Hablar, escuchar, aprender: El enfoque didáctico de Maddie Johnson, profesora de inglés de Centennial Middle

septiembre 9th, 2024 /
Spencer Tuinei /
Centennial Middle, Noticias, Escuelas Secundarias, Enseñanza y aprendizaje

Imagínese que le encargaran diseñar un plan de estudios de lengua y literatura inglesas para los estudiantes de todo el país. ¿Por dónde empezaría?

La mayoría de los educadores podrían centrarse en habilidades duras esenciales como el análisis de textos complejos, la interpretación de datos y la redacción de acuerdo con las oportunidades de aprendizaje basadas en proyectos.

Aunque estas habilidades son vitales, a menudo eclipsan las igualmente cruciales habilidades interpersonales necesarias para impulsar el cambio. En una era cada vez más digital, en la que las conexiones sociales se han vuelto más tensas, es vital fomentar la comunicación, la empatía y el trabajo en equipo. Maddie Johnson, de Centennial Middle School, lo entiende bien y hace hincapié en los estándares de expresión y comprensión oral en su asignatura de ELA para ayudar a los alumnos a convertirse en ciudadanos compasivos y comprometidos.

"Creo que la mayoría de la gente piensa primero en leer y escribir cuando se trata de Lengua y Literatura en Inglés", dijo Johnson, "pero también tenemos nuestros estándares de Hablar y Escuchar. Eso es lo que quiero que aprendan mis alumnos".

Incluso en medio del torbellino de otras tareas orientadas a las destrezas y a la gestión del aula, Maddie Johnson no pierde de vista la cultura de la colaboración. Cito textualmente:

Para mí, el comienzo del curso consiste en crear una comunidad sólida en el aula, conocer a mis alumnos y establecer normas y procedimientos. También nos centramos en las destrezas básicas de lengua y literatura inglesas para sentar las bases del curso.

En esa primera semana, los alumnos empezaron a colaborar con el juego interactivo Sopa, ensalada o sándwich. En este juego, los alumnos clasifican los alimentos en función de criterios específicos (como sopa, ensalada o bocadillo) y defienden sus elecciones en animados debates en clase. ¿Según qué definición o norma?) y defienden sus elecciones en animados debates en clase. Esta actividad tiene tres resultados clave:

Rompe el hielo y anima a los alumnos a empezar a hablar.
Sienta las bases para futuros debates y discusiones socráticos.
Cumple las normas básicas fomentando la escucha activa y la comunicación clara.

Los profesores podrían incorporar estructuras comunicativas a las clases, utilizando frases o herramientas similares para ayudar a los alumnos a articular sus pensamientos con claridad. De este modo, los alumnos practicarían cómo expresarse y comprender a los demás, sentando las bases para adquirir destrezas más avanzadas.

La semana siguiente se desarrollaron estas destrezas básicas de expresión y comprensión oral: "Hoy, por ejemplo, hemos aprendido a comunicarnos eficazmente con los profesores -enviando correos electrónicos, hablando y reuniéndonos con ellos- y luego los alumnos han trabajado en un Wonder Board".

Un Wonderboard es un collage en línea en el que los alumnos toman temas sobre los que se preguntan o que les interesan, capturan imágenes de objetos que representan esos temas y los organizan en un collage en línea. Después, exponen su collage en su pantalla, dan la vuelta a sus ordenadores para que los vean los alumnos y recorren el aula para interactuar con los collages de los demás y conocer mejor a sus compañeros.

En cuanto a los estándares de expresión y comprensión oral, el contenido de la minilección "Comunicación entre alumnos y profesor" ofrece una enseñanza directa sobre la etiqueta comunicativa. Al mismo tiempo, la pizarra Wonder Board apuntala una matriz de aprendizaje basada en destrezas y alineada con los contenidos básicos, incluso en una lección introductoria como ésta, aunque sigue basándose indirectamente en los estándares de expresión y comprensión oral.

La actividad del Tablero Maravilla es más que un ejercicio creativo; incorpora la Taxonomía de Bloom para guiar a los alumnos desde las destrezas cognitivas básicas a las avanzadas. Al principio, los alumnos utilizan verbos de nivel inferior, como "describir" y "discutir", mientras comparten e interactúan con sus Tableros Maravilla. Esta base allana el camino a habilidades de nivel superior como "analizar" y "sintetizar", a medida que los alumnos comparan los tableros y relacionan los temas.

Esta práctica no sólo desarrolla las destrezas esenciales de ELA -escribir, leer, hablar y escuchar- sino que también fomenta la comunicación significativa y la expresión creativa. Al colaborar en un Wonder Board, los estudiantes crean un sentido de comunidad e inclusión en el aula, promoviendo el crecimiento académico y el desarrollo socio-emocional en línea con los Estándares Básicos de Utah.

En última instancia, la actividad fomenta el pensamiento crítico y el aprendizaje autodirigido, capacitando a los estudiantes para desarrollar las habilidades necesarias para la exploración y la innovación continuas.

Este año, Maddie Johnson está dando un giro a su clase -tanto literalmente, con una decoración inspirada en las películas, como figuradamente- al empezar con una unidad de lectura de Harry Potter este primer trimestre. Su objetivo es mantener a los alumnos cautivados por la lectura, lo cual es crucial, ya que muchos pierden el interés por la lectura y la escritura en la enseñanza media. Cito textualmente:

Me encanta poder enseñar a leer. He decorado mi aula para Harry Potter, pero quiero que la lectura sea mágica. En la escuela secundaria muchos estudiantes pierden el gusto por la lectura. Yo, por ejemplo, dejé de leer en secundaria y retomé la lectura más tarde. Pero quiero mantener esa magia de la lectura para que puedan disfrutar de ella durante toda su vida.

La lectura continua es vital para el crecimiento en todas las áreas: leer, escribir, hablar y escuchar. Las competencias básicas, guiadas por los verbos de Bloom, están diseñadas para enseñar a los alumnos a aprender. Las destrezas les preparan para pensar de forma crítica, sin importar el reto o el texto. El enfoque de Johnson, por tanto, consiste en crear un entorno estimulante para garantizar que los alumnos se mantengan involucrados con textos divertidos pero desafiantes, en los que puedan perfeccionar estas destrezas de pensamiento crítico.

Haciendo hincapié en la expresión oral y la comprensión auditiva, los alumnos abordan a continuación Un cuento de Navidad en su segundo trimestre, leyendo detenidamente el texto antes de colaborar en una representación en clase del clásico.

Equilibrar el compromiso, la adquisición proporcional de destrezas y el aprendizaje acumulativo es todo un reto, sobre todo si se es profesor de segundo año y se dispone de poco presupuesto, como señala Johnson:

La falta de tiempo es probablemente mi mayor obstáculo. Salgo a la hora del contrato e intento no llevar trabajo a casa. Eso puede ser difícil, así que siempre tengo que seguir trabajando. Los recursos limitados también pueden dificultar las cosas.

"Pero me encanta mi trabajo", concluye con una sonrisa. "Me encanta enseñar en séptimo curso. Vienen a la escuela con una mentalidad de primaria: brillantes, felices y entusiasmados por aprender."

Estamos profundamente agradecidos a Maddie Johnson y a otros profesores que imparten habilidades esenciales como hablar, escuchar, colaborar y empatizar con nuestros alumnos. Como sabiamente señala Maddie Johnson:

No podemos olvidar nuestros estándares de expresión y comprensión oral. Eso es lo que quiero que aprendan mis alumnos. Especialmente teniendo en cuenta el clima y la atmósfera política actuales, sobre todo en un año de elecciones, quiero que hablen de cualquier tema con amabilidad y respeto.

Al final, son educadores como Maddie Johnson los que nos recuerdan el profundo impacto que puede tener una enseñanza reflexiva y atractiva. Al dar prioridad a la comunicación, la empatía y el pensamiento crítico, dota a nuestros jóvenes de las herramientas necesarias para tener éxito, no sólo en la escuela, sino en la vida. Gracias, Maddie Johnson; Provo crece gracias a profesores como tú.