Última modificación: 21 de octubre de 2024

Proyecto de Norma 4020 P1: Elaboración de planes de estudios y adopción de material didáctico

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El plan de estudios del distrito se examinará periódicamente de acuerdo con la revisión cíclica establecida por la oficina de Enseñanza y Aprendizaje. Esta revisión de los materiales curriculares de todo el distrito se llevará a cabo según el ciclo de revisión establecido.

La adopción del plan de estudios para otras áreas de contenido se determinará a nivel escolar bajo la dirección del director del centro.

Comités curriculares de distrito: Proceso de adopción de materiales en todo el distrito

Los comités curriculares del distrito orientan el currículo y la instrucción relacionados con su contenido. Estos comités, dirigidos por los profesores, establecen y supervisan los procedimientos necesarios para la selección, adopción y descarte de los materiales de instrucción adquiridos e implementados por el distrito. Los comités actuarán sobre las solicitudes de aprobación y eliminación de textos y evaluarán y actuarán sobre las solicitudes de reconsideración de materiales de instrucción por parte de los ciudadanos. La función de los comités es garantizar que los materiales se seleccionen de conformidad con los criterios establecidos y las leyes estatales relacionadas.

Las reuniones periódicas del comité se celebrarán mensualmente. Además de la base de profesores que representan a los diferentes niveles de grado y escuelas del distrito, algunos administradores del edificio y del distrito también formarán parte del comité de planes de estudios del distrito. Las reuniones están abiertas al público, pero sólo los miembros del comité pueden participar en los debates y en la toma de decisiones correspondientes.

Durante los años en que se estudie la adopción de materiales, los órdenes del día de las reuniones mensuales se dedicarán al proceso en tres fases de evaluación y selección de materiales.

Fase 1: Evaluación de las necesidades

En la Fase 1 del Ciclo de Revisión del Plan de Estudios, el comité trabaja para evaluar el programa de instrucción actual de la asignatura y el grado identificados. El producto final del comité es un documento que resume:

Uso común de los cuadernos curriculares por parte de los profesores, en concreto:
- Esenciales
- Guía de ritmo
- Evaluaciones
- Plan de estudios
Revisión del currículo/materiales comunes actuales, en concreto:
- Alineación con las normas estatales y lo esencial
- Alineación con prácticas docentes eficaces y basadas en pruebas
- Disponibilidad para los próximos años
- Edad/relevancia
- Presencia/ausencia en la lista RIMS estatal
Rendimiento de los alumnos en los estándares estatales

Una vez finalizada la evaluación, el comité pasa a la Fase 2, Revisión del plan de estudios/materiales.

Fase 2: Revisión del plan de estudios/materiales

En la Fase 2 del Ciclo de Revisión del Plan de Estudios, el comité se convierte oficialmente en un Comité de Materiales Didácticos. Como tal, el comité se amplía invitando a miembros de la comunidad (al menos cinco padres/universitarios/ciudadanos serán invitados como miembros con derecho a voto) y los horarios y lugares de las reuniones se publican en el sitio web del distrito. El comité trabaja para abordar las necesidades identificadas en la Fase 1, evaluación de necesidades. El comité sigue el siguiente proceso en la Fase 2:

Revisión del documento de síntesis de la Fase 1.
Determinación de si se necesitan planes de estudios/materiales nuevos y/o complementarios, teniendo en cuenta las conclusiones de la evaluación de necesidades. Si la respuesta es negativa, el trabajo del comité pasa de la Fase 2 a la Fase 3. Si la respuesta es afirmativa, el comité procede a:
- Crear una rúbrica/herramienta de evaluación del programa curricular que incluya: i. Alineación con los estándares estatales
  - Alineación con los objetivos del distrito (incluidos los Esenciales)
  - Alineación con prácticas docentes basadas en pruebas
  - Compatibilidad tecnológica con el hardware y el software del distrito
  - Criterios de la política:
    - Enriquecer y apoyar el plan de estudios, teniendo en cuenta las diversas necesidades educativas, capacidades, intereses y niveles de madurez de los alumnos atendidos.
    - Estimular el crecimiento de los estudiantes en el pensamiento conceptual, la profundidad del conocimiento, la precisión de los hechos, la aptitud física y las normas literarias y éticas.
    - Proporcionar suficiente variedad para presentar puntos de vista opuestos sobre temas controvertidos, con el fin de que los estudiantes puedan desarrollar las capacidades de análisis crítico y de toma de decisiones con conocimiento de causa.
    - Contribuir al desarrollo de la comprensión de la diversidad étnica, cultural y ocupacional de la vida estadounidense.
    - Presentar objetivamente las preocupaciones de ambos sexos y de los miembros de grupos religiosos, étnicos y culturales, y basarse en sus contribuciones, actuales e históricas.
    - Proporcionar modelos que puedan utilizarse como vehículo para el desarrollo de la autoestima y la conciencia cultural, basadas en el respeto del valor, la dignidad y los valores personales de los individuos.
    - Haber sido examinados para detectar prejuicios relacionados con la raza, el credo, el color, la nacionalidad, la religión, la edad, el sexo y la discapacidad.
  - Desarrollo profesional, incluida formación presencial, digital y apoyo continuo.
  - Paquete de evaluación, incluidas las evaluaciones intermedias del distrito
  - Otros criterios, según determine el comité
  - Gasto total (utilizando contratos estatales con acceso digital [si está disponible] durante más de 5 años.
- Presentar una RFP, basada en los componentes de la rúbrica, para materiales de instrucción.
- Evaluar los programas curriculares de las solicitudes de propuestas cualificadas:
  - Utilizar la rúbrica creada por el comité
  - Solicitar la opinión de los profesores y de la comunidad (por ejemplo, jornadas de puertas abiertas, encuestas).
  - Considerar los costes y los fondos disponibles
  - Determinar la primera y segunda opción del comité (por votación/consenso)
  - Presentar la(s) recomendación(es) al Superintendente Adjunto de Enseñanza y Aprendizaje

A continuación, el Director o Directores de Enseñanza y Aprendizaje de Primaria y Secundaria revisan la propuesta del comité. Tras la aprobación del Subdirector, la recomendación se transmite al Superintendente y al Consejo de Educación para su aprobación. Tras la aprobación del Superintendente y del Consejo, la oficina de Enseñanza y Aprendizaje inicia la compra del producto y el comienzo de la Fase 3, Desarrollo Profesional e Implementación.

Fase 3: Desarrollo profesional y aplicación

En la Fase 3 del Ciclo de Revisión del Currículo, tras la aprobación por parte de la junta de las compras de currículo, el comité trabaja para planificar e implementar el aprendizaje profesional para los profesores, abordando las necesidades identificadas en las Fases 1 y 2, específicamente, la formación sobre los nuevos estándares estatales y los nuevos materiales curriculares. Además, el comité alineará los materiales curriculares con el Cuaderno(s) Curricular(es) relacionado(s). El plan del comité aborda:

Recursos necesarios
- Identificación y adquisición de los recursos necesarios: personas, tiempo, espacio, materiales y fondos.
- Consideración de la necesidad de minimizar el tiempo de los profesores fuera del aula c. Utilización del verano para tiempo de formación
- Utilización de las reuniones escolares PLC/Departamento-Grado para la colaboración profesional.
- Utilización de los días de DP del distrito para el aprendizaje profesional de las nuevas normas estatales (cuando proceda)
Nuevos materiales curriculares (cuando proceda)
- Soporte proporcionado por el editor/programa
  - Formación inicial (presencial/digital)
  - Formación continua (presencial/digital)
  - Herramientas de aprendizaje profesional en línea
  - Apoyo continuo e individualizado (coaching, consultoría, etc.)
- Apoyo proporcionado por el distrito
  - Formación (cursos y clases)
  - Asesoramiento
Cuadernos curriculares
- Ajustes necesarios en función de las nuevas normas y planes de estudios
- Puesta en común/formación sobre los cambios en los cuadernos curriculares
- Integración en el LMS del nuevo plan de estudios y de los cuadernos curriculares actualizados
Planificación y apoyo a largo plazo
- Identificar los recursos necesarios y continuos, incluyendo: apoyo tecnológico, apoyo de coaching, apoyo de especialistas curriculares y apoyo de evaluación.

Participación ciudadana en la revisión del material didáctico

Si un miembro de la comunidad desea presentar una protesta formal en relación con un material específico utilizado en el sistema escolar, debe utilizar el formulario para solicitar la reconsideración de los materiales de instrucción. Estos formularios están disponibles en la Política 4022 Evaluación y reconsideración del currículo escolar y los materiales de instrucción.

Retirada de materiales de la lista de materiales autorizados

En el momento de su adopción por el consejo de educación, los materiales didácticos básicos se añadirán a la lista de "Aprobados para su uso".

Una vez que se hayan adquirido los nuevos materiales básicos adoptados para las escuelas del distrito y, por lo tanto, sustituyan a los materiales que se habían adoptado anteriormente, las antiguas adopciones del distrito se eliminarán de la lista "Approved for Use".

Aquellos materiales que hayan sido retirados de la lista de "Aprobados para su uso" deben ser considerados como propiedad sobrante y eliminados por el administrador apropiado utilizando el proveedor aprobado de acuerdo con los procedimientos del distrito y del estado.

Planificación de la enseñanza

Para asegurar la planificación y la continuidad de la instrucción, los profesores desarrollarán planes de lección escritos para la instrucción diaria. Los planes de clase deben incluir, entre otras cosas, una referencia al plan de estudios del distrito para establecer objetivos de enseñanza claros, prever una evaluación adecuada del aprendizaje de los alumnos y prever estrategias de enseñanza diferenciadas. Los planes de las lecciones deben estar fácilmente disponibles.

Alineación curricular

El currículo del Distrito Escolar de Provo City estará alineado con los estándares de aprendizaje requeridos por el estado. Cada maestro en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo empleará el currículo alineado y las competencias/esenciales de aprendizaje del distrito claramente identificadas para proporcionar a los estudiantes la oportunidad de adquirir el conocimiento, las habilidades y las estrategias de evaluación necesarias para cumplir o exceder los puntajes de corte de competencia del estado, los requisitos de graduación del distrito y los requisitos de ingreso para la educación postsecundaria y/o las oportunidades ocupacionales.

Documento de divulgación del curso

Todos los estudiantes en los grados 7 a 12 en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo se les proporcionará un documento de divulgación para cada curso que describe el plan de estudios para el curso de conformidad con la política estatal y del distrito. El documento de divulgación describirá, a través de las competencias/esenciales de aprendizaje del distrito claramente identificadas, la medida en que el plan de estudios proporcionará a los estudiantes el conocimiento, las habilidades y las estrategias de evaluación que les permitirán alcanzar o superar los puntajes de corte de competencia del estado, los requisitos de graduación del distrito y los requisitos de ingreso para la educación postsecundaria y/o las oportunidades ocupacionales. Además, cada documento de divulgación incluirá la forma en que los estudiantes serán evaluados y calificados, junto con los requisitos de gestión del aula para la clase.

Los profesores elaborarán listas de lectura y bibliotecas de aula para que los alumnos dispongan de una amplia variedad de materiales de lectura sugeridos o a su disposición que apoyen el dominio por parte del alumno de los elementos esenciales del aprendizaje y de los contenidos críticos. Los profesores seguirán las directrices descritas en la Norma 4022 e incluirán estas listas de lectura en su documento de divulgación para que los padres y el director puedan revisarlas. Si un padre cree que un libro de la lista de lectura es objetable, el profesor proporcionará un libro alternativo para que el estudiante lo lea como reemplazo.

Los padres firmarán una declaración acusando recibo del documento de divulgación de la clase.

Excedentes de libros de texto y material didáctico

Cuando se ha determinado que los libros de texto y materiales de instrucción se han vuelto obsoletos y necesitan ser desechados de un sitio del distrito, el material de lectura obsoleto debe ponerse primero a disposición del proveedor aprobado por el distrito para su procesamiento a través de ese sistema de acuerdo con los requisitos del distrito y del estado.

El material didáctico puede declararse excedente si:

● El material ha sido sustituido por una nueva edición

● La fecha de copyright es lo suficientemente antigua como para indicar que el material está fechado en cuanto a contenido, uso y precisión,

● El estado físico impide seguir utilizándolo o,

● El uso del material está limitado debido a un cambio de programa.

Responsabilidad

Es responsabilidad del (de los) Superintendente(s) Auxiliar(es) proporcionar, anualmente y en la primavera de cada año escolar, instrucciones a los planteles para la eliminación anual de todos los libros de texto y libros de biblioteca y materiales didácticos excedentes. Las instrucciones incluirán indicaciones para empaquetar e informar de los materiales que se declaren excedentes a través del proveedor del distrito.

Es responsabilidad del Administrador Financiero procesar las finanzas asociadas con la eliminación de todos los excedentes de libros de texto, libros de la biblioteca y materiales de instrucción de acuerdo con las directrices del distrito y del estado.

Si se determina que los libros de texto y los libros de la biblioteca y los materiales didácticos sobrantes no tienen valor o si no se encuentra comprador, los materiales de lectura pueden reciclarse a través del proveedor aprobado por el distrito.

Referencias legales

Código administrativo de Utah R277-700
- Enseñanza primaria y secundaria: tronco común
Norma administrativa de Utah R277-700-2
- Definiciones
Norma administrativa de Utah R277-700-3
- Normas generales básicas y de atención
Norma administrativa de Utah R277-700-7
- Dominio y evaluación de las normas básicas por parte de los alumnos
Código de Utah Ann. 53E-3-501
- Establecer normas mínimas para las escuelas públicas
Código de Utah Ann. 53E-4-302
- Funciones del Consejo Estatal de Educación
Código de Utah Ann. 53E-4-408
- Alineación del material didáctico con las normas básicas