Episodio 87: Agradecimiento a los profesores con Spencer Tuinei

2 de mayo de 2025 /
Alexander Glaves /

Sup con el Sup

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Bienvenidos todos al siguiente episodio del podcast "What's up with the Sup'" del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. La próxima semana es la Semana de Aprecio a los Maestros, y para este episodio, me acompaña un miembro de nuestro departamento de comunicaciones, Spencer Tuinei. Spencer pasa mucho tiempo en nuestras escuelas conociendo a los maestros, y destaca todas las grandes cosas que están haciendo.

Así que vamos a hablar de algunos de los maestros impresionantes que están aquí en el distrito escolar de la ciudad de Provo y compartir algunos de los grandes ejemplos que hemos visto como hemos visitado las escuelas este año.

Pero primero, permítanme darles nuestras actualizaciones.

Para actualizaciones sobre la situación de la pared en Wasatch Elementary, por favor vea la sesión de estudio del 29 de abril de la reunión de la Junta del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo en YouTube.
- También encontrará más información en nuestro sitio web.
En el distrito escolar de la ciudad de Provo, nuestro sistema de bibliotecas proporciona a las familias herramientas para tomar decisiones informadas, garantizando que los padres puedan guiar la experiencia lectora de sus hijos.
- En el sistema, los padres pueden consultar el catálogo de nuestra biblioteca, ver los libros prestados por su hijo, restringir el préstamo de libros específicos y revisar la política de materiales sensibles y el proceso de revisión de libros.
- Para más información, visite el sitio web del distrito.
Hay una serie de políticas o procedimientos disponibles para su revisión en el sitio web de nuestro distrito.
- Vaya a Provo.edu. Haga clic en políticas, formularios y documentos.
- Puede hacer clic aquí para revisar el borrador de las políticas y, a continuación, puede dejar sus comentarios.
La próxima reunión de la junta escolar es el martes 13 de mayo. Esta reunión será en Shoreline Middle School.
- Consulte el sitio web del distrito antes de la reunión para ver la hora exacta y el orden del día completo.
- Homenajearemos a nuestros profesores del año durante la reunión de trabajo.
Esté atento a nuestro boletín trimestral que pronto llegará a todos los hogares de Provo y siga atento a mis emisiones de vídeo semanales en su correo electrónico.
Estos vídeos le ofrecen un lugar donde informarse de las cosas importantes que ocurren en el distrito.

Hoy hablaremos con Spencer Tuinei, miembro de nuestro departamento de comunicación.

Así que bienvenido Spencer a nuestro podcast.

Spencer Tuinei: Gracias por recibirme.

Wendy Dau: Cuéntanos un poco sobre ti. Naciste y creciste en Provo. Háblenos un poco de su pasado.

Spencer Tuinei: Sí, así que he sido un estudiante en este distrito desde Amelia Earhart, desde que lo crearon, yo fui el primer niño de kindergarten en pasar.

Wendy Dau: Oh, wow.

Spencer Tuinei: Estoy muy orgulloso.

Wendy Dau: Usted debe ser. Sí, los aviadores.

Spencer Tuinei: Sí, los aviadores. Sí. Me encantan. Me encanta que haya tanta gente que todavía conozco y reconozco allí. Y eso es lo que pasa con el distrito también, que mucha gente vuelve o se queda o sus hijos trabajan aquí. Así que siento que estoy conectado de esa manera.

Pero sí, yo era un estudiante en el distrito y en cierto modo llegué a ver el apoyo ofrecido a los estudiantes desde el interior. Yo sólo prefacio esto porque no creo que mi experiencia es particularmente único, pero sólo para decir que esto sucede y luego tenemos maestros que hacen un trabajo excelente, pero yo estaba sin diagnosticar TDAH.

Mi padre era igual. Perdía mi mochila constantemente como a los seis años.

Wendy Dau: Eso es increíble.

Spencer Tuinei: Sí. De verdad, terminaba las prácticas de fútbol y luego caminaba hacia mi auto y me daba cuenta de que había dejado mis zapatos en algún lado. Ni siquiera sé, no llevaba mis zapatos. No lo sé.

Wendy Dau: Esta es la mejor historia.

Spencer Tuinei: Es que, eso pasaba regularmente o llegaba tarde porque simplemente estaba sentado aparcado en mi coche y no me daba cuenta como, oh, llego 30 minutos tarde a clase y ni siquiera estoy haciendo nada.

Estoy un poco desorientado. Sabía que los profesores probablemente pensaban, este es un chico que no quiere estar en mi clase. Uh, pero eso realmente no era el caso. Y sé que todo el mundo que está en la educación siempre puede decir, tuve un maestro que, a la derecha. Sí. En mi caso, hubo varios y algunos de ellos todavía están por aquí.

El primero que me vino a la mente de inmediato fue: tuve un profesor de inglés en el instituto que se llamaba Ed Richie. Gritar Richie.

Wendy Dau: ¿En Provo High?

Spencer Tuinei: Sí, en Provo High.

Wendy Dau: Excelente.

Spencer Tuinei: Él revisó el trabajo y todo lo que escribí era extremadamente desordenado. Pero él...

Wendy Dau: Como un trabajo típico de los niños con TDAH es.

Spencer Tuinei: Sí. Sí. Pero me hizo ayudante para que tuviera tiempo para, para trabajar.

porque se dio cuenta de que necesitaba esto. Me corregía las redacciones y me ayudaba a escribir. Y era ese tipo de profesor que cuando teníamos nuestras reuniones de padres y profesores o lo que fuera, hablaba con mis padres y les decía, como que mis padres estaban muy preocupados, pero decían, no, esto es trabajo universitario y él solo necesita un poco de estructura en su vida, y él me la daba.

Sentí que eso era bastante típico de mi experiencia, y fue en general donde todas estas estructuras se establecieron para atrapar a chicos como yo y darles el apoyo que necesitaban. Eso lo decía mi consejero. Reconocerlo un poco y hablar conmigo en mi trabajo, y luego ver que eso se correspondía en algunos de los comentarios.

Donde claramente esa información había sido difundida a esos profesores. Y entonces se ocupaban de mí. Otro que sigue aquí es como Ventura.

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: Fue entrenado Ventura para mí.

Wendy Dau: Ha entrenado Ventura todavía a un montón de gente, así que está bien.

Spencer Tuinei: Me encanta. Me encanta que todavía me ve. Tuve que otro, Nichols está en SPED, creo.

Y él es Chad Nichols. Sí. El entrenador Nichols para mí, pero Ventura era uno de esos dos en los que perdía mi trabajo camino a su escritorio. Y él estaba como, ¿qué está pasando? Y yo le explicaba, yo decía, no lo sé. Yo, yo terminé mi trabajo. Y él es como, sé exactamente qué tipo de persona eres. Sólo tienes que,

Wendy Dau: Lo tenía abajo.

Spencer Tuinei: Sí, lo sabía. Siéntate a mi lado. Cuando termines con tu tarea, voy a darte un golpecito en el hombro. Dámelo directamente. Esa es mi experiencia. De cabo a rabo. Kristi Gibon sigue aquí. Podría decir mil nombres diferentes de grandes profesores que hacen un trabajo excelente sin importar el tipo de estudiante o persona que seas o tus antecedentes, sabían cómo diferenciar y tener todo eso en cuenta y trabajar en un marco.

Se siente muy unida y me gusta que hay diversidad, pero todo el mundo tipo de trae eso y saben cómo acercarse a ella también, y, y crea espacios para la comunidad. Y es algo que me gusta tanto del distrito escolar de Provo City que lo dejé, enseñé, trabajé en marketing, comunicaciones y marketing para un MLM y era, no diré el nombre, pero era peor que el aceite de serpiente.

Like-

Wendy Dau: Wow.

Spencer Tuinei: Lo peor. Sí.

Wendy Dau: Oh wow. Sí.

Spencer Tuinei: Uh, y me lo perdí. Así que fue, cuando vi esta vacante, yo, fue muy agradable volver a la comunicación y que acaba de ser mi trabajo es ir a la escuela, ver el trabajo que la gente está haciendo, llegar a apreciar y simplemente decirle a la gente y espero que de manera gratificante.

Contar sus historias y se siente muy egoísta donde llego a tipo de vivir esta vida que es como siempre montar en el más alto de los más duros de los programas. porque sé que hay, hay bajas, pero.

Wendy Dau: Correcto. Pero acentúas todos esos grandes momentos y nos ayudas a todos a recordar por qué nos dedicamos a la educación.

Como si estuvieras capturando eso. Eso es bastante extraordinario.

Spencer Tuinei: Bueno, gracias. Eso espero. Sí, esa es la esperanza por lo menos, es como, si puedo tratar estas cosas como cartas de amor a las personas que más lo merecen, eso es todo lo que quiero.

Wendy Dau: Oh, wow. Me encanta. Me encanta esa analogía de que es una carta de amor. Al igual que sólo quiero que sepas esto es, este es el impacto que está teniendo.

Háblenos un poco más de lo que hace para el distrito. ¿Cómo es un día normal para Spencer?

Spencer Tuinei: Esa es una gran pregunta. La primera y la parte de la que estamos hablando es escribir historias, así que eso es buscar no solo reconocimiento, sino también promover eventos y programas que lo necesiten.

Así que trabajo un poco con CTE. Trabajo sobre todo con escuelas secundarias y directores, y les pregunto qué pasa en sus escuelas y podría hablarte de profesores y directores. Cubro Provo Way, y ese es nuestro programa de reconocimiento. Así que nos acercamos, tomamos nominaciones de, quiero decir, recientemente hemos estado recibiendo estudiantes.

Suelen ser internos, pero me encantan los que escriben los estudiantes.

Wendy Dau: Yo también. Esos son mis favoritos.

Spencer Tuinei: Sí, son los mejores. Y luego vamos a filmarlos. Hay una recompensa. Reciben chocolates. Trufas, nuestra junta los invita a la reunión de la junta y luego los recompensa. Así que tratamos de reconocer a nuestros maestros por lo que están haciendo, y esperamos que eso ayude no sólo con la retención, sino que les ayude a reconocer que están siendo vistos.

Por eso me encanta el aspecto estudiantil.

Wendy Dau: Derecha.

Spencer Tuinei: Pero sí, proyectos de vídeo, podcasts, como este, ayudo a transcribir y editar y publicar. Dirijo las redes sociales. Hay muchos componentes. Comunicaciones significa muchas cosas. Claro, claro. Boletines, canales como esos. Así que cada día se ve un poco diferente.

Hay que filmar mucho, hay que hacer muchas fotos, hay que hablar mucho con los profesores. Hay que hablar mucho con los alumnos, y he aprendido mucho, primero de la enseñanza y luego de este trabajo, viendo tantas vías diferentes. Reconociendo lo que hacen los profesores. No sé, tal vez esto es demasiado grande de un pivote de lo que estaba hablando.

Wendy Dau: No, adelante. Sigue adelante. Estamos bien.

Spencer Tuinei: Pero sí, has, has trabajado en múltiples distritos.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Y en muchos papeles. Um, has visto mucha evolución en la educación, y me preguntaba ¿qué has visto hacer a los profesores en Provo que te haya parecido único o digno de mención? Oh, que ha cambiado de la enseñanza a como todas estas funciones diferentes en diferentes distritos.

Wendy Dau: Creo que una de las cosas que veo en Provo bastante, sobre todo cuando voy a las escuelas primarias, y probablemente se ve en todas partes, pero esto es realmente un distrito donde paso mucho tiempo en las escuelas primarias, es sólo el talento increíble que nuestros maestros tienen en la instrucción en grupos pequeños. Si pudiera ayudar a los profesores de secundaria a aprender a impartir clases en grupos reducidos, cambiaría las reglas del juego.

Pero entras en, uh, digamos por ejemplo, Tierra Wakefield's. Clase de jardín de infantes en Timpanogos Elementary. Ese es un lugar mágico. No sé de qué otra manera describirlo, pero ella tiene diferentes estudiantes que están haciendo cosas diferentes. Estos son niños de cinco años, y algunos de ellos estarán en un Chromebook o un iPad. Ni siquiera recuerdo lo que era.

Sabían exactamente qué hacer. Ella les había dado las instrucciones. Luego está trabajando con los niños la ortografía y la lectura y los sonidos de las letras, y luego hay otro grupo que está haciendo matemáticas y el comportamiento es simplemente increíble. Ella tiene las expectativas. Es tan positiva, tan tranquila. Estoy bastante seguro de que algunos días es realmente caótico, pero cuando ves ese tipo de transformación que, eso es bastante mágico.

Creo que otra de las ventajas de Provo es lo conectada que se siente la gente porque es un distrito más pequeño. La mayoría de las veces que hablo con la gente, los profesores son muy conscientes de lo que ocurre en otras escuelas. Están al tanto de lo que ocurre con sus compañeros. Se defienden unos a otros.

Eso no se ve mucho en otros distritos. Se convierte mucho en mi aula. Mi escuela, esto es demasiado grande. No estoy preocupado por eso. Es como, bueno, lo tengo muy bien en mi escuela, pero he oído que tal y tal en esta escuela. ¿Qué podríamos hacer para ayudarles? Es como, ¿cómo sabes siquiera que esto está pasando?

Y yo digo, bueno, déjame ver eso. Así que hay un cuidado y un, un tipo familiar de sentido, especialmente creo que en el nivel elemental que es muy colegial. Y luego hay rivalidades sanas, obviamente. Podríamos pasarnos todo el día hablando de eso, pero... Yo diría que la otra cosa que los maestros de Provo son muy singulares es que se preocupan mucho por el bienestar mental de sus estudiantes.

Quieren saber que están seguros. Quieren saber que están bien, aprecian el trabajo de los trabajadores sociales de las personas que están ayudando a los estudiantes en todo el niño, no sólo en el ámbito académico. No he visto que en otros lugares, como que es una especie de, bueno, sí, eso es una especie de conveniente, pero yo, yo no sé lo que esas personas realmente hacen.

Y aquí es como, no tome nuestro trabajador social, y eso es de K a 12. Estas personas son vitales. Eso es muy profundo. Definitivamente hay un cuidado que existe aquí. Para eso. Y eso ayuda a los estudiantes a aprender cuando ese espacio es cuidado.

Spencer Tuinei: Sí. Creo que estoy totalmente de acuerdo contigo. Sí. Uh, a ese punto, no voy a decir en qué distrito estaba, pero que-

Wendy Dau: Tampoco diré en cuáles estuve.

Spencer Tuinei: Sí. Así que, bueno, ya sabes.

Wendy Dau: Es un secreto. Algunos, algunos otros.

Spencer Tuinei: Yo pensaba lo mismo cuando enseñaba y lo hacía en una época en la que Covid acababa de producirse, así que todo el mundo sentía la desigualdad.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Y me encanta que el distrito escolar de Provost City se preocupe tanto por estos sistemas de apoyo. Sí. Y lo hacen.

Valoran a sus trabajadores sociales. Y están conectados. Esperemos que eso habla de tal vez comm está haciendo un buen trabajo.

Wendy Dau: Sí, lo es. Y mucho.

Spencer Tuinei: Um, pero sí, y luego, cuando usted menciona una instrucción en grupos pequeños, es tan cierto. Pensé que había hecho un buen trabajo. Hasta que ves a alguien como, y sólo voy a mencionar, eh, Stephanie Marris

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: En Canyon Crest. Ah, sí. Um, es como Hive Minds. No sólo tiene como un objetivo de aprendizaje claro, y se describe, ya sabes. Para aquellos que no lo saben, tienes cosas como la taxonomía de Bloom. Tienes como verbos. Así que los haces trabajar hacia una matriz superior de aprendizaje por, por habilidades, ¿verdad?

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Así que vas desde la identificación, en la que puedes reconocer una palabra, hasta el análisis y la evaluación, en la que hacen juicios. Y luego la gestión del aula y la instrucción en aulas pequeñas. Cuando fui allí, era realmente como una mente de colmena donde los niños estaban haciendo gestos con las manos de cadenas cuando estaban haciendo conexiones de texto a texto.

Y luego los hizo dividir y compartir en parejas, pero ella había modelado con el aula y luego se enseñaban unos a otros y también estaban haciendo metacognición. Hablaban en voz alta sobre el objetivo de aprendizaje y. Bueno, ¿qué pienso de este libro? Y hacían predicciones.

Ella estaba haciendo de todo y fue impactante ver que podía manejar los alumnos acelerados o los niños que estaban por delante y que estaban trabajando por su cuenta. Y luego había algunos que estaban trabajando en parejas y luego algunos que necesitaban ayuda con el lenguaje, tenía un iPad y, y ese tipo de nivel de gestión del aula donde ella tiene gestos con las manos. Señales de rimas. Es,

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: Es como un, no, no es un circo porque está organizado. No es un circo, pero es muy animado. Te das cuenta de lo que puede ser la enseñanza y de lo mucho que se invierte en ella, cada día leemos una historia sobre la gata Sra. Tabby.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Y usted sabe a ciencia cierta que el niño está aprendiendo y recogiendo tanto, pero no van a ser capaces de expresar que a sus padres.

Pero eso está pasando en muchas de nuestras aulas. Bueno, Merris también es increíble.

Wendy Dau: No, no, sin duda. Quiero decir, ¿cómo no entrar en su clase y ser como, Me encanta venir aquí todos los días de mi vida. Simplemente lo haces. Sí. Sabes que te quieren y la forma en que interactúa y habla con los estudiantes.

Me encanta cuando nuestros profesores los llaman amigos. Ella es como, bueno, amigos. No lo sé. Sí. Es como, podría sentarme aquí todo el día. Esto es increíble. Ojalá todos los padres pudieran ver. Lo que hace por cada niño de su clase. Esta es la increíble naturaleza de nuestros maestros. Son increíbles.

¿Cuáles han sido algunas de las cosas más singulares que has visto o cosas en las que estás como, wow, que era realmente creativo y apreciado que el profesor empujando a los niños o haciendo esto o-

Spencer Tuinei: Sí. Tengo mil millones, esta es la parte fácil.

Wendy Dau: Bueno. Sí, sí. Bien.

Spencer Tuinei: Creo que el que siempre pienso, porque algunos de ellos era sólo que había tanto visualmente entretenido, y cuando usted está escribiendo también, usted está pensando en metáforas-

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: Y las formas y de las historias. Um, pero había una chica llamada Mila Prokorov y ella ganó una beca completa a la Universidad de Alfred, que es una universidad que es como, reconocido a nivel nacional por la mejor cerámica. No sé nada de cerámica.

Wendy Dau: Yo tampoco. Es increíble.

Spencer Tuinei: Sí, fue genial. Así que fui y hablé con ella y ella es, ella, ella era muy intelectual. Ella, se notaba que estaba trabajando, ya sabes, ella es como, ama el arte. Y entonces me pregunto, ¿cómo? Sí, ¿cómo llegaste a este punto en tu carrera? ¿Cómo hiciste esto, esta pieza? Y entonces es cuando conoces a Davidson. Um, Robert Davison está en Timpview. Me encanta.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Pero él es tan diferente. Le pregunté como, ¿y qué, ¿cómo es tu día?

Uh, y él es como, me despierto 4:00 AM en la mañana. Doy de comer a mi...

Wendy Dau: Oh, eso es temprano.

Spencer Tuinei: Lo sé, lo sé. Sí. Así que alimenta a sus cabras. Cuida su tierra.

Wendy Dau: Oh. Mira, si me hubieras preguntado con qué animal iba a estar alimentando cabras no era lo que me iba a venir a la mente ahora. De acuerdo. Alimentar a las cabras a las 4:00 AM me encanta.

Spencer Tuinei: Yo tampoco. Y entonces exactamente. Él conduce, ha construido su aula en torno al feng shui. Así que cada pieza,

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: Construye en círculo. Pero él realmente se toma su tiempo. Y habló mucho sobre lo que es todo aprendizaje, que es como un aprendizaje incremental. Eso es, pero dedicar horas, me encantó también que hablara del hecho de que, como, particularmente en la cerámica, como que sólo tienes que estar allí lanzando y trabajando y lleva horas y horas y no hay atajos.

Wendy Dau: Sí. No hay manera rápida de hacer que esto suceda.

Spencer Tuinei: Sí, exactamente. Y se encontró en, ya sabes, en Mila, como una chica que estaba interesado, pero no tenía ese tipo de recursos y ella era como, yo sólo pasaría cinco o seis horas y usted sabe que él está despertando a las cuatro de la mañana, así, pero él está dispuesto a pasar esas horas extras.

Trabajando con ella, construyendo, trabajando, tirando arcilla, sólo mejorando s lentamente con el tiempo. Uh, ella terminó haciendo esta pieza llamada la luna oriental se encuentra con el sol occidental. Sí, es, ella está construyendo con porcelana.

Wendy Dau: Bueno.

Spencer Tuinei: Y entonces Robert Davison, por supuesto, es como, él tiene su propia pequeña analogía, así que ella es como, hay forma y es casi rit-, es ritualista.

Es casi como religioso. Y luego sigue y es como, es como trabajar con mocos. Y yo estaba como, eso es, es, es que me siento aceptado en este espacio y tienes este maestro que se preocupa tanto por el contenido, sí. Pero mucho más por el niño.

Wendy Dau: El estudiante. Sí.

Spencer Tuinei: Y por lo que va a la Universidad de Alfred y, a continuación, pero su fin todo ser todo objetivo es convertirse en un maestro. Y para devolver.

Wendy Dau: Eso es increíble. Me encanta.

Spencer Tuinei: Sí. Así que, lanzaron como 600 cuencos para una organización benéfica local. No puedo recordar el nombre de la caridad en este momento, pero al igual que, eso es lo que hicieron. Su tiempo libre es el trabajo en devolver a la comunidad. Aunque esto es Provo, Utah, tienes profesores que se preocupan.

Sí. Y se preocupan tanto por los estudiantes y tienes excelencia que puede surgir donde sea.

Wendy Dau: Derecha.

Spencer Tuinei: Um, y es, y realmente viene a través de ese tipo de cuidado, que la voluntad de, para el rigor y el tiempo dedicado a los estudiantes, que se construye en forma invisible a las estructuras de su clase que no se puede apreciar plenamente a menos que si estás en ella.

Y por eso, de nuevo, me encanta mi trabajo, es que se llega a ver estos locos, que son las artes, las bellas artes y CT es tan visual.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Pero tenemos tantos maestros también que sólo están en artes del lenguaje inglés y matemáticas en nuestras clases AVID donde no pensarías, quiero decir, sabrías que eso está haciendo cambios en la vida, pero simplemente no ves. El increíble trabajo que están haciendo.

Wendy Dau: Es fácil ver por qué los niños pueden conectar con el arte, ¿verdad? Eso se hace un poco más fácil y es como, ¿cómo puedo conectar con matemáticas de secundaria tres, yay. Vamos equipo. Pero aún así tenemos profesores que pueden hacer estas cosas increíbles y, y ayudar a los niños a conectar de esa manera.

Spencer Tuinei: Lo hacemos. ¿Has hablado alguna vez con Jacob McLean?

Wendy Dau: No. Tienes que decirme.

Spencer Tuinei: Jacob McLean es genial. Está en Provo High. En primer lugar, habla de las matemáticas y cómo la gente se acerca a las matemáticas como la enseñanza y cómo hay tantos entresijos que se siente como cuando la gente habla de arte, no es como intelectualizar demasiado, pero le gusta pensar en las matemáticas.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Así que incluso mientras estoy hablando con él, estoy como, oh, eres alguien que puede hacer que la gente se emocione. Pensando en-

Wendy Dau: Acerca de esto.

Spencer Tuinei: Sí. Fue interesante también porque él es como, hay tantas herramientas. Le preguntaba, ¿te gusta la instrucción basada en la investigación? ¿Cuál es tu pro, ya sabes, todas estas cosas.

Wendy Dau: Oh, buena pregunta.

Spencer Tuinei: Al igual que, ¿cómo estás vestir a las matemáticas? Y él dice, bueno, la verdad es que parte de esto va a ser inevitablemente instrucción directa.

Wendy Dau: Sí, lo es.

Spencer Tuinei: Fue un buen recordatorio para mí que estos maestros tienen una amplia gama de herramientas y que usted sabe cuándo utilizar esas herramientas. Y habló de un momento en que estaba en la UVU y alguien hizo sólo el aprendizaje basado en la investigación, y él estaba como, que era una pesadilla.

Nadie sabía lo que estaba pasando.

Wendy Dau: Sí, no. Eso puede ser tan frustrante. Tiene razón.

Spencer Tuinei: Sí. Luego pasó a hablar de cómo termina con estas tareas de aprendizaje basado en proyectos, por lo que tuvo todos estos estudiantes crear simulaciones de vidrieras donde les gusta el papel de construcción negro. Y recortaron servilletas.

La historia resumida es que pasaron tiempo en su clase diseñando una especie de muro catedral a pequeña escala, y luego...

Wendy Dau: Oh wow.

Spencer Tuinei: Pensaron en cómo construirlo y adaptarlo a sus necesidades, y luego lo colgó en la pared, para que se pudiera ver como una vidriera, la luz que entraba a lo largo del día.

Él sólo tiene ese tipo de aprendizaje basado en proyectos de cierre, no sólo me sorprendió sólo de cómo hablamos de matemáticas, pero como. Al entrar, se podía ver a los niños que habían hecho obras de arte en sus piezas de él y claramente se preocupaba mucho por ellos. Así que tengo cinco hermanos. Todos han ido al distrito escolar de Pro City.

Le pregunté, le dije, ¿conoces a Jacob McLean? Y sin dudarlo, me dijo, es el mejor. Yo estaba como, ¿en serio? A ella no le gustan mucho las matemáticas, pero le encanta que él, de nuevo, piense profundamente en estas experiencias. Él estructura en el aprendizaje que va a conducir al aprendizaje basado en proyectos. Pero sí, tenemos un millar de profesores así.

Yo no, seguro que a ti se te ocurren algunas.

Wendy Dau: Yo estaba pensando, yo estaba en la clase de Bobby Daley y él estaba enseñando estudios asiáticos y estábamos allí cuando él estaba haciendo, los niños tenían como 15 documentos sobre el lanzamiento de las bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagasaki. Y estaban sacando, ya sabes, ejemplos muy específicos de los documentos y él les estaba pidiendo que crearan argumentos y fue un gran debate y todos los niños estaban participando. Pero también, cuando hablé con él sobre ello, ya sabes, después reconoces que no se limitó a lanzar esa lección por ahí, ¿verdad? Hubo una instrucción directa sobre lo que había ocurrido antes. Así que los niños tenían el contexto y luego los había guiado a través de algunos de los documentos y ayudarles a entenderlo.

Hubo varias fases. Esta es la razón por la que es tan importante en mi mente tener directores y administradores, subdirectores en las aulas porque si sólo entro durante 10 minutos y sólo veo esa parte de instrucción directa, puede que no sea tan enérgica como esta parte del aula que vi con Bobby Daly, cierto.

Sólo muestra la planificación y el cuidado y la, así es como estoy construyendo el conjunto de habilidades. Como, ya sabes, estabas hablando de la taxonomía de Bloom. Estoy empezando con estas habilidades de pensamiento de nivel uno, y al final, estos niños estaban evaluando como, ¿qué harías en esta situación con la información que tenían en ese momento?

¿Tomaron la decisión correcta? ¿Y por qué estás haciendo ese argumento? Como, eso es intenso, ya sabes, como. Oh, no quiero ser esa persona que está tomando esa decisión, ¿sabes? Y sólo reconocer el contexto de eso. Pero eso requiere una tonelada de planificación. Esto no es un, hey, voy a averiguar lo que voy a hacer a continuación, y punto.

Estoy planificando esta unidad y estos son los resultados que quiero que obtengan los alumnos. Me gustaría que la gente pudiera ver lo atentos que son los profesores en ese proceso y que nuestros profesores más dotados son muy intencionales y muy decididos, además de ser muy atractivos y preocuparse por los niños. Y no es casualidad.

Spencer Tuinei: Sí, estoy totalmente de acuerdo. Y veo quizá un carril para que sigamos contando quizá historias largas con los profesores. Porque es verdad.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Estoy de acuerdo. Creo que la palabra que usaron cuando yo hice el edTPA fue sintaxis. Era como...

Wendy Dau: Uhhuh.

Spencer Tuinei: La estructura de cómo se establece esto. Pero es verdad, el año dura mucho.

En ese ejemplo, es como usted sabe que tiene que haber habido un período de tiempo en el que, donde sólo una especie de lluvia de ideas y habló de un acto activado, podríamos decir,

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Antecedentes.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Um, y luego a partir de ahí, exactamente instrucción directa. Y hay todos estos pasos. Y entonces él tiene que fuente de esta información.

Y eso lleva mucho tiempo. Lleva preparación, lleva horas asegurarse de que todos los niños se sientan preparados.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Estructuras sentadas.

Wendy Dau: Encontrar los documentos.

Spencer Tuinei: Sí. ¿Qué documentos vas a utilizar? ¿Son apropiados? Al igual que, buena suerte con eso.

Wendy Dau: Eso es otra cosa, eso es otro tema.

Spencer Tuinei: Pero sí. Y luego los niños que son tranquilos, Recuerdo haber escuchado este podcast.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Uh, sólo asegurar que hay maneras para que puedan participar, participar en un seminario socrático, y para que sus voces son las que son. Creo que acabo de ver otro post de Gina Hales, nuestro miembro de la junta, que dijo como, queremos llenar nuestros espacios con el aprendizaje. Y es, es tan cierto. Se necesita tiempo.

Parte de eso va a ser instrucción directa. Pero ese tipo de tareas y ese tipo de lecciones son geniales y es genial que tengamos profesores capaces de hacerlo y de reconocer cómo podemos inspirarnos en nuestros alumnos.

Wendy Dau: Sí, estoy de acuerdo. Sí, estoy de acuerdo.

¿Qué otras cosas ha visto entre los profesores que le gustaría que el público conociera? Como hemos hablado de esta pieza de planificación de lecciones y es intencional. ¿Cuáles son algunas de esas otras piezas que son-

Spencer Tuinei: Creo que más allá de los resultados del aprendizaje, están, están construyendo habilidades de las que no siempre me gusta hablar.

¿Qué gana un empresario con ello? Porque creo que la escuela debería ser mucho más que eso.

Wendy Dau: Derecha.

Spencer Tuinei: Pero hay una parte sobre hablar y escuchar y aprender a aprender y la metacognición que no es inmediatamente métrica impulsada. No es muy visible, es algo invisible.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Spencer Tuinei: A bote pronto, podría pensar en alguien como Maddie Johnson, de la Centennial Middle School, que es profesora de lengua y literatura inglesas.

Se centra primero en construir un discurso civil.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Spencer Tuinei: No sólo está haciendo un poco de instrucción directa, pero luego construyen su propia la forma en que quieren, para hablar entre sí, y luego algunas de las reglas y parámetros de su salón de clases.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Spencer Tuinei: A partir de ahí, hicieron como tableros de maravilla en sus propios intereses, y hablaron y practicaron.

Wendy Dau: Oh, wow.

Spencer Tuinei: Así que, sí, que, que utilizan tallo frase, por lo que tipo de. Esto es lo que me gusta de esto. Así es como discrepo. Se dan cuenta de que están aprendiendo el discurso civilizado de una forma muy divertida y tópica para empezar. Y luego eso se incorporó en ellos en el rendimiento, haciendo lecturas en voz alta de sus propios comentarios y luego teniendo como seminarios socráticos de mesa abierta donde podían hablar entre sí.

Ese tipo de habilidades. En un mundo con ai, esas habilidades de aprendizaje son extremadamente esenciales. Puedes aprender muchas habilidades en línea. Puedes aprender un montón de habilidades duras en diferentes entornos, pero la escuela pública es muy buena creando situaciones y escenarios en los que vas a hablar con gente con la que no vas a estar de acuerdo.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: A veces también vas a aprender de gente con la que no estás necesariamente de acuerdo.

Wendy Dau: Eso es realmente un buen punto. Sí. Y eso está bien. Hay algo que aprender de todo el mundo, ¿verdad? Sí.

Spencer Tuinei: Sí. Tupo Tuione dirige Avid.

Wendy Dau: Avid, sí.

Spencer Tuinei: Así que ella está usando el diseño hacia atrás, ¿verdad?

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Así que empiezas pensando en el final.

Ella toma eso y enseña a los estudiantes a pensar sobre el pensamiento, a pensar sobre su vida, a establecer estas metas, como ¿qué es lo que realmente quieres? Y luego trabajar a partir de ese objetivo. Sólo, sólo habilidades básicas de la vida a largo plazo que van a estar listos para la carrera, van a estar listos para la universidad. Y es una especie de habilidad que, ya sabes, puedes hablar de matemáticas, puedes hablar de preparación para la carrera, pero eso es algo que te va a servir para el resto de tu vida es saber cómo...

Wendy Dau: Ellos son, que están llamando a los que ahora las habilidades duraderas. Porque les preocupaba que si las llamábamos habilidades blandas, no sonaran muy importantes. Um, pero son habilidades duraderas porque tienes que tenerlas no importa en qué área vayas, si te conviertes en un padre que se queda en casa, ya sabes, y tienes que interactuar con otros padres y con los maestros y tus hijos y tu barrio y lo que sea a ser CEO de una empresa a ser dueño de un negocio, a ser enfermera, tienes que tener esas habilidades duraderas. Y eso es lo que oigo de los empresarios todo el tiempo. Quiero empleados que sepan presentarse, que sepan trabajar con otras personas de confianza, que puedan colaborar y comunicarse adecuadamente.

Spencer Tuinei: Mm-hmm.

Wendy Dau: Wow, está bien. Me senté allí por un segundo y pensé, bueno, creo que o bien nuestro trabajo se ha vuelto más difícil o más fácil. No he decidido qué, de qué lado que va todavía. No estoy segura.

Spencer Tuinei: Sí.

Wendy Dau: ¿Cuáles son las aulas que has estado en, y tal vez esto sucede más en el nivel primario, pero creo que sería bueno que la gente oye hablar de esto en el nivel secundario también.

Porque no creo que pensemos en las escuelas secundarias de esta manera, pero son realmente lugares mágicos de aprendizaje donde estás como, santo cielo, estos niños están aprendiendo, como, las cosas más increíbles, como ¿cuáles son esas clases que vienen a la mente? Sí.

Spencer Tuinei: A mí también me encantaría escuchar el tuyo en un elemental.

Wendy Dau: Sí. Fui a un concierto de Navidad para el coro en Rock Canyon con Megan Christensen y luego su obra, Aladdin. Y no sé, ella es una persona mágica y no importa qué habitación que Megan entra, sólo se convierte en como todo el mundo quiere estar en esa habitación. ¿Quién no querría estar aquí con la Sra. Christensen como, y harían cualquier cosa por ella. Como yo estaba en su clase, yo estaba tan sorprendido de lo que ella era capaz de hacer que los niños hagan y se involucren, y yo estaba como, esto es increíble.

Es, es mágico. Es como, no sé, te rejuvenece y te renueva cuando estás en esa clase. No hay manera de que un niño salga de esa clase y no tenga el mejor día de su vida.

Spencer Tuinei: Sí.

Wendy Dau: Es sólo, es raro. Es increíble.

Spencer Tuinei: Siempre pienso en Isabella Lechy.

Wendy Dau: Oh, Bella Lechy. Sí. Sí. Bella. Sí.

Spencer Tuinei: Su experiencia en nuestros programas DLI fue-

Wendy Dau: Oh, sí.

Spencer Tuinei: Sí. No sólo están aprendiendo culturalmente, sino que también tienen una gran experiencia en Brasil. Um, pero todo ese tiempo, y recuerdo haber leído del Director de Bridge, como ella es sólo una excelente estudiante, pero Lily Bueno puso.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Sí. Amaba a todos esos niños. Y ella estaba en una situación en la que podía enseñar a la primaria, la secundaria y la preparatoria. Así que siguió a estos niños y la cantidad de niños también, que cuando estábamos haciendo entrevistas para nuestra Semana de Aprecio a los Maestros el año pasado, eran como Lily Buenos. Ella siempre ha estado ahí para mí.

Se preocupa mucho. Nos divertimos mucho en su clase. Pero Bella es una de esas personas que se encarga de aprender no solo el idioma, sino también a elaborar el plan de estudios.

Wendy Dau: Sí. Eso fue bastante increíble.

Spencer Tuinei: Es una locura. Y luego, um, presentado en Brasil a los profesores y compañeros, creo.

Wendy Dau: Sí, eso es correcto.

Spencer Tuinei: Sí. Así que ese tipo de experiencias son realmente geniales para mí. Core Totei es otro estudiante que tuvimos que estaba en DECA con Chris Edie.

Wendy Dau: Oh, eso es correcto.

Spencer Tuinei: Sr. Edie. Y tuve la experiencia de ir a un lugar de trabajo y pensar en la retención en una cooperativa de crédito. Así que participé en eso de una manera realmente práctica, y luego tuve que ir al gobierno estudiantil.

Y, emplear algunas de esas cosas. No es exactamente responder a la misma pregunta. Y sé que tenemos un montón de cosas que están pasando en como artes del lenguaje Inglés o en nuestras clases básicas que son mágicas también. Tal vez Sauerbeir, creo que es otro.

Wendy Dau: Sí, él es, él es bastante impresionante.

Spencer Tuinei: Sauerbeir es genial. Él estaba hablando de su fin de año, que es sólo un proyecto basado en el aprendizaje. Así que tiene su propia rúbrica para el éxito. Pero lo que puedes crear en su clase es cualquier cosa. Así que ves obras de arte, modelos físicos, como piezas moldeadas, podcasts, todo tipo de cosas. Me encantaría preguntarle si podríamos compartir algunos de ellos en algún momento.

Pero en esa clase, realmente puedes asimilarlo todo, participar de nuevo, debatir con otras personas. Aprender y pensar sobre las cosas en, en un lugar que te sientes seguro con y luego sintetizar de una manera que es como, Me encantó mi experiencia de la escuela secundaria. Había mucho, realmente no teníamos vías para ese tipo de cosas.

Pienso constantemente en cómo ha cambiado la educación porque estas cosas no existían.

Wendy Dau: Eso es correcto. Era, era mucho más tradicional. Piensa en lo que acabas de decir sobre la clase del Sr. Sauerbier. Piense en todas las cosas que está haciendo en esto. Así que... Hay metacognición que está sucediendo. Porque tengo que reflexionar sobre cómo aprendo y cómo lo hice, y luego cómo voy a transferir eso a otra persona, ¿verdad? Porque mi conocimiento se vuelve más poderoso cuando puedo aplicarlo en una nueva situación y también cuando puedo compartirlo con otros, ¿verdad? Así que está haciendo que los niños piensen en esa perspectiva.

También les permite presentar lo que han aprendido en su propia modalidad. Así que estoy tomando posesión de mi derecho de aprendizaje, como estudiante, y estoy creando algo como, quiero decir, sólo cuando usted, cuando usted mira lo mucho que ha golpeado en cada nivel. Y cuando ves lo increíble que es, que no sucedió por accidente.

Eso es tan útil y tan significativo. En muchos niveles, pero lleva mucho más trabajo que fotocopiar o descargar un examen en un Nearpod o algo así y simplemente hacer que los niños marquen una casilla, una opción múltiple, y a veces nos olvidamos de que queremos que los profesores hagan todas estas cosas increíbles, y es como que tenemos que darnos cuenta de cuánto tiempo y, y realmente reconocer el compromiso que viene cuando estamos pidiendo y estamos exigiendo este tipo de rigor. Y cuando vemos a los maestros hacer esto, nosotros, tenemos que ser realmente como. Oh, Dios mío. Porque antes de que se presente, hay tanto pensamiento y planificación que va en ello. Y así los profesores pueden ayudarse unos a otros y trabajar juntos, como si estuvieras tratando de hacerlo por tu cuenta.

Pero si puedo hacer eso con un equipo y podemos dividir ese trabajo, eso va a ir mucho mejor. Si puedo compartir esto y luego compartes esto, como entonces realmente podemos empezar a acelerar. Si yo pudiera decir donde me gustaría que los maestros vayan en algún momento es. Tenemos un montón de estrellas de rock. Quiero equipos de rockstar.

Spencer Tuinei: Sí.

Wendy Dau: Eso sucede. Así que donde se comparten estas ideas, y por lo que tal vez no es una carga tan pesada para un maestro individual.

Spencer Tuinei: Sí, eso es una gran dirección. Estaba pensando en eso también, como tal vez si pudiera hacerte una pregunta.

Wendy Dau: Sí, por supuesto.

Spencer Tuinei: Tal vez donde has visto cambiar la educación y la expectativa de los profesores, y luego estamos hablando de la colaboración y los equipos.

¿Qué tenemos preparado? Estamos estudiando esto. Esto es en lo que queremos que te apoyes.

Wendy Dau: Creo que la enseñanza solía ser una profesión muy aislada y se trataba de, tengo que preocuparme por los niños que enseño y, y ahora nos hemos convertido en mucho más conscientes de los niños en toda nuestra escuela. Ya sabes, es como cuando yo estaba creciendo, ya sabes, SPED era un retiro.

Era algo aparte. No pensamos en ello o no deberíamos pensarlo así. Los alumnos con discapacidades están en las aulas de todos. Son todos nuestros alumnos.

Y creo que los profesores de Provo tienen esa actitud. Sí creo que los profesores de Provo creen que los estudiantes que no hablan inglés desde el principio. No los ven como, bueno, ponlos allí. Los ven como, tengo que averiguar cómo ayudarlos. Que esas son siempre las preguntas que me hacen. No es, no es como, ¿puedes averiguar qué hacer con ellos? Es, ¿puedes ayudarme a averiguar cómo ayudarlos?

Spencer Tuinei: Mm-hmm.

Wendy Dau: Esa es una conversación tan diferente que cuando llegué por primera vez en la enseñanza. Cierto. Es mucho trabajo cuando se toma un plan de lección. Pensemos en el ejemplo del Sr. Sauerbier. Tengo que pensar en un punto de entrada para un estudiante multilingüe, para un estudiante con discapacidades, debido a las variaciones que tiene, tiene esos puntos de entrada, pero tiene que ser muy deliberado.

Sería estupendo que en esta unidad yo la diseñara y luego su compañero, que enseña el mismo contenido, en la siguiente unidad ideara la siguiente forma en la que los alumnos demostraran su aprendizaje. Y no significa que en el día a día, todavía no tengo mi propia personalidad, porque nosotros, tenemos que tener eso.

Por eso queremos ser profesores, ¿no?

Spencer Tuinei: Sí.

Wendy Dau: Al igual que usted no va a ser un robot y ser exactamente igual a otra persona. Pero estaría bien que la gente empezara a ver esa parte de colaboración como algo que realmente me quita trabajo de encima. Y cuando estoy luchando con la forma de llegar a un estudiante, para apoyarme en mis compañeros, para ayudarme a averiguar qué hacer para ayudar con eso.

Y ahí es donde realmente siento que esa estructura de nuestras salidas tempranas de los viernes a veces sólo se utiliza con fines de planificación. ¿Dónde estás en tu calendario de cosas? Y realmente debería ser así, porque esto es lo que siento que sucede. Hay 70 estándares que, ¿qué tienes que enseñar en esta unidad?

No son tantos, pero lo parecen. ¿Cuáles son las cosas más esenciales y cuál creemos que sería la mejor manera de que los estudiantes lo demuestren? Porque yo tengo una perspectiva limitada, otra persona tiene una perspectiva limitada. Cuando las juntas, obtienes una perspectiva mucho más amplia y eso permite que más estudiantes tengan éxito.

Eso es lo que realmente me gustaría ver, y que estos no son solo mis hijos, son todos nuestros hijos. Estos son todos los estudiantes de noveno grado, estos son todos los estudiantes de séptimo grado, y vamos a trabajar juntos para averiguar ¿cuál es la mejor manera de hacer esto? Y lo que se ve es en las escuelas que están teniendo los más altos niveles de éxito en todo el estado de Utah, así como en todo el país, es cuando, han identificado estos equipos de alto rendimiento de los profesores.

Spencer Tuinei: Hmm.

Wendy Dau: Así que no es sólo. Un profesor individual porque ese profesor individual sólo va a enseñar. Si yo soy un profesor de secundaria, sólo estoy enseñando a 180 niños. Imagínese si esa experiencia ahora va a todos sus profesores de inglés de noveno grado o profesores de estudios sociales de noveno grado. Ahora se expande a una clase de 400 estudiantes.

Eso es. Eso es un gran impacto. ¿No es así? Y entonces no quieres que porque este profesor se vaya, digamos que este profesor se va y se convierte en subdirector o ya sabes, lo que sea, se convierten en un entrenador de instrucción o algo así, de repente es como, bueno, ahora hemos perdido nuestra. Esa estructura está construida en su lugar.

Deberíamos ser capaces de afrontar ese cambio. Y debería haber ese apoyo. No va a ser exactamente lo mismo, lo entiendo, pero ese apoyo debería estar ahí. Eso es lo que realmente veo. Yo, si los deseos fueran peces, ahí es donde estaríamos en unos años.

Spencer Tuinei: Me encanta. Me encanta. Sí. Es genial que tengamos buenos PLC y sí, espero que podamos ayudar a reforzarlos y para las escuelas y los maestros que están haciendo eso, como felicitaciones. Eso es impresionante.

Wendy Dau: Sí, no, es increíble. Y me gustaría que la gente pudiera ver algo también en nuestra oficina de distrito es que no trabajamos en silos. Al igual que estamos trabajando en equipos constantemente y en constante comunicación, y esta persona tiene esta área de especialización, que yo no tengo. Nos va a ayudar con esto y tenemos que confiar los unos en los otros y ayudarnos mutuamente.

No debería recaer todo en una persona, pero tenemos profesores increíbles en este distrito. Simplemente, son increíbles. Son, son absolutamente estrellas de rock. Somos tan afortunados.

Spencer Tuinei: Sí, estoy de acuerdo. Sí. Ellos, la cantidad de tiempo y esfuerzo que se necesita, como hemos hablado, para preparar experiencias para los niños, sé que no significa tanto sólo para una persona que lo diga, pero te lo agradezco.

Sabemos que estás haciendo un trabajo excelente. Sí. No sé si los profesores están escuchando esto ahora mismo. ¿Sabes lo que estoy diciendo? Sí.

Wendy Dau: Pero sí, lo hacemos. Los vemos, los vemos. Te vemos a ti, y vemos el trabajo que estás haciendo. Y cuando estamos entrando en esas aulas, hombre, salimos y vamos, wow. Hubo un montón de preparación que entró en eso.

Hubo una gran cantidad de pensamiento y el trabajo increíble que fue allí. Y eso es como 90% de las veces cuando salimos de un aula. Eso es lo que estamos diciendo. Al igual que, porque es que increíble. Así que somos muy afortunados aquí en Provo. Tenemos maestros increíbles.

Spencer Tuinei: De acuerdo.

Wendy Dau: Gracias Spencer, por hacer todo el trabajo que estás haciendo para poner de relieve el gran trabajo que está sucediendo en nuestro distrito.

Nosotros también te estamos muy agradecidos.

Spencer Tuinei: Sí. Gracias.

Wendy Dau: Sí.

Spencer Tuinei: Se lo agradezco. Me encanta. Así que es divertido. Impresionante.

Wendy Dau: Gracias a todos por unirse a mí para el episodio de esta semana de ¿Qué pasa con el Sup '. Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, en YouTube y en cualquier otro sitio donde reciban su podcast. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast@provo.edu.

No se olviden de acompañarnos la semana que viene en otro nuevo episodio de What's Up With the Sup'. Buen fin de semana a todos.