Episodio 49: La nueva directora de Rock Canyon, Karen Brock

25 de julio de 2024 /
Alexander Glaves /

Sup con el Sup

00:00 / 17:15

Bienvenidos todos al siguiente episodio del podcast What's Up with the Sup' del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau. Vamos a repasar nuestras actualizaciones.

Ya es oficialmente verano. Cada una de nuestras escuelas tiene horario de verano. Si necesita visitar a alguien en su escuela, visite el sitio web de su escuela para las horas de operación, o puede ponerse en contacto con nuestra línea principal del distrito y también tendrán esa información disponible para usted.

Si usted está interesado en escuchar las actualizaciones con respecto a los proyectos de construcción que ocurren en todo el distrito, por favor visite el sitio web del distrito y haga clic en el boletín de noticias de nueva construcción, suscríbase enlace para actualizaciones completas durante el verano, visítenos en nuestro sitio web o en las redes sociales, y ahora a nuestro invitado.

Wendy Dau: Bienvenida Karen. Es un placer tenerte hoy en nuestro programa. Gracias por visitarnos. Así llegamos a conocerte un poco mejor.

Karen Brock: No, gracias por invitarme. Esto va a ser divertido.

Wendy Dau: Así que dime cuántos años has estado en la educación y un poco acerca de su fondo.

Karen Brock: Bueno, es, ¿tienes una hora? Es, hay un poco a la misma. Así que este es mi 36º año. Creo que si mis matemáticas son correctas, empecé en Canyon Crest Elementary. Era maestra de primaria. Mi certificación es en educación especial y educación regular. Así que he estado yendo y viniendo entre educación especial y regular. He enseñado jardín de infantes, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto.

Y también fui coordinadora de recursos para la escuela, coordinadora especial para la escuela. Luego fui al estado de Washington y enseñé durante un par de años. Y, y en ese entorno, yo era un maestro de quinto grado, pero hicimos un modelo integrado en el que un tercio de mi clase tenía alguna discapacidad de aprendizaje.

El resto de la clase era un entorno normal. Así que realmente integramos e hicimos mucho de ese trabajo a lo largo de mi carrera. He hecho mucha integración y realmente creo en el poder de tener estudiantes en los que realmente enfatizamos sus puntos fuertes. Así que ha sido un viaje divertido. También enseñé en Inglaterra durante un par de años.

Mientras, mi familia vivía allí. He sido profesora durante 15 años. Y luego, en medio de todo eso, me detuve y obtuve un título de administración para ser, mi intención era ser un director cuando yo, cuando empecé este viaje. Y justo después de obtener mi título de administración, visité Oxford, Inglaterra, porque un amigo estaba allí y mi amigo me dijo, deberías hacer un doctorado.

Y yo digo, no necesito un doctorado, además soy maestra de segundo grado en Provo, Utah. No me van a dejar ir a Oxford. ¿Pero sabes qué? Pero lo hicieron. Lo solicité. Me dejaron entrar y corrí hacia allá. Así que tuve, tuve una experiencia increíble. Me vi a mí mismo de manera diferente. Vi el mundo de manera diferente. Y vi lo que la investigación puede hacer en un entorno educativo y cómo podemos examinar detenidamente cualquier problema en la educación y lidiar con él.

Ha sido un giro muy divertido en mi carrera. A partir de ahí, he enseñado en universidades. Estuve a tiempo completo en BYU en su departamento de liderazgo educativo durante unos cuatro años. También he sido profesora adjunta en Syracuse, Lynn University, SUU y UVU. Y me gusta mucho trabajar con los profesores en su próximo paso, sea cual sea para ellos.

Así que ha sido un viaje muy divertido para mí. En medio de todo eso, tuve bebés. Y así me fui, me mudé a la consultoría y trabajé con 18 escuelas para hacer el trabajo de cambio de la escuela. Y luego hice algo de trabajo con las escuelas secundarias. Escribí una subvención con el Distrito Escolar de Granito que escribimos por un par de millones de dólares donde hicimos comunidades de aprendizaje más pequeñas en las escuelas secundarias.

Y así creamos una escuela dentro de otra escuela. Teníamos una escuela de ingeniería. Tuvimos una escuela de enfermería. Teníamos unas cinco o seis en el instituto Cypress y en el instituto Granite. Cuando Granite High School era una escuela secundaria.

Wendy Dau: Que le dice a todos un poco la edad que tenemos, pero eso está bien.

Karen Brock: Eso se pone todo bien.

Está todo bien. Trabajé en la oficina estatal de Utah. Fui especialista en datos para el título uno en todo el estado e hice un trabajo realmente interesante allí. De nuevo, con la reconversión escolar, examinamos cien de las escuelas más afectadas en todo el estado de Utah y realmente profundizamos en lo que necesitaban hacer en cuanto a mejora escolar y desarrollo profesional.

y dar la vuelta y, um, que era un, yo estaba en Whitehorse High School. Yo estaba, yo estaba en, en Logan. Estuve por todo el estado en Roosevelt. Fue una gran experiencia de aprendizaje para mí. Cuando nos mudamos al estado de Washington, hice un poco de consultoría allí también y también trabajé en el estado de Washington OSPI con el cambio de la escuela con las escuelas secundarias.

Así que siento que empaqué mucho en esos, en esos años. Me encantan todos los aspectos de la educación. Hay tanto que se puede hacer. Y, um, la educación pública es creo que el corazón de nuestra nación. El 80 por ciento de nuestros niños en América van a más del 80, probablemente como más. Cerca del 90 por ciento de nuestros niños en Estados Unidos van a escuelas públicas y estamos haciendo un gran trabajo y buenas cosas están sucediendo para los estudiantes y educadores innovadores y personas reflexivas se sientan en nuestras aulas.

Me encanta sentarme en el fondo del aula y observar cómo enseña un buen profesor. Calculo que he estado en 5.000 aulas, observando en 5.000 aulas a lo largo de mi carrera, y he aprendido algo. Cada vez que entro, es mágico cuando un buen profesor conecta con los niños. Es lo que más me gusta en la vida.

Wendy Dau: Es irremplazable de ver. Hay muy pocas cosas que puedan ayudar tanto a un niño como un profesor que ama lo que hace, ama a los niños, sabe cómo implicarlos y consigue que avancen en ese proceso continuo de aprendizaje.

Karen Brock: Y cuando ves a un profesor ver a cada niño en su aula, realmente los ves y sabes cómo funcionan.

Eso es magia.

Wendy Dau: Es mágico. Me encanta esa frase. También has publicado un libro. Háblanos un poco de ello, porque es muy emocionante.

Karen Brock: He publicado un libro este año y estoy trabajando en el segundo.

Wendy Dau: Oh, Dios mío. Ni siquiera sé cómo tienes todo el tiempo o la energía. Dios mío.

Karen Brock: Ha sido muy divertido.

Bueno, mis hijos se mudaron.

Wendy Dau: Ahora tienes mucho más tiempo.

Karen Brock: Ahí está eso. Por primera vez tengo el nido vacío. He estado trabajando con el coaching durante probablemente 20 años, sólo el coaching de instrucción a través de todos los diferentes aspectos de la educación. Y he visto que cuando entrenamos, y cuando lo hacemos realmente con la intención y el enfoque en una habilidad o una estrategia que un profesor quiere implementar, un entrenador puede ser la diferencia entre probar algo una vez y cambiar lo que estás haciendo y con el entrenamiento, realmente podemos tomar una gran idea y algo que un profesor quiere probar y quiere hacer, o sabemos que la investigación es realmente poderosa en esta estrategia o esa estrategia, pero hay una brecha entre conocer la estrategia y luego sentir realmente que está en tu cinturón de herramientas.

Y así he estado trabajando con el coaching en Provo, pero a lo largo de mi carrera, he hecho un montón de trabajo con el coaching y realmente creo en el poder de un entrenador de instrucción asociarse con un maestro e invertir en ese maestro de una manera no supervisora y de una manera no evaluativa. Y en ese trabajo, me asocié con la Dra. Margarita Calderón, que ha sido una experta nacional en el espacio de la segunda lengua y cómo podemos aplicar más eficazmente las estrategias que sabemos que funcionan y que pueden marcar la diferencia y los estudiantes pueden obtener rápidamente el idioma. El 85 por ciento de los profesores tienen muy poca o ninguna formación y más del 70 por ciento de los profesores dicen: "No sé qué hacer cuando hay un estudiante de una segunda lengua en mi clase".

Así que tenemos estudiantes que no están dominando el inglés ni el lenguaje académico durante años más de lo que realmente debería ser. El profesor puede añadir algunas herramientas que marquen la diferencia. Toda su clase se convierte en una clase más atractiva, más conversacional y dialogante.

Así que quise unir esos dos temas. De eso trata el libro. Habla de nuestro problema. Tenemos muchos estudiantes de segunda lengua y no están aprendiendo lo suficientemente rápido. Y podemos preparar a los profesores para que se sientan cómodos añadiendo más estrategias en sus clases.

Wendy Dau: Y es interesante también que cuando he ido a las giras de escucha, um, y he hablado con las facultades, una de las cosas número uno de las que hablan es de que necesitan más ayuda para apoyar a nuestros estudiantes multilingües. A veces no hay tiempo suficiente, ¿verdad? Y el impacto que eso puede tener en un estudiante si ayudamos a los profesores con las estrategias adecuadas.

Porque quieren ser eficaces y hacer lo mejor para los niños. Eso se ve en todos los ámbitos.

Karen Brock: Bueno, y cuando me encontré con la investigación que muestra que las estrategias que utilizaríamos para los estudiantes de segunda lengua acelerar el aprendizaje de todos.

Wendy Dau: Sí, lo hacen.

Karen Brock: Así que es. No es un, vale, profesor, apártese de lo que estaba planeando hacer, venga aquí y haga esto.

Es enseñar vocabulario con un poco más de profundidad antes de leer algo que contenga ese vocabulario. Todos deberíamos hacerlo. Es dar información de fondo antes de que los alumnos empiecen a leer. Los estudiantes de AP lo necesitan tanto como un lector con dificultades o alguien que no tiene habilidades lingüísticas académicas.

Y luego, entre medias, antes de leer, después de leer, lo comentas y lo comentas mucho y obtienes opiniones muy diversas sobre lo que has leído. Y luego todo eso se acumula, también, para que puedas escribir sobre ello. Y escribir es realmente el pináculo de la prueba de comprensión. Entonces, ¿sólo sabemos de lo que hablamos si realmente podemos escribirlo?

Y no tiene por qué ser un documento de diez páginas. Puede ser una salida rápida, pero tenemos que ser capaces de llevar ese proceso hasta el final. Nunca pedimos a un alumno que escriba si no hemos leído, no hemos hablado del tema y no conocemos el vocabulario. Y ese ciclo es estupendo para todas las aulas y las convierte en aulas habladas en las que los niños mantienen conversaciones académicas entre sí.

Y eso es lo que todos queremos. Es entonces cuando se convierte en una conversación divertida, en una clase divertida.

Wendy Dau: Creo que cuando puedes ver una clase en la que los estudiantes producen lenguaje por sí mismos y producen todo el aprendizaje en lugar de simplemente recibir todo ese aprendizaje, es cuando cambia completamente su nivel de comprensión y su compromiso en general. Están entusiasmados. Es una sensación diferente.

Karen Brock: Y cuando se trata de un aula acelerada donde todo el mundo es, ya sabes, hablando Inglés y en un aula de jardín de infantes donde están utilizando el vocabulario correcto cuando están hablando de las nubes. ¿Podría ser más lindo? Pero también es, es realmente, realmente te das cuenta, wow, un niño de cinco años con el vocabulario adecuado puede hablar a niveles realmente altos.

Wendy Dau: Sí.

Karen Brock: Y la cosa que no sé por qué no me di cuenta de esto, pero hasta que tenga una palabra para ello, no se puede tener el pensamiento, que acaba de volar mi mente que tenemos que dar a la gente las palabras. E incluso si sabes el nombre de una parte de la planta en español, pero todavía no lo sabes en inglés. La transferencia es mucho más rápida.

Wendy Dau: Así es.

Bueno, creo que es estupendo que tengas toda esta experiencia, como educadora y como formadora de profesores. Y creo que la visión que has tenido de la formación nos ha ayudado a expandirla por todo el distrito para proporcionar ese apoyo a los profesores. Estamos muy entusiasmados con eso.

Y eso se atribuye en gran parte a cómo habéis visto el valor que esos entrenadores pueden tener para apoyar a los profesores con todo tipo de alumnos. Así que estoy emocionado.

Karen Brock: Simplemente no puedo, no puedo decir lo orgullosa que estoy de Provo por poner los apoyos adecuados para los profesores.

El coaching va a ayudar realmente a todos los profesores, y estoy muy emocionada y orgullosa de que Provo haya dado ese paso.

Wendy Dau: Bueno, gracias. Y estoy entusiasmada porque tuvimos los comienzos de ese modelo gracias a los esfuerzos que ustedes hicieron. Así que estamos entusiasmados con la ampliación de que todo el mundo tiene esa oportunidad.

Díganos qué es lo que más le pone nervioso de cara a ser director de primaria en Rock Canyon.

Karen Brock: Hay tantas piezas en movimiento.

Wendy Dau: Sí, los hay.

Karen Brock: He tenido siete u ocho directores a lo largo de mi carrera. Sé lo que significa, desde mi definición, ser un buen director, y necesito escucharlo de todos en la escuela y en la comunidad.

¿Qué significa un buen director? Y va a ser diferente para cada uno. Y quiero honrar a la comunidad. Es una comunidad fantástica con una comunidad muy involucrada, quiero honrar eso y quiero contribuir de una manera que sea el siguiente paso Rock Canyon. Así que lo que me preocupa es cuántas piezas hay.

Y es, es una cosa cuando usted es un maestro de clase dentro de un mes, ya sabes, tus hijos, bueno, tengo que aprender 500 nombres de los niños y soy terrible con los nombres. Y luego son los nombres de los padres también. Yo sólo, estoy emocionado de saltar pulg Me encanta la gente. Así que va a ser, va a ser divertido para mí, pero sé que estoy detrás del juego porque yo, yo no lo sé. No sé la comunidad todavía.

Wendy Dau: Siempre hay estrés al pasar a un nuevo puesto, pero grandes oportunidades de crecimiento. ¿Qué es lo que más le entusiasma?

Karen Brock: Estar en las aulas. He estado, he estado en la oficina del distrito durante nueve años y me he colado en las aulas todo lo que he podido, pero ahora es mi trabajo. Así que me entusiasma la idea de estar en las aulas y participar activamente en la jornada escolar y apoyar a los profesores.

Es el profesor el que es, tienes un profesor de tercer grado en tu vida. Es el profesor el que marca la diferencia y yo quiero asegurarme de que los profesores reciben apoyo y de que todos los niños tienen una experiencia en profundidad.

Wendy Dau: Me di cuenta cuando fui a Rock Canyon hacia el final del año escolar, y estábamos tipo de caminar por la escuela, que ya había estado en, creo, casi todas las aulas de cada persona.

Y tú estás como, tienes que ir a ver a este profesor. Este profesor es increíble. Ve a ver a este profesor. Como si ya supieras lo que estaba pasando. Y yo estaba tan impresionado por el hecho de que ya se había sumergido en la escuela y conocer a los maestros y sus puntos fuertes. Y para que pueda aprovechar eso y seguir impulsando Rock Canyon hacia adelante.

Es una escuela excepcional y espero que nuestros padres sepan hasta qué punto usted cumple con su deber. Usted no es sólo una persona que dice: "Oh, sí, usted debe estar en las aulas y luego lo vemos en su oficina. Ese no es el tipo de educador que usted es. Así que..,

Karen Brock: Probablemente dirán, sí. ¿Puedes irte ya?

Wendy Dau: ¿Puedes dejar de estar en mi clase?

Karen Brock: Y tengo una situación bastante única en Rock Canyon porque tenemos buenos profesores. Tenemos una gran experiencia y es una buena escuela y así, y tenemos tal profundidad de experiencia y antecedentes y saben sus cosas y son aprendices.

Wendy Dau: Eso es bueno.

Karen Brock: En Rock Canyon.

Wendy Dau: Y ellos son muy apasionados por su trabajo y, a veces, cuando, uh, los individuos piensan a veces los maestros veteranos pueden estar cansados y eso es, esos nunca son, eso no es Rock Canyon en absoluto.

Karen Brock: No, no. Rock Canyon es una mina de oro.

Wendy Dau: ¿Qué le gustaría que la comunidad supiera de usted que tal vez no sabrían mirando un currículum o cualquiera de ese tipo de cosas?

Karen Brock: Me gusta mucho conocer a la gente. Me gusta conocer a la gente, conocer su historia. Me entusiasma conocer a la comunidad, animarla y formar parte de ella.

En términos de quién soy, me encanta viajar. Acabo, acabo de volver. Acabo de regresar de un gran viaje. Todos estamos muy celosos de tus aventuras viajeras. Vivimos un tiempo en Inglaterra por el trabajo de mi marido y pudimos viajar muy barato por todas partes. Así que hemos estado por toda Europa y hay muchas partes del mundo en las que todavía no he estado, pero he llegado a amar absolutamente sellar mi pasaporte y ya sabes, han dejado de sellar los pasaportes en muchos países y eso me molesta mucho porque me gusta llenar mi pasaporte.

Wendy Dau: Eres de los que necesitan páginas extra en su pasaporte.

Karen Brock: Sí. Y yo, y, quiero decir, es como una estrella de oro en mi frente. Sólo quiero ese sello y yo, pero de todos modos, así que es un poco triste para mí. Me encanta leer. Me encantan todos los libros. Tengo ocho hermanas. Siempre digo que tengo una hermana para cada estado de ánimo. Adoro a mis hermanas.

Y así ha sido realmente una bendición tener. Tengo tres hijos adorables y muy inteligentes, y un marido que me apoya mucho, y um, soy muy afortunada. Tengo una vida muy buena. Mi padre cumple 90 años este año.

Wendy Dau: Oh, Dios mío, tu padre es casi de la misma edad que mi padre, sí.

Karen Brock: Y es tan activo como tu padre. Quiero decir, él va y viaja, y están constantemente yendo, están planeando un viaje a México en enero.

Tengo la suerte de tener unos padres activos e implicados.

Wendy Dau: Te encanta la aventura. A su familia le encanta la aventura, obviamente. ¿Qué visión tiene para Rock Canyon? ¿Qué le gustaría que ocurriera con la escuela bajo su dirección?

Karen Brock: Estoy muy interesada en dedicarme a STEM. Creo que la escuela está preparada para ello.

Sé que a la comunidad le encanta el STEM que se ha hecho hasta ahora, y quiero seguir con eso y voy a seguir buscando financiación para seguir ampliando eso y para dar a cada profesor la oportunidad de hacer más con la ciencia y la ingeniería, en particular. Así que eso es, eso es algo que quiero saltar a la derecha en muy rápidamente.

Como he dicho, es algo que hemos tenido una sala STEM, tenemos un comité STEM. Los padres han dicho, ooh, con todos los diferentes recortes y los cambios, ¿estamos perdiendo STEM? Y yo, estamos reorganizando STEM, pero no quiero perder eso. Y quiero seguir expandiéndolo.

Wendy Dau: Bueno, y es, y es un conjunto de habilidades tan importante si los niños están desarrollando que a edades tempranas, van a seguir para que a medida que crecen. Mientras que si no los exponemos hasta que son mayores, entonces otras cosas ya han tomado su interés. Cierto. Y entonces...

Karen Brock: Mi objetivo es que podamos decir legítimamente en el próximo año o dos, hacemos STEM todos los días aquí. Eso es lo que quiero poder decir.

Y yo, y creo que podemos, creo que es factible.

Wendy Dau: Bueno, muchas gracias por pasar unos minutos hablando con nosotros. Estoy muy emocionada de tenerte en Rock Canyon y no puedo esperar a que la comunidad te conozca mejor y reconozca el gran director que están a punto de tener.

Karen Brock: Muy bien. Gracias por recibirme. Gracias por recibirme.

Wendy Dau: Gracias a todos por acompañarme en el episodio de esta semana de "What's Up With The Sup". Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, en YouTube y en cualquier otro sitio donde reciban sus podcasts. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast@provo.edu. Únete a mí la próxima semana para un nuevo episodio. Que tengáis todos una buena semana.