18 de octubre de 2024 /
Spencer Tuinei /
Wendy Dau: Bienvenidos, todos, al episodio de esta semana del podcast What's Up With the Sup' del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. Esta semana es el receso de otoño, y espero que todos puedan disfrutar de algún tiempo libre. Octubre es reconocido como el Mes de Aprecio a los Directores. Tenemos directores increíbles en nuestro distrito, y quería sentarme con un par de ellos este mes.
Esta semana, me acompañan Brooke Dalby, directora de Centennial Middle School, y el Superintendente Adjunto de Escuelas Secundarias, Darrell Jensen. Hablamos de cómo es ser director de una escuela secundaria.
Pero primero, aquí están nuestras actualizaciones:
Y ahora, nuestro podcast.
Wendy Dau: Bienvenidos a todos. Hoy estoy aquí con el director de Centennial Middle School, Brooke Dalby, y nuestro superintendente adjunto de educación secundaria, Darrell Jensen. Bienvenidos al podcast.
Brooke Dalby: Gracias. Gracias por recibirnos.
Darrell Jensen: Es increíble estar aquí de nuevo con ustedes.
Wendy Dau: Este mes es el Mes Nacional de Apreciación de los Directores, y queríamos hablar con usted un poco sobre lo que es ser un director. Cuéntenos un poco cómo llegó a ser director. ¿Cómo llegó hasta aquí?
Brooke Dalby: Oh, Dios, ¿hasta dónde quieres que vaya?
Wendy Dau: Todo lo que quieras compartir.
Brooke Dalby: Muy bien. Así que empecé como profesor y era un poco franco.
Wendy Dau: Eso es tan raro. Nunca lo habría pensado.
Brooke Dalby: Lo sé, ¿verdad?
Así que tuve un director que me dijo: "Oye, deberías considerar la administración". Y francamente, eso fue como el lado oscuro. Yo estaba como, no, yo no quiero hacer eso. Pasaron unos años y, sinceramente, quería tener un poco más de influencia, porque sentía que a menudo defendía las cosas que consideraba mejores para los estudiantes y que me perdía entre la multitud.
Y yo quería ser capaz de tener un poco más de impacto. Así que finalmente seguí su consejo y me pasé a la administración. Y entonces conseguí el trabajo como Subdirector en Centennial durante tres años, y luego me convertí en Director.
Wendy Dau: Eso es impresionante. Cuéntanos un poco qué es lo que más te gusta de estar en Centennial. ¿Cuál es la mejor parte?
Brooke Dalby: ¿Lo mejor de ser directora?
En primer lugar, me encanta Centennial. Creo que hablamos mucho de ser una familia, y creo que es muy cierto. Y siento que con nuestro profesorado, con los estudiantes, con los padres, con toda la comunidad, está realmente encarnado. Como directora, creo que mi parte favorita son las relaciones.
Me gusta conocer gente. Me gusta hablar con la gente, escuchar sus historias. Creo que lo mejor de mi día es hablar con los niños, estar en los pasillos o en las aulas y tener conversaciones divertidas con ellos y ver las cosas divertidas que hacen. Y hace poco empezamos las Olimpiadas de la Manada.
Es una actividad. Creo que estuviste allí por una. Y es lo más divertido que he visto nunca. Y los estudiantes se meten tanto en ella y me encanta cada segundo de ella.
Wendy Dau: Eso es genial.
Háblanos un poco de una de las cosas que más te gustan de la escuela media, porque muchas veces oyes a la gente decir: "Dios mío, no puedo creer que te guste la escuela media".
O, "¿Estás esperando para ir a hacer otra cosa?" Y tú no eres esa persona. Y por eso quiero que la gente entienda por qué te gusta tanto y qué es lo que realmente te transmite.
Brooke Dalby: Me encanta.
Y oigo eso todo el tiempo cuando la gente me pregunta a qué me dedico. Y dicen, "Oh, escuela media. Wow." Hay una especie de dos lados a la misma.
Me encanta esa edad porque son divertidos. Pueden ser juguetones, sarcásticos y divertidos, o pueden ser un poco más maduros. Son la mezcla perfecta entre los alumnos de primaria y los de secundaria. Siguen queriendo a sus profesores y administradores y nos ven como personas positivas y no como algo que da miedo.
Pero como administrador, creo que mi parte favorita de la escuela intermedia es que es un período de transición, y tenemos una gran oportunidad de hacer un impacto en los estudiantes. Creo que la escuela intermedia es el momento decisivo en el que se convierten en los estudiantes que van a ser en la escuela secundaria, y es un gran trabajo para nosotros, pero es realmente genial poder ser parte de esa parte de sus vidas, y ayudar a formar lo que van a ser.
Y creo que a veces en el instituto es demasiado tarde. Ya son lo que son, y con los de secundaria aún puedes marcar la diferencia.
Wendy Dau: Correcto. Sr. Jensen, cuéntenos un poco por qué Brooke es una directora de secundaria tan increíble.
Ha trabajado con muchos directores a lo largo de su carrera. ¿Qué destaca realmente de su forma de apoyar a su escuela y a sus alumnos?
Darrell Jensen: Bueno, creo que ante todo conoce a sus alumnos.
Creo que siempre que he ido a su escuela, está interactuando con los alumnos. Los conoce por su nombre, pero no solo por su nombre, sino que conoce sus necesidades y se lo comunica a sus profesores.
Creo que se comunica muy bien con los profesores y con los padres, y siempre intenta hacer lo que puede para fomentar su educación, ya sea una intervención o lo que sea, siempre intenta hacer lo que es mejor para los estudiantes. Si alguna vez has estado en la dirección, sabes que esa cultura la crea el director.
Empieza desde arriba. Puedes sentirlo cuando entras en la oficina, desde Brooke hasta la secretaria que te recibe, pasando por los auxiliares de oficina y cualquiera que entre. Lo ha creado ella.
Wendy Dau: Estoy de acuerdo.
Una de las cosas de las que hablábamos era que, como equipo directivo, estábamos debatiendo cómo necesitábamos más apoyo para los estudiantes de secundaria, sobre todo en alfabetización y en matemáticas, para ser sinceros, y parte de lo que generó ese debate fueron las preguntas de Brooke sobre, por ejemplo, ¿qué tenéis para ayudarme?
Y recuerdo que dijiste, como, esto es justo lo que Brooke hace, como, ella va a encontrar el espacio. Así que hablar un poco más sobre eso, como la forma en que ella trae a nuestra atención, las cosas que tenemos que apoyar.
Darrell Jensen: Intentaré responder de esta manera.
La semana pasada celebramos nuestro CPS de directores, y hablamos de si los administradores, los subdirectores, los entrenadores pedagógicos están en las aulas. ¿Y cómo es si lo están? Y tuvimos una bonita discusión.
Brooke, por supuesto, estaba muy involucrada en esa discusión y no pasó, ya sabes, cinco minutos después de que la reunión terminara, más o menos, que ella envió un documento que describe cómo hace un seguimiento de eso con su propia administración. Presta atención a los detalles y ya está aplicando muchas de las buenas prácticas que queremos que apliquen nuestros administradores. Pero supongo que junto con eso, lo que quiero decir es que ha aprendido mucho a lo largo de los años como directora, y es nuestra directora de secundaria con más antigüedad.
Así que ella, ella realmente, creo que ella es realmente más de un mentor de lo que ella sabe porque ella no tiene miedo de compartir ese conocimiento en todo el distrito. Como, podemos compartir esos documentos o esa práctica o lo que sea con Provo High, con Shoreline, con quien sea, porque ella está por delante del juego en algunas áreas.
Wendy Dau: Dime, Brooke...
Tal vez algo por lo que sientes que has abogado fuertemente por tus estudiantes que sientes que es realmente importante por lo que vas a seguir luchando, no sé, luchar es la palabra correcta, pero tal vez sólo asegurándote de que permanezca en el radar de todos, que esto es algo importante a lo que tenemos que seguir prestando atención y que podría haber algunas desigualdades en las que tenemos que centrarnos porque ese es uno de tus dones como director, que realmente notas esas cosas y tratas de cerrar esas brechas de oportunidades tanto como puedas.
Brooke Dalby: Es muy difícil de responder, porque creo que es lo que hago siempre.
Wendy Dau: Esto es lo que eres.
Brooke Dalby: Y no lo veo como hacerlo para un grupo de niños, sino constantemente qué podemos hacer por todos y cada uno de los niños.
Y luego, lo que sea que parezca, ya sea una cosa o cinco cosas. Pero creo que el trabajo de PLC, honestamente, por decirlo suavemente, abarca muchas cosas, porque dentro del trabajo de PLC, estamos hablando de evaluar a los estudiantes, saber lo que saben y lo que no saben y cómo ayudarlos.
Y luego con eso vienen las intervenciones y extensiones y tener el apoyo para poder hacer ese trabajo como una escuela y lo que ese trabajo muestra que necesitamos. Así que si necesitamos un programa de alfabetización, como ustedes se referían antes, necesitamos algunos programas de alfabetización y cosas para algunas clases de educación especial, llegamos a esas conclusiones sobre la base de nuestro trabajo PLC y los datos que tenemos.
Por lo tanto, espero que se mantenga, y tener el tiempo incorporado en nuestro horario para que los maestros hagan ese trabajo es realmente importante. Y luego tener el apoyo del distrito, y de nuestra comunidad para seguir siendo capaz de hacer eso, tener las salidas tempranas o tener tiempo de intervención incorporado en el día escolar para tener gente a la que pueda llegar para que podamos seguir haciendo lo que los datos muestran que tenemos que hacer, ¿verdad?
Wendy Dau: Ibas a... Sr. Johnson...
Darrell Jensen: Bueno, creo que ha dado en el clavo.
Iba a mencionar que desde que conozco a Brooke, ella siempre ha tenido una voz para los estudiantes con discapacidades, y siempre ha mirado por ellos, ya sea asegurándose de que están frente al profesor adecuado, teniendo más apoyo de ayuda, o simplemente asegurándose de que esas adaptaciones se están haciendo.
Y sé que se ha puesto en contacto con las personas adecuadas en el distrito, siempre tratando de asegurarse de que está recibiendo el apoyo adecuado y las intervenciones para que los estudiantes tengan éxito. Y, ya sabes, muchas veces, ser un defensor de los estudiantes con discapacidad puede ser empujado a diferentes áreas en su escuela.
Pero Brooke lo asume y es una gran defensora de todos los estudiantes.
Wendy Dau: Estoy de acuerdo.
Lo vemos todo el tiempo de Brooke. Cuénteme que, como en una escuela media, es a menor escala, pero tiene un increíble departamento de artes escénicas. Háblame de cómo eso enriquece la escuela. Porque hay personas que dicen que deberían centrarse en la lectura, la escritura y las matemáticas, o algo así.
El otro día estuvimos en una clase de orquesta. Cuéntenos por qué es tan importante para la comunidad y qué ve que ocurre con los niños gracias a ella.
Brooke Dalby: -¿Y no era el Sr. Voght tan bueno?
Wendy Dau: Sí, es tan bueno.
Brooke Dalby: Tenemos los mejores profesores de artes escénicas en Centennial performing arts.
La investigación nos ha enseñado que tocar un instrumento o participar en diferentes actividades, ya sean deportivas o musicales, puede ayudar a los estudiantes a rendir más y mejor en otras áreas. Creo que ayuda más a los estudios de lo que pensamos o admitimos, pero cada uno tiene sus puntos fuertes, sus intereses y sus especialidades.
Y por eso creo que una gran parte de las artes escénicas es lo que ayuda a los estudiantes a amar la escuela. Se involucran. Conocen a gente, se empoderan, tienen confianza en sí mismos, pueden actuar, se convierten en una pequeña familia en esas clases. Creo que siempre crecen muy unidos y entablan muchas relaciones y cosas, y eso es parte de por qué los niños vienen a la escuela.
Y si vienen, les gusta la escuela y quieren estar allí, entonces podemos mejorar lo académico. Pero tienen que querer estar allí. Tiene que ser un lugar para que vengan y disfruten de estar, ya sabes, matemáticas, inglés, ciencias. Son muy importantes, pero no van a aprenderlas si no están en la escuela.
Wendy Dau: Dígame lo que le gustaría que la gente supiera sobre su trabajo y las cosas que está equilibrando que tal vez no saben.
Brooke Dalby: Creo que la mejor forma de explicarlo es hablar de la diferencia entre ser director y subdirector.
Y un profesor, ya sabes, siendo subdirector durante unos años, pensé que estaba muy preparado.
Y entonces entras en el papel de director y es como, wow. Y no hay otra forma de explicarlo que no sea el peso del nivel de responsabilidad. Porque tú eres esa especie de persona final. Tenemos personal del distrito, y ustedes nos apoyan mucho, pero, como asistente, podría mirar al director y decir: "Oye, no sé qué hacer con esto".
Entonces, como director, supongo que me doy cuenta de que me toca a mí. Estoy tomando estas decisiones que afectan a más de mil estudiantes y cientos de personas, ya sean mis profesores, mi personal, mis estudiantes, mis padres, la comunidad". Eso es mucho. Ya sabes, es una gran responsabilidad.
Y eso significa que, como directores, estamos constantemente pensando en un millón de ángulos diferentes. Tenemos que ver el panorama general para todos y cómo una decisión puede afectar a todos y a todo lo que nos rodea. Así que no es tan simple como: "Necesitamos esta clase para este grupo de personas".
Está bien, pero ¿cómo va a afectar eso a los padres? ¿Cuál va a ser la reacción? ¿Cómo va a afectar a nuestro programa maestro? ¿Va a cambiar el número de puestos que tenemos en las artes escénicas? Y hay tantos pequeños matices en una escuela que no creo que realmente entiendas, incluso si pensamos que lo hacemos, hasta que eres el director y eres realmente el que los mira.
Wendy Dau: Tuve una conversación con un padre que es como, ¿por qué no puedes hacer el almuerzo más tiempo?
Y yo soy como, está bien, hay mucho que va - Quiero decir, incluso en una pequeña decisión como esa. No es que no se pueda hacer. Es sólo que no siempre sucede tan rápido como a veces la gente quiere, por lo que sólo reconocer que importa.
Darrell, ¿qué desearías que la gente supiera sobre el trabajo de los directores de secundaria y, en particular, de un director de secundaria que la gente no conoce?
Darrell Jensen: Bueno, me estoy acordando de cuando me nombraron director.
Sentí como si me hubieran puesto una manta con peso encima, y pasé los años siguientes intentando quitármela de encima, y simplemente no se puede.
El trabajo no termina. Atiendes llamadas, recibes mensajes, siempre tienes trabajo que hacer. Ya sabes, la mejor parte de ser un director que he encontrado, y creo que Brooke puede haber tocado esto, venimos a trabajar y el trabajo nos golpea en la puerta.
Ya sabes, tenemos cosas que hacer como directores, ciertas cosas de las que somos responsables, pero no podemos hacer una agenda, porque nos presentamos, y el trabajo nos golpea. Y a menudo les digo a mis directores: "Recuerden que ustedes, más que nadie en la sala, saben lo que les pasa a ciertos profesores con ciertos alumnos".
Y tienes que tomar esas decisiones de acuerdo con eso. Y a veces tus decisiones van a ser cuestionadas por los padres, por la comunidad, por los profesores. Pero tú tienes información de la que ellos no disponen, así que haces lo mejor que puedes para tomar esas decisiones, manteniendo a los alumnos centrados en ellas.
Creo que eso es lo que me gustaría que la gente supiera: que tomamos nuestras decisiones basándonos en lo que sabemos, y puede que no parezca correcto o justo. Pero hay una razón por la que lo hacemos, y siempre intentamos hacerlo por el bien de nuestro alumnado.
Wendy Dau: Los estudiantes son sin duda el centro de atención.
Creo que la gente no siempre se da cuenta de que eso es lo que está pasando, y no siempre se siente así.
Y a veces la información te llega muy rápido. Y tienes que tomar una decisión rápida, ya sabes, todo el mundo hace lo mejor que puede y obtiene los recursos y la ayuda que puede. Y se trata de mantener a los estudiantes en el centro.
Ya sabes, te acabas de casar y estás en tu luna de miel, ya sabes, y la cosa es que eres como - mientras que su equipo era impresionante y lo manejó, esto es lo que quiero que la gente entienda - es que usted no estaba fuera del reloj, incluso en ese caso.
Háblame un poco de eso porque la gente te pone al día como si siguieras conectado a todo lo que pasa por mucho que intentemos protegerte de eso.
Brooke Dalby: Como dijo Darrell, es veinticuatro siete y no se puede desconectar.
Así que no puedo irme de luna de miel y desconectar por completo. Hice todo lo que pude.
Y mi equipo me protegió todo lo que pudo. Pero al final del día, cuando ocurre una emergencia, tengo que estar disponible y tengo que estar involucrado... Y eso es lo que se reduce a que nunca se sabe lo que va a surgir, ya sabes, en ese caso, era algo que era muy importante y era muy urgente. Así que tuve que ser parte de ello.
Ha habido muchas vacaciones de Navidad, Nochebuena, cuando llega un aviso de Safe UT y hay un asunto grave que hay que atender. Y, lo hacemos, ya sabes. Hay veces que durante las vacaciones de Navidad he tenido noticias súper desgarradoras que he tenido que atender, ya sea un estudiante o un miembro de la facultad.
Y es por eso que creo que tenemos que estar en veinticuatro siete y parece tal vez hiperbólico decir, pero en realidad es cierto que puede ser de vida o muerte. En algunas situaciones, y estoy seguro de que ustedes saben con algo así como, por ejemplo, si usted sabe, situación suicida o, ya sabes, otras cosas, pero podría ser literalmente la vida o la muerte.
Así que no quiero ser nunca la persona que pierde esa llamada o ese mensaje o ese correo electrónico y deja que algo así se escape. Y así, y que vuelve a ese peso de ser un director es - es sólo un peso y yo no sé de qué otra manera de explicarlo.
Eso fue parte de lo que me chocó tanto al estar en este papel como profesor, tienes mucha emoción porque quieres mucho a tus alumnos y oyes hablar mucho de sus vidas. Conoces algunas de las cosas por las que están pasando.
Y luego, cuando eres director, sabes aún más de sus vidas, pero también te pasa con los adultos, y te enteras de lo que están pasando tus profesores, o lo que están pasando los padres, y tú eres humano, y estás pasando por cosas.
Es mucho, pero es muy importante. Creo que por eso lo hacemos. Nos encanta. Nos encanta la gente con la que trabajamos y sentimos que nuestro trabajo es importante.
Wendy Dau: Es un estilo de vida.
Cuando la gente dice, "Oh, ¿hay un equilibrio entre la vida laboral y personal?" Yo soy como, "Bueno .. ¿Tal vez?" Hasta cierto punto sí, pero es un poco complicado.
Cuéntanos alguna experiencia que hayas tenido en la que realmente sientas que te ha ayudado a crecer como líder y que te diga: "Me alegro de haber pasado por algo tan duro o tan interesante, pero esto es lo que he aprendido de ello". Y así es como me ayudó a ser quien soy.
Brooke Dalby: Tuve una experiencia con un padre.
Tuvimos una situación disciplinaria con un alumno y el padre estaba intentando hablar conmigo sobre la decisión que había tomado acerca de la disciplina y las consecuencias y admito que no la estaba escuchando en ese momento.
Yo decía, no, esto es lo que hacemos y esto es lo que pasa. Hacemos esto. Sólo estoy siendo coherente. Y yo, yo honestamente no era muy amable o paciente o incluso dispuestos a escucharla. Y así nos quedamos con él. Y después del hecho, cuando finalmente conseguí el tipo de lado emocional fuera del camino, tuve otro seguimiento con ella, donde yo era capaz de escuchar. Ella estaba en un programa administrativo en ese momento y vino...
y me habló un poco más desde ese punto de vista, pero me explicó lo que esperaba pedir con respecto a su alumno y que no negaba que las consecuencias fueran necesarias, pero que intentaba encontrar una forma que funcionara para todos.
Y la idea que tuvo habría funcionado de maravilla; habría sido tan perfecta. Era una gran solución a la situación. No hay absolutamente ninguna razón por la que no podría haberlo hecho. Pero no la escuché. Y creo que fue una gran lección para mí. Fue el primer año que fui director.
El hecho de que incluso me diera la hora después es impresionante, y le estoy muy agradecido a ella y a esa experiencia, porque tuve que acordarme de escuchar.
Y nos enfrentamos a muchas cosas. Como dijo Darrell, nuestro trabajo nos golpea nada más entrar por la puerta, y puede ser tan abrumador que es fácil dejarse llevar por las emociones o adoptar una actitud del tipo "No, sé lo que hago y no necesito tu opinión". Aprendí mucho sobre escuchar, ser flexible y estar dispuesta a probar cosas nuevas.
Wendy Dau: Cuando automatizamos demasiado esa toma de decisiones, la hacemos más eficiente, pero a veces la hacemos menos útil para el estudiante en general.
¿Cuál ha sido una experiencia en Centennial que simplemente, te hace tan feliz. Al igual que usted acaba de pensar en ello y usted es como, Nunca voy a olvidar esto. Al igual que me hace tan emocionado.
Brooke Dalby: Yo como he dicho, Pack Olimpiadas es muy divertido de ver, pero el número uno que creo que esto se destaca, esto es este día que algunos estudiantes habían traído bolsas de Carolina Reapers.
Los pimientos son muy picantes y se los pasaban unos a otros, retándose a comérselos.
Oí un alboroto desde mi despacho, así que salí y en la enfermería había cinco o seis niños alineados en la cama con la cara llena de crema agria, porque les dolía mucho, les escocían los labios de esas segadoras de Carolina y nada les aliviaba.
Así que Emily Ensign, nuestra secretaria de oficina estaba como, "No sé qué probar". Y ella encontró esta crema agria y la puso en sus labios alrededor de sus bocas y funcionó totalmente.
Wendy Dau: Totalmente.
Brooke Dalby: Fue lo único que lo alivió.
Así que me encontré a estos niños con crema agria y yo estaba como, ¿qué está pasando? Y habían comido Carolina Reapers.
Eso es un día en la vida de un director de una escuela media. Y usted es como, nunca van a olvidar eso. Nunca lo volverán a hacer.
Brooke Dalby: No. Y ya sabes, nunca lo olvidaremos tampoco.
Me hubiera gustado hacerles una foto y enviársela a sus padres sólo por el recuerdo.
Wendy Dau: Eso es bueno.
Darrell, pasas bastante tiempo en Centennial. ¿Qué es lo que más te llama la atención cuando estás en la escuela? Hablaste un poco de la oficina principal, pero ¿qué te llama la atención y cómo sientes que eso refleja el liderazgo de Brooke? Porque creo que hay muchas cosas que suceden en Centennial que reflejan su liderazgo.
Darrell Jensen: Los adultos en el edificio y los estudiantes en el edificio, simplemente sentirse seguro y cómodo.
Y he estado allí con ella en el cambio de clase, y ella habla de diamante - ella es en realidad, en realidad me llevó a través del diamante y alrededor del diamante y en realidad prefiero ir a su alrededor. Eso está bien a partir de ahora.
Pero como digo, está interactuando con ellos, aunque sea un reto pasar por allí. Interactúa con ellos mientras camina, habla y hace todas esas cosas. Y creo que así es ella. Su subdirectora es igual. Han incorporado -creo que el año pasado, tal vez antes, no estoy segura- los pupitres andantes.
Tienen pupitres que sacan e instalan en los pasillos. Y creo que eso se presta mucho a conocer a los alumnos y a tener conversaciones que de otro modo no se tendrían. Y creo que es importante que los estudiantes sepan que pueden acercarse a ti y mantener esas conversaciones sin que vosotros tengáis la sensación de que no las mantenéis.
Y usted no es - usted sabe, a falta de un mejor término - no está controlando su comportamiento en los pasillos, que confía en mí, en la escuela media es un trabajo duro, pero usted hace un buen trabajo de eso. Usted y todo su equipo, especialmente con tantos estudiantes como tienen en Centennial. Es difícil incluso controlar y supervisar fuera del edificio.
Con una escuela primaria tan cerca y el tráfico de entrada y salida y los alumnos yendo y viniendo, la situación es delicada.
Wendy Dau: ¿Por qué te alegras de ser director en el distrito de Provo?
Brooke Dalby: Como directora en Provo, me siento muy apoyada. Hay que reconocer que estaba un poco nerviosa.
Yo venía del distrito escolar de Granite, que es mucho más grande y muy diferente en muchos aspectos, y venir a Provo me daba mucho miedo y me parecía algo extraño y nuevo.
Y hay ideas por ahí acerca de los distritos más pequeños, pero he sido tan gratamente sorprendido. Siento que como distrito, Provo está absolutamente centrado en los estudiantes y en lo que es mejor para los estudiantes. Y no dejan que eso se olvide. No dejan que todas las demás partes administrativas de la gestión de un distrito escolar se interpongan en el camino. Todo gira en torno a los estudiantes.
Y pienso lo mismo de todos los departamentos de la oficina del distrito, de todas las personas con las que trabajo, especialmente en la oficina del distrito. Y además, el apoyo y lo fácil que es ponerse en contacto con cualquiera de vosotros o con servicios estudiantiles, educación especial, recursos humanos, todo el mundo es muy receptivo, muy disponible, muy abierto.
Es muy fácil comunicarse con todo el mundo y podemos seguir siendo centenarios. Y Shoreline puede seguir siendo Shoreline,, y hacer lo que nuestras comunidades únicas necesitan de una manera alineada. Creo que Provo es bastante buena en eso. Nadie es perfecto, siempre hay cosas que mejorar, pero hacen un trabajo realmente bueno al permitirnos hacer lo que necesitamos para nuestras propias escuelas sin perder esa visión general como distrito.
Wendy Dau: Estoy tan contenta de oír eso. Eso me hace muy feliz.
En la reunión de la junta directiva de anoche, estuvimos mirando algunos de los datos de la tarjeta de informe del distrito, y sólo algunas de las cosas que están en el portal de datos, y una de las cosas que realmente me llamó la atención es que realmente están tratando de centrarse en la brecha de oportunidades que existe con sus estudiantes, y realmente tratando de encontrar la manera de afinar en eso. El crecimiento del 25% más bajo es muy importante para ustedes, porque así es como medimos la equidad.
A veces la gente me pregunta, ¿por qué mides el crecimiento de los 25% más bajos? Y así es como se cierran esas brechas de oportunidades. Esa es la medida de la equidad.
Háblenos un poco de cómo atrae a su profesorado. Para centrarse en eso, porque usted tiene una amplia gama de estudiantes como Centennial y tienes como impulsado, van a ser ganadores del Premio Nobel.
Y quiero decir, cada escuela tiene esto, ¿verdad? Pero también creo que Centennial es, ya sabes, definitivamente... lo ves. Y también tienes niños que están luchando. ¿Cómo unir a la facultad y a la comunidad para que todos entiendan que estamos en el negocio de educar a todos los niños y vamos a maximizar las oportunidades para todos?
¿Qué aspecto tiene?
Brooke Dalby: Bueno, me alegro de que lo destaques.
Porque acabamos de celebrarlo como facultad porque ese 25% inferior forma parte específicamente del boletín de notas. Y nuestro objetivo era ese. Mi filosofía es que todo se reduce a comunicación y transparencia. Tener objetivos claros que tengan una razón, que se basen en datos, que se basen en cómo lo estamos haciendo y qué, y dónde tenemos que estar.
Creo que hay que ser muy claro al respecto, comunicar los datos y mantener conversaciones difíciles. No creo en ignorar las cosas sólo porque son difíciles. A veces hay datos que no nos gusta ver porque no son buenos. Pero creo que es muy importante poder mantener esas conversaciones.
Así que no rehuyo las conversaciones difíciles, pero también las abordamos, creo, de forma proactiva. Y tengo que admitir que tengo mucha suerte. Tengo un profesorado estupendo, muy positivo, y puedo plantearles cosas. Podemos tener estas conversaciones difíciles y ellos las aceptan. Y les encantan los niños, todos los niños.
Así que puedo pedirles que hagan estas cosas difíciles y ellos me acompañan. Pero creo que eso implica compartir el porqué y el objetivo, la razón. De nuevo, todo vuelve a los datos y los objetivos, y a ayudar a todos a entender por qué hacemos lo que hacemos, por qué les pido lo que les pido.
Y con los padres, la comunidad, los estudiantes, creo que es esa comunicación abierta y la construcción de esas relaciones y simplemente ser capaz de escuchar y oír, pero también decir a todos dónde estamos. Y creo que eso es lo que he tratado de encarnar. He intentado comunicarme mucho más y enviar boletines y correos electrónicos, y hacemos un boletín semanal de la facultad.
Y ahí hay muchos gritos y reconocimiento de lo que va bien, pero también muchos datos y actualizaciones. Y luego trato de hacer un boletín mensual a los padres y creo que es un lugar donde podría mejorar. Pero solo esa transparencia y comunicación.
Wendy Dau: Muy bien. Así que tienes a tu jefe aquí.
Entonces, ¿qué quieres preguntar? ¿Qué necesitas?
Usted está aquí. Como director, ¿qué tenemos que hacer para apoyarte a ti y a tus alumnos mejor de lo que lo estamos haciendo? Porque siempre se puede mejorar.
Brooke Dalby: Lo hay, pero ya me lo habéis preguntado antes, y la verdad es que no sé qué responder más que seguir escuchando, seguir oyéndonos y reaccionando, y me he sentido así.
Me he sentido muy escuchada. Así que yo diría que sigas haciéndolo. Agradezco poder dar mi opinión. Me gusta oír que cuando planteo cosas, se habla de ellas en las reuniones de liderazgo.
Es agradable sentir que me escuchan. Y creo que es más fácil abogar por mi escuela y mis alumnos cuando sé que el distrito me escucha y está dispuesto a hacerlo.
Y pienso lo mismo de nuestro consejo. Están tan dispuestos a escucharnos y a escuchar a la comunidad y a los estudiantes y a recabar opiniones y creo que todo el mundo se esfuerza mucho, así que si hay algo que necesite, solo diría que sigan haciéndolo, que sigan escuchando y atendiendo a todas las voces y que busquen formas de hacer llegar todas las voces.
Wendy Dau: Siento que eso es factible.
Mejor que lo sea. Seguro.
Wendy Dau: Sí, lo es.
Bueno, Brooke, estamos encantados de trabajar contigo.
Y creo que eres un director excepcional. Somos muy afortunados de tenerte en Centennial. Y si, si alguien tratara de darle como un regalo o una cosa impresionante para la apreciación del director, ¿cuál es su, ¿Qué aspecto tendría?
¿Qué te gustaría que fuera? Porque a lo mejor hay padres escuchando y podrías conseguir todo tipo de cosas.
Brooke Dalby: No lo sé.
Nuestros padres ya son muy buenos con nosotros.
Wendy Dau: Eso es bueno.
Brooke Dalby: Yo diría que tengo debilidad por el café y o Mountain Dew. Así que vomita eso.
Wendy Dau: Chica después de mi propio corazón allí. Eso es impresionante.
De acuerdo. Muchas gracias por estar en nuestro podcast, Brooke. Realmente apreciamos todo lo que haces en Provo City School District y para Centennial.
Brooke Dalby: Gracias por recibirme.
Wendy Dau: Gracias a todos por unirse a mí para el episodio de esta semana de ¿Qué pasa con el Sup '.
Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, en YouTube y en cualquier otro sitio en el que se reciban podcasts.
Si tiene algún tema o pregunta que quiera que tratemos, envíenos un correo electrónico a podcast. provo. edu.
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