questions, ce sera très utile et elle vérifiera de temps en temps s'il y a quelque chose qui me pose problème ou si j'ai besoin de plus d'indications ou de conseils. Mais elle fait déjà un excellent travail dans ce domaine et je suis sûre que nous pourrons continuer à avoir des réunions individuelles où nous pourrons discuter et voir si quelque chose d'autre se présente. Elle nous a également fourni beaucoup de bonnes ressources en tant que nouveaux enseignants, et si elle veut continuer à le faire, ce serait formidable et très utile. Voilà donc ce que j'attends d'un coach pédagogique. 

Wendy : Quelles sont les choses que je peux faire pour vous en tant que nouvel enseignant, en tant que surintendant ? En regardant les choses, et peut-être que vous ne pouvez même pas encore l'anticiper, mais j'espère trouver comment je peux mieux soutenir nos nouveaux enseignants. Quelles sont les choses que vous attendez d'un directeur de l'éducation ?

Cecelia : C'est la première fois que je travaille avec un superintendant d'aussi près. Mais si nous pouvions avoir quelques enseignants, pas seulement un, mais quelques enseignants qui se réunissent avec vous, de temps en temps, quelle que soit la fréquence, mais juste une réunion avec vous, un groupe d'entre nous et voir s'il y a quelque chose sur lequel nous avons des questions ou des inquiétudes. Je ne m'attends pas à ce que ce soit très fréquent, mais vous savez, juste comme 

Wendy : J'apprécie que tout le monde pense que je suis très occupée. C'est une bonne chose.  

Cecelia : Mais tout comme le fait d'être si proche de vous lors de l'orientation des nouveaux enseignants a été très utile pour répondre à vos questions ou à vos inquiétudes, le fait de vous revoir dans quelques mois et d'avoir une réunion avec un groupe d'entre nous pourrait également être utile, juste pour entendre ce que vous avez à dire et pour obtenir plus de cet enthousiasme que vous avez nous aide également à faire notre travail.

Wendy : Oui, je t'encouragerai toujours, quoi qu'il arrive. Si vous en avez besoin, faites-le moi savoir. Tu peux m'envoyer un texto, un e-mail, peu importe. Je serai là en un clin d'œil. Dites-moi donc ce que vous espérez le plus en ce début d'année scolaire et ce que vous attendez avec impatience. 

Cecelia : J'espère que les parents nous soutiendront. Je sais que dans certaines classes, les parents viennent une fois par semaine, ou une fois toutes les deux semaines, et aident à faire de petites tâches, ou même à enseigner aux élèves une petite chose qu'ils apprennent cette semaine-là. Avoir ce soutien, ou simplement leur offrir de l'aide, serait incroyable. Je suis donc impatiente de voir nos parents et, et comment ils, euh, interviennent, si c'est ce qu'ils, euh, veulent faire, je leur en serais très reconnaissante. 

Wendy : Nos parents d'Edgemont sont formidables. Ils sont très attachés à la communauté et à l'école et se soucient énormément de l'éducation de leurs enfants. Je pense donc que vous allez trouver beaucoup de soutien dans ce domaine. Je suis donc très enthousiaste. J'espère vous voir le jour de la rentrée. Je passerai peut-être vous faire un petit signe de la main. Je vous promets que je ne rendrai pas les choses trop intimidantes, mais nous allons essayer de nous rendre dans toutes les écoles et de passer dans quelques endroits. Je vous souhaite donc bonne chance pour la fin de cette semaine et la rentrée de mardi prochain. 

Cecelia : Merci beaucoup. Je suis très enthousiaste et j'apprécie votre soutien. 

Wendy : Je suis donc en compagnie de Janessa Castaneda. Elle est enseignante de CM2 à l'école primaire d'Edgemont et en est à sa première année d'enseignement. Et je suis très enthousiaste. Nous allons vous suivre toute l'année.  

Janessa : Moi aussi, je suis très enthousiaste. C'est un honneur d'être dans le district scolaire de Provo et je suis ravie de vous rencontrer. Vous êtes merveilleux. Je vous remercie.

Wendy : Je me sens déjà très bien. C'est formidable. Je voudrais que vous décriviez un peu à quoi ressemble votre salle de classe, parce que quand j'entre, c'est un espace très accueillant. Les couleurs sont magnifiques. Tout est organisé. J'aimerais que nos parents et notre communauté sachent combien d'efforts vous avez déployés pour rendre cet espace si accueillant. J'ai tellement hâte que les enfants viennent ici.  

Janessa : Merci. C'est l'une des premières choses qui m'a enthousiasmée. Je peux créer ma propre salle de classe et avoir mon propre espace. Oui, enfin. Alléluia. Et je vous remercie beaucoup. J'essaie vraiment d'en faire un espace accueillant. J'essaie de choisir des couleurs invitantes et accueillantes, mais j'ai aussi une station d'affirmation. Je veux que mes enfants entrent et sachent qu'ils sont assez nombreux, qu'ils sont forts, qu'ils sont dignes et toutes ces choses merveilleuses. Je veux donc qu'ils voient cela dès le matin. Et j'ai beaucoup d'affirmations positives dans les pièces et des citations de personnes importantes de l'histoire pour qu'ils puissent s'en inspirer. J'essaie donc de faire en sorte que chaque coin de ma chambre soit un endroit où les enfants se sentent bien accueillis, motivés et où ils ont l'impression de pouvoir être eux-mêmes.

Wendy : Vous pouvez vraiment le sentir lorsque vous entrez dans la pièce. C'est assez incroyable. Et quand vous regardez autour de vous, vous voyez vraiment tout cet amour émaner. C'est donc assez incroyable. Qu'est-ce qui vous a poussé à devenir enseignant ? Et qu'est-ce qui vous enthousiasme le plus dans l'école élémentaire d'Edgemont ? Qu'est-ce qui vous stimule pour l'année à venir ? 

Janessa : Ce qui m'a poussée à enseigner, c'est que lorsque j'étais à l'école primaire, à la maternelle, je suis entrée le premier jour et j'ai couru vers le directeur. Je n'avais aucune idée de qui il était et il m'a dit : " Bonjour, Janessa. Comment allez-vous ? Et j'ai été époustouflée. J'étais comme s'il connaissait mon nom. Il sait que je suis ici et le simple fait d'avoir ce sentiment et d'être vue était si important pour moi et c'est la raison pour laquelle je suis devenue enseignante parce que je veux que les enfants se sentent vus. Je veux qu'ils sentent que je suis là, que je les cherche et que je m'assure qu'ils passent un bon moment. En ce qui concerne Edgemont, tout le monde a été très gentil et très serviable. Encore une fois, en tant qu'enseignante de première année, je suis là pour faire fonctionner la photocopieuse et quelqu'un est là. Oh, vous faites ceci, cela et cela. C'est donc formidable d'avoir ce soutien et de faire partie d'une communauté d'enseignants aussi formidable. 

Wendy : Vous seriez étonné de voir combien de temps nous passons à apprendre la logistique de notre travail, comme la photocopieuse, et comment obtenir un Coca Light, et comment, vous savez, à quoi cela ressemble, n'est-ce pas ? Ce sont des choses importantes dont nous devons nous préoccuper. Dites-moi ce que vous êtes le plus impatient de commencer cette année scolaire. Dans les semaines à venir, qu'est-ce qui vous excite le plus ? 

Janessa : Je suis très enthousiaste à l'idée de développer ces relations avec mes futurs élèves. Ils sont enfin là, j'ai préparé les bureaux pour eux. Je pense que le simple fait d'apprendre à les connaître individuellement apportera une telle lumière dans ma classe parce qu'ils ont leur propre personnalité. Je suis impatiente de voir arriver les blagues de la classe, afin de les établir avec mes enfants. Je suis également impatiente de voir ce qui les intéresse et de voir comment je peux l'intégrer dans mon enseignement et m'assurer que mes leçons sont quelque chose qu'ils attendent avec impatience. 

Wendy : Vous avez mentionné un point très important, à savoir le fait de savoir quelque chose sur chaque enfant et la façon dont cela vous aide à personnaliser l'apprentissage. Je pense que les gens ne réalisent pas à quel point les enseignants en tiennent compte. Quand on voit quelque chose et qu'on se dit : " Oh, John va adorer ça. C'est tout à fait vrai. Et vous êtes tellement excité à l'idée de le partager avec eux. J'aimerais que les gens sachent à quel point ce genre de choses nous donne le vertige. Alors dites-moi ce qui vous rend un peu plus nerveux. 

Janessa : Eh bien, il y a beaucoup de choses, mais je pense qu'en ce moment, je n'ai jamais vu de première semaine d'école. J'ai toujours commencé la semaine suivante. Je me demande donc quel jeu pour briser la glace je dois faire. Comment faire en sorte que tout le monde se sente le bienvenu ? Comment, quand dois-je commencer à introduire les cours de mathématiques ? Il s'agit donc de présenter tout cela aux enfants. Je suis un peu nerveuse, mais encore une fois, la communauté est formidable. J'ai demandé aux membres de mon équipe si cette activité leur convenait. Et ils m'ont répondu : "Oh oui, faites-le". Ou alors, il faudrait peut-être nous modifier un peu. Donc, juste cette première semaine, il s'agit d'évacuer le trac et de s'assurer que les enfants se sentent les bienvenus et qu'ils comprennent comment les choses vont se dérouler. 

Wendy : Et pour les enfants aussi, il y aura beaucoup de procédures à suivre. Il est vrai qu'ils ont déjà été à l'école, donc ils sont un peu plus familiers. C'est un peu plus difficile si vous avez des enfants de maternelle ou s'ils sont tout nouveaux ou ce genre de choses. J'aime donc entendre que vos coéquipiers vous aident, que vous posez des questions, que vous demandez de l'aide et qu'ils sont très réceptifs. Cela me fait vraiment plaisir de l'entendre. Parlez-moi un peu de l'orientation des nouveaux enseignants. Y êtes-vous allé la semaine dernière ? 

Janessa : Oui. 

Wendy : Ok. Je pensais t'avoir vu là. Je voulais juste m'en assurer. Dites-moi ce qui vous a été utile et ce que vous souhaiteriez que nous fassions davantage pour que nous puissions prendre en compte ce retour d'information et l'améliorer encore pour les nouveaux enseignants ?

Janessa : Alors, oui, j'ai adoré les formations de la semaine dernière. Quand on entrait, il y avait une telle énergie contagieuse et c'était tellement amusant de voir tous les nouveaux enseignants et de se dire : " Oh, dans quelle école êtes-vous ? C'est merveilleux. Vous seriez formidable. J'ai l'impression que c'est ce qui s'est passé. Je veux dire, ce n'était probablement pas intentionnel, mais simplement les fois où nous avons pu parler les uns avec les autres et dire : "Oh, comment allez-vous ? Et construire des relations avec des gens qui ne sont peut-être même pas dans mon école, c'était génial. Les discours de bienvenue étaient merveilleux. Vous étiez merveilleux. Je me suis dit qu'il fallait que je sois comme elle quand je serai grande. C'était vraiment bien. Et puis, il y avait différents enseignants qui présentaient différents programmes. Je pense que c'était vraiment unique, car il s'agissait d'enseignants et l'un d'entre eux était à Edgemont. Je me suis donc dit : " Attendez, je crois que je vous connais ". Et il s'est avéré que c'était elle qui assurait la formation. Je pense donc que le fait que ce soit des enseignants en chair et en os qui le fassent a eu un impact considérable. C'est comme si, oh, c'était des vidéos de sa classe. Je sais donc à quoi cela ressemble dans la pratique. Je pense que cela a été très utile. Je ne sais pas. Je n'ai pas d'autres notes. Vous avez été formidables. Alors oui, désolé. 

Wendy : Non, non, c'est fantastique. Je pense que nous oublions à quel point les enseignants aiment entendre ce que leurs pairs ont à dire et aiment voir ce qui est réellement mis en œuvre et que vous pouvez le faire. C'est, c'est beaucoup plus difficile parfois quand c'est quelqu'un qui a quitté la salle de classe depuis 15 ans qui essaie de vous dire comment faire votre travail et que vous vous dites, euh, vous êtes sûr ? Cela fait plaisir à entendre, car c'est le genre de commentaires que nous recevons souvent. Avez-vous rencontré votre coach pédagogique qui travaille ici à Edgemont ? Et comment voyez-vous cette personne vous soutenir et vous aider en tant qu'enseignant ? 

Janessa : Oui, je l'ai rencontrée. Je salue Amanda Phillips. Elle a été merveilleuse. Elle a été géniale. Elle m'a dit, voici mon numéro. Si vous avez des questions, envoyez-moi un SMS. Et je lui ai envoyé pas mal de textos parce que je me demandais : est-ce que ça va avec le surplus ? Est-ce que j'ai besoin de ça ? Est-ce que c'est mon livre ? Elle a toujours été très réactive. Et même si elle ne peut pas m'aider à écrire à ce moment-là, elle me rappellera et me dira : " D'accord, je peux t'aider demain à cette heure-ci ". Et je me dis, d'accord, c'est parfait. Et nous l'inscrivons dans notre calendrier. Elle s'est montrée très organisée et a fait tant de choses différentes. Elle est vraiment très douée. Je pense qu'elle sera une ressource très précieuse à l'avenir. 

Wendy : Le fait d'avoir un coach pédagogique dans chaque bâtiment est une nouveauté pour le district scolaire de Provo City. Je suis donc très enthousiaste. Et je suis curieuse de voir comment les gens vont réagir. Et j'espère vraiment que ce sera le soutien que j'imagine et que nous voulons qu'il soit. Je continuerai donc à vous poser des questions à ce sujet et à voir comment nous pouvons continuer à l'améliorer. S'il y a quelque chose que je peux faire en tant que surintendant, quel genre de soutien et de choses pourrais-je faire pour vous aider en tant que nouvel enseignant afin que vous vous disiez, oui, j'aime Provo, je veux rester ici. J'aime cette école. J'aime les enfants de la communauté dans laquelle je travaille. Que puis-je faire pour vous ? 

Janessa : Je dirai d'abord que je pense que vous faites déjà beaucoup, donc vous vous débrouillez très bien. Félicitez-vous. Je pense que le fait de vouloir aller de classe en classe et de se présenter aux gens et de les rencontrer est très important et a un impact. Je me souviens que tu as dit qu'à l'orientation des nouveaux enseignants, tu pourrais me voir dans les parages. Je me suis dit : ils font ça ? Elle s'en soucie à ce point ? Je pense donc que le simple fait de favoriser ces relations a été formidable. Je sais que vous vous battez pour beaucoup de choses pour les enseignants, et je crois que vous avez parlé de l'augmentation des salaires, et du fait que l'Utah est numéro deux en matière d'éducation, ce qui est merveilleux ! Allez, l'Utah ! Je pense qu'il faut être conscient des progrès que nous avons réalisés, c'est merveilleux, et continuer à viser l'excellence de cette manière, mais aussi reconnaître que nous avons ce domaine à travailler, que nous pouvons le faire, que nous avons les moyens de le faire. Je pense donc que l'attitude positive a été très importante et qu'il faut la conserver. 

Wendy : Je garderai cette énergie et cet enthousiasme. Si vous avez une mauvaise journée, je suis là pour vous. Je suis là pour vous. Alors, d'accord, c'est un plaisir de parler avec vous et je serai probablement là le premier jour de l'école. Je passerai sans doute te faire un petit coucou. Ne soyez pas trop intimidés. Je dirai juste bonjour et je prendrai de tes nouvelles. Je m'assurerai que tout va bien. J'ai hâte de suivre ce que vivent nos enseignants de première année et j'espère que vous vivrez une expérience formidable. 

Janessa : Merci. Je suis impatiente de vous voir le premier jour et, oui, à la première année d'école. 

Wendy : Merci de vous joindre à moi pour l'épisode de cette semaine de What's Up with the Sup'. Comme toujours, tous les épisodes seront publiés sur le site Web du district, sur YouTube et partout où vous recevez vos podcasts. Si vous avez des sujets ou des questions que vous aimeriez que nous abordions dans le podcast, n'hésitez pas à nous envoyer un courriel à podcast at provo dot edu.

Rejoignez-moi la semaine prochaine pour un nouvel épisode de What's Up with the Sup'. À la prochaine fois. Bon week-end à tous.

Alexander Glaves
  • Spécialiste des médias sociaux et du marketing
  • Alexander Glaves
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