Episodio 82: Visitando a los estudiantes de Gobierno de EE.UU. de Mathew Wheatley

21 de marzo de 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup con el Sup

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Wendy Dau: Bienvenidos todos al próximo episodio del podcast What's Up with the Sup del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. Esta semana, tuve la oportunidad de visitar la clase de Matt Wheatley de AP Gobierno de EE.UU. en Timpview High School, donde los estudiantes hicieron un montón de grandes preguntas sobre cualquier cosa, desde el caso Tinker a todo tipo de cosas sobre el Departamento de Educación, la financiación, la forma de priorizar el dinero en el distrito escolar - fue una gran oportunidad. Así que vamos a sintonizar y vas a escuchar a los estudiantes hacer preguntas y nosotros tener una conversación sobre todas esas cosas. Fue un gran día para estar en el aula, pero primero, permítanme darles nuestras actualizaciones.

Hay 10 nuevas políticas o procedimientos disponibles para su revisión en el sitio web de nuestro distrito.
- Vaya a provo.edu, haga clic en Policies, Forms, and Documents, y puede hacer clic en Review Draft Policies here.
  - Las políticas a las que hay que prestar atención específicamente son la Política 3500, que trata de las actividades extraescolares y de cómo los padres pueden presentar una queja si tienen problemas en su centro escolar.
  - Una es la 4210, que trata sobre el plazo de instrucción de los días lectivos y la aprobación de los calendarios distritales y escolares. Esos son probablemente los dos más importantes, y luego para los empleados, tenemos postparto y licencia parental y una política sobre la formación de organizaciones de apoyo a los padres y la escuela.
La próxima reunión del consejo escolar será el viernes 28 de marzo.
- La reunión tendrá lugar en el Centro Tecnológico de Grandview.
- Comienza a las 8:30 de la mañana.
  - Expondremos algunos de los resultados de nuestro estudio de límites y viabilidad.
  - También debatiremos los costes de programas específicos y cuáles son nuestras prioridades financieras.
  - Trabajaremos con la asociación para determinar las prioridades de nuestros profesores y empleados.
    - Como sabemos, nuestro presupuesto es limitado, y queremos asegurarnos de que las prioridades que establezcamos reflejen las prioridades del consejo, al tiempo que recibimos la opinión de los empleados.
  - También recibiremos un informe sobre la inmersión lingüística dual.
  - También tendremos un informe sobre superdotados y talentosos, o nuestro programa CAS, también tendrá lugar ese día.
Y, por supuesto, se debatirán muchas políticas nuevas.
Siga atento a mis videocasts semanales en su correo electrónico. Estos videocasts le proporcionan un lugar para aprender acerca de las cosas importantes que suceden en todo el distrito.

Wendy Dau: Y ahora, vamos a sintonizar nuestra clase de Gobierno AP.

Wendy Dau: Por lo tanto, es un placer estar aquí. Así que, hazme tus preguntas, cuéntame todas las cosas.

Estudiante 1: Quiero preguntar algo: una tendencia que he notado en el sistema escolar en general es que las clases se han vuelto más fáciles y las calificaciones se han elevado. Y me pregunto si hay una correlación con eso en la universidad, ya que la universidad se ve cada vez más como algo obligatorio y, por lo tanto, las calificaciones son cada vez más altas para tratar de apaciguar no sólo a los padres, sino también a las universidades para tratar de empujar a más niños a ir a esas universidades, pero eso a su vez también crea un reflejo negativo en el que, debido a que las calificaciones son siempre tan altas, no siempre reflejan plenamente al estudiante y lo que saben sobre el tema.

Wendy Dau: Sí, de acuerdo. No sé, ¿sentís que las clases se han vuelto más fáciles con el tiempo? ¿Te sientes, creo que ustedes son muy inteligentes, así que.

Estudiante 1: He hablado con un par de profesores sobre esto, en particular con la señorita Van Orden, que enseña inglés aquí. Y ella dice que como la inflación de grado es una especie de gran cosa, algo así como lo que Thomas estaba diciendo, ya sabes, obviamente, todo el mundo quiere ir a la universidad, por lo que todo el mundo quiere un 4. 0.

Estudiante 1: Pero también, ya sabes, en la era de como Powerschool donde puedes comprobar tus notas constantemente, todos podemos, como, las notas tienen una especie de - todo el mundo realmente quiere una A, y así todo el mundo es una especie de esperar eso.

Wendy Dau: Oh, eso es un buen punto. No lo había pensado así. Cuando se trata de, creo que las cosas son cada vez más fáciles, creo que hay mucha más presión para aumentar las calificaciones.

Wendy Dau: Creo que hay un montón de presión que provienen de los padres. Y como, usted puede comprobar, y sus padres pueden comprobar sus calificaciones. Al igual, yo estaba comprobando las calificaciones de mi hijo cada noche, y conseguir que la asignación en, y fue, yo estaba como, wow. Pero, ese no era el caso cuando yo estaba en la escuela, ¿verdad? Porque tu solo, tu, tu milagrosamente, tu boleta de calificaciones era enviada por correo y las calificaciones estaban ahi. No tenías ni idea de lo que iba a aparecer en ese boletín de notas. Así que era increíble si terminabas con una A en ese momento. Pero voy a decir que en realidad te empujamos a requisitos mucho más altos para un diploma de escuela secundaria de lo que solíamos hacer.

Wendy Dau: Así, por ejemplo, cuando yo estaba en la escuela secundaria, sólo tenía que tener dos años de matemáticas y sólo tenía que tener a través de álgebra uno. Así que el álgebra que tomabas en 7º y 8º grado, que son tus matemáticas de 7º y 8º grado, y en algunos casos muchos de ustedes están haciendo ese nivel de matemáticas en 5º y 6º grado, ese era el requisito para un diploma de secundaria.

Wendy Dau: Así que cuando tomé AP Cálculo, que no sólo era extraño porque yo era una de las únicas chicas en la clase, porque las niñas no hacen matemáticas, que es una especie de la cosa, y así una de las únicas chicas en la clase, pero también era muy extraño que alguien ir tan lejos en matemáticas. Como, ¿por qué estás haciendo eso? No tienes que hacer ese tipo de cosas.

Wendy Dau: Los únicos cursos que tuvimos que tomar cada año fue Inglés, pero sólo tenía que tener dos años de matemáticas. Solo había que cursar dos años de ciencias. Así que el rigor general y los requisitos eran mucho menores, había que rendir a un nivel mucho más alto que cuando yo estaba en la escuela.

Wendy Dau: Así que no sé que se ha vuelto más fácil. En realidad creo que te estamos empujando a un nivel mucho más alto. Cuando piensas en lo que hacen ahora en el jardín de infancia, lo que hacen nuestras clases de jardín de infancia en comparación con cuando yo estaba en el jardín de infancia, era como un juego estructurado. Y aprendías a contar hasta diez. Y ahora los padres se vuelven locos porque sus hijos no pueden leer libros de capítulos cuando salen de la guardería.

Wendy Dau: Entonces no son brillantes, ¿verdad? Ahora existe una mentalidad muy diferente. De hecho, creo que las expectativas son cada vez mayores. Creo que hay mucha más presión para obtener una buena nota y que la nota a menudo refleja más la finalización y el comportamiento que el dominio del contenido. Si eso tiene sentido.

Wendy Dau: Tu dominio, por eso me encantan los exámenes AP, ¿verdad? Porque eso demuestra si sabes la materia. Y cuando yo era profesor de AP, la forma en que trabajé es Si tienes un 4 o 5 en la prueba de AP, no importa lo que sus calificaciones fueron, primero, segundo, tercero, cuarto trimestre, acabo de volver y lo cambió a una A porque había dominado el material.

Wendy Dau: Si usted está recibiendo un 4 o 5 en el examen AP de Historia de EE.UU., teniendo en cuenta el examen nacional promedio fue inferior al 60 por ciento para aprobar, yo estaba como, que demuestra que ha dominado todos los materiales. Así que tu nota debería reflejarlo. Pero eso era sólo una filosofía que yo tenía en ese sentido. Otras preguntas.

Wendy Dau: Sí, adelante.

Estudiante 2: Esto es sólo un poco de la pregunta anterior, pero me siento como el año pasado, al menos la prueba APUSH era mucho más fácil que cualquiera de los exámenes de práctica que tomamos y como el, sé que el promedio nacional subió un montón y es sólo, se siente raro tener esta clase muy difícil y luego la prueba AP se hace más fácil. ¿Qué piensas al respecto?

Wendy Dau: Tal vez usted es realmente brillante.

Alumno 2: Pero sé que no soy sólo yo.

Wendy Dau: Tienes que decir que no soy sólo yo. Sí, lo soy... ¡eso es lo que ha pasado ahí!

Wendy Dau: No lo sé. No lo sé. Han pasado más de 13 años desde que he estado en el aula ahora, así que creo que sería una conversación interesante para, como, Cami White preguntarle sobre lo que ha notado en términos de esas tendencias.

Wendy Dau: Voy a decir, me sentí como en los últimos años cuando enseñé AP, sentí que ese era el caso. Si mis estudiantes podían aprobar el examen del año anterior de hace 10 años, sin duda iban a hacerlo bastante bien en el examen que se les daba. Y no sé si eso es sólo, mira, siempre quise pensar que era porque me estaba convirtiendo en un profesor más brillante en ese proceso.

Wendy Dau: Y yo estaba pensando en cómo ayudar a los estudiantes mejor, pero puede que tengas razón. Podría ser que es como, tal vez estamos exigiendo demasiado o no sé. Es una pregunta muy interesante. No lo sé, no lo sé. Por favor.

Alumno 3: Además, el año pasado, los exámenes AP de Historia de EE.UU. y AP de Gobierno de EE.UU. pasaron de ser unos de los más difíciles a aumentar el porcentaje de aprobados en un 20%. ¿Cómo equilibrar, esto es difícil para un profesor y, a nivel de distrito, estoy seguro de que es muy difícil, cómo equilibrar la creación de rigor para los mejores estudiantes, y al mismo tiempo ayudar a los estudiantes de abajo para pasar? Y queremos tener rigor, pero también queremos tener...

Wendy Dau: No queremos desalentar a todos de ser, como, intentar cosas difíciles.

Alumno 3: ¿Cómo se equilibra eso?

Wendy Dau: Esa es una gran pregunta. Tal vez cuando termine de ser superintendente, habré descubierto todo eso. Creo que una de las cosas que tenemos que reconocer es que no queremos asumir que sólo ciertos niños pueden manejar un cierto nivel de rigor, ¿verdad? Creo que una de las cosas que hace que un programa académico realmente exitoso en una escuela, sea lo que sea, si se trata de una clase de AP o simplemente su ruta tradicional de, de las clases, es que usted tiene que tener esas expectativas muy altas, pero tenemos que averiguar cómo está proporcionando el apoyo a los estudiantes en ese proceso.

Wendy Dau: Te daré un ejemplo. Cuando empecé a enseñar Historia Europea AP, la mayoría de los estudiantes de segundo año no tenían ni idea de cómo escribir un ensayo o analizar documentos o hacer ese tipo de cosas. Así que había que enseñarles desde cero. Tenías que dividirlo en sus componentes.

Wendy Dau: Lo que haríamos es que, obviamente, los niños de alto rendimiento de la escuela media vendrían y podrían hacer eso. Pero para los niños que estaban en el límite, añadimos lo que llamamos un laboratorio de escritura para ellos. Añadimos una clase de apoyo en la que les enseñaba explícitamente cómo leer documentos, cómo analizarlos y cómo escribir algo sobre la marcha. Porque no se trata sólo de si puedo escribirlo cuando tengo dos semanas para hacerlo, sino de si puedo escribirlo en 30 minutos, 45 minutos o 60 minutos, este tipo de situaciones cronometradas.

Wendy Dau: Y creo que hay una tremenda presión en todo el país para que las tasas de graduación sean altas, ¿verdad? Así es como se evalúa a los distritos escolares, es por la tasa de graduación, y un padre me mencionó, y pensé que esto era muy profundo, que la tasa de graduación debe coincidir con las tasas de competencia en sus pruebas de fin de nivel, y cuando no lo son, entonces sugiere que estamos otorgando diplomas para los estudiantes que no han obtenido ese nivel de competencia.

Wendy Dau: Y así, un diploma se convierte un poco más en un tipo de situación de finalización en lugar de un he demostrado realmente estas competencias, ¿verdad? Por eso es tan importante el promedio académico. Por eso es tan importante la puntuación del ACT, porque cada uno de esos datos es lo que la universidad utiliza para empezar a proyectar. Un diploma de secundaria se convierte en el nivel base de todo.

Wendy Dau: Va a hacer una diferencia en sus ingresos globales para tener un diploma de escuela secundaria. Pero para la mayoría de ustedes, eso no les va a dar el nivel de vida que quieren, ¿verdad? Y por eso vas a tener que ir más allá para conseguirlo. Pero si hacemos la escuela más rigurosa, tenemos que reconocer que la tasa de graduación caerá como resultado de eso, a menos que estemos dispuestos a poner una tonelada de recursos.

Wendy Dau: Así que ahora van a, no sé si usted es consciente de esto, pero cuando los estudiantes se gradúan, cuando los estudiantes optan por no terminar la escuela secundaria, pueden tomar lo que se llama el GED. Puede que hayas oído a gente que lo hace, ¿verdad? Así que pueden tomar el GED y pasar una parte de matemáticas, una parte de artes del lenguaje y una parte de estudios sociales.

Wendy Dau: El estado ha llegado ahora y dijo, cualquier estudiante que pasa el GED, antes de graduarse de la escuela secundaria, que ahora se otorgarán 13 créditos para un diploma de escuela secundaria. Porque demuestra competencia, demuestra que han dominado estas habilidades particulares. Tengo sentimientos encontrados al respecto, porque sí, hay una competencia vinculada, pero me molesta que un estudiante obtenga cuatro años de créditos de inglés por esa competencia, porque ese examen no está específicamente alineado con todos los estándares que le estamos exigiendo. Y eso me angustia un poco. Como, no estoy seguro de dónde aterrizo en eso. Quiero que los niños obtengan diplomas de secundaria. Lo entiendo. Pero lo que va a empezar a ser la motivación para que todos ustedes permanezcan en la escuela y, como, todos ustedes podrían haber pasado el GED cuando estaban probablemente en sexto grado. Muy bien, diploma de secundaria. ¡Vamos!

Wendy Dau: Usted podría graduarse en el momento en que estás en octavo grado. Quiero decir, no sé si eso es beneficioso, ¿verdad? Así que no he trazado eso en mi cabeza. No sé dónde me siento todavía. Otras preguntas.

Alumno 4: Tengo dos preguntas. La primera está relacionada con lo que estábamos hablando antes, y es sólo preguntarme qué crees que es más importante, ¿la experiencia y las habilidades que aprendes yendo a la escuela, o el conocimiento que obtienes de la escuela? Y luego la segunda pregunta es también, ¿cómo se determinan las horas de inicio y fin de la escuela?

Wendy Dau: Eso es totalmente al azar. Así que, de todos modos, voy a llegar a esa pregunta en un minuto. Oye, sí, es como ¿quién no me gusta hoy? Parece que los estudiantes de secundaria. Vienes a las 7:30. No. Eso sería mucho más divertido si lo fuera pero te voy a dar una respuesta que probablemente podrías predecir.

Wendy Dau: Es- En realidad voy a decir que las habilidades que se obtiene de la escuela secundaria va a ser mucho más valioso para usted que gran parte de los conocimientos que se obtiene. Va a ser mucho más importante que sepas cómo obtener información, usar información, analizar información, evaluar esa información de lo que realmente va a ser.

Wendy Dau: ¿Recuerdo cuándo se firmó la Carta Magna? Y la única razón por la que sé cuándo se firmó la Carta Magna es porque podría ser un código de acceso en la puerta de mi garaje. No lo sé, porque siempre relaciono todo con fechas históricas. Así es como todo está vinculado en mi casa, pero creo que eso es, lo que va a separar, hay tantas cosas que pueden mantener toda esta información y el conocimiento que nos van a superar en términos. Como la IA y los robots y todas esas cosas. Lo que te va a hacer único es cómo puedo evaluar que- lo que el chat GPT me acaba de dar.

Wendy Dau: Por cierto, te da información incorrecta con frecuencia, porque responde a la gente poniendo en información incorrecta. Como me dio una dirección completamente equivocada para algo, y es como, es porque alguien dijo, fue esta información útil, e hicieron un pulgar hacia arriba, y era completamente erróneo, pero si yo hubiera seguido eso, yo habría estado en problemas. Pero porque tengo muy buenas habilidades de pensamiento crítico, yo podría decir, no hay manera de que me va a tomar 26 horas para conducir a Centerville, porque es muy confuso acerca de dónde está, en este momento.

Wendy Dau: Y así va a ser esa experiencia. Me encantó la escuela secundaria como estudiante de secundaria. Me encantó ser directora de instituto. Me encanta el ambiente de un instituto. Me encanta el zumbido de una escuela secundaria para algunos niños. Es como si quisieran salirse de su piel, ¿verdad? Este no es su espacio, pero la capacidad de colaborar, de hablar con la gente, de ir a hablar con un profesor y decirle: "Oye, no entiendo esto. O necesito hablar con usted acerca de mi grado. Necesito venir antes de clase y arreglar esto o lo que sea. Esas son las habilidades que te van a separar de toda esta inteligencia artificial que, que está saliendo.

Wendy Dau: Así que en mi mente, es que el pensamiento crítico, que la capacidad de colaborar, la capacidad de comunicarse de manera efectiva. Y la comunicación es cada vez más fácil gracias a la IA, ¿verdad? Así que las cosas pueden ayudarnos con eso. Pero al mismo tiempo, todavía tenemos que ser capaces de ordenar a través de eso y decir, ¿es eso realmente lo que estoy tratando de decir aquí?

Wendy Dau: ¿Esto realmente tiene el tono adecuado? ¿Incluye toda la información? ¿Y es preciso? Quiero decir, que, en este momento, estamos viviendo en un mundo de inexactitud, a diestra y siniestra. Y tienes que ser capaz de tamizar a través de tantas piezas de información para llegar realmente a algún tipo de vestigio de la verdad.

Wendy Dau: La gente piensa que la información está ampliamente disponible y no lo es. Tienes que examinarla y pensar en ella y decir: "Esto no suena bien, lo que acabo de leer, no me importa, suena un poco mal". Así que tengo que ir a comprobar esto con dos o tres otros lugares y empezar a reconstruir esto. Así que se necesita mucha habilidad para ser capaz de hacer eso.

Wendy Dau: En términos de horas de inicio de clases, la escuela comienza a las 7:30 aquí, ¿no? Oh, eso es temprano. Yo soy como, sabemos que la investigación nos dice que los estudiantes de secundaria necesitan dormir más, ¿verdad? Y eso realmente, todos ustedes están como, huh. Sip, realmente no me vendría bien dormir hasta las 9:00. Como ayer cuando empezabas la escuela a las 9:30, eso era mucho mejor. Gracias.

Wendy Dau: ¿Por qué... por qué no lo hacemos? Así que aquí estaría la logística de eso. Uno es que podría hacerlo y empezar con todos más tarde si tuviera suficientes autobuses para todos, y un autobús cuesta unos $150.000. Así que cada vez que compro un autobús, tengo que elegir si quiero contratar a un profesor y medio. Así que cada vez que compro un autobús, tengo que elegir si quiero contratar a un profesor y medio.

Wendy Dau: No estoy muy seguro de cómo se contrata a un medio maestro, pero está bien. Un profesor y medio, o voy a comprar un autobús. Así que con el fin de comprar suficientes autobuses para cubrir nuestras escuelas primarias, intermedias y secundarias, probablemente tendría que añadir probablemente dos millones de dólares para comprar todos esos autobuses para que pudiera enviar a todos ustedes a la escuela al mismo tiempo.

Wendy Dau: Así que ahora están en una rotación, ¿verdad? Así que empiezan con la escuela secundaria, luego van a la escuela media y luego van a la escuela primaria. Así que puedo usar el mismo autobús en todos los niveles. Así que es mucho más eficiente, ¿verdad? Si quisiera hacerlo para que todos pudieran ir a la escuela al mismo tiempo, eso es lo que costaría.

Wendy Dau: Entonces la siguiente pregunta es, ¿por qué no cambias la primaria por la secundaria? Algunas de nuestras escuelas primarias no aparecen hasta las 8:45 o 8:50. Y usted está pensando que suena de ensueño, que sería increíble, ¿verdad? Entonces, si usted está recogiendo el autobús a las 6:50, por ejemplo, eso significa que mi niño de kindergarten está afuera esperando el autobús a las 6:50 de la mañana.

Wendy Dau: Así que quiero un niño de cinco años o un niño de seis años - usted sabe, muchos padres caminan a sus hijos a la parada de autobús y les ayudan a subir. Pero si eres como yo, donde mi madre trabajaba, mi padre y mi madre trabajaban, yo iba sola a la escuela. Así que no había nadie que te acompañara a la parada del autobús. Eso no ocurría. Tenías que hacerlo por tu cuenta.

Wendy Dau: Entonces, ¿quieres un niño de seis años de pie en el autobús cuando está oscuro a las 6:50 de la mañana? Esa es la elección. Y la elección que hemos hecho como consejo escolar y superintendente es que no me gusta eso. ¿Tiene sentido? La otra parte es, ¿quieren que la escuela termine a las 4:00? Oh, algunos de ustedes son como, en realidad, empiezo a despertarme alrededor de la una.

Wendy Dau: Eso sería de ensueño. Mira, eso es cuando me canso, es como, tengo que empezar a hacer mi correo electrónico a la una, porque eso es descerebrado, y entonces eso es útil, ¿verdad? Pero, entonces, cuando hacemos eso, y la escuela entonces va hasta las cuatro, entonces eso significa una de dos cosas. Piensen en todas las actividades extracurriculares en las que muchos de ustedes o sus amigos participan.

Wendy Dau: Por lo tanto, si estoy involucrado con eso, entonces o tenemos que empezar los más tarde. Así que eso te va a empujar ahora a no volver a casa hasta incluso más tarde de lo que estás ahora. Para algunos de ustedes que participan en esas actividades extracurriculares, ¿realmente van a dormir más como resultado de eso?

Wendy Dau: Depende. Puede que sí o puede que no. Porque los adolescentes en general no duermen lo suficiente. Eso es lo que pasa. Así que creo que lo que sucede entonces es, también, entonces tenemos que tomar decisiones.

Wendy Dau: Así que piensa en el béisbol. Si su campo de béisbol no es un campo iluminado - no tiene luces como el fútbol. Tienes que empezar esos partidos a las 3:30 porque... lo mismo con el softball, ¿verdad?

Wendy Dau: Porque si esos campos no están iluminados, entonces no puedes jugar tus partidos JV y no puedes jugar nada antes de que oscurezca. A veces, si un partido universitario se retrasa, los juveniles no juegan porque oscurece y es peligroso tener bates y pelotas cuando está oscuro. Eso no es bueno.

Wendy Dau: Y porque esos deportes son en primavera. Es cuando eso ocurre. Así que ahora pienso en cuando un niño sale de la escuela para un partido de béisbol. Así que es un partido de béisbol en casa. ¿No tengo que salir de la escuela temprano porque la escuela termina a las 2:20? 2:15 oh, excelente. Ok, 2:15. La escuela termina. Puedo ir al campo.

Wendy Dau: Béisbol, genial. Ese partido terminará probablemente a las 5:00, 5:30, ¿verdad? Si ahora la escuela termina a las 4:00 y yo quiero empezar ese partido a las 4:30, voy a empezar a tener algunos problemas para poder meter todos los partidos, ¿verdad? O voy a tener que sacar a los niños de la escuela para ir a un partido en casa. ¿Y qué pasa cuando te vas de la escuela?

Wendy Dau: Estás faltando a clase, ¿verdad? Y piensa en ello. Béisbol y softbol son siempre como martes, jueves. Así que ahora estoy perdiendo dos clases del Día B. Voy a empezar a perder una hora y media de instrucción. total en el transcurso de esa semana. Ahora para ustedes, eso es fácil. Ya sabéis cómo recuperar el trabajo.

Wendy Dau: Usted probablemente ya han entregado las tareas que se deben como tres semanas a partir de ahora. No se. No, tú eres como, no. Normalmente cinco minutos antes. La procrastinación es la clave del éxito. Te lo voy a decir. Pero cuando empiezas a ver toda esa logística... ...es cuando empezamos a ver si esto es factible.

Wendy Dau: Y luego se agrega un componente en que cuando se trata de poblaciones realmente en riesgo donde los niños tienen que trabajar. Entonces los niños que están trabajando, no pueden comenzar sus trabajos hasta más tarde, y por lo tanto no pueden conseguir tantas horas. Y algunos de los ingresos de esos niños, sus padres dependen de esos ingresos para sobrevivir. Y así ahora lo he hecho que estoy cortando un par de horas de trabajo fuera de, que afecta a la capacidad de una familia, a veces, para sobrevivir. Y tenemos gente así en Provo.

Wendy Dau: Puede que no nos demos cuenta, pero eso existe en todas partes en Utah, en cada comunidad que es, eso es algo que enfrentamos. Así que estas son todas las cosas que cada vez que alguien trae a colación, ¿podemos por favor dejar que los niños de secundaria dormir en? Y yo digo, sí, eso sería genial.

Wendy Dau: ¿Pero realmente entiendes toda esta logística que conlleva? Así que ahora mismo la escuela empieza a las 7:30 y lo siento, sacaste la pajita más corta. Tienes que venir temprano. Así que apesta. Por favor, por aquí.

Alumno 5: Todo lo que has dicho tiene sentido. Pero también, es como, habló de una manera como, donde- Creo que nuestra escuela en este momento es como un poco menos de siete horas, tal vez? El número de minutos en un aula es, como, una cierta cantidad de minutos y luego tenemos una cierta cantidad de días.

Alumno 5: ¿Pero qué crea esa norma? Porque todo lo que has dicho se puede solucionar si la jornada escolar es más corta, o si tenemos jornadas más cortas. Y hay un montón de países diferentes que lo hacen de manera diferente. Así que, ¿bajo qué razones ustedes establecen el estándar que tienen ahora para alcanzar este número?

Wendy Dau: También un número inventado. De nada. Lo he pensado mucho. Es inventado. Estoy seguro de que hay alguna investigación detrás de él. No podría, no podría citarlo específicamente. Así que la única regulación que tenemos en términos del estado, en términos de tiempo, es que dicen que tienes que tener 180 días escolares. Usted puede tomar una parte de ellos para cosas como conferencias de padres y maestros, para el desarrollo profesional.

Wendy Dau: Así que lo que termina sucediendo es que en realidad van a la escuela físicamente 175 días, y si somos realmente, realmente honestos, la mayoría de ustedes no van a la escuela la última semana de escuela, y por lo que probablemente sólo van a la escuela alrededor de 170 días, pero no le digan a nadie que dije eso. Así que eso está establecido en la ley estatal. No sé qué tan típico es eso.

Wendy Dau: Parece que eso es bastante típico en todo el país. No sé de dónde han salido esos 180 días. Mi conjetura es que por lo general eso es lo que se puede conseguir desde el Día del Trabajo hasta el Día de los Caídos. Es que puedes tener tantos días de escuela. Ahora hemos añadido un montón de vacaciones durante el año escolar. Así que las vacaciones de Navidad son más largas, y tenemos unas vacaciones de otoño, y tenemos unas vacaciones de primavera.

Wendy Dau: Esas cosas no existían cuando yo estaba en la escuela. Tenías como un día para las vacaciones de primavera. Era como la feliz Pascua. Y ahora es mucho más parte de nuestra cultura tener esos descansos. Así que creo que es bastante típico en todo el país. Solíamos tener un requisito de 990 horas y ahí es donde las siete horas de la jornada escolar entraron. Eso ya no existe. Podríamos reducir el tiempo de la jornada escolar y seguiríamos cumpliendo porque el único requisito es que cuente como jornada escolar. Tienes que hacer dos cosas: tienes que tener cuatro horas de instrucción y tienes que servir el almuerzo.

Wendy Dau: Así que esas dos cosas, entonces usted puede contarlo. Así que sí, ¿podemos reducir ese tiempo? Ahora te voy a decir que cada vez que se empieza a hablar de tiempo de instrucción, Y le dices a los maestros que vas a reducir la cantidad de tiempo que tienen con usted, van a flipar.

Wendy Dau: Porque ya sienten que no tienen suficiente tiempo para enseñarte todas las cosas que quieren enseñarte. Probablemente hay clases en las que te sientas y piensas, podríamos reducir significativamente la cantidad de tiempo en esta clase y estaría bien. Sabes, tengo razón. Sí, tengo razón. Así que cuando nos fijamos en eso, eso es algo que podríamos ver.

Wendy Dau: Quiero decir, otros países hacen que su jornada escolar, o tienen, fui a una escuela en Nueva Zelanda. Y tienen una hora para el almuerzo y tienen dos descansos de media hora para el té. Porque, literalmente, sacan carros y hay té y bollos y yo soy como, esto es increíble. Al igual que muchos de los niños no les gusta usar zapatos y por lo que no tienen que usar zapatos.

Wendy Dau: Es una escuela muy agradable, pero era como, no, los pies descalzos está totalmente bien. Y yo estoy como, wow, hay tantas cosas diferentes aquí. Así que es un poco inventado para ser honesto. Así que ¿podríamos volver a examinar eso y decir que tal vez un día de escuela secundaria debe ser más corto? Sí, sólo quiero que sepas que habrá muchos profesores enfadados que me harán daño.

Wendy Dau: Y por lo que me puede asustar más que tú, pero es una conversación para tener, ¿verdad? Como lo que está pasando allí?

Alumno 6: Obviamente, los profesores pueden estar enfadados porque sienten que están perdiendo tiempo de instrucción, pero ¿cuánto crees que se debe a que los profesores sienten que necesitan más tiempo de instrucción porque los alumnos no están prestando atención? ¿Y cree que se podría contribuir a ello acortando los días lectivos, permitiendo que los alumnos se concentren más, dándoles más descansos? Porque creo que, no lo sé, no sé lo suficiente sobre los datos, pero creo que existe la posibilidad de que dar a los estudiantes más tiempo en el almuerzo o los períodos de paso en un día escolar más corto en realidad podría aumentar la retención y aumentar la atención durante el día escolar.

Wendy Dau: Creo que es un punto excelente. Creo que nos hemos quedado atrapados en este argumento del tiempo de instrucción, ¿verdad? Sí. Y mi argumento siempre ha sido, si tienes un profesor eficaz, ese profesor va a ser eficaz tanto si te tiene 25 minutos, 45 minutos, 90 minutos, va a hacer que esa clase parezca pan comido, ¿verdad?

Wendy Dau: Eso es lo que va a pasar cuando son eficaces. Los maestros que realmente luchan con eso, va a ser como - que es difícil, ¿verdad? Si usted no ha escuchado este podcast, usted debe totalmente empezar a escuchar este podcast, porque es muy nerd. Se llama El cerebro oculto, y es todo acerca de, como, la psicología, y, y lo que está pasando con su cerebro, y hablan de, necesita un descanso cada 50 minutos, y en realidad tiene que cambiar el entorno físico con el fin de ser, como, para volver y ser capaz de ser creativo de nuevo en su pensamiento de nuevo, ¿verdad?

Wendy Dau: Por eso las clases de 90 minutos son terribles, a menos que seas profesor. Te permite a los 50 minutos levantarte y tal vez caminar y volver. A veces los profesores hacen eso. Incluso dicen que, como parte de dejar un lugar y luego volver a él crea una sinergia que despierta esos pensamientos creativos.

Wendy Dau: Así que sí. Creo que una parte de esto es, ¿cómo es nuestra instrucción en realidad? ¿Estamos siendo realmente eficaces con el tiempo que tenemos? ¿Estamos poniendo un montón de otras presiones sobre los profesores, que creo que lo hacemos - ponemos una cantidad excesiva de presión sobre ellos y sobre ustedes como estudiantes. ¿Existen formas de resolver este problema para que podamos disponer de un tiempo más eficaz?

Wendy Dau: No se trata de la duración del tiempo, se trata de la eficacia del tiempo, ¿verdad? Así que, por favor.

Alumno 7: Tengo un par de preguntas. La primera es, para ti, ¿qué califica algo como crédito de Educación Física? Yo sólo, la segunda parte es-

Wendy Dau: Siento que esta es una pregunta capciosa.

Alumno 7: ¿Quieres ahora la segunda parte?

Wendy Dau: Sí, sí, sí, hacer la segunda parte ahora.

Estudiante 7: Así que, a continuación. Este año, la Banda de Marcha ya no es un crédito de Educación Física, y estoy un poco confundido porque en la temporada de la Banda de Marcha, vamos desde marzo hasta noviembre, que constituye la mayor parte del año, y pasamos más de 400 horas trabajando en la música de la Banda de Marcha y siendo físicos, y por eso me pregunto cómo es que, y solía ser sólo 25 créditos, ni siquiera era un total de 5 créditos, y por eso me pregunto cómo es que ya no está calificado para ser un crédito de Educación Física.

Wendy Dau: Esa es una gran pregunta. Sólo quiero matizar esto diciendo que hay muchas cosas en muchas partes de tu vida que van a ser, si puedo citar a Hamlet, como que no hay método en la locura. No hay método en la locura. La forma en que el estado ha establecido los créditos de secundaria es que tienes que tener un profesor que tenga un respaldo altamente cualificado para poder conceder al estudiante el crédito.

Wendy Dau: Así que tu profesor de la banda de música tiene un endoso de artes escénicas o de música. Ellos no tienen un endoso P.E., y por lo tanto no pueden concederle ese crédito particular como resultado. Ahora que puede caer en otras categorías. Así, a veces como con Cheer, usted podría conseguir como P.E. Crédito, por ejemplo. Como director de instituto, a veces soy un poco creativo.

Wendy Dau: Así que parece que tengo que hacer un poco- pero voy a seguir- y voy a averiguar por qué sucedió eso. Porque parece que tenemos que arreglar algo. De acuerdo, por favor.

Alumno 8: Oh, ya lo has contestado, pero iba a decir que estoy en la Compañía de Baile, y nuestras clases cuentan como crédito de Educación Física, y nuestro profesor tiene un BFA, así que...

Wendy Dau: Voy a tener que averiguar eso. Ella podría tener un respaldo adicional que ha añadido en algunos creo que lo hace. Puedo ir a buscarlo. Sí. ¿Cómo se llama?

Estudiante 8: Tara Taylor.

Wendy Dau: Tara Taylor, lo sabía. Lo averiguaré.

Estudiante 8: Mi pregunta era más bien, ¿por qué no hacemos, como, más centrado en la carrera, como, vía de aprendizaje en la escuela secundaria? Porque creo que la gente tiene muchas profesiones diferentes, y obviamente se necesitan diferentes habilidades para ellas.

Alumno 8: ¿Y por qué no intentamos centrarnos más en los chicos que saben lo que quieren hacer en sus carreras, para que puedan empezar antes y las cosas se pongan en marcha más rápido?

Wendy Dau: Es una pregunta fantástica. Creo que estamos en una especie de coyuntura crítica en Provo. Como creo que tradicionalmente Provo, y estoy hablando de haber sido sólo el superintendente del distrito escolar durante 18 meses.

Wendy Dau: Así que creo que tradicionalmente ha habido una creencia de que los niños van a ir a la universidad. Ese ha sido siempre el empuje en esa dirección, ¿verdad? Creo que estamos empezando a darnos cuenta de que hay un montón de oportunidades profesionales y técnicas y los niños ahora tienen que ir a MTECH para hacer mucho de eso.

Wendy Dau: Pero la forma en que el horario MTECH está configurado, se come un montón de clases para los estudiantes. Así que no siempre quieren renunciar a todas esas clases. Por otro lado, si no tengo todos los créditos necesarios, puedo correr el riesgo de no graduarme. Lo que parece totalmente contrario a la intuición de por qué haríamos eso, ¿verdad?

Wendy Dau: Por lo tanto, una de las cosas que hemos estado hablando con la junta escolar es mirar a donde la Escuela Intermedia Dixon solía ser - ¿queremos crear una carrera y sitio de Educación Técnica para nuestros estudiantes de secundaria donde podríamos empezar a crear más de esas vías y comenzar ese proceso.

Wendy Dau: Así que tiene que suceder. No tenemos todas esas opciones disponibles y estamos dependiendo de muchas de estas entidades externas para proporcionar eso. Tenemos que identificar a los más necesitados y traerlos aquí. Y también tenemos que hacer que su educación diaria sea un poco más relevante. ¿Cuántos de ustedes sienten que han pasado por una clase y están como, no tengo ni idea, y está bien, su profesor no está mirando en este momento - no tengo ni idea de por qué estoy en esta clase o cuando voy a usar esto nunca más. Todos ustedes probablemente se han sentado en una o dos clases como esa. No esta clase, porque esto es gobierno y esta es la clase más importante que vas a tomar. Porque va a cambiar tu vida para siempre entender estas cosas.

Wendy Dau: Pero-pero eso es una pieza. Así que la legislatura estatal acaba de aprobar un proyecto de ley llamado Catalyst Center Bill. Donde se están apropiando de algunas subvenciones en bloque de, creo que son 65 millones o 75, ¿cuánto era? ¿65 millones? 60 millones, para que los distritos escolares puedan empezar a invertir en Centros de Educación Profesional y Técnica y ampliar esas oportunidades para los niños.

Wendy Dau: Así que estamos llegando allí, sólo estamos un poco atrás, pero. Para cuando te gradúes, será genial. Lo tendremos todo resuelto. Así que de nada. Soy súper útil aquí. Así que por favor aquí.

Alumno 9: ¿Cómo decidís la financiación de los deportes?

Wendy Dau: Oh. ¡Oh! Eso se puso incómodo. Oí un suspiro. Wow. Así que. No recibimos dinero del estado para los deportes.

Wendy Dau: Así que todo lo que se genera en términos de dinero sale de un presupuesto de funcionamiento regular. Lo que ocurre es que hay que pagar una cuota de participación en los deportes. Ese pago, ayuda a tu escuela a pagar a los árbitros. Eso es lo que suele ser. Cuando pienso en cuántos árbitros hay que tener para un partido de baloncesto en una temporada de baloncesto, por ejemplo, casi todas mis cuotas de participación en baloncesto como director de instituto se destinaban a pagar los árbitros.

Wendy Dau: Nosotros, como distrito, reservamos -nos reunimos con los directores de los institutos- dinero para pagar los sueldos de los entrenadores, y todos los institutos reciben el mismo número de entrenadores y la misma asignación en función de los deportes que practican.

Wendy Dau: Y luego la cantidad de dinero que entra para los deportes, por lo que un director tiene lo que se llama un presupuesto discrecional y que pueden utilizar para cualquier cosa, desde pagar un DJ para un baile a la fiesta de pizza para usted porque te quieren a- que pueden utilizar para muchas cosas. Podrían contratar a otro profesor con ese dinero si quisieran, si sintieran que necesitan un profesor más. Tienen algunos fondos discrecionales. Así que, por ejemplo, como director de instituto, me sentaba con mis entrenadores al principio de cada temporada y mirábamos cuáles eran sus costes.

Wendy Dau: Así como, un deporte muy caro es el fútbol. El reacondicionamiento de los cascos es realmente caro, y cada año hay que reacondicionarlos. Y luego, si hay que sustituir un uniforme o cualquier tipo de equipo de seguridad relacionado con él, resulta muy caro. Así que yo haría una lista, como, esto es aproximadamente lo que nuestro ciclo de reemplazo es en todo ese equipo.

Wendy Dau: Por lo tanto, esto es lo que el fútbol va a conseguir, ¿verdad? Campo traviesa, no es un deporte súper caro, ¿verdad? Y por lo tanto su presupuesto va a ser menor como resultado de eso. Pero eso es algo que acabo de sentarme con los entrenadores, pero todo sale de esa financiación discrecional. Así que viene del estado en forma de operaciones.

Wendy Dau: Viene en forma de por cada uno de ustedes que se sienta aquí, obtenemos casi 5, 000 para usted, pero la mayor parte de eso va a pagar por los profesores. Así que todo lo demás que entra sale de los gastos de funcionamiento y otras partes de ese pastel. Así que parece, desde siempre, que hay ciertos deportes que son favorecidos sobre otros deportes.

Wendy Dau: Todos ustedes son como, sí. Y a veces eso ocurre porque esos grupos atléticos en particular tienen lo que se llaman promotores. Y las organizaciones de padres vienen y recaudan mucho dinero para eso, y eso tiene que pasar por un proceso específico. Que realmente no podemos cerrar de esa manera.

Wendy Dau: Al igual que, una de las cosas que vería como director de una escuela secundaria, por ejemplo, es, si alguien viene y ayuda a mi equipo de béisbol con algo, entonces tengo que asegurarme de que el softbol va a tener una cantidad equivalente. Porque no puedo permitir que existan esas disparidades. Y además de eso, la ley federal no permite que esas disparidades existan cuando estamos hablando de género.

Wendy Dau: Eso no se aplica cuando hablamos de fútbol contra baloncesto contra béisbol. No tenemos el Título IX para asegurarnos de que a todo el mundo le gusta el béisbol tanto como el fútbol. Por desgracia, eso no sucede. Así que parte de eso es tratar de sentarse y averiguar lo que es justo sobre la base de lo que se necesita y lo que parece.

Wendy Dau: Así que. No sé si he respondido a tu pregunta, pero bien por aquí. Esto es como, ya sabes, es como el mejor día de mi vida. Esto es increíble, y todos ustedes son como, ella acaba de parar.

Estudiante 10: Bien, esta es más una pregunta personal sobre ti, supongo, pero también está relacionada. Hablábamos antes de MTECH, y me preguntaba, ¿cuál crees que es el valor de obtener un título universitario?

Alumno 10: ¿Y crees que todo el mundo debería ir a la universidad? ¿O crees que algunas personas deberían simplemente obtener un certificado?

Wendy Dau: No, no creo que todo el mundo debería ir a la universidad. Voy a ser muy sincera. Tengo tres hijos con estudios muy diferentes. Y todos tienen habilidades muy diferentes, y por supuesto, son mis hijos, así que los quiero, aunque uno de ellos es realmente molesto, pero está bien.

Wendy Dau: ¡Estoy bromeando! Estoy viendo si estás prestando atención, pero a veces lo hace, es sólo porque es descarada, como yo. Mi hijo mayor, a Utah State, y tiene un título universitario, su esposa tiene un título universitario, y hacen una cantidad obscena de dinero. Ganan más que yo, y no son tan inteligentes como yo, así que es realmente irritante.

Wendy Dau: Sólo estoy bromeando. Son mucho más listos que yo. Oh, Dios mío. Mi nuera es un científico de los alimentos, por lo que hace el control de calidad para todo tipo de empresas de alimentos y como, ella puede hacer yogur de, creo, como, polvo o algo así. Es bastante increíble. Ella sólo sabe cómo hacer cosas increíbles. Por lo tanto, viven una vida muy tradicional.

Wendy Dau: Al igual, tienen una bonita casa. Sus hijos están en la guardería muy caro. Tienen, es increíble para ellos. Grande. Siento que son realmente estresado mucho. Como, no sé. Sus trabajos son muy intensos y esas cosas.

Wendy Dau: Mi otro hijo fue a la universidad, abandonó, y que simplemente no es su juego. Está en el espectro.

Wendy Dau: Lucha un poco con sólo ... tipo de ni siquiera sé cómo describirlo. Es una especie de funcionamiento ejecutivo, como planificar con antelación y ser capaz de hacer esas cosas en particular. Me culpo por la mayor parte de eso porque creo que no le enseñé muy bien. Pero él es el conserje jefe de una escuela especial que atiende a niños desde preescolar hasta los 22 años, y ayuda en todo.

Wendy Dau: Él puede arreglar cualquier cosa. Puede montar cualquier cosa. Si necesitas muebles de Ikea, él es tu hombre. Y es muy, muy feliz. Le encantan los videojuegos. Le encantan, y es el ser humano más amable que conocerás en toda tu vida. Como lo haría, de todos modos, sólo tiene un conjunto de habilidades diferentes.

Wendy Dau: Mi tercera hija tiene un título técnico. Así que como un título de dos años. Ella es un técnico terapeuta ocupacional. Así que usted puede ir a la universidad y convertirse en un terapeuta ocupacional. Ella es sólo un técnico. No quiere ir a la universidad. Le encanta su trabajo, le encantan los terapeutas ocupacionales para los que trabaja y le ha ido muy bien. Así que, todos ellos están en diferentes, están en diferentes espacios.

Wendy Dau: Realmente creo que, que sólo depende de - como para mí, mi trabajo es mi identidad. Para algunas personas, ese no va a ser el caso. Tu trabajo va a ser algo a lo que vas, quieres dejarlo ahí, y tu identidad va a ser tu familia, o va a ser un hobby, vas a ser esquiadora, o, no sé, vas a hacer ganchillo, o algo, no sé lo que va a ser.

Wendy Dau: Vas a tener una identidad a través de otra cosa. Pero mi identidad es a través de mi trabajo. Muchas personas que, creo, terminan en esa mentalidad realmente impulsada por la carrera, su identidad se ve arrastrada a su trabajo. Se trata de averiguar lo que funciona para ti. Si quieres más tiempo libre, no seas superintendente.

Wendy Dau: Es una idea terrible. Pero si valoras eso y no valoras ganar tanto dinero, entonces sólo tienes que pasar por eso y averiguar qué es lo que, qué es lo que valoras. Lo que voy a decir, un título universitario me proporcionó. Más allá de poder obtener un título y demostrar perseverancia y pasar por todo eso, me enseñó a ver las cosas desde perspectivas muy distintas a las mías.

Wendy Dau: Porque me sentaba en una clase, y podía ser como una clase de gobierno o una clase de economía o, o una clase de ciencias físicas, lo que fuera. Y oía perspectivas muy diferentes, porque se trataba de personas que venían de todo el país, de países diferentes.

Wendy Dau: Y a veces, cuando entras en un campo y te centras muy estrechamente, muy rápido, ya sabes, sólo rodearse de un montón de gente que piensa exactamente lo mismo que tú. Y creo que eso es lo que amplió- Yo soy como, no todo el mundo tiene la misma experiencia vivida que yo. Así que es por eso que están llegando a las cosas de manera diferente, y está bien.

Wendy Dau: Al igual, puedo estar en desacuerdo con ellos y todavía les gusta. Yo diría que eso puede ser una gran ventaja. Tienes que ser muy sólido, sin embargo, como algunos profesores son realmente odiosos. Y sienten que sus aulas pueden ser un lugar donde pueden pontificar y hablarte de su visión del mundo, pero desafiarlos.

Wendy Dau: Al igual que, sólo ser odioso al respecto. Investiga por tu cuenta, y ahí es donde empiezas a tener tu propio sentido de ¿en qué creo? Esta persona no me va a decir en qué creo. Voy a obtener su perspectiva, pero también tengo estas experiencias vividas que son igual de valiosas y también estoy aprendiendo todas estas cosas diferentes.

Wendy Dau: Usted va a poner eso junto y, y convertirse en un ser humano increíble. Y lo vas a hacer incluso si vas a, incluso si vas a, incluso si vas directamente a una carrera, dependiendo de lo que elijas, vas a estar expuesto a un montón de cosas diferentes. Así que creo que es muy importante mantener la mente abierta.

Matt Wheatley: Tenemos varias preguntas sobre el Departamento de Educación y la administración Trump, el intento de desmantelarlo, y ¿cómo podría ser? ¿Cuáles son sus pensamientos sobre lo que podría cambiar en la educación para los estudiantes? Y luego otra en la misma línea de la administración Trump

Matt Wheatley: y el ICE entrando en las escuelas. Así que un par de preguntas de los estudiantes.

Wendy Dau: Me encantaría, de acuerdo. Hablemos del desmantelamiento del Departamento de Educación. Una de las cosas que hay que reconocer, y creo que de ahí viene la frustración de mucha gente, es que siempre que hay departamentos gubernamentales o burocracias gubernamentales, hay despilfarro.

Wendy Dau: La razón por la que las empresas privadas se sienten tan frustrados con el gobierno es porque en las empresas privadas, usted tiene que informar a los accionistas. ¿Y qué? Y si no obtienes beneficios, te echan y la empresa no prospera, ¿verdad? No hay ese nivel de responsabilidad con el gobierno, y eso es lo que vuelve loca a la gente.

Wendy Dau: Así que cuando estamos hablando de desmantelar el Departamento de Educación, que viene de esa mentalidad de que sentimos que podría haber algún desperdicio que está sucediendo en el gobierno. Y en la Constitución no hay nada que diga que el gobierno federal controla la educación. Es una cuestión estatal. Así que esto es algo que se creó en 1979, creo que fue el año en que se creó el Departamento de Educación.

Wendy Dau: Y fue creado en respuesta a la Guerra Fría, porque Rusia nos estaba ganando en - sus estudiantes eran más inteligentes. Así que pensamos que teníamos que asegurarnos de que nuestros hijos fueran tan inteligentes como los soviéticos. Así que se trataba de establecer este tipo de sistema educativo de grado A. Lo que los críticos del Departamento de Educación han dicho es que no ha creado ese tipo de sistema.

Wendy Dau: Hay estados que tienen éxito, hay estados que no tienen éxito, hay estados que malgastan el dinero, hay estados que no lo hacen. ¿Y por qué estamos canalizando y haciendo que todos estos individuos trabajen en este departamento en particular? El Departamento de Educación supervisa cosas muy importantes.

Wendy Dau: Así que te voy a dar un ejemplo. La Oficina de Derechos Civiles depende del Departamento de Educación. Así, por ejemplo, si usted fuera, digamos, una persona que es de una clase protegida. Digamos que eres una persona de color, eres una mujer, estás en desventaja económica. Y digamos - vamos a usar a mí como ejemplo. Si eres una mujer, bien, y sientes que estás siendo discriminada en un entorno escolar, ya sea en una universidad o en un sistema de educación pública, puedes presentar una queja a través de la Oficina de Derechos Civiles y ellos comienzan una investigación.

Wendy Dau: Así que te voy a dar un gran ejemplo. Así Provo City School District está involucrado en lo que llamamos una queja OCR. Esa queja vino de un grupo de individuos que son defensores de las personas con discapacidad. Y lo que encontraron fue que nuestros sitios web no son accesibles a las personas con discapacidad, ya que no permiten a las personas desplazarse a través de la página web - si usted tiene que utilizar un teclado porque usted no tiene la capacidad, digamos que usted no tiene una mano. Digamos que usted tiene un dedo, y usted está tratando de desplazarse a través de un sitio web, nuestros sitios web estaban discriminando a las personas que podrían no tener una mano, por ejemplo, podría estar discriminando a alguien que es ciego porque no tiene la capacidad de conectarse con algo que puede leer el sitio web en voz alta.

Wendy Dau: Así OCR viene y dice que tenemos esta queja, usted tiene esta cantidad de tiempo para ponerlo en conformidad, y no es como usted tiene hasta mañana.

Wendy Dau: Así que usted trabaja con un abogado de la Oficina de Derechos Civiles. Usted va a través de ese proceso y que le guiará a través de lo que va a parecer para conseguir que en juego. Vale, cuando yo era profesora en el instituto Davis, hubo una queja de la OCR. En realidad era una queja del Título IX. Porque el equipo femenino de softball tenía que cruzar la calle al parque de la ciudad para jugar softball.

Wendy Dau: No había campo de softball en sus instalaciones. No había ninguna intención de que alguna vez tuvieran acceso a un campo de softbol. Y no tenían acceso a las taquillas, no tenían acceso - tenían que caminar. Y así, finalmente, un padre es como, tiempo de espera, esto no está bien, y que en realidad se les dio un año para obtener acceso a la propiedad para obtener un campo de softbol, y tenía ciertas cosas que estaban en juego, y que llegó a un costo en ese momento, quiero decir que el año fue como 20- 2008, 2010, tal vez, probablemente una petición de ocho millones de dólares, y tenían un tiempo muy limitado. Bueno, ahora, I Davis High School tiene un campo de softbol en su propiedad, aleluya, gracias a Dios.

Wendy Dau: Así que la Oficina de Derechos Civiles hace cosas buenas. Está ayudando a nuestros sitios web sean compatibles, y eso es sólo lo que hay que hacer. Usted no quiere que esto no esté disponible para la gente, ¿verdad? La preocupación es, si desmantelamos el Departamento de Educación, ¿dónde va la Oficina de Derechos Civiles? Así, por ejemplo, el abogado con el que Shauna ha estado trabajando en la Oficina de Derechos Civiles acaba de ser despedido.

Wendy Dau: Por lo tanto, teníamos todos estos diferentes plazos sobre lo que teníamos que cumplir, y son como, Realmente no tenemos ningún registro de esto, así que vamos a estar en contacto acerca de lo que esto va a parecer. No es que vaya a desaparecer. Es sólo que la preocupación es, ¿cómo se ve esto en términos de su retraso? Y no puedo recordar cuál era el número de quejas actuales OCR que se presentan a la derecha, en este momento.

Wendy Dau: Pero es mucho. Porque abarca desde el nivel preescolar hasta el universitario. Así que se convierte en una preocupación. ¿Y si pasa algo así? Y sientes que necesitas ayuda para rectificarlo. Creo que la intención del presidente Trump es poner eso bajo el Departamento de Justicia. Así que no es como si desapareciera.

Wendy Dau: Simplemente va a ir a un departamento diferente. Hay una cierta creencia de que en realidad se resuelven más rápidamente, que habrá una especie de esta tubería de esto es realmente grave, esto no es, y vamos a dar prioridad a los que son graves y no tratar a todos por igual, pero no lo sabemos.

Wendy Dau: Así que hay mucha incertidumbre con eso. La otra parte que hace el Departamento de Educación es que financia a todos nuestros estudiantes con discapacidades. Así que viene a través de lo que se llama una ley federal llamada IDEA. Y también financia lo que se llama Título I, que es para los estudiantes económicamente desfavorecidos.

Wendy Dau: Y también recibimos fondos del gobierno federal para los estudiantes que no hablan inglés como lengua materna. Esa financiación se está recortando debido a la orden ejecutiva que declaró el inglés como lengua oficial. El gobierno federal ya no lo financiará. Así que los estados pueden financiarlo, pero el gobierno federal no.

Wendy Dau: Así que tenemos aproximadamente como un distrito, por lo que sólo para que tipo de tener una idea. Nuestro presupuesto del distrito es de unos 162 millones de dólares. Usted es como, wow. O usted es como, wow, eso no es mucho dinero. No sé dónde estás aterrizando en eso. Siento que es mucho dinero, pero luego cuando trato de pagar a los maestros, entonces estoy como, esto no es suficiente dinero.

Wendy Dau: Recibimos alrededor de $9 millones del gobierno federal a través de IDEA y a través del Título I para ayudar a nuestras escuelas, como por ejemplo, Franklin Elementary o Timpanogos Elementary que tienen poblaciones altamente impactadas. Así que la preocupación es, ¿qué va a pasar con ese dinero? ¿Seguirá entrando? ¿Seguiremos teniendo acceso a él?

Wendy Dau: Así que la forma en que se ha establecido es que eso sólo va a ir en probablemente el Departamento de Salud y Servicios Humanos. Ellos sólo concederán ese dinero al estado y luego el estado lo asignará. Ahora mismo, lo conceden al estado, pero dan directrices muy específicas sobre cómo debe ser la asignación. De este modo, el Estado tendrá más poder sobre la asignación del dinero. Lo que preocupa a los educadores es qué pasa si la legislatura estatal decide que no quiere que se destine a esas cosas.

Wendy Dau: Hay controles muy estrictos. Yo solía ser un director del Título I, y hay un montón de cosas que usted tiene que asegurarse de que usted está haciendo con ese dinero. Así que hay preocupación, ¿empezará a ser desviado y entonces no estamos ayudando a los estudiantes que más lo necesitan? ¿Qué aspecto tiene eso?

Wendy Dau: Y por lo que son algunas de las preocupaciones con él. No creo que sepamos lo suficiente en este momento. No creo que esas cosas vayan a ser abolidas de ninguna manera. Hay personas que argumentan que en realidad será más eficiente en términos de cómo se asigna el dinero, y que habrá un poco más de control estatal sobre cómo se utiliza ese dinero.

Wendy Dau: Que mucha gente realmente le gusta, en lugar de tener a alguien en Washington, DC determinar que. Mi preocupación siempre va a ser, ¿vamos a asegurarnos de que el dinero se destina a apoyar a los niños adecuados?

Matt Wheatley: Gracias por esa clase magistral en, esto es lo que dice un oponente, esto es lo que dice un defensor y ver ambos lados, y así como- espero que ustedes como clase estén viendo esto como ¿cómo podemos examinar cada tema desde múltiples sitios? Oh, así que gracias por decir esto es lo que podría suceder, y esto es tan - impresionante.

Wendy Dau: ¿Debo dirigirme a ICE? Vale. Lo siento. Me olvidé de eso Así que ICE sólo puede entrar en una escuela si tienen una orden judicial. Así que la orden tiene que ser emitida a través de un juez. ICE no puede emitir que- tiene que ir a través de un sistema judicial, Y se maneja de la misma manera que cualquier oficial de policía que viene a una escuela que tiene una orden judicial que por cierto sucede, obtendrá una orden judicial.

Wendy Dau: Yo era un director en una escuela secundaria, y nos dieron una orden para un niño que estuvo involucrado en un tiroteo, y sabían que podían encontrarlo en la escuela. Así que se presentaron y tenían una orden. Ahora bien, yo, como director, ¿permito que el agente de policía vaya y saque al chico de clase, lo tire al suelo y lo espose?

Wendy Dau: No, en absoluto. Lo que ocurre es que la directora Dau se acerca a la clase y dice: "Hola, necesito a fulanito o menganito. Y entonces vienen conmigo. Los llevamos a un espacio muy privado, y entonces se emite la orden, e inmediatamente llamamos a los padres. El padre tiene que estar involucrado en eso, ¿verdad?

Wendy Dau: Así que nadie va a ser arrastrado fuera de una escuela. Hay procesos muy específicos de cómo se registran. Tan pronto como llega esa orden, tienen que ponerse en contacto con Servicios Estudiantiles. Tienen que ponerse en contacto con el superintendente adjunto de educación secundaria porque queremos verificar que toda esa información es correcta y que no estamos poniendo a un niño en peligro.

Wendy Dau: Nos comunicamos con los padres en cuanto a lo que está pasando, todas esas piezas en particular. El ICE no persigue a los niños. Lo que se ve con ICE es una situación en la que se dan cuenta de que un padre que no está allí, que no está en el país, que es indocumentado, que va a ir a un evento escolar, y luego van a esperar a que el evento escolar termine, y pueden detener a un padre en ese momento fuera de la escuela.

Wendy Dau: Ese es el miedo que existe. Eso no está ocurriendo de forma generalizada. Tienes que saberlo. No dejes que la gente empiece con esos rumores. Ese no es el caso. Pero eso es lo que la gente se preocupa es, de hecho, que, que la escuela se convierte en un punto de contacto para los padres a participar con su hijo, y es que la creación de miedo a los niños, ¿verdad?

Wendy Dau: Para, si siquiera quiero ir a la escuela, porque podría tener miedo de que, a continuación, si mi padre viene a apoyar este concierto, o mi padre viene a conferencias de padres y maestros, que es donde, donde ese miedo vive para esas personas, si sus padres resultan ser indocumentados en ese proceso. Y eso es lo que crea la angustia para las personas que están en la educación, porque estás poniendo a los niños en el medio de eso, debido a las decisiones que los padres han tomado.

Wendy Dau: Es tan difícil, ¿verdad? Grandes preguntas, por favor.

Matt Wheatley: Sería negligente si no habláramos de Tinker versus Des Moines. Los alumnos de esta clase han hecho preguntas increíbles sobre lo que los profesores pueden y no pueden hacer. A menudo, me encuentro diciendo, oh, esa es una gran pregunta, pero yo... no lo sé. En nuestro libro que habla sobre el caso Tinker, dice que hay un delicado equilibrio entre los maestros y los estudiantes que tienen libertad, derechos de la primera enmienda, incluso si es en contra de una política de la escuela, pero también dice que hay algunos controles sobre los derechos de la primera enmienda.

Matt Wheatley: Y luego citan algunos casos diferentes que-que hemos hablado. ¿Cómo se equilibra eso? Y eso, eso también coincide con otra pregunta que había aquí de, de equilibrar los deseos y necesidades de los estudiantes, padres, profesores y expresarse. Y de todos modos, ¿cuáles son sus pensamientos?

Wendy Dau: Ok. Así que tienes más derechos de la primera enmienda que tu profesor, o que yo en este edificio. Así que, cuando estoy aquí en este edificio, no estoy aquí como ciudadana, estoy aquí como representante del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Y por lo tanto, tengo que reconocer que las cosas que digo representan al distrito escolar, porque me están viendo en esa capacidad. Ahora bien, cuando vuelvo a casa, yo vivo en Draper, si vuelvo a casa, entonces, eso no se extiende a ese espacio en particular en la medida de un grado, ¿verdad?

Wendy Dau: Así, por ejemplo. Usted tiene derecho a entrar y digamos que quería pasar a cabo- tal vez usted estaba molesto porque el Departamento de Educación estaba siendo desmantelado porque estoy seguro de que los adolescentes se preocupan por que una tonelada. No lo sé. Y quieres repartir volantes sobre detener el desmantelamiento del Departamento de Educación.

Wendy Dau: Nadie puede impedir que lo hagas. Podrías hacerlo. Podrías llenar la escuela de octavillas. Lo único que podría irritar a un director es que acabaran por todo el suelo, ¿no? Y entonces podrían decir, bueno, tienes que ir a limpiar todo eso porque tú creaste esto, ¿verdad?

Wendy Dau: Algo así. Su maestro no podía difundir eso. ¡Como profesor en un aula, y sesgar su punto de vista en el desmantelamiento del departamento ed es una abominación! Como, tiene que ser muy objetivo, y aquí están los pros, aquí están los contras, y, y tiene que mantener esa postura neutral. La forma en que Tinker está configurado, y mi comprensión de Tinker, y ustedes pueden hacer más preguntas sobre esto, pero, hay que tener mucho cuidado, se hace muy fácil para los directores y para los profesores tratar de regular el discurso de los estudiantes antes de que se produzca una perturbación en lugar de como resultado de ella. Así que no se puede regular porque se piensa que va a causar una perturbación. Hay que esperar a que se produzca y entonces se puede regular el discurso del alumno. Ahora bien, una excepción a esto sería si está creando un ambiente inseguro para un estudiante.

Wendy Dau: Así que te voy a dar un ejemplo. Tuve un estudiante que se presentó en la escuela con una bandera envuelta en su ropa y tenía ametralladoras por todas partes. Y simplemente caminó por la escuela con ella. Y por lo que es-que es una especie de situación delicada, ¿verdad? Así que estoy diciendo que hay un director que me gusta, ya sabes, ¿le digo a este chico que no puede usar esta bandera que tiene estas ametralladoras?

Wendy Dau: no había texto en ella, no había contexto de lo que era. Así que me llevé al chico y tuve una conversación con él y le dije, cuéntame más sobre esta bandera. Me dijo, no puedes quitarme mi bandera. Es mi libertad de expresión. No puedes cogerla. Mi madre vendrá aquí y yo le dije, bueno, vamos a llamar a tu madre para que venga aquí y vamos a tener una conversación y entonces fue como, oh, vale.

Wendy Dau: Supongo que mis padres ahora involucrados. Y así, hablando con el estudiante, el estudiante estaba haciendo una declaración política. Fue, no puedo recordar qué tiroteo en la escuela que había sucedido, pero esto fue en respuesta a un grupo de niños que-que había comenzado a difundir información sobre la violencia armada y cómo teníamos que restringir las armas, que era su derecho a hacerlo.

Wendy Dau: Bueno. Básicamente estaba diciendo, este es mi derecho en respuesta a este club que está promoviendo no a las armas para decir que apoyo las armas y de hecho apoyo las armas en las escuelas. Y- y así tipo de tener esta conversación pasando por eso. Así que la pregunta que tuvimos que abordar fue, no puedo regular a ese niño que lleva esa bandera, excepto que algo realmente interesante sucedió.

Wendy Dau: Un montón de Safe UT Tips comenzó a llegar. Informando de que un chico llevaba esta bandera con armas y que resulta que sabían que tenía armas en su camioneta. Así que ahora se ha elevado, a un nivel superior como resultado de eso. Así que ahora puedo argumentar, puedo regular ese discurso, y cuando fuimos y registramos su coche, tenía un arma en su coche.

Wendy Dau: ¿De acuerdo? Así que ahora puedo regular ese discurso. Si hubiera sido, como, no, sólo creo que las armas son realmente geniales. Y, ya sabes... así que la conversación, el contexto importa. Pero si los niños empiezan a tener miedo, y está creando una interrupción, un director tiene algunos derechos para regular el discurso. Por lo tanto, cuando la seguridad es, está en el centro de la misma, cambia la conversación de manera significativa. Así que no podemos simplemente asumir que algo va a hacer eso. Ahora. Hablemos de la temporada electoral.

Wendy Dau: Cualquiera de ustedes puede usar una camisa para cualquier candidato que desee, siempre y cuando no sea una camisa que es despectivo hacia alguien que cree lo contrario.

Wendy Dau: Un profesor, sin embargo no puede hacer eso porque tiene que crear un espacio neutral en el aula.

Wendy Dau: Nuestro objetivo número uno es asegurarnos de que todos los estudiantes se sientan bienvenidos, todos los estudiantes se sientan seguros, que no se sientan amenazados por las opiniones políticas que tienen. Tus valores como familia, tienes que sentirte a gusto en esos, en esos casos. Y así, cuando un maestro comienza - porque un maestro está en una posición de poder, ¿verdad?

Wendy Dau: ¿Sobre qué tienen control? Su nota.

Wendy Dau: Así que si un maestro tiene el control sobre su grado, y que están mostrando que tienen una afinidad política particular, que podría hacer que usted se preocupe. Que porque usted no comparte esa afinidad política que esa persona podría no ser tan imparcial como deberían ser, ¿verdad?

Wendy Dau: Y es por eso que tenemos los reglamentos en su lugar es para ustedes. Ahora lo que ese maestro va a casa, y si ese maestro publica algo en Facebook - oh, usted es como Facebook. ¿Qué es Facebook? En Instagram, Snapchat, esos lugares, y declara su apoyo a un candidato en particular. Siempre y cuando no estén hablando como maestros del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo, entonces está bien.

Wendy Dau: Me meto en una posición muy difícil porque hay una tonelada de legislación que se ocupa de la educación. Y voy a tomar una posición sobre eso como una persona que representa Provo Distrito Escolar de la Ciudad de decir que o bien a favor de esto o no estoy a favor de ella en esas formas particulares. Pero en términos de mis propios puntos de vista personales, ni siquiera he publicado mis puntos de vista políticos personales como, desde que he sido superintendente, por el hecho de que no sé que la gente podría separarme de mi posición.

Wendy Dau: Y eso sería problemático. Quiero asegurarme de que todo el mundo sienta que puede acercarse a mí y tratar los temas y que sienta que hay un espacio justo en el que trabajar. Así que espero que eso ayude. Un poco.

Matt Wheatley: Así que podemos, ¿podemos llevarte por un pequeño camino?

Wendy Dau: Bueno, me encantaría ir por el camino de las banderas del orgullo.

Matt Wheatley: Así que si un maestro-

Wendy Dau: No estás... ¡estás evitando todos los temas controvertidos! Me estoy dando cuenta.

Matt Wheatley: Así que si un maestro dice, quiero mostrar una gran bandera del orgullo, la política del distrito dice que no, pero como, legalmente ¿dónde cruzamos este límite de la política frente a los derechos de la Primera Enmienda, y como

Wendy Dau: Gran pregunta.

Matt Wheatley: ¿Podría un profesor ganar esa batalla contra la política sobre la base de la Primera Enmienda?

Wendy Dau: Así que sólo puedo hablar en términos del estado de Utah. Porque Utah tiene una ley específica que dice que las aulas de los profesores tienen que estar libres de cualquier tipo de afiliación política, tienen que ser neutrales, no pueden promover ciertas ideologías, no pueden promover partidos políticos, no pueden, todas esas cosas.

Wendy Dau: Ahora, un maestro podría afirmar que una bandera del orgullo no es una declaración política. Podrían alegar que es sólo un símbolo que dice que todos los niños son bienvenidos. Eso probablemente podría ir todo el camino a través del sistema judicial. Utah ha creado una ley para que haya protección para un distrito escolar. Así que si un distrito escolar fuera demandado por un profesor en ese caso particular, el estado defendería al distrito escolar en ese caso.

Wendy Dau: Probablemente la ACLU estaría defendiendo el maestro, ¿verdad? Eso creo yo. Y eso podría abrirse camino a través de los tribunales federales y, y la forma en que sería, que ese tipo de trabajo, es que la ley estatal - es esta ley estatal constitucional, ¿verdad? Así que en realidad estamos desafiando la constitucionalidad de una ley estatal y, a continuación, cualquiera que sea la decisión de la corte saldría, es como que aterrizaría.

Wendy Dau: Así que la forma en que la política actual es, es que está bien, en este momento - está bien para un maestro para mostrar como se puede tener un arco iris - una pequeña bandera del arco iris en su, ya sabes, portavasos o algo así. No es algo que va a crear una sensación de que un estudiante se sienta incómodo. Y es por eso que es como, no, no se puede pintar toda la pared de un color del arco iris.

Wendy Dau: Eso es ir más allá de lo que diríamos que es razonable. Hay una nueva ley que acaba de ser aprobada por el Representante Lee que prohíbe específicamente las banderas del orgullo en las escuelas. Creo que la ley entra en vigor el 7 de mayo. Así que vamos a actualizar nuestra política para reflejar eso. Establece que las únicas banderas que se pueden exhibir en un aula son la bandera estadounidense, las banderas de los países y se pueden exhibir banderas relacionadas, por ejemplo, con el plan de estudios. Así que si estoy haciendo la Guerra Civil y tengo una bandera confederada y una bandera estadounidense que podría mostrar esos.

Wendy Dau: Mi pregunta es, ¿se puede tener como una bandera BYU en su salón de clases? Porque eso no es o una bandera de la Universidad de Utah.

Wendy Dau: Porque eso no está ligado al plan de estudios. Creo que mi asistente del superintendente tiene una bandera de Notre Dame en su oficina, y nunca me ha hecho querer ser católica. Así que, no sé si eso... no sé si tiene ese tipo de voluntad sobre mí. Pero también soy un adulto, y entiendo que los niños son muy impresionables.

Wendy Dau: Así que voy a hacerle saber lo que dice. Porque no enumera eso como una de las excepciones. Y en realidad he tenido personas que han expresado su preocupación acerca de las aulas realmente dedicadas a universidades específicas, que a veces se siente un poco intimidante si no- si esa no es su afinidad, ¿verdad?

Alumno 11: ¿Cómo se decide qué sitios web se bloquean en los Chromebooks?

Wendy Dau: Oh, bueno, si no me gusta, se bloquea, así que no. Normalmente es una petición del profesor. A veces lo piden los padres. Simplemente pasa por un proceso en el que pasa por TI. Si es un sitio web que compromete la privacidad de los datos de los alumnos, se bloquea automáticamente.

Wendy Dau: Así que si es la recopilación de información sobre usted que no se supone que, a continuación, se bloqueará en ese proceso.

Alumno 11: Por ejemplo, GroupMe está bloqueado en los Chromebooks, pero yo lo uso para hacer deporte. Hay alguna forma de desbloquearlo o no?

Wendy Dau: Probablemente no porque GroupMe viola la privacidad de los datos.

Wendy Dau: Sí, lo es. Así que, eso es.

Estudiante 11: Si bloquea sitios web que violan la privacidad de los datos, hay muchos sitios web educativos que hacen lo mismo.

Wendy Dau: Sí. Tienen que ser aprobados por el distrito. Así que cuando un sitio web pasa a través y se trata de un sitio web educativo, entonces tienen que firmar un acuerdo de privacidad de datos y trabajar con el distrito escolar, y tenemos que en el archivo. Por eso está permitido. Pero si se trata de estos fuera y no se utiliza para un propósito educativo, entonces no tenemos eso. Así que, de acuerdo. Sí. Usted aquí.

Alumno 12: ¿Cuánta influencia o control dirías que tienen los padres sobre tu puesto, frente a, no sé, cuánto control tienes tú sobre lo que pasa en el distrito y cuánto control tienen los padres sobre lo que pasa?

Wendy Dau: Oh, wow, esa es una gran pregunta. El consejo escolar es elegido por tus padres, así que hay siete miembros en el consejo escolar. Así que tus padres tienen mucha influencia sobre los miembros del consejo escolar. Así que cuando hay problemas que no les gustan, cómo algo está sucediendo, van a dejar que la junta escolar sabe, y la junta escolar me deja saber.

Wendy Dau: La forma en que la junta escolar funciona es que nos dicen cuáles son las prioridades, y luego yo determino el cómo. Así que dicen, nos preocupamos por lo académico. Queremos que nuestro distrito escolar sea mejor; y entonces el cómo depende de mí y de mi equipo para averiguar qué va a suceder como resultado de eso. Así que ellos controlan el qué, controlan la visión, controlan los valores. Ellos controlan todas esas piezas. Yo sólo hago la parte del día a día de eso.

Wendy Dau: Si a tus padres no les gusto, entonces pueden decírselo a la junta escolar, y la junta escolar no puede despedirme Así que son siete Individuos, y si cuatro de ellos votan para decir no bueno, no nos gusta, entonces estás fuera.

Wendy Dau: Así que, no tienes las mismas protecciones que un superintendente para decir que un maestro lo hace, o un director lo hace, o esas piezas. Usted realmente está muy a voluntad en ese ámbito. Siento que nuestra junta escolar hace un muy buen trabajo tratando de equilibrar el - y no lo digo sólo porque son miembros de la junta escolar aquí - pero saben que me gustan - saben que me gustan mucho - pero hay mucho equilibrio entre lo que quieren los maestros.

Wendy Dau: Así que este tipo de va a su pregunta acerca de, ¿cómo equilibrar los maestros y los padres y los estudiantes y todas esas piezas. Eso puede ser realmente super complicado, ¿verdad? Creo que estaba haciendo una lluvia de ideas sobre esto, veo que era muy técnica y escribí notas con arañazos de pollo justo aquí. Así que un gran ejemplo de esto sería - vamos a hablar de aparcamiento en Timpview.

Wendy Dau: Así que la Junta de Educación, nosotros, el director Tu'ua, todos estamos tratando de averiguar cómo manejamos el estacionamiento. Porque no hay suficiente aparcamiento para ti, ¿verdad? Así que quieres aparcar en todas las calles para asegurarte. Eso hace que todos los vecinos muy enojado porque nos estacionamos en frente de los buzones y bloquear sus calzadas y todas esas piezas.

Wendy Dau: Pero también estamos tratando de asegurarse de que tiene acceso. Y luego tenemos que asegurarnos de que los profesores tienen acceso al edificio. Tenemos que asegurarnos de que somos buenos vecinos a todas las personas que viven por aquí, porque nos gustaría continuar la construcción de Timpview, que no va a suceder si hacemos todas esas personas enojado.

Wendy Dau: Y así, es un acto de equilibrio. Por lo tanto, parte de esto es decir, ¿qué ayuda puede proporcionar la escuela para que los estudiantes están siguiendo estos procedimientos específicos que hemos establecido para el estacionamiento, pero también tenemos que asegurarnos de que es accesible para los niños. Ese es un ejemplo realmente tonto, pero es una de esas piezas.

Wendy Dau: La pieza más grande de la junta va a luchar con ahora es salarios de los maestros. Los salarios de los maestros deben ser aumentados. No pagamos tanto como Alpine y Nebo. Y eso hace que los profesores, a veces los mejores, se vayan a otros distritos. Tenemos muchos estudiantes que tienen muchas necesidades y muchos desafíos en el Distrito Escolar de la Ciudad de Provo porque somos un distrito más diverso que Nebo y Alpine.

Wendy Dau: Y, por cierto, estamos superando a ambos, ambos de los distritos escolares en términos de nuestros académicos. Así que nuestros maestros están haciendo un mejor trabajo. Se les paga menos por hacerlo, y así, con la cantidad de dinero que se nos da, una de las cosas que podemos hacer es ir a pedir a los contribuyentes y decir, que necesitaríamos que pagar un poco más en impuestos a la propiedad. Para que podamos hacer que nuestros maestros paguen competitivamente.

Wendy Dau: Sí, y usted sabe lo que cada padre va a decir a eso? ¡Que no! Como que no quiero eso. Ahora algunos padres pueden estar de acuerdo con eso, ¿verdad? Pero especialmente si soy una persona que no tiene hijos en la escuela, ¿quiero que mis impuestos a la propiedad suban? Probablemente no, ya sabes, y por lo que se convierte en un buen acto de equilibrio.

Wendy Dau: ¡Ustedes son increíbles!

Wendy Dau: Esto fue muy divertido. chicos

Wendy Dau: Gracias por unirse a mí para el episodio de esta semana de What's Up with the Sup. Como siempre todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, YouTube, y en cualquier lugar que usted consigue sus podcasts. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast@provo.edu.

Wendy Dau: Y no se olvide de unirse a nosotros de nuevo la próxima semana para otro nuevo episodio de ¿Qué pasa con la Sup. Que tengan un gran fin de semana, todo el mundo.