Episodio 35: NSBA con los miembros de la Junta

19 de abril de 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup con el Sup

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Bienvenidos al episodio de esta semana del podcast What's Up With the Sup del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo. Soy la Superintendente Wendy Dau, y estoy super emocionada por el podcast de esta semana. Durante las vacaciones de primavera, la junta escolar y yo fuimos a NSBA, que significa Conferencia de la Asociación Nacional de Juntas Escolares. Nos fuimos con muchas ideas y pensamientos y aprendimos muchas cosas nuevas de nuestros compañeros de todo el país. Esta semana me acompañan los miembros del consejo escolar Teri McCabe, Rebecca Nielsen y Meg Van Wagenen para hablar de algunos de los temas de la conferencia que más nos entusiasmaron.

Vamos con las actualizaciones.

El lunes, 29 de abril, Dixon Middle School será el anfitrión de una despedida a Dixon evento. Este evento está abierto al público. La escuela espera especialmente que los antiguos estudiantes y empleados de Dixon Middle School puedan venir y ayudar a despedirse del lugar. El evento comienza a las 6 de la tarde.
¡Ya están aquí los pins de Encuentra tu columpio! Si has terminado de leer el libro Los chicos del barco, dirígete a la oficina de tu colegio para recibir tu pin.
Si usted está interesado en escuchar las actualizaciones con respecto a los proyectos de construcción que ocurren en el distrito, por favor visite el sitio web del distrito y haga clic en el enlace de inscripción al Boletín de Nueva Construcción. El próximo boletín saldrá después de nuestra reunión de la junta del 30 de abril.
La Junta de Educación tiene actualmente un nuevo proyecto de política disponible para la opinión de la comunidad en el sitio web del distrito. En la página principal del sitio web del distrito, haga clic en el botón Políticas, formularios y documentos. En la página siguiente, en la parte superior izquierda, hay un botón naranja Revisar el borrador de políticas aquí. La nueva política disponible para revisión es un borrador de la política de Uso de Vehículos de Micromovilidad y Transporte Peatonal en los Campus Escolares.
La próxima reunión de la junta escolar será el martes 30 de abril. La sesión de estudio se llevará a cabo en la sala de juntas uno en la oficina del distrito. Las horas de inicio se anunciarán más cerca de la fecha. Esta reunión está abierta al público.
Se ha enviado una encuesta a todas las familias del distrito escolar de la ciudad de Provo sobre el Campamento Big Springs. Nos gustaría conocer su opinión sobre este programa y su importancia en nuestra comunidad para que podamos seguir proporcionando grandes experiencias de aprendizaje para nuestros estudiantes. Gracias a aquellos que ya han completado la encuesta.
Busque mi videocast semanal todos los viernes. En este breve vídeo, proporciono información importante y actualizaciones sobre el trabajo que se realiza en todo el distrito.

Apertura: Bien, lo tengo. De acuerdo. Ahora empezamos de nuevo. Porque estamos llenos de gran información. Realmente lo estamos. Esto va a tener más visitas, ¿verdad? Vamos a tener la mayor cantidad de visitas en este podcast. Vale. Espero que estés grabando esa parte y espero que lo pongas ahí porque es increíble. Somos las Mujeres Poderosas.

Wendy: Bienvenidos a todos. Estoy muy emocionada con el podcast de esta semana. Me acompañan tres miembros de nuestra junta, Rebecca Nielsen es nuestra presidenta.

Rebeca: Hola. Gracias por recibirme.

Wendy: Gracias por estar aquí. Tenemos a Meg Van Wagenen, también miembro del consejo.

Meg: Hola, estoy muy contenta de estar aquí hoy.

Wendy: Y luego tenemos Teri McCabe, que también es miembro de la junta. Bienvenida.

Hola.

Wendy: Bueno, estamos aquí para hablar de la Conferencia de la Asociación Nacional de Consejos Escolares de la que acabamos de volver. Pasamos una buena parte de las vacaciones de primavera juntos. Cuéntame un poco qué es la NSBA y por qué Provo está tan afiliada a ella. ¿Y por qué crees que es valioso para nosotros ser parte de esto?

Teri: NSBA significa Asociación Nacional de Consejos Escolares. Y son, sí, la asociación nacional de todos los consejos escolares. Este es el tercer año que voy y no había visto ningún consejo escolar canadiense antes. Aparecieron y asistí a una clase con ellos este año. Estuvo muy bien. Sí, me gusta ir porque me gusta ver lo que hacen otros consejos porque son ellos los que dan las clases.

Wendy: Correcto.

Teri: Ya sabes, no es la asociación, es otras juntas escolares de todo el país y ver lo que está funcionando en su cuello de los bosques y. Ver si podemos implementar algo así, si va a trabajar para Provo o no.

Wendy: Estupendo. Rebecca, Meg, ¿queréis añadir algo al respecto?

Meg:Una cosa que me gustó en una de las principales sesiones generales, los dirigentes de la NSBA hablaron de sus iniciativas para el nuevo año. Además de ser una asociación que los consejos escolares podemos utilizar como recurso, asumen diferentes iniciativas para implementar y promover la labor de la educación pública. Y este año, una de sus iniciativas es trabajar a nivel del gobierno federal para IDEA, que es la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades. Cuando se aprobó, nunca se financió en su totalidad. Así que una de las iniciativas de este año es abogar por su plena financiación, lo que sería fundamental para nuestras escuelas y para las escuelas de todo el país.

Wendy: Estupendo.

Rebecca: Sí, agradezco que seamos miembros de la USBA y, por lo tanto, estemos afiliados a la NSBA porque creo que es una oportunidad increíble celebrar estas conferencias y poder reunirnos con miembros de consejos escolares de todo el país para compartir ideas y perspectivas, pero también para poder reunirnos como cuerpo y ver cuánta gente aboga por la educación pública a nivel federal. Es realmente increíble ver cuánta gente realmente se preocupa por la educación y la gente como nosotros que estamos en esto sólo por los niños, ¿verdad? Es realmente genial. Es un grupo bastante grande de personas y es divertido poder estar juntos y sentir esa camaradería mientras todos abogamos, ya sabes, a nivel nacional y, por supuesto, obviamente en nuestros niveles locales, pero para los niños, es una experiencia realmente grande.

Wendy: Me pareció genial. Ni siquiera me di cuenta de lo mucho que se asocian. Así que muchas de las presentaciones son hechas por los superintendentes y miembros de la junta y que están trabajando juntos y yo estoy escribiendo cosas furiosamente diciendo, oh, eso es otra cosa que tengo que aprender a hacer o lo que sea. Así que fue genial. Así que me encantaría que cada uno de ustedes compartieran algunas de sus clases favoritas o algunas de las sesiones de trabajo, porque es, realmente, creo que lo que fue genial fue que todos fuimos a diferentes sesiones de trabajo, así que todos trajimos algunas ideas diferentes, pero ¿cuáles fueron las cosas favoritas que, que escucharon o que aprendieron que fueron como, Oh, esto es algo que tenemos que tal vez pensar para Provo que sería realmente bueno. Y cualquiera de ustedes puede empezar.

Rebecca: Tomé un par de clases que estaban muy centradas en elevar la voz del estudiante y ayudar a los estudiantes. sentir que son capaces de ser escuchados dentro de nuestros distritos escolares, porque realmente son nuestros, son nuestro producto final, ¿verdad? Estamos aquí por ellos. Queremos que ellos sean los beneficiarios de todos estos dólares públicos que se gastan en ellos y todo lo demás, y esto es todo acerca de ellos. Así que tomé dos clases, una sobre cumbres estudiantiles y otra sobre miembros estudiantiles de juntas escolares, y ambas fueron muy reveladoras y realmente divertidas y emocionantes porque nosotros, como distrito, acabamos de empezar nuestro programa de miembros estudiantiles de juntas escolares y apenas llevamos un año en él y todavía estamos aprendiendo y ganando experiencia. Pero estas son un par de maneras en que podríamos elevar esas experiencias para los niños, no sólo para ser capaces de darles un poco más de experiencia en el mundo real como miembros de la junta y como personas en un consejo de consejos consultivos, sino también para ser capaz de tomar eso y ayudar a que se filtre a través de la escuela para que realmente podamos obtener y escuchar más de la perspectiva de los estudiantes sobre lo que estamos haciendo. Así que las cumbres de los estudiantes fue realmente increíble, ya que tienen los niños de todo el distrito escolar vienen en un día que y tienen los niños vienen y usted. y hablar directamente con el superintendente y los miembros del consejo escolar y traen sus preguntas, traen sus problemas, traen sus cosas buenas también. Y tienen todo un día en el que pueden colaborar juntos y sentir que se les escucha y que ayudan a resolver los problemas del distrito escolar. Creo que es algo increíble para los estudiantes. Y aprender de este grupo que hace estas cumbres de estudiantes, creo que es algo que absolutamente podemos traer a nuestro distrito. y ser capaz de ayudar a nuestros niños se sienten como un poco más una parte del proceso de toma de decisiones, que es realmente genial. Así que tomé esa clase, que realmente me encantó. Y luego también tomé otra clase sobre los estudiantes miembros de la junta y tenerlos realmente involucrados en oportunidades de servicio y oportunidades de liderazgo. Y como he dicho, ya estamos empezando. Estamos en ese proceso. Pero fue genial aprender. Sólo más ideas nuevas y cosas en las que podemos tomar eso y realmente ampliar ese programa y, y, y esperamos ser capaces de traer a un montón de niños en eso. Aunque sólo tenemos dos estudiantes miembros de la junta, en realidad hay buenas maneras de incorporar a los niños de todo el distrito en ese proceso. Por lo tanto, un montón de grandes ideas allí, y estoy muy entusiasmado con ayudar realmente a los niños en el distrito se sientan parte de lo que estamos haciendo aquí.

Wendy: Es importante que sientan que no se les están haciendo las cosas. Que estamos haciendo cosas con ellos.

Rebecca: Absolutamente. Y fue genial, fue muy interesante porque el superintendente que impartía esta clase dijo, si vas a salir y comercializar un producto, siempre vas a ir directamente a esas personas y decir, ya sabes, ¿qué es lo que quieres o qué quieres obtener de esto? ¿Por qué no hacemos lo mismo con nuestros alumnos?

Wendy: Excelente.

Rebeca: Así que es realmente, fue realmente genial.

Wendy: Meg, ¿y tú?

Meg: Sí, este es mi segundo año, y he disfrutado de ser capaz de ver algunas de las sesiones de trabajo con algunos de nuestros consejos escolares locales de Utah que han estado presentando Fui a Park City y hablaron de la razón por la que quería ir porque estaban hablando de su plan estratégico y estamos en ese proceso en este momento con nuestro propio plan estratégico y la forma de aplicar realmente que de manera que sea eficaz y cómo estamos midiendo el trabajo que estamos haciendo en nuestras escuelas. realmente implementarlo de una manera que sea eficaz y cómo estamos midiendo el trabajo que estamos haciendo en nuestras escuelas Fue genial ver cómo lo están haciendo en los tableros que están utilizando para medir sus prioridades y sus objetivos con las medidas reales de rendición de cuentas en sus escuelas para que el consejo escolar, el público, la gente realmente puede ver cómo nuestro plan estratégico es una especie de documento vivo, que respira, ¿verdad? Es como vivo en nuestras escuelas y en lo que estamos haciendo y realmente nos guía para que podamos ser, creo, lo utilizan para contar realmente la historia de lo que estamos haciendo fuera de más tipo de que supongo, um, pieza cualitativa para contar nuestra historia como un distrito y lo que estamos trabajando. Me encanta hacer eso, y una cosa que me gusta de la oportunidad de escuchar a otras juntas escolares y distritos en Utah es que están cerca de como realmente llegar como un recurso, ¿verdad? Y que tipo de va a lo largo, creo que es otra pieza de ver todo el gran trabajo, incluso a través de nuestro estado, las personas que trabajan para la educación pública y su compromiso, que es tan, tan divertido. Y también fui al Distrito Escolar de Jordan y realmente me encantaron todas sus presentaciones en el último año que he visto de ellos. Pero estaban hablando de su programa de bienestar de los empleados y las formas en que han tratado de incorporar formas de pensar realmente en el bienestar de sus maestros y su personal y había algunas ideas realmente grandes que están haciendo para ayudar con eso en su distrito.

Wendy: Y es interesante porque como, como hemos tratado de mirar a la aplicación de nuestro plan estratégico, la salud mental y el bienestar de los empleados y estudiantes ha surgido una y otra vez, a la derecha, como una prioridad importante. Así que es bueno que nos fijemos en ese tipo de cosas. Teri, ¿y tú?

Teri: Fui a una clase de Alberta.

Wendy: Oh, aquí vamos. Canadá.

Teri: Junta. Sí, en realidad se llaman a sí mismos la Junta de Síndicos y no la Junta de Educación.

Wendy: Oh, sí. Sí. Sí.

Teri: Eso estuvo muy bien. Tienen un onboarding o una orientación para los nuevos miembros de la junta. Y nunca tuve esa oportunidad porque fui elegida originalmente durante COVID y, ya sabes,

Wendy: Se suponía que ni siquiera se miraban durante COVID, ¿verdad?

Teri; Sí. Sí. Sí. Así que me gusta eso. Hay ideas. No sólo la gente nueva iba a esta orientación. Iba toda la junta. Así que fue más una experiencia de construcción de equipo. Y una cosa de la que la gente no se da cuenta es que legalmente no se nos permite estar cerca unos de otros. Los siete de nosotros, excepto por dos veces al mes. Y así, cuando tienes un trabajo y ves a tus compañeros todos los días, llegas a conocer a los demás y a trabajar juntos. Y cuando no se te permite estar cerca de los demás, excepto dos veces al mes, se hace difícil ser un equipo y trabajar juntos. Así que me gustaron sus ideas sobre la orientación. Me gustó mucho esa clase.

Wendy: Bueno, y creo que lo interesante de eso es cuando estás hablando de, ya sabes, los miembros de la junta que están juntos, recuerda, ya sabes, que, de repente tendríamos cuatro miembros de la junta aparecen en la graduación y estamos como, ¿tenemos que publicar una agenda? Y yo estaba como, no, no hay ninguna acción que se toma, a la derecha. Así que ayuda, pero siempre hay que delinear eso muy claramente. Siempre hay que dejarlo muy claro. Esto es sólo una oportunidad, una reunión o una oportunidad de aprendizaje frente a una reunión real en la que tenemos que tener cuidado porque estamos discutiendo cosas que realmente estamos pensando en poner en práctica, ¿no? Entonces tiene que ser una reunión pública, ¿verdad? Me encanta que también en esto, en el sentido de que no se trata sólo de la incorporación de un nuevo miembro de la junta. Se trata de la incorporación de una nueva junta porque ahora tienes una nueva dinámica, ¿verdad? Así que me alegro de que estés trayendo eso.

Teri: Es un nuevo siete personas.

Sí.

Teri: Y también mencionaron en otra clase, dijeron, no eres sólo un equipo de siete, eres un equipo de nueve porque es la junta, el superintendente, y el administrador de negocios porque los nueve de ustedes tienen que trabajar juntos para, ya sabes, hacer que las cosas sucedan.

Wendy: Exactamente. Y si esas relaciones no son buenas, entonces no vamos a ninguna parte.

Sí.

Eso seguro. Así que, Dios mío, hemos aprendido tantas cosas buenas. Fue muy emocionante. Así como nos tipo de fuimos a estas clases diferentes y, y, obviamente, hay un montón de grandes ideas que salieron de eso. ¿Cómo vais a decidir como junta qué priorizar? Porque como estoy escuchando todas estas cosas, yo podría tener un poco de ansiedad acerca de, está bien, todas las cosas que vamos a hacer, pero, así que, ¿cuáles son esas cosas que te ayudan como, como una junta para priorizar? ¿Qué necesita ser implementado? ¿Qué es lo que ponemos en un plan de tres años o un plan de cinco años, o lo que parece?

Rebecca: Siempre hay tantos factores, cierto, para decidir en qué trabajamos primero y en qué orden lo ponemos. Muy cierto. Pero primero, bueno, lo primero que hicimos como junta mientras estábamos allí en NSBA es que nos reunimos en la última noche de la conferencia, y todos compartimos nuestros hallazgos, ¿verdad? Compartimos las cosas que aprendimos, compartimos las cosas que amamos, y aunque probablemente todos aprendimos, quiero decir, tantas cosas que tratamos de compartir sólo nuestras dos principales, porque sabemos que hay una cantidad limitada de recursos en el distrito, ¿verdad? Así que no vamos a ser capaces de llegar a casa y hacer todo lo que queramos. Pero creo que el primer paso es reunirnos y compartir todo lo que aprendamos. Y a partir de ahí, lo que vamos a hacer ahora es tener un debate público, un debate público en una reunión de la junta en la que vamos a ser capaces de poner las cosas en orden de prioridad y decidir lo que creemos que es digno de, ya sabes, nuestro presupuesto, digno del aprendizaje de los estudiantes y, y, y lo que nuestro presupuesto puede manejar o para lo que tenemos capacidad, etcétera. Creo que también, una de las grandes piezas, que incluso Meg estaba hablando, pero estamos en el proceso de trabajar en nuestro plan estratégico. Y así, cuando esté terminado, seguimos diciendo, cuando esté terminado, y sé que tenemos algunas cosas que ya nos guían, pero vamos a utilizar nuestra misión, nuestra visión, nuestros valores para mirar lo que hemos aprendido y decir, está bien, ¿estas cosas se alinean? Y si es así, ¿qué podemos hacer que sea más importante para nosotros y que vaya a beneficiar más a los estudiantes que se alinea con esta misión, esta visión, estos valores, y creo que también va a ser muy útil y una muy buena estrella guía para nosotros cuando aprendemos cosas nuevas para poder decir, bueno, esto va a ser nuestra prioridad o esto va a ser lo más importante.

Meg: Sí, y voy a añadir, creo que como he estado reflexionando este último par de días desde que regresó de una conferencia, creo que también, algunos de ellos es como ir a estas clases, en realidad sólo tipo de me da una lente diferente. Creo que aprender diferentes cosas que están sucediendo en diferentes lugares y diferentes programas, donde tal vez no podemos implementarlo todo, me ayuda como miembro de la junta, pensar en las preguntas que hacer sobre algo, me da ideas en una reunión para ser como, Oh, Oh, me acordé de este distrito hablando de esto. Voy a hacer esta pregunta porque encaja en el contexto de esta discusión que estamos teniendo en este momento. Así que esa es una manera que también creo que individualmente me ayuda como miembro de la junta sólo para seguir pensando como un miembro de la junta un poco, ¿verdad? Y para ser realmente un poco más a tierra en lo que mi papel es como miembro de la junta. Y creo que las dos veces que he estado en esta conferencia he vuelto con esa parte también. Así que...

Rebecca: Estoy de acuerdo. Esa es probablemente una de las partes más valiosas de ir a NSBA a la conferencia allí es que estamos aprendiendo de otros miembros de la junta. Estamos aprendiendo de otros superintendentes. Estos son nuestros colegas que están haciendo lo mismo que nosotros. Así que es muy, muy valioso poder ayudarnos a recordar cómo pensar como miembros de la junta y saber qué preguntas hacer porque esta es nuestra gente, ¿verdad? Y estos son el mismo tipo, que están haciendo el mismo trabajo que estamos haciendo sólo en un lugar diferente. Es realmente una parte muy valiosa de la conferencia para aprender de nuestros compañeros.

Wendy: ¿Tenías algo que querías añadir, Teri?

Teri: Yo, Gina y yo fuimos a esta clase de aviación y cuando estábamos haciendo nuestro resumen de la última noche, me di cuenta de que ella sacó algo diferente de lo que yo saqué. Y recordamos cosas diferentes y escribimos notas sobre cosas diferentes. Y una cosa que hice fue que, cuando volví, envié un correo electrónico a los directores de mi área para poder decir: "Oye, tengo esta idea. Necesito hablar contigo sobre ello. Así que programé reuniones para él en el próximo par de semanas para ver si, ya sabes, los estudiantes en sus escuelas estarían interesados en un programa de aviación.

Wendy: Correcto.

Teri: Sabes, tenemos una escuela primaria Amelia Earhart.

Wendy: Tenemos Amelia Earhart y tenemos un aeropuerto de Provo. Tenemos un montón de cosas sucediendo aquí. Y Clay probablemente sería una buena persona para traer a esa conversación también, seguro. Creo que es un punto excelente. Dos personas pueden ir a la misma clase y usted está recordando diferentes piezas que ayuda en la aplicación de algo. Um, porque a veces vas con diferentes lentes y necesitas tener todas esas piezas en su lugar. Ese es el valor de tener un equipo con diferentes perspectivas. Así que eso es realmente bueno. Bien, entonces, y tal vez podamos ir un poco por este agujero de conejo. Vamos a utilizar la aviación como un ejemplo o algo así. Pero, ¿cómo se toma una idea de una conferencia como esta y se pone realmente en práctica? ¿Cuál es el proceso? ¿O han ido a la NSBA en el pasado y han sacado algo de ella y lo han aplicado? ¿Y cómo ha funcionado? ¿Cómo ha sido?

Meg: Yo no era necesariamente parte de este proceso, pero nuestros miembros de la junta de estudiantes es un resultado directo de la conferencia. Sé que Gina Hales, uno de nuestros miembros de la junta, que era algo que dejó NSBA hace dos años y llegó como, está bien, esto es algo que tenemos que empezar a hacer en nuestro distrito.

Teri: El año pasado también, había otra clase, había un par de clases y Ginaand fui a ellos y estamos como, está bien, así es como se implementa esto. Y luego volvimos y nos apresuramos y empezamos.

Claro. Y ese es un ejemplo muy concreto, ¿verdad? Este, este tipo de pequeño proyecto insular que, bueno, creo que tenemos la capacidad y creo que hablar con la gente adecuada y decir, ¿tenemos capacidad para hacer esto? ¿Cuál es la respuesta fiscal, cuál es el coste? ¿Podemos hacerlo? ¿Es factible? Y cuando lo es, las lecciones aprendidas en la conferencia son capaces de, como utilizar para construir nuestra plantilla. ¿Correcto? Y entonces, como Rebecca estaba diciendo, todavía estamos en el proceso de ese programa. Así que incluso ir a la educación continua, si se quiere, esta conferencia, ¿verdad? ¿Cómo lo hacemos mejor? ¿Cómo podemos dar más voz a los estudiantes? Ese es un ejemplo concreto.

Rebecca: Creo que el proceso, es difícil decir exactamente cuál es el proceso porque cualquier proceso que hacemos aquí es simplemente, lleva tiempo y lleva un montón de gente. No sé si la gente se da cuenta. ¿Cuántas personas estuvieron involucradas en la puesta en marcha de nuestro programa de estudiantes miembros del consejo? Así que ese proceso de implementación, si bien es un resultado directo y un gran ejemplo, es importante que la gente, creo, entienda que fue un año en la fabricación antes de que realmente pusiéramos el programa en sus pies, y que incluyó a nuestros miembros de la junta diciendo, Hey, realmente queremos poner esto en marcha y darnos algunas directivas para ponerlo en marcha. Incluyó a nuestro superintendente adjunto de secundaria. Incluyó a los asesores del gobierno estudiantil en las escuelas secundarias. Incluyó hablar con algunos estudiantes y averiguar qué podría funcionar e incluyó redactar una política que permitiera poner en marcha el programa. Todas estas cosas llevan su tiempo. Creo que todo empieza cuando los miembros de la junta directiva dicen: "Aquí es donde queremos llegar" y dan algunas directrices. Y luego todos nuestros magníficos empleados se ponen a trabajar y se toman el tiempo necesario para pensar a fondo en los procesos y los procedimientos, documentarlo todo y poner en marcha esa política. Y luego, en realidad, quiero decir, es realmente muy emocionante cuando llegamos a la parte en la que realmente tomamos las solicitudes de los estudiantes miembros de la junta, ya sabes, los aspirantes, porque esto es, literalmente, como el valor de un año de trabajo, ¿verdad?

Sí.

Rebecca: A veces es un proceso largo y creo que eso es muy normal, ¿no? Para cualquier cosa. Quieres hacer algo correctamente. Quieres hacerlo a conciencia. Quieres hacerlo bien. Y así es, es un proceso largo, pero es un buen proceso, y hay tantas cosas interesantes y grandes que aprender en, en el ínterin como estamos haciendo todo eso, cosas que aprendimos este año ya sabes, como, por ejemplo, una cosa que creo que todo el mundo está realmente entusiasmado con esa clase de aviación. Es, es una especie de no brainer. Tenemos un aeropuerto. Tenemos a Duncan justo al lado, ya sabes. Tenemos un montón de, un montón de grandes recursos, y por lo que se siente como una obviedad, y hemos dicho entre nosotros como miembros de la junta, Esto es fácil. Esto es una obviedad. Deberíamos hacerlo. Sin embargo, fácil significa que no vamos a ver esa clase en las listas, ya sabes, probablemente por otro año escolar o dos. ¿No es cierto? Porque eso es sólo el tiempo que toma y lo que se necesita. Así que eso es, quiero decir, el proceso, difícil de decir, pero largo, pero bueno. Y espero que minucioso y, ya sabes, para que realmente obtengamos un buen resultado al final.

Teri: Y otra cosa es. ¿Hay interés de los estudiantes?

Wendy: Sí, es un buen punto. Si usted sabe, podemos pensar que es una gran idea, pero si no quieren inscribirse en ella, no importa

Teri: Con el miembro de la junta estudiantil, fueron los estudiantes los que vinieron y nos dijeron: "Queremos haceros esta presentación en una reunión de la junta". Y eso lo impulsó aún más porque los estudiantes lo querían. Es decir, por eso concerté las citas con los directores, porque les pregunté si creían que los estudiantes estarían interesados en algo así.

Rebecca: Bueno, es otro testimonio de las razones por las que necesitamos un poco más de voz de los estudiantes, una voz elevada de los estudiantes, ¿verdad? Así que podemos saber como hey ir a esta conferencia. Hemos tenido estudiantes interesados en la aviación. Esto es perfecto para nosotros. Vamos a por ello, ¿verdad?

Wendy: Bueno y creo que la otra pieza que veo en esto es que creo que a veces nos preocupamos tanto por implementar algo perfectamente que entonces puede paralizarnos. Y lo que realmente he apreciado es que estamos dispuestos a probar algunas cosas y, y está bien. Y estamos aprendiendo en el camino. Y luego seguimos haciéndolo mejor. Y entonces estamos como, Oh, ¿por qué no pensamos en eso? Vamos a añadir este componente a la misma. Y por lo que es un proceso. No es como llegar al producto final y es como, Oh, hemos llegado. Hemos terminado. Siempre vas a seguir aprendiendo cómo hacer las cosas mejor. Creo que eso ha sido muy positivo.

Rebecca: Y somos educadores, ¿verdad? Y eso es exactamente parte del proceso que queremos que los niños aprendan a hacer la habilidad de toda la vida. Ponemos en práctica algo y luego nos educamos a nosotros mismos en el camino y aprender y crecer al igual que lo están haciendo en las escuelas.

Wendy: Así es. ¿Cuáles fueron tus partes favoritas de la conferencia? Es decir, obviamente has sacado algunas cosas de las clases, pero ¿hubo otras cosas que destacaras? Sé que hay sesiones generales, hay oportunidades para colaborar y hablar, ¿qué otras cosas te llamaron la atención?

Meg: Para mí, sin duda, fue escuchar a Ruby Bridges en su charla inaugural. Me pareció extraordinario escucharla en la ciudad de la escuela que integró, ya sabes, en 1960, cuando tenía seis años. Me encantó esto también porque es una conexión directa con la educación pública, ¿verdad? La educación pública fue el centro de un poco en esta discusión en el país sobre la desegregación, ¿verdad? Y eso es un poco en el terreno donde hicimos progresos, ¿verdad? Pero nos costó mucho trabajo, y hubo mucha oposición, y pensar que gran parte de eso recayó sobre los hombros de este niño de seis años, y ver a ese niño de seis años en persona y darme cuenta de lo reciente que era, y estar en esa misma ciudad, para mí, me ayudó a pensar en nuestro compromiso con la educación pública y cómo estamos apoyando a todos nuestros estudiantes y qué progresos tenemos que hacer todavía.

Rebecca: Por supuesto, yo estaba, yo iba a decir lo mismo. Me encantan los oradores principales. Realmente traen a gente increíble. Tuvimos la suerte de escuchar a Tim Shriver sobre el Índice de Dignidad, pero también a Ruby Bridges, que fue increíble. Lo sentí. Pensé: "Dios mío, esto es increíble. Estoy en la misma habitación que Ruby Bridges. Ella dijo algunas cosas realmente increíbles. Fue muy interesante oír hablar de su entorno familiar y pararse un momento a contemplar lo que significó para su familia ser la primera niña negra en integrarse en una escuela de blancos. Habló un poco del impacto que tuvo en su familia y de que no fue fácil en absoluto.

Wendy: E incluso sus padres no estaban de acuerdo acerca de si esto era o no una buena idea, ¿verdad? Como mamá y papá no estaban en la misma página con esto, ¿verdad? Y eso es tan real a la vida, ¿verdad?

Rebecca: Cualquier familia siempre va a haber esos desacuerdos Pero como algo tan grande como ser la primera persona en integrarse en una escuela de blancos. Qué increíble impacto que tuvo en su familia. También me conmovió mucho cuando habló de su maestra. Su profesora era una mujer blanca y ella habló de cómo su profesora la abrazaba y la quería y hacía que la escuela fuera divertida e increíble. Y a ella le encantaba ir a la escuela. Qué testimonio del poder que tienen los profesores. Quiero decir, en una situación tan volátil como en la que ella se encontraba, tan controvertida y rodeada de tanto miedo, ira y odio. Hay tantos de estos realmente. Cosas negativas y en medio de todo eso, había un gran aspecto positivo, y es que su profesora era increíble y la quería y la abrazaba. Quiero decir, ¿qué bueno es escuchar eso de ella? Que la escuela, a pesar de que puede haber sido una cosa muy miedo, la integración fue una experiencia positiva para ella. Eso me conmovió mucho. Me encantó tanto.

Teri, ¿y tú?

Sí, tiene que ser Ruby Bridges. Lo siento. Quiero decir, una cosa tan icónica de, en mi cerebro, sigo pensando en ella como una niña de seis años y sigo olvidando el hecho de que, Oh, realmente no fue hace tanto tiempo. Todavía está viva. Yep. ¿Y qué es ella en sus 50s o 60s?

Rebecca: Tiene la misma edad que mi madre, de hecho, lo que realmente lo puso en perspectiva para mí también. Ella tiene la misma edad que mi madre. Así que ella es, ella es principios de los 70.

Wendy: Sí.

Teri: Correcto. Cierto. Sí. Como si siguiera viva. Todavía está trabajando. Y una cosa que realmente me gustó. No era que ella estaba hablando de este maestro que la amaba y también contó la historia de cómo regresó a la escuela cuando sus sobrinas iban a la escuela para convertirse en ese adulto. Sé que sigo oyendo la misma historia una y otra vez de que mientras haya un adulto en el edificio, al alumno le irá mejor. Y le gustará la escuela y cuando siga en la escuela le irá mejor en la escuela. Y esa era ella. Quiero decir, ella vivió esa experiencia en la que tuvo un profesor y luego se convirtió en ese adulto para sus sobrinas.

Wendy: Para sus sobrinas.

Sí.

Wendy: Creo que lo realmente interesante de toda esa experiencia con Ruby Bridges fue pensar en cómo la educación pública tiene la capacidad de mantener un statu quo o tiene la capacidad de abrir realmente oportunidades para los estudiantes. Y creo que la mayoría de los educadores están en la educación. Me gustaría decir que todos ellos, pero no quiero hablar por todos ellos, pero siento que estamos en esto porque estamos tratando de encontrar maneras de ampliar esas oportunidades para cada niño y que tenemos que encontrar la manera de asegurarnos de que nuestras escuelas realmente están haciendo eso. Que no haya barreras, ni intencionadas ni no intencionadas. Muchas de las barreras son involuntarias, ¿verdad? Y asegurarnos de que se derriben para que los niños realmente puedan encontrar ese éxito y entonces podamos decir, vaya, hemos contribuido a ello. Es como, es tan increíble. Me encanta tanto.

Rebecca: Creo que a veces la gente me pregunta qué se hace en el consejo escolar. Y pienso, vale, ¿quieres la versión de seis horas o la de diez minutos? Porque podría hablar del consejo escolar todo el día, todos los días durante mucho, mucho tiempo. Hay mucho que saber. Hay mucho que aprender. Hay mucho que hacer en el consejo escolar. Así que, quiero decir, probablemente podríamos podcast aquí durante como seis horas sobre un SBA, ¿verdad?

Wendy: Oh, creo que podríamos podcast sobre la junta escolar para siempre.

Rebecca: Absolutamente. Se ha convertido un poco en una pasión, ya sabes, para mí. Así que sí. Así que siempre advierto a la gente. Ten cuidado con lo que me preguntas. Tengo como, tengo como tres días de información para ti si la quieres.

Wendy: Tal vez podríamos aprovechar la oportunidad para hablar un poco sobre eso. Quiero decir, me pregunto si la gente sabe lo que un miembro del consejo escolar realmente hace porque una de las cosas que veo es que veo a todos ustedes en las escuelas todo el tiempo y que están dedicando una enorme cantidad de tiempo para, literalmente, sin dinero o como un centavo o algo así.

Teri: Son 5.000 al año. Le recuerdo a la gente que eso es lo que me pagan.

Wendy: Pero creo que sería útil para la gente entender lo que, incluso sólo la preparación de una reunión de la junta, lo que está haciendo y, y cuántos correos electrónicos que está respondiendo y llamadas telefónicas. Me encantaría que hablaras de eso un minuto, porque creo que tenemos que apreciar todo el trabajo que hacéis. Cuéntame un poco de qué se trata.

Teri: Acabo de hacer un post en Instagram con una lista de todas las reuniones a las que fui en el mes de marzo. Así que si quieres ir a ver eso, que era, literalmente, todos los días.

Wendy: Eso es mucho.

Teri: Tengo algo todos los días. Sí, lo tienes. Lo sé personalmente. Teri está en las escuelas todo el tiempo.

Teri: Hoy he ido a una reunión de la Asociación de Padres y Madres de Amelia y se les ha olvidado decirme que se cancelaba.

Wendy: Bueno, eso a veces sucede también. Sí, es verdad. ¿Y qué hay de ti, Meg? Tal vez incluso destacar algunas de las cosas que no pensabas que iba a ser parte de su trabajo y usted es como, oh, eso es un hecho divertido.

Meg: Sí, definitivamente es mucho más tiempo, um, de lo que anticipé, lo cual está bien. Creo que una parte de esa pieza es como simplemente tratando de apagarlo. Como siempre estás pensando, ¿qué puedo hacer mejor? ¿Qué necesito hacer? Ya sabes, ¿qué necesitan las escuelas en las que estoy? Um,

Teri: Yo también siempre me olvido de algo. Sé que debería estar haciendo algo. Pero olvidé lo que era.

Claro. ¿Qué es eso? Pero sí, creo que como estabas diciendo incluso la preparación para um reuniones de la junta. Hay, ya sabes, tenemos dos al mes, pero hombre que el martes viene rápido porque sólo para mí como conseguir la lectura de todas las piezas para preparar y luego se llega a la reunión listo para discutir, listo para hacer preguntas, listo para pensar en cómo puede ser que tenga que votar sobre cualquier punto del orden del día. Y entonces como que te descomprimes justo después y entonces para cuando te descomprimes, es como, vale, tengo que hacer esto otra vez. ¿cierto? Y es, y es genial. Y creo, pero es sólo esa pieza,

Teri: Siempre y cuando no tengamos reuniones todo el día todo el tiempo. Eso es verdad. Sólo dos veces al año.

Sí. Y no puedes, no creo que hasta que no estás haciendo el trabajo, incluso si la gente te dice lo que implica el trabajo. No lo sabes hasta que empiezas. Eso es cierto para mí. Una cosa que, voy a decir que ha sido como mi parte favorita es entrar en una junta y trabajar con otras siete personas, seis, ya sabes, otros seis miembros de la junta, el superintendente, y darse cuenta de que tenemos diferentes experiencias, diferentes perspectivas, pero también podemos llevarnos bien y trabajar bien juntos y respetarnos unos a otros. Como yo, creo que especialmente en este momento cuando no se siente como ... Las cosas a nuestro alrededor se siente como que hay una gran cantidad de agitación cuando se piensa en los funcionarios electos y sólo el gobierno y la política y he encontrado como un montón de esperanza en como, oh podemos hacer esto y que en realidad vienen a las cosas de manera diferente como una junta, pero podemos ser productivos y trabajar juntos y realmente como los demás.

Sí, pasamos mucho tiempo juntos,

Teri: Especialmente este fin de semana.

Rebecca: Creo que, um, para responder a su pregunta en su esencia, hay algunos deberes básicos que tenemos, ¿verdad? Y eso es lo que nuestro trabajo de la junta es, ¿verdad? Y así estamos, estamos a cargo del superintendente y el administrador de negocios, ¿verdad? Y estamos a cargo de técnicamente uno de nuestros deberes es la política, ¿verdad? Somos los responsables políticos del distrito escolar. Somos los que aprobamos el presupuesto, ¿verdad? Y por lo tanto somos más de ese tipo de paraguas. tipo de deberes. No entramos en el meollo de la cuestión. Um, no vamos a las escuelas y contratar y despedir, ya sabes, planificar, festivales de arte, cosas por el estilo. Ese no es nuestro trabajo. Somos más como el paraguas, ¿verdad? El tipo general de, um, trabajo. Pero lo interesante de estar a cargo de ese tipo de trabajo es que tenemos que conocer los detalles. Tenemos que saber que con el fin de asegurarse de que las decisiones de tipo paraguas que estamos haciendo son correctas y que va a enviar el distrito escolar en la dirección correcta. Por lo tanto, mientras que nuestros deberes de trabajo implican, ya sabes, hacer una política de aprobación, tenemos que estar en las escuelas, tenemos que estar en las reuniones de la Asociación de Padres y Maestros, tenemos que estar en las reuniones del consejo de la comunidad, tenemos que estar sentados en los comités en el distrito escolar y trabajar juntos como un equipo y todas estas pequeñas cosas que se suman, Bien, ahora estamos listos y educados y sabemos las preguntas correctas que hacer y, y saber con quién hablar, para poder votar sobre estas políticas y saber lo que es apropiado poner en ellos y lo que no lo es. Y creo que cuando presenté por primera vez los papeles para estar en la junta. Me dijeron que son dos reuniones al mes y es, es dos conferencias, dos reuniones al mes, dos conferencias al año, usted sabe, usted puede pasar unas horas en un, usted sabe, a la semana y, honestamente, usted puede ser ese tipo de miembro de la junta. Puedes, eso es todo lo que se requiere de ti. Puedes simplemente aparecer en las dos reuniones al mes. Puedes asistir a las dos conferencias y técnicamente, estás cumpliendo con tu deber. Pero si realmente quieres ser un buen miembro del consejo, tienes que conocer los entresijos, el día a día, los pequeños detalles. Y creo que eso es lo que permite a los miembros del consejo ser realmente eficaces en las políticas que elaboran y en los presupuestos que aprueban, porque no se pueden tomar esas decisiones a menos que se conozca realmente lo que ocurre en un distrito escolar. Y tengo que decir que creo que me llevó un buen año. Mi primer año de trabajo en la junta fue realmente aprender y entender e incluso averiguar, ya sabes, lo suficiente para saber qué preguntas hacer, ¿verdad?

Meg: Siento eso todo el tiempo. Vale, tengo que aprender qué preguntas tengo que hacer en mi primer año, sí.

Rebecca: Y así, después de tener ese buen año, sólida experiencia es cuando realmente sentí que podía, quiero decir, estar en mis pies y realmente entrar en las cosas un poco más a fondo y un poco mejor, porque yo tenía una especie de base allí, pero en realidad hay un poco más a la misma. Y tienes razón, Meg, es difícil apagarlo, ¿verdad? Es difícil volver a casa y no querer decir: "Dios mío, ¿sabías que hay una política al respecto?". Y estamos aprendiendo esto y aquello, ya sabes, y mi pobre marido es siempre como, gracias, ¿podemos hablar de fútbol o béisbol o alguna otra cosa, ¿verdad? Pero hay, hay bastante en ello. Y yo diría, también, algo que es interesante tener en cuenta es como la cantidad de horas que ponemos en como miembros de la junta. Estoy hablando de mínimo 20 a la semana. Por lo menos, ¿verdad? E incluso he conseguido una nueva perspectiva sirviendo como, serví como el vicepresidente durante dos años y ahora estoy sirviendo como el presidente. Y eso incluye más, ¿verdad? Eso incluye algunas reuniones más. Eso incluye, incluso como la gestión de sólo a veces como la forma en que funciona la junta, el envío de mensajes de texto y mensajes de correo electrónico y la coordinación de los horarios y la organización de reuniones y todo ese tipo de cosas.

Así que es mucho más de lo que la gente se imagina. Pero dicho esto, tengo que decir que es un trabajo increíblemente satisfactorio. Es un trabajo muy bueno. Me encanta el trabajo. Es agotador. ¿Es así? Es arriba y abajo. Es emocional. Es un montón de cosas, pero ese es el tipo de trabajo cuando haces ese tipo de trabajo que te llena más, ¿verdad? Las cosas más duras, las más difíciles de la vida o las más desafiantes son de las que más vas a aprender y las que más te van a llenar. Creo que el trabajo de la junta es así. No estoy haciendo campaña, pero diría, ya sabes, si estás buscando algo, involúcrate en las escuelas, ¿vale? No digo que tengas que presentarte a las elecciones, pero involucrarte en las escuelas, ser voluntario, incluso si no tienes hijos en clase, ser voluntario y ayudar a las escuelas es algo muy gratificante. Y no hay nada mejor que la belleza de los niños, ¿verdad? Es tan divertido estar con los niños.

Teri: Tengo una historia.

Estoy impaciente.

Teri: Bien, estuve en el consejo comunitario ayer en Franklin, y el director nos dijo que el Sr. Benson es el director del día. Así que sí, los estudiantes califican para director del día. Y ayer, había tres chicas que estaban siendo la directora del día, alumnas de cuarto grado, y dijeron que querían conocer a la superintendente porque es una mujer líder impresionante. Oh, fue, fue impresionante.

Wendy: Entré y me reuní con ellos y me dijeron, me dijeron, está arrasando, Sra. Dau. Muy bien. Y yo estaba como, yo estaba como, tan lindo. Guau. Soy vieja. Sentí que tenía que buscar eso.

Rebeca: Bueno, me alegro de que los conocieras porque iba a ofrecerme a organizarte la reunión.

Estuvieron increíbles. Fue increíble. Eso es lo que me recuerda por qué hacemos lo que hacemos, ¿verdad? Es cuando llegamos a trabajar con los niños. Creo que una de las cosas que viene a través de, Tengo dos pensamientos acerca de esto. Usted está diciendo, Rebecca, estar en las escuelas. Es tan fácil escuchar a los medios de comunicación o leer este artículo acerca de adivinar lo que está pasando en nuestras escuelas públicas. Sólo tienes que ir a comprobarlo. Averigua lo que pasa en las escuelas, porque antes de creer lo que dicen los demás, tienes que verlo por ti mismo y ver el duro trabajo que hacen los profesores para preparar el día. Esta mañana les decía a los directores que estaba en la primaria Franklin observando a una maestra que tenía una clase difícil. Era una clase de cuarto grado. Estaban trabajando en su bloque de alfabetización y tuvo que redirigir el comportamiento como constantemente y yo estaba como, Oh Dios mío, me senté allí durante 45 minutos y yo estaba agotado sólo sentarse allí. Pero ella era tan positiva. Todo lo que hacía les atraía.

Teri: Me enteré de uno de los redireccionamientos.

Sí. Sí. Estoy segura.

Teri: Fue divertidísimo cuando nos lo contó. Sí. Pero lo fue. No sé si es apropiado para un podcast.

Wendy: Probablemente no. Probablemente no. Pero fue, pero yo sólo estaba, lo que ves es que ves cuánto cuidado se pone en lo mucho que nos preocupamos por los niños y lo mucho que queremos que sean capaces de aprender y lo mucho que queremos que estén en un ambiente seguro y un ambiente donde son amados y apreciados y vistos. Y donde puedan aprender y prosperar. Y eso fue realmente increíble. Creo que la segunda cosa que me viene a la mente es que todos ustedes fueron a esta conferencia para aprender. Ustedes están demostrando, ustedes son aprendices de por vida. Ustedes encarnan eso. Estáis investigando todo el tiempo. Intentáis aprender cosas nuevas. Intentáis encontrar formas de mejorar nuestras escuelas. Yo sólo, espero que sepan lo mucho que apreciamos el trabajo y la energía y el tiempo que ponen en todo lo que hacen por nuestros hijos, pero con eso cualquier pensamiento de última hora que nos quieran dejar.

No lo sé.

Te he puesto en un aprieto. Sí, lo siento.

Rebecca: Me encantaría decir algo sobre el índice de dignidad. ¿Puedo hacerlo? Oh, por favor, hazlo Tuvimos un orador principal, Tim Schreiber, que es uno de los cofundadores del Índice de Dignidad Y fue un mensaje tan pertinente a nuestro tiempo y al clima que tenemos hoy en día en la política y en los medios de comunicación e incluso sólo en las redes sociales, ¿verdad? Hay tanta división. Me sentí tan esperanzada e inspirada después de oírle hablar. Así que el Índice de Dignidad, para aquellos que no están familiarizados con él, es sólo una escala de uno a ocho, ¿verdad? Y se basa en la idea, y ni siquiera debería decir una idea, pero sólo el principio, ¿verdad? Que cada persona tiene valor, no importa lo que pase. Hasta la última persona tiene valor, y por lo tanto la forma en que les hablas y la forma en que hablas de las cosas es absolutamente importante. Y entonces usas esta escala del uno al ocho, uno es horrible, ya sabes, el tipo más horrible de discurso que puedes conseguir hasta el ocho, que es como el mejor de todos los tiempos, ¿verdad? Y se utiliza la escala para evaluar la forma en que, eh, que su discurso se transmite. Y fue, fue tan esperanzador. Y me encantó lo que dijo. Cuando la gente oye hablar por primera vez sobre el Índice de Dignidad, es como, Oh, genial, voy a tomar esto y voy a demostrar que ese otro lado son, ya sabes, están siendo tan horrible para nosotros, ¿verdad? Pero al final, lo que acaba sucediendo cuando empiezas a usar esta escala para ayudar, um, ya sabes, evaluar el habla es que en realidad se vuelve contra ti mismo y terminas mirándote en un espejo y empiezas a ser muy cuidadoso y deliberado sobre la forma en que hablas a otras personas. Eso fue genial. Porque creo que es algo que nos vendría muy bien, ¿verdad? Es algo que se ve en las noticias, como las reuniones del consejo escolar que se cierran por gente enfadada. Y, y, y eso no tiene lugar en la educación. No, cuando realmente tenemos a nuestros hijos a la vanguardia de la educación y ellos son la razón por la que estamos haciendo las cosas, ya sabes, eso nunca debería suceder, ¿verdad? En una reunión del consejo escolar, eso nunca debería suceder en la educación. Y así, el uso de este Índice de Dignidad y esta escala para ayudar a recordar a ti mismo que las cosas que dices importan fue realmente una gran cosa para escuchar y me dejó con mucha esperanza y una especie de un montón de inspiración, ya sabes, que con un poco de atención, realmente podemos cambiar el clima de nuestra, de nuestra, nuestros medios de comunicación y nuestros medios de comunicación social y las cosas que la gente oye, y que puede cambiar nuestra un montón de cosas. Eso puede cambiar la trayectoria de muchas cosas. Y fue, fue realmente una gran, una gran cosa para escuchar.

Eso estuvo muy bien. ¿Y tú Meg?

Meg: Gracias por añadir eso Rebecca. Creo que cualquier comentario final sería Me fui de la conferencia e incluso sentado aquí charlando con todos ustedes Sí, sólo continuamente agradecido por la oportunidad de ser parte de este trabajo y estar entre tantas personas maravillosas que están trabajando duro um para nuestros estudiantes para la educación pública asegurándose de que estamos pensando en lo que hay barreras y cómo estamos abordando esos y darse cuenta sí que tenemos a los niños en mente y lo estamos haciendo con ellos como un motivador. Así que estoy muy agradecido de ser parte de este trabajo y de estar con todos ustedes y ver todas sus fortalezas y ser guiado por esos ejemplos, también.

Rebeca: Lo sé, es genial.

Wendy: Me hizo sentir muy bien. Teri, ¿y tú?

Teri: Um, lo que realmente también me gusta de ir a NSBA es que hay otras personas que son, puedo compadecer con.

Wendy:Sí, es cierto.

Teri: Donde, quiero decir, es un poco agotador y entienden lo que estamos haciendo porque están haciendo lo mismo que nosotros y sí, eso es lo que me gusta.

Wendy: Creo que lo mejor de todo es que te compadeces de ello, pero también resuelves problemas. Es una solución muy orientada, como aquí están los desafíos que estamos enfrentando. Así es como lo manejamos. Esto es lo que hay que hacer para no cometer el mismo error que nosotros, y para mí fue muy útil escuchar a algunos superintendentes y ayudarles con algunos enfoques sobre cuestiones delicadas y cosas así. Así que fue útil, pero, bueno, muchas gracias por estar en nuestro podcast de hoy.

Vaya. Me había olvidado de todo lo que hemos aprendido y estoy muy ilusionada con nuestras futuras conversaciones y con todas las cosas que espero que podamos poner en práctica para beneficiar a los niños, pero ha sido estupendo hablar hoy con todos vosotros. Gracias por estar aquí.

Meg y Rebecca: Gracias.

Wendy: Gracias a todos por acompañarme en el episodio de esta semana de Qué pasa con el Sup. Como siempre, todos los episodios se publicarán en el sitio web del distrito, YouTube y dondequiera que obtengan su podcast. Si tiene algún tema o pregunta que le gustaría que discutiéramos en el podcast, por favor envíenos un correo electrónico a podcast@provo.edu. Hasta la próxima.

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