2. Mai 2025 /
Alexander Glaves /
Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's up with the Sup'" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Nächste Woche ist die Anerkennungswoche für Lehrer, und in dieser Folge ist ein Mitglied unserer Kommunikationsabteilung, Spencer Tuinei, bei mir. Spencer verbringt viel Zeit in unseren Schulen, um die Lehrerinnen und Lehrer kennen zu lernen, und er hebt all die großartigen Dinge hervor, die sie tun.
Wir werden also über einige der großartigen Lehrerinnen und Lehrer im Provo City School District sprechen und einige der großartigen Beispiele vorstellen, die wir bei unseren Schulbesuchen in diesem Jahr gesehen haben.
Doch zunächst möchte ich Ihnen unsere Aktualisierungen mitteilen.
Heute werden wir mit Spencer Tuinei sprechen, der in unserer Kommunikationsabteilung arbeitet.
Willkommen, Spencer, in unserem Podcast.
Spencer Tuinei: Ich danke Ihnen für die Einladung.
Wendy Dau: Erzählen Sie uns ein wenig über sich selbst. Sie sind in Provo geboren und aufgewachsen. Erzählen Sie uns ein wenig von Ihrem Hintergrund.
Spencer Tuinei: Ja, ich bin also seit Amelia Earhart Schüler in diesem Bezirk, seit sie ihn gegründet haben, ich war das erste Kindergartenkind, das ihn durchlief.
Wendy Dau: Oh, wow.
Spencer Tuinei: Ich bin so stolz.
Wendy Dau: Das solltest du auch. Ja, die Fliegerbrille.
Spencer Tuinei: Ja, die Pilotenbrille. Ja. Ich liebe sie. Ich liebe es, dass es so viele Leute gibt, die ich immer noch kenne und wiedererkenne. Und das ist auch das Besondere an diesem Bezirk, dass so viele Leute zurückkehren oder bleiben oder ihre Kinder hier arbeiten. Ich fühle mich also auf diese Weise verbunden.
Aber ja, ich war Schülerin in diesem Bezirk und habe die Unterstützung, die den Schülern angeboten wird, sozusagen von innen gesehen. Ich sage das nur vorweg, weil ich nicht glaube, dass meine Erfahrung besonders einzigartig ist, sondern nur, um zu sagen, dass so etwas passiert und wir dann Lehrer haben, die hervorragende Arbeit leisten, aber bei mir wurde ADHS nicht diagnostiziert.
Bei meinem Vater war es genauso. Ich habe meinen Rucksack ständig verloren, so wie ich ihn mit sechs Jahren verloren habe.
Wendy Dau: Das ist erstaunlich.
Spencer Tuinei: Ja. Ich habe zum Beispiel das Fußballtraining beendet und bin dann zu meinem Auto gegangen und habe festgestellt, dass ich meine Stollenschuhe irgendwo vergessen habe. Ich weiß nicht einmal, dass ich meine Schuhe nicht trage. Ich weiß nicht einmal, dass ich keine Schuhe anhabe.
Wendy Dau: Das ist die beste Geschichte aller Zeiten.
Spencer Tuinei: Das kam regelmäßig vor, oder ich kam zu spät, weil ich einfach in meinem Auto saß und nicht merkte, dass ich 30 Minuten zu spät zum Unterricht kam, und dabei hatte ich noch nicht einmal etwas getan.
Ich bin einfach ein bisschen abgehakt. Ich wusste, dass die Lehrer wahrscheinlich dachten, das ist ein Kind, das nicht in meiner Klasse sein will. Aber das war wirklich nicht der Fall. Und ich weiß, dass jeder, der in der Bildung tätig ist, immer sagen kann: "Ich hatte einen Lehrer, der...". Ja. In meinem Fall waren es mehrere, und einige von ihnen gibt es immer noch.
Der erste, der mir sofort einfiel, war: Ich hatte in der High School einen Englischlehrer namens Ed Richie. Ein Hoch auf Richie.
Wendy Dau: An der Provo High?
Spencer Tuinei: Ja, an der Provo High.
Wendy Dau: Ausgezeichnet.
Spencer Tuinei: Er hat sich die Arbeit angesehen und alles, was ich geschrieben habe, war extrem unordentlich. Aber er...
Wendy Dau: Wie ein typisches ADHS-Kind zu arbeiten ist.
Spencer Tuinei: Ja. Ja. Aber er machte mich zum Assistenten, damit ich Zeit hatte, zu arbeiten.
weil er merkte, oh gut, du brauchst das. Und dann hat er meine Aufsätze benotet und mich beim Schreiben unterstützt. Und er war so ein Lehrer, der, wenn wir unsere Elterngespräche oder was auch immer hatten, mit meinen Eltern sprach und ihnen sagte, dass meine Eltern sehr besorgt waren, aber sagten, nein, das ist College-Arbeit und er braucht nur ein wenig Struktur in seinem Leben, und er gab mir das.
Ich hatte das Gefühl, dass das ziemlich typisch für meine Erfahrungen war, und zwar in allen Bereichen, in denen all diese Strukturen eingerichtet wurden, um Kinder wie mich aufzufangen und ihnen die nötige Unterstützung zu geben. Das war von meinem Berater. Er erkannte das ein wenig und sprach mit mir in meiner Arbeit, und dann sah ich, dass das in einigen Kommentaren erwidert wurde.
Diese Informationen waren eindeutig an die Lehrer weitergegeben worden. Und dann haben sie sich um mich gekümmert. Ein anderer, der noch hier ist, ist wie Ventura.
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: Er wurde von Ventura zu mir gebracht.
Wendy Dau: Er hat schon viele Leute in Ventura gecoacht, also ist es okay.
Spencer Tuinei: Ich liebe es. Ich liebe es, dass er mich immer noch sieht. Ich hatte noch einen, Nichols ist im SPED, glaube ich.
Und er ist Chad Nichols. Ja, das ist er. Coach Nichols für mich, aber Ventura war einer der beiden, bei denen ich meine Arbeit auf dem Weg zu seinem Schreibtisch verlor. Und er sagte: "Was ist los? Und ich erklärte ihm, dass ich es nicht wüsste. Ich, ich habe meine Arbeit beendet. Und er sagte: "Ich weiß genau, was für ein Mensch du bist. Du musst nur,
Wendy Dau: Er hatte es im Griff.
Spencer Tuinei: Ja, er wusste es. Setzen Sie sich neben mich. Wenn du mit deiner Aufgabe fertig bist, werde ich dir auf die Schulter tippen. Geben Sie ihn einfach direkt an mich weiter. Das ist meine Erfahrung. Durch und durch. Kristi Gibon ist noch hier. Ich könnte tausend verschiedene Namen von großartigen Lehrern nennen, die hervorragende Arbeit leisten, ganz gleich, was für ein Schüler oder Mensch man ist oder welchen Hintergrund man hat.
Es fühlt sich engmaschig an, und ich mag es, dass es eine Vielfalt gibt, aber jeder bringt das mit und weiß, wie man es angeht, und schafft Räume für Gemeinschaft. Und das ist etwas, das ich so sehr am Provo City Schulbezirk liebe, dass ich ihn verlassen habe, ich habe unterrichtet, ich habe im Marketing gearbeitet, in der Kommunikation und im Marketing für ein MLM und es war, ich werde den Namen nicht sagen, aber es war schlimmer als Schlangenöl.
Wie-
Wendy Dau: Wow.
Spencer Tuinei: Das Schlimmste. Ja.
Wendy Dau: Oh, wow. Ja, ja.
Spencer Tuinei: Äh, und ich habe es einfach verpasst. Als ich also diese Stelle sah, war es wirklich schön, wieder in die Kommunikation einzusteigen, und das ist mein Job: zur Schule gehen, die Arbeit der Leute sehen, sie zu schätzen wissen und es den Leuten sagen, und das hoffentlich auf lohnende Weise.
Ich erzähle ihre Geschichten, und es fühlt sich sehr egoistisch an, wenn ich dieses Leben lebe, das immer auf dem höchsten und dem härtesten der Programme liegt. Denn ich weiß, dass es Tiefpunkte gibt, aber.
Wendy Dau: Genau. Aber Sie heben all diese wirklich großartigen Momente hervor und helfen uns allen, uns daran zu erinnern, warum wir in die Ausbildung gegangen sind.
Als ob du das einfangen würdest. Das ist ziemlich außergewöhnlich.
Spencer Tuinei: Nun, ich danke Ihnen. Das hoffe ich. Ja, das ist zumindest die Hoffnung, wenn ich diese Dinge wie Liebesbriefe an die Menschen behandeln kann, die es am meisten verdienen, ist das alles, was ich will.
Wendy Dau: Oh, wow. Ich liebe das. Ich liebe diese Analogie, dass es ein Liebesbrief ist. Ich möchte nur, dass du weißt, dass du diese Wirkung hast.
Erzählen Sie uns ein wenig mehr über Ihre Arbeit für den Bezirk. Wie sieht ein typischer Tag von Spencer aus?
Spencer Tuinei: Das ist eine wichtige Frage. Der erste und wichtigste Teil, über den wir sprechen, ist das Schreiben von Geschichten. Dabei geht es nicht nur um Anerkennung, sondern auch um die Förderung von Veranstaltungen und Programmen, die dies benötigen.
Ich arbeite also ein wenig mit CTE. Ich arbeite hauptsächlich mit Sekundarschulen und Schulleitern zusammen und frage sie, was in ihren Schulen vor sich geht, und ich könnte mit Ihnen über Lehrer und Schulleiter sprechen. Ich bin für Provo Way zuständig, und das ist unser Anerkennungsprogramm. Wir nehmen also Nominierungen von Schülern entgegen, in letzter Zeit auch von Studenten.
Normalerweise sind sie intern, aber ich liebe die, die von Schülern geschrieben werden.
Wendy Dau: Ja, ich auch. Das sind meine Favoriten.
Spencer Tuinei: Ja, sie sind die Besten. Und dann werden wir sie filmen. Es gibt eine Belohnung. Sie bekommen Pralinen. Trüffel, unser Vorstand lädt sie zur Vorstandssitzung ein und belohnt sie dann. Wir versuchen also, unsere Lehrer für das, was sie tun, anzuerkennen, und das hilft hoffentlich nicht nur bei der Mitarbeiterbindung, sondern auch dabei, dass sie erkennen, dass sie gesehen werden.
Und deshalb liebe ich den studentischen Aspekt der Arbeit.
Wendy Dau: Richtig.
Spencer Tuinei: Aber ja, Videoprojekte, Podcasts, wie dieser hier, ich helfe beim Transkribieren, Bearbeiten und Veröffentlichen. Ich kümmere mich um die sozialen Medien. Es gibt eine Menge Komponenten. Kommunikation bedeutet eine Menge Dinge. Richtig, richtig. Newsletter, Kanäle wie diese. Jeder Tag sieht also ein bisschen anders aus.
Es wird viel gefilmt, es werden viele Fotos gemacht, es wird viel mit Lehrern gesprochen. Man redet viel mit Schülern, und ich habe viel gelernt, sowohl durch das Unterrichten als auch durch diesen Job, bei dem ich so viele verschiedene Wege sehe. Ich erkenne, was Lehrer tun. Ich weiß nicht, vielleicht ist das ein zu großer Schwenk von dem, worüber ich gesprochen habe.
Wendy Dau: Nein, mach nur weiter. Machen Sie weiter. Wir sind gut.
Spencer Tuinei: Aber ja, Sie haben in mehreren Bezirken gearbeitet.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Und in vielen Rollen. Sie haben eine Menge Entwicklungen im Bildungswesen miterlebt, und ich frage mich, was Sie bei den Lehrern in Provo gesehen haben, das Sie einzigartig oder bemerkenswert fanden? Oh, das hat sich geändert, vom Unterrichten zu all diesen verschiedenen Rollen in verschiedenen Bezirken.
Wendy Dau: Ich denke, eines der Dinge, die ich in Provo häufig sehe, vor allem, wenn ich in Grundschulen gehe, und Sie sehen das wahrscheinlich überall, aber in diesem Bezirk verbringe ich wirklich viel Zeit in Grundschulen, ist einfach das erstaunliche Talent unserer Lehrer für den Unterricht in kleinen Gruppen. Wenn ich den Lehrern an den weiterführenden Schulen helfen könnte, herauszufinden, wie man Kleingruppenunterricht macht, wäre das ein echter Wendepunkt.
Aber Sie gehen zum Beispiel in die Klasse von Tierra Wakefield. Kindergartenklasse in der Timpanogos-Grundschule. Das ist ein magischer Ort. Ich weiß nicht, wie ich es sonst beschreiben soll, aber sie hat verschiedene Schüler, die verschiedene Dinge tun. Es sind Fünfjährige, und einige von ihnen arbeiten mit einem Chromebook oder einem iPad. Ich weiß nicht einmal mehr, was es war.
Sie wussten genau, was sie zu tun hatten. Sie hatte ihnen die Anweisungen gegeben. Dann arbeitet sie mit den Kindern an der Rechtschreibung und am Lesen und an den Buchstabenlauten, und dann gibt es eine andere Gruppe, die Mathe macht, und das Verhalten ist einfach erstaunlich. Sie hat die Erwartungen. Sie ist so positiv, sie ist so ruhig. Ich bin mir ziemlich sicher, dass es an manchen Tagen wirklich chaotisch ist, aber wenn man diese Art von Veränderung sieht, ist das ziemlich magisch.
Ich denke, der andere Aspekt, der in Provo so wichtig ist, ist das Gefühl der Verbundenheit der Menschen, weil es ein kleinerer Bezirk ist. Wenn ich mit Leuten spreche, sind sich die Lehrer meistens sehr bewusst, was in anderen Schulen passiert. Sie wissen, was mit ihren Mitschülern los ist. Sie setzen sich füreinander ein.
Das sieht man in anderen Bezirken nicht so oft. Es geht sehr stark um mein Klassenzimmer. Meine Schule, die ist zu groß. Darüber mache ich mir keine Sorgen. An meiner Schule läuft es wirklich gut, aber ich habe gehört, dass es an dieser Schule so und so ist. Was können wir tun, um ihnen zu helfen? Ich frage mich: Woher weißt du überhaupt, dass das passiert?
Und ich dachte mir, na ja, ich schaue mir das mal an. Es gibt also ein fürsorgliches und familiäres Gefühl, vor allem auf der Grundschulebene, das sehr kollegial ist. Und dann gibt es natürlich auch gesunde Rivalitäten. Auch darüber könnten wir den ganzen Tag lang reden, aber. Ich würde sagen, dass die Lehrer in Provo sich auch dadurch auszeichnen, dass sie sich sehr um das geistige Wohlbefinden ihrer Schüler kümmern.
Sie wollen wissen, dass sie in Sicherheit sind. Sie wollen wissen, dass es ihnen gut geht, und sie schätzen die Arbeit der Sozialarbeiter, die den Schülern nicht nur im akademischen Bereich, sondern auch im Hinblick auf das ganze Kind helfen. Das habe ich an anderen Orten nicht gesehen, es ist eher so wie, na ja, das ist irgendwie praktisch, aber ich weiß nicht, was diese Leute wirklich tun.
Und hier heißt es: "Nehmt uns nicht unseren Sozialarbeiter weg, und zwar von der Kita bis zur 12. Diese Leute sind lebenswichtig. Das ist ziemlich tiefgründig. Es gibt hier definitiv eine Fürsorge, die existiert. Das ist wichtig. Und das hilft den Schülern zu lernen, wenn man sich um diesen Raum kümmert.
Spencer Tuinei: Ja, ich glaube, ich stimme Ihnen vollkommen zu. Ja, das stimmt. Ich will nicht sagen, in welchem Bezirk ich war, aber das...
Wendy Dau: Ich werde auch nicht sagen, in welchen ich war.
Spencer Tuinei: Ja. Also, na ja, du weißt schon.
Wendy Dau: Das ist ein Geheimnis. Einige, einige andere.
Spencer Tuinei: Das habe ich auch gedacht, als ich unterrichtete, und zwar zu einer Zeit, als es gerade den Covid gab, so dass jeder die Ungerechtigkeit zu spüren bekam.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Und ich finde es toll, dass sich der Schulbezirk Provost City so sehr um diese Unterstützungssysteme kümmert. Spcer Tucci: Ja. Und das tun sie.
Sie schätzen ihre Sozialarbeiter. Ähm, und sie sind vernetzt. Das spricht hoffentlich dafür, dass die Kommission gute Arbeit leistet.
Wendy Dau: Ja, das ist sie. Sehr sogar.
Spencer Tuinei: Ähm, aber ja, und wenn Sie den Unterricht in einer kleinen Gruppe erwähnen, dann ist das so wahr. Ich dachte, ich hätte einen guten Job gemacht. Bis man jemanden sieht, und ich erwähne nur mal Stephanie Marris.
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: In Canyon Crest. Oh, ja. Ähm, es ist wie bei Hive Minds. Sie hat nicht nur ein klares Lernziel und sie hat es beschrieben, wissen Sie. Für diejenigen, die es nicht wissen: Es gibt Dinge wie Blooms Taxonomie. Es gibt auch Verben. Sie lassen sie also auf eine höhere Matrix des Lernens hinarbeiten, und zwar nach Fähigkeiten, richtig?
Wendy Dau: Jepp.
Spencer Tuinei: Das geht also von der Identifizierung, bei der man sagt: "Oh, ich erkenne gerade ein Wort", bis hin zur Analyse und Bewertung, bei der sie Urteile fällen. Und dann das Klassenraummanagement und der Unterricht in kleinen Räumen. Als ich dorthin ging, war es wirklich wie ein Bienenstock, in dem die Kinder Handgesten von Ketten machten, wenn sie Text-zu-Text-Verbindungen herstellten.
Dann ließ sie sie sich aufteilen und sie tauschten ihre Gedanken zu zweit aus, aber sie hatte mit der Klasse ein Modell erstellt und dann unterrichteten sie sich gegenseitig und machten auch Metakognition. Sie haben laut über das Lernziel gesprochen und. Nun, was denke ich über dieses Buch? Und sie haben Vorhersagen gemacht.
Sie hat einfach alles gemacht, und es war schockierend zu sehen, wie sie mit den Schülern mit erhöhtem Lerntempo oder den Kindern, die weiter vorne waren und alleine arbeiteten, umgehen konnte. Und dann gab es einige, die paarweise arbeiteten, und einige, die Hilfe bei der Sprache brauchten, hatten ein iPad und diese Art von Klassenraummanagement, bei dem sie Handgesten machte. Reimt Signale. It's,
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: Es ist wie ein, äh, nicht, nicht wie ein Zirkus, weil es organisiert ist. Es ist kein Zirkus, aber es ist einfach so lebendig. Man merkt, was Unterricht sein kann und wie viel in einer Geschichte über Mrs. Tabby, die Katze, steckt.
Wendy Dau: Jepp.
Spencer Tuinei: Man weiß genau, dass das Kind viel lernt und viel aufnimmt, aber es ist nicht in der Lage, das seinen Eltern mitzuteilen.
Aber das passiert gerade in so vielen unserer Klassenzimmer. Nun, Merris ist auch erstaunlich.
Wendy Dau: Nein, nein, keine Frage. Ich meine, wie könnte man nicht in ihr Klassenzimmer gehen und sagen: "Ich komme jeden einzelnen Tag meines Lebens gerne hierher. Das tut man einfach. Ja, das tut man einfach. Man weiß einfach, dass man geliebt wird, und die Art, wie sie mit den Schülern interagiert und spricht.
Ich liebe es, wenn unsere Lehrer sie als Freunde bezeichnen. Sie ist wie, na ja, Freunde. Ich weiß auch nicht. Ja. Ich könnte den ganzen Tag hier sitzen. Das ist unglaublich. Ich wünschte, alle Eltern könnten das sehen. Was sie alles für jedes einzelne Kind in ihrer Klasse tut. Das ist das Unglaubliche an unseren Lehrern. Sie sind einfach unglaublich.
Was war das Einzigartigste, das Sie gesehen haben, oder Dinge, bei denen Sie dachten: "Wow, das war wirklich kreativ, und ich schätze es, dass der Lehrer die Kinder anspornt oder dies oder das tut.
Spencer Tuinei: Ja. Ich habe eine Milliarde, das ist der einfache Teil.
Wendy Dau: Okay. Ja, ja. Das ist gut.
Spencer Tuinei: Ich denke, dass ich immer daran denke, weil ein Teil davon einfach so viel visuell unterhaltsam war, und wenn man auch schreibt, denkt man über Metaphern nach.
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: Und Formen und Geschichten. Aber es gab ein Mädchen namens Mila Prokorov, und sie gewann ein Vollstipendium für die Alfred University, eine Universität, die landesweit für die besten Keramiker bekannt ist. Ich weiß nichts über Keramik.
Wendy Dau: Das weiß ich auch nicht. Das ist unglaublich.
Spencer Tuinei: Ja, das war cool. Ich bin also rübergegangen und habe mit ihr gesprochen, und sie ist, sie war sehr anspruchsvoll. Man konnte ihr ansehen, dass sie arbeitet, sie liebt Kunst. Und dann habe ich gefragt: "Und wie? Ja, wie bist du zu diesem Punkt in deiner Karriere gekommen? Wie hast du dieses Stück gemacht? Und dann triffst du Davidson. Ähm, Robert Davison ist in Timpview. Ich liebe ihn.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Aber er ist so anders. Ich habe ihn gefragt: "Und? Wie sieht dein Tag aus?
Und er sagt: "Ich wache um 4:00 Uhr morgens auf. Ich füttere meine...
Wendy Dau: Oh, das ist aber früh.
Spencer Tuinei: Ich weiß, ich weiß. Ja, ich weiß. Er füttert also seine Ziegen. Er bewirtschaftet sein Land.
Wendy Dau: Oh. Sehen Sie, wenn Sie mich gefragt hätten, welches Tier er füttern würde, wären mir jetzt keine Ziegen eingefallen. Nun gut. Ziegen füttern um 4:00 Uhr morgens, ich liebe es.
Spencer Tuinei: Ich auch nicht. Und dann genau. Er fährt rein, er hat sein Klassenzimmer nach Feng Shui gebaut. Also jedes Stück,
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: Baut im Kreis. Aber er nimmt sich wirklich Zeit. Und er hat so viel darüber gesprochen, was alles Lernen ist, nämlich inkrementelles Lernen. Ich fand es auch toll, dass er darüber gesprochen hat, dass man vor allem in der Keramik einfach da sein muss, um zu werfen und zu arbeiten, und dass es viele Stunden dauert und es keine Abkürzungen gibt.
Wendy Dau: Ja. Es gibt keinen schnellen Weg, dies zu erreichen.
Spencer Tuinei: Ja, genau. Und er hat in Mila ein Mädchen gefunden, das interessiert war, aber nicht über diese Art von Ressourcen verfügte, und sie sagte: "Ich würde nur fünf oder sechs Stunden aufwenden, und Sie wissen, dass er um vier Uhr morgens aufsteht, aber er ist bereit, diese zusätzlichen Stunden zu investieren.
Mit ihr zu arbeiten, zu bauen, zu arbeiten, mit Ton zu werfen, sich mit der Zeit zu verbessern. Am Ende hat sie dieses Stück gemacht, das "Eastern Moon meets the Western Sun" heißt. Ja, das ist, sie baut mit Porzellan.
Wendy Dau: Okay.
Spencer Tuinei: Und Robert Davison hat natürlich seine eigene kleine Analogie, also ist sie wie eine Form, die fast rituell ist.
Es ist fast wie eine Religion. Und dann fährt er fort und sagt: "Es ist, als würde man mit Rotz arbeiten. Und ich dachte: Das ist, das ist, das ist, dass ich mich in diesem Raum akzeptiert fühle und du hast diesen Lehrer, der sich so sehr um den Inhalt kümmert, ja. Aber viel mehr um das Kind.
Wendy Dau: Die Studentin. Ja, der Student.
Spencer Tuinei: Sie wird also auf die Alfred University gehen und dann, aber ihr großes Ziel ist es, Lehrerin zu werden. Und um etwas zurückzugeben.
Wendy Dau: Das ist erstaunlich. Ich liebe es.
Spencer Tuinei: Ja. Sie haben also 600 Schüsseln für eine lokale Wohltätigkeitsorganisation geworfen. Ich kann mich gerade nicht an den Namen der Organisation erinnern, aber genau das haben sie getan. In ihrer Freizeit arbeiten sie daran, der Gemeinde etwas zurückzugeben. Auch wenn wir in Provo, Utah sind, gibt es Lehrer, die sich engagieren.
Ja. Und sie kümmern sich so sehr um die Schüler, dass man überall hervorragende Leistungen erbringen kann.
Wendy Dau: Richtig.
Spencer Tuinei: Ähm, und es ist, und es kommt wirklich durch diese Art von Sorgfalt, diese Bereitschaft zu, für die Strenge und die Zeit, die mit den Schülern verbracht wird, die unsichtbar in die Strukturen ihrer Klasse eingebaut ist, die man nicht vollständig schätzen kann, wenn man nicht in ihr ist.
Und das ist auch der Grund, warum ich meinen Job so liebe: Man bekommt diese verrückten Dinge zu sehen, die Kunst, die schönen Künste und der KV sind so visuell.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Aber wir haben auch so viele Lehrer, die in unseren AVID-Klassen einfach nur Englisch und Mathematik unterrichten, wo man nicht denken würde, ich meine, man würde wissen, dass das das Leben verändert, aber man sieht es einfach nicht. Die unglaubliche Arbeit, die sie leisten.
Wendy Dau: Es ist leicht zu verstehen, warum Kinder eine Verbindung zur Kunst herstellen können, oder? Das wird ein bisschen einfacher, und es ist wie, wie kann ich eine Verbindung zu Mathe in der Sekundarstufe drei herstellen, juhu. Los geht's. Und doch haben wir Lehrer, die diese unglaublichen Dinge tun können und den Kindern auf diese Weise helfen, eine Verbindung herzustellen.
Spencer Tuinei: Das tun wir. Haben Sie jemals mit Jacob McLean gesprochen?
Wendy Dau: Nein. Du musst es mir sagen.
Spencer Tuinei: Jacob McLean ist großartig. Er ist an der Provo High. Zunächst einmal spricht er über Mathematik und darüber, wie die Menschen an die Mathematik als Unterrichtsfach herangehen und dass es so viele Besonderheiten gibt, dass es ihm vorkommt, als wenn die Leute über Kunst sprechen, er will es nicht überintellektualisieren, aber er denkt gerne über Mathematik nach.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Schon während ich mit ihm spreche, denke ich: Oh, du bist jemand, der die Leute begeistern kann. Das Nachdenken über...
Wendy Dau: Hierüber.
Spencer Tuinei: Ja. Es war auch interessant, weil es so viele Werkzeuge gibt. Ich habe ihn gefragt, ob Sie forschungsbasierten Unterricht mögen? Was ist dein Favorit, du weißt schon, all dieses Zeug.
Wendy Dau: Oh, gute Frage.
Spencer Tuinei: Einfach so, wie du Mathe anziehst? Und er sagt: "Nun, die Wahrheit ist, dass einiges davon unweigerlich direkter Unterricht sein wird.
Wendy Dau: Ja, das ist sie.
Spencer Tuinei: Es war eine schöne Erinnerung für mich, dass diese Lehrer eine ganze Palette von Werkzeugen haben und dass man weiß, wann man diese Werkzeuge einsetzen muss. Und er erzählte von einer Zeit, als er an der UVU war und jemand nur forschungsbasiertes Lernen machte, und er meinte, das sei ein Albtraum.
Niemand wusste, was vor sich ging.
Wendy Dau: Ja, nein. Das kann so frustrierend sein. Da hat er recht.
Spencer Tuinei: Ja. Er sprach dann darüber, wie er mit diesen projektbasierten Lernaufträgen abschließt, also ließ er all diese Schüler Glasmalerei-Simulationen erstellen, bei denen sie schwarzes Bastelpapier verwenden. Und sie haben Servietten ausgeschnitten.
Die lange Geschichte ist, dass sie in ihrem Klassenzimmer eine kleine Kathedralenwand entworfen haben, und dann-
Wendy Dau: Oh, wow.
Spencer Tuinei: Sie haben sich überlegt, wie sie es bauen und skalieren können, und dann hat er es an die Wand gehängt, so dass man wie bei einer Glasmalerei das Licht sehen konnte, das den ganzen Tag über einfällt.
Er hat einfach diese Art von projektbasierten Lernabschlüssen, die mich nicht nur überrascht haben, wie wir über Mathematik gesprochen haben, sondern wie. Wenn man hineinging, konnte man sehen, dass die Kinder Kunstwerke auf ihre Arbeiten von ihm gemalt hatten und sich offensichtlich sehr für sie interessierten. Ich habe also fünf Geschwister. Sie sind alle auf die Pro City School District gegangen.
Ich fragte sie: "Kennst du Jacob McLean? Und ohne zu zögern, sagte sie: "Er ist der Beste. Ich fragte: "Wirklich? Sie liebt Mathe nicht besonders, aber sie findet es toll, dass er sich über diese Erfahrungen Gedanken macht. Er strukturiert das Lernen, das zu projektbasiertem Lernen führen wird. Aber ja, wir haben tausende solcher Lehrer.
Ich weiß es nicht, aber ich bin sicher, Ihnen fallen einige ein.
Wendy Dau: Ich habe gerade daran gedacht, dass ich in der Klasse von Bobby Daley war, der Asienstudien unterrichtete, und wir waren dabei, als er 15 Dokumente über den Abwurf der Atombomben auf Hiroshima und Nagasaki vorlegte. Sie zogen ganz konkrete Beispiele aus den Dokumenten und er forderte sie auf, Argumente zu formulieren, und es war eine großartige Diskussion, an der sich alle Kinder beteiligten. Aber als ich mit ihm darüber sprach, merkte man im Nachhinein, dass er diese Lektion nicht einfach so hingeworfen hatte, oder? Es gab einige direkte Anweisungen zu dem, was zuvor stattgefunden hatte. Die Kinder kannten also den Kontext, und er ging mit ihnen einige der Dokumente durch und half ihnen, sie zu verstehen.
Und ich meine, es gab mehrere Phasen dazu. Deshalb ist es meiner Meinung nach so wichtig, dass Schulleiter und Verwaltungsangestellte, stellvertretende Schulleiter in den Klassenzimmern sind, denn wenn ich nur für 10 Minuten reinkomme und nur den direkten Unterricht sehe, ist er vielleicht nicht so energiegeladen wie dieser Teil des Klassenzimmers, den ich bei Bobby Daly gesehen habe.
Es zeigt einfach die Planung und die Sorgfalt und die Art und Weise, wie ich die Fähigkeiten aufbaue. Sie sprachen von der Bloomschen Taxonomie. Ich beginne mit diesen Denkfähigkeiten der Stufe eins, und am Ende haben die Kinder bewertet, was sie in dieser Situation mit den Informationen, die sie in diesem Moment hatten, tun würden.
Haben sie die richtige Entscheidung getroffen? Und warum führen Sie dieses Argument an? Das ist schon heftig, weißt du, wie. Oh, ich möchte nicht die Person sein, die diese Entscheidung trifft, weißt du? Und einfach den Kontext zu erkennen, in dem das passiert. Aber das erfordert eine Menge Planung. Das ist kein "Hey, ich werde herausfinden, was ich als nächstes tun werde".
Ich plane diese Einheit, und das sind die Ergebnisse, die ich für die Schüler erreichen möchte. Ich wünschte, die Leute könnten sehen, wie achtsam die Lehrer in diesem Prozess sind und dass unsere begabtesten Lehrer nicht nur sehr engagiert sind und sich um die Kinder kümmern, sondern auch sehr bewusst und zielgerichtet vorgehen. Und das ist nicht nur Zufall.
Spencer Tuinei: Ja, dem stimme ich voll und ganz zu. Und ich sehe vielleicht eine Möglichkeit für uns, auch weiterhin lange Geschichten mit Lehrern zu erzählen. Denn es ist wahr.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Ich würde dem zustimmen. Ich glaube, das Wort, das sie verwendet haben, als ich den edTPA gemacht habe, war Syntax. Es war wie-
Wendy Dau: Uhhuh.
Spencer Tuinei: Die Struktur, wie Sie das einrichten. Aber es stimmt schon, das Jahr dauert so lange.
In diesem Beispiel muss es eine gewisse Zeit gegeben haben, in der sie über eine aktivierte Handlung nachgedacht und gesprochen haben, sozusagen,
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Hintergrundinformationen.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Ähm, und dann von dort aus genau die direkte Anweisung. Und es gibt all diese Schritte. Und dann muss er diese Informationen beschaffen.
Und das kostet eine Menge Zeit. Man muss sich vorbereiten und stundenlang dafür sorgen, dass sich alle Kinder vorbereitet fühlen.
Wendy Dau: Jepp.
Spencer Tuinei: Sitzende Strukturen.
Wendy Dau: Die Suche nach den Dokumenten.
Spencer Tuinei: Ja. Welche Dokumente werden Sie verwenden? Sind sie angemessen? Also, viel Glück dabei.
Wendy Dau: Das ist ein ganz anderes Thema, ein ganz anderes Thema.
Spencer Tuinei: Aber ja. Und dann Kinder, die ruhig sind, ich erinnere mich, dass ich diesen Podcast gehört habe.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Äh, ich will nur sicherstellen, dass es Möglichkeiten für sie gibt, sich zu engagieren, sich in einem sokratischen Seminar zu engagieren, und dass ihre Stimmen diejenigen sind, die es sind. Ich glaube, ich habe gerade einen anderen Beitrag von Gina Hales, unserem Vorstandsmitglied, gesehen, in dem sie sagte, dass wir unsere Räume mit Lernen füllen wollen. Und das ist, das ist so wahr. Es braucht, es braucht Zeit.
Einiges davon wird direkte Anweisung sein. Aber diese Art von Aufgaben und diese Art von Unterricht sind großartig, und es ist toll, dass wir Lehrer haben, die dazu in der Lage sind und erkennen, wie wir unsere Schüler mit einbeziehen können.
Wendy Dau: Ja, ich stimme zu. Ja, ich stimme zu.
Welche anderen Dinge haben Sie bei Lehrern beobachtet, von denen Sie wünschten, dass die Öffentlichkeit sie kennen würde? Wir haben zum Beispiel über die Unterrichtsplanung gesprochen und darüber, dass sie absichtlich erfolgt. Was sind einige dieser anderen Dinge, die...
Spencer Tuinei: Ich denke, dass es neben den Lernergebnissen auch um den Aufbau von Fähigkeiten geht, über die ich nicht immer gerne rede.
Was hat ein Arbeitgeber davon? Denn ich denke, Schule sollte viel mehr sein als das.
Wendy Dau: Richtig.
Spencer Tuinei: Aber es gibt einen Teil des Sprechens und Zuhörens und des Lernens, wie man lernt, und der Metakognition, der nicht sofort metrisch erfasst wird. Es ist nicht sehr sichtbar, es ist irgendwie unsichtbar.
Wendy Dau: Mm-hmm.
Spencer Tuinei: Aus dem Stegreif würde mir jemand wie Maddie Johnson an der Centennial Middle School einfallen, die Englischlehrerin ist.
Sie konzentriert sich zunächst auf den Aufbau eines zivilen Diskurses.
Wendy Dau: Mm-hmm.
Spencer Tuinei: Sie gibt nicht nur ein wenig direkten Unterricht, sondern die Kinder entwickeln auch ihre eigene Art und Weise, miteinander zu sprechen, sowie einige der Regeln und Parameter ihres Klassenzimmers.
Wendy Dau: Mm-hmm.
Spencer Tuinei: Von da an haben sie sich mit ihren eigenen Interessen auseinandergesetzt, geredet und geübt.
Wendy Dau: Oh, wow.
Spencer Tuinei: Also, ja, sie, sie verwenden Satzstämme, also so etwas wie. Das ist es, was ich daran mag. So kann ich nicht zustimmen. Sie lernen den zivilen Diskurs auf eine sehr unterhaltsame und aktuelle Art und Weise, um damit zu beginnen. Und das haben sie dann in der Aufführung eingebaut, indem sie ihre eigenen Kommentare vorgelesen haben und dann so etwas wie sokratische Seminare am offenen Tisch hatten, wo sie sich untereinander unterhalten konnten.
Diese Art von Fähigkeiten. In einer Welt mit KI sind diese Lernfähigkeiten extrem wichtig. Man kann viele schwierige Fähigkeiten online lernen. Aber die öffentliche Schule ist sehr gut darin, Situationen und Szenarien zu schaffen, in denen man mit Leuten sprechen muss, mit denen man nicht einverstanden ist.
Wendy Dau: Jepp.
Spencer Tuinei: Man lernt auch von Leuten, mit denen man manchmal nicht unbedingt einer Meinung ist.
Wendy Dau: Das ist ein wirklich guter Punkt. Ja. Und das ist auch gut so. Man kann doch von jedem etwas lernen, oder? Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Ja. Tupo Tuinei leitet Avid.
Wendy Dau: Eifrig, ja.
Spencer Tuinei: Sie verwendet also rückwärtsgerichtetes Design, richtig?
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Sie beginnen also mit dem Ziel vor Augen.
Sie bringt den Schülern bei, wie sie über ihr Leben nachdenken und sich Ziele setzen können, z. B. was sie wirklich wollen. Und dann von diesem Ziel aus arbeiten. Einfach nur grundlegende, langfristige Lebenskompetenzen, die sie für die Karriere und das College fit machen. Man kann über Mathematik reden, man kann über die Berufsreife reden, aber das ist etwas, was einem für den Rest des Lebens hilft, nämlich zu wissen, wie man...
Wendy Dau: Sie nennen sie jetzt dauerhafte Fähigkeiten. Denn sie waren besorgt, dass es nicht sehr wichtig klingen würde, wenn wir sie Soft Skills nennen würden. Aber es sind dauerhafte Fähigkeiten, denn man muss sie haben, egal in welchem Bereich man arbeitet, ob man nun Hausfrau oder Hausmann wird und mit anderen Eltern, Lehrern, Kindern und der Nachbarschaft interagieren muss, oder ob man CEO eines Unternehmens, Geschäftsinhaber oder Krankenschwester wird, man muss diese dauerhaften Fähigkeiten haben. Das höre ich von Arbeitgebern immer wieder. Ich möchte Mitarbeiter, die wissen, wie man auftaucht, die wissen, wie man mit anderen Menschen zusammenarbeitet, die zuverlässig sind, die zusammenarbeiten können und die angemessen kommunizieren können.
Spencer Tuinei: Mm-hmm.
Wendy Dau: Wow, okay. Ich saß eine Sekunde lang da und dachte: Nun, ich glaube, entweder sind unsere Jobs gerade schwieriger geworden oder sie sind leichter geworden. Ich habe mich noch nicht entschieden, auf welche Seite das geht. Ich bin mir nicht sicher.
Spencer Tuinei: Ja.
Wendy Dau: In welchen Klassenzimmern waren Sie, und vielleicht kommt das eher in der Grundschule vor, aber ich denke, es wäre gut, wenn die Leute auch etwas darüber in der Sekundarstufe hören würden.
Denn ich glaube nicht, dass wir so über weiterführende Schulen denken, aber sie sind wirklich magische Orte des Lernens, an denen man denkt: "Heiliger Strohsack, diese Kinder lernen die erstaunlichsten Dinge. Okay.
Spencer Tuinei: Ich würde auch gerne Ihre Meinung in einem Elementarteil hören.
Wendy Dau: Ja. Ich war bei einem Weihnachtskonzert des Chors im Rock Canyon mit Megan Christensen und dann bei ihrem Stück Aladdin. Und ich weiß nicht, sie ist eine magische Person, und es ist egal, welchen Raum Megan betritt, jeder will einfach in diesem Raum sein. Wer würde nicht gerne mit Frau Christensen zusammen sein wollen, und sie würden alles für sie tun. Als ich in ihrem Klassenzimmer war, war ich so erstaunt darüber, wie sie die Kinder dazu bringen konnte, etwas zu tun und sich zu engagieren, und ich dachte nur: Das ist unglaublich.
Es ist, es ist magisch. Es ist wie, ich weiß nicht, es ist, es verjüngt dich einfach und es, es erneuert dich, wenn du in diesem Klassenzimmer bist. Es ist unmöglich, dass ein Kind aus der Klasse geht und nicht den besten Tag aller Zeiten hat.
Spencer Tuinei: Ja.
Wendy Dau: Es ist einfach, es ist seltsam. Es ist fantastisch.
Spencer Tuinei: Ich denke immer an Isabella Lechy.
Wendy Dau: Oh, Bella Lechy. Ja. Wendy: Ja. Bella. Ja.
Spencer Tuinei: Ihre Erfahrungen in unseren DLI-Programmen waren...
Wendy Dau: Oh ja.
Spencer Tuinei: Ja. Sie lernen nicht nur kulturell, sondern sie haben auch diesen großen Abschluss in Brasilien, wo sie es erleben können. Ähm, aber die ganze Zeit, und ich erinnere mich, dass ich von der Bridge-Direktorin gelesen habe, dass sie einfach eine ausgezeichnete Schülerin ist, aber Lily Bueno hat sich eingebracht.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Ja. Sie liebte einfach all diese Kinder. Und sie war in einer Situation, in der sie die Grundschule, die Mittelschule und die High School unterrichten konnte. Als wir letztes Jahr Interviews für die Lehreranerkennungswoche machten, sagten sie: Lily Buenos. Sie ist immer für mich da gewesen.
Sie kümmert sich so sehr. Wir haben so viel Spaß in ihrer Klasse. Aber Bella gehört zu den Menschen, die es auf sich nehmen, nicht nur die Sprache zu lernen, sondern auch, wie man einen Lehrplan entwickelt.
Wendy Dau: Ja. Das war ziemlich unglaublich.
Spencer Tuinei: Das ist verrückt. Und dann, ähm, in Brasilien vor Lehrern und Gleichaltrigen präsentiert, glaube ich.
Wendy Dau: Ja, das ist richtig.
Spencer Tuinei: Ja. Diese Art von Erfahrungen sind wirklich cool für mich. Core Totei ist ein weiterer Student, der mit Chris Edie bei DECA war.
Wendy Dau: Oh, das ist richtig.
Spencer Tuinei: Mr. Edie. Und ich habe die Erfahrung gemacht, an einen Arbeitsplatz zu gehen und über die Mitarbeiterbindung bei einer Kreditgenossenschaft nachzudenken. Ich habe mich also auf eine wirklich praktische Art und Weise damit beschäftigt und war dann in der Studentenregierung.
Und, äh, einige dieser Dinge einsetzen. Das beantwortet nicht ganz dieselbe Frage. Und ich weiß, dass wir eine Menge Dinge haben, die in den englischen Sprachkünsten oder in unseren Kernklassen stattfinden, die auch magisch sind. Vielleicht ist Sauerbeir, glaube ich, ein weiteres Beispiel.
Wendy Dau: Ja, er ist, er ist ziemlich toll.
Spencer Tuinei: Sauerbeir ist großartig. Er hat über seinen Jahresendkurs gesprochen, bei dem es sich um projektbasiertes Lernen handelt. Er hat also seine eigene Rubrik für den Erfolg. Aber in seiner Klasse kann man alles Mögliche machen. Man sieht also Kunstwerke, physische Modelle, wie geformte Stücke, Podcasts, einfach alles Mögliche. Ich würde ihn gerne fragen, ob wir einige davon irgendwann mit ihm teilen können.
Aber in dieser Klasse kann man wirklich alles aufnehmen und mit anderen Leuten diskutieren. Man lernt und denkt über die Dinge in einem Umfeld nach, in dem man sich sicher fühlt, und fasst sie dann auf eine Art und Weise zusammen, die mir an der High School sehr gefallen hat. Es gab viele, wir hatten nicht wirklich Möglichkeiten für diese Art von Dingen.
Ich denke ständig darüber nach, wie sich die Bildung verändert hat, weil es diese Dinge nicht gab.
Wendy Dau: Stimmt genau. Es war, es war viel traditioneller. Denken Sie darüber nach, was Sie gerade über den Unterricht von Herrn Sauerbier gesagt haben. Denken Sie an all die Dinge, die er in dieser Klasse macht. So. Es gibt eine Metakognition, die stattfindet. Denn ich muss darüber nachdenken, wie ich lerne und wie ich es gemacht habe, und wie kann ich das dann auf jemand anderen übertragen, richtig? Denn mein Wissen wird stärker, wenn ich es in einer neuen Situation anwenden kann und wenn ich es mit anderen teilen kann, richtig? Er bringt die Kinder also dazu, in dieser Perspektive zu denken.
Er erlaubt ihnen auch, das Gelernte in ihrer eigenen Art und Weise zu präsentieren. Ich übernehme also die Verantwortung für mein Lernen, als Student, und ich schaffe etwas wie, ich meine, wenn man sieht, wie viel er auf jeder einzelnen Ebene erreicht hat. Und wenn man sich ansieht, wie unglaublich das ist, dann ist das nicht zufällig passiert.
Das ist so zweckmäßig und so sinnvoll. Auf so vielen Ebenen, aber es erfordert so viel mehr Arbeit, als einen Test zu fotokopieren oder auf einen Nearpod oder etwas anderes herunterzuladen und die Kinder einfach nur ein Kästchen ankreuzen zu lassen, ein Multiple-Choice-Verfahren, und manchmal vergessen wir, dass wir von den Lehrern all diese erstaunlichen Dinge erwarten, und es ist, als müssten wir erkennen, wie viel Zeit und, und wirklich das Engagement anerkennen, das entsteht, wenn wir diese Art von Strenge verlangen und fordern. Und wenn wir sehen, dass Lehrer das tun, müssen wir wirklich sagen: "Oh, mein Gott! Ach du meine Güte. Denn bevor es präsentiert wird, stecken so viele Gedanken und Planungen dahinter. Je mehr Lehrer sich gegenseitig helfen und zusammenarbeiten können, desto besser, als wenn man es alleine versucht.
Aber wenn ich das mit einem Team machen kann und wir uns die Arbeit aufteilen können, wird das viel besser laufen. Wenn ich das teilen kann und Sie das teilen, dann können wir wirklich anfangen, schneller zu werden. Wenn ich sagen könnte, was ich mir für Lehrerinnen und Lehrer irgendwann wünschen würde, dann wäre das. Wir haben eine Menge Rockstars. Ich will Rockstar-Teams.
Spencer Tuinei: Ja.
Wendy Dau: Das kommt vor. Wenn diese Ideen geteilt werden, ist es für einen einzelnen Lehrer vielleicht nicht so schwer.
Spencer Tuinei: Ja, das ist eine tolle Richtung. Ich habe auch darüber nachgedacht, ob ich Ihnen vielleicht eine Frage stellen könnte.
Wendy Dau: Ja, natürlich.
Spencer Tuinei: Vielleicht haben Sie gesehen, wie sich die Ausbildung und die Erwartungen an die Lehrer verändert haben, und dann sprechen wir über Zusammenarbeit und Teams.
Was haben wir denn schon? Wir sehen uns das an. Wir möchten, dass Sie sich darauf stützen.
Wendy Dau: Ich glaube, früher war der Lehrerberuf ein sehr isolierter Beruf, bei dem es darum ging, dass ich mich um die Kinder, die ich unterrichte, kümmern muss, und jetzt sind wir uns viel mehr der Kinder in unserer gesamten Schule bewusst geworden. Wissen Sie, als ich aufwuchs, war SPED ein Auslaufmodell.
Das war etwas anderes. Darüber denken wir nicht nach, oder wir sollten nicht so darüber nachdenken. Schüler mit Behinderungen sitzen in den Klassenzimmern aller Menschen. Sie sind alle unsere Schüler.
Und ich glaube, die Lehrer in Provo haben diese Einstellung. Ich glaube, Provo-Lehrer glauben, dass Schüler, die nicht auf Anhieb Englisch sprechen. Sie sehen sie nicht als, na ja, setzen Sie sie da rüber. Für sie heißt es: Ich muss herausfinden, wie ich ihnen helfen kann. Das sind immer die Fragen, die ich bekomme. Es ist nicht so, dass ich frage: Kannst du herausfinden, was ich mit ihnen machen soll? Sondern: Kannst du mir helfen, herauszufinden, wie ich ihnen helfen kann?
Spencer Tuinei: Mm-hmm.
Wendy Dau: Das ist ein ganz anderes Gespräch als damals, als ich mit dem Unterrichten anfing. Das stimmt. Es ist eine Menge Arbeit, wenn man einen Unterrichtsplan nimmt. Denken wir mal an das Beispiel von Herrn Sauerbier. Ich muss mir einen Einstiegspunkt für einen mehrsprachigen Schüler, für einen Schüler mit Behinderungen ausdenken, weil er diese Variationen hat, er hat diese Einstiegspunkte, aber er muss sehr bewusst sein.
Wie toll wäre es, wenn ich diese Einheit konzipiere und der Partnerlehrer, der denselben Inhalt unterrichtet, in der nächsten Einheit die nächste Art und Weise vorschlägt, wie die Schüler ihr Lernen demonstrieren. Und das bedeutet nicht, dass ich im Alltag nicht meine eigene Persönlichkeit habe, denn die brauchen wir.
Deshalb wollen wir ja Lehrer werden, oder?
Spencer Tuinei: Ja.
Wendy Dau: Du wirst kein Roboter sein und genau so sein wie jemand anderes. Aber es wäre schön, wenn die Leute anfangen würden, die Zusammenarbeit als eine Art Arbeitserleichterung für mich zu sehen. Und wenn ich Schwierigkeiten habe, einen Schüler zu erreichen, kann ich mich auf meine Kollegen stützen, die mir helfen, herauszufinden, was ich tun kann, um ihm zu helfen.
Und da habe ich das Gefühl, dass die Struktur unserer frühen Freitagsausflüge manchmal nur zu Planungszwecken genutzt wird. Wo stehst du in deinem Kalender der Dinge? Und es sollte wirklich so sein, denn ich habe das Gefühl, dass das passiert. Es gibt 70 Standards, die Sie in dieser Einheit unterrichten müssen.
Wissen Sie, es sind nicht ganz so viele, aber es fühlt sich so an. Was sind die wichtigsten Dinge, und was wäre unserer Meinung nach die beste Art und Weise, den Schülern dies zu zeigen? Denn ich habe eine begrenzte Perspektive, jemand anderes hat eine begrenzte Perspektive. Wenn man sie zusammenbringt, erhält man eine viel breitere Perspektive, und das ermöglicht es mehr Schülern, erfolgreich zu sein.
Das ist es, was ich wirklich gerne sehen würde, und das sind nicht nur meine Kinder, das sind alle unsere Kinder. Das sind alle Neuntklässler, das sind alle Siebtklässler, und lassen Sie uns gemeinsam herausfinden, wie wir das am besten machen können. Und man sieht, dass die Schulen, die im Bundesstaat Utah und auch im ganzen Land den größten Erfolg haben, diese leistungsstarken Lehrerteams identifiziert haben.
Spencer Tuinei: Hmm.
Wendy Dau: Es ist also nicht nur. Ein einzelner Lehrer wird nur unterrichten, weil dieser einzelne Lehrer nur unterrichten wird. Wenn ich ein Gymnasiallehrer bin, dann unterrichte ich nur 180 Kinder. Stellen Sie sich vor, dass dieses Fachwissen nun auf alle Englischlehrer der neunten Klasse oder Sozialkundelehrer der neunten Klasse übergeht. Jetzt ist es auf eine Klasse mit 400 Schülern ausgeweitet.
Das ist. Das ist eine große Auswirkung. Richtig? Und dann wollen Sie nicht, dass, weil dieser Lehrer geht, sagen wir mal, dieser Lehrer geht und wird stellvertretender Schulleiter oder, Sie wissen schon, was auch immer, er wird ein Lehrcoach oder so etwas, dass es dann plötzlich heißt, na ja, jetzt haben wir unsere. Diese Struktur ist fest verankert.
Wir sollten in der Lage sein, mit dieser Veränderung umzugehen. Und es sollte diese Unterstützung geben. Es wird nicht genau dasselbe sein, das ist mir klar, aber diese Unterstützung sollte da sein. Das ist es, was ich wirklich sehe. Wenn Wünsche Fische wären, würden wir in ein paar Jahren dort stehen.
Spencer Tuinei: Ich liebe das. Ja, das gefällt mir. Ja. Es ist cool, dass wir gute AGs haben und ja, hoffentlich können wir helfen, diese zu unterstützen und den Schulen und Lehrern, die das tun, ein Lob auszusprechen. Das ist großartig.
Wendy Dau: Ja, nein, es ist großartig. Und ich wünschte, die Leute könnten in unserem Bezirksbüro auch sehen, dass wir nicht in Silos arbeiten. Wir arbeiten ständig in Teams und kommunizieren ständig, und diese Person hat dieses Fachgebiet, das ich nicht habe. Sie wird uns dabei helfen, und wir müssen uns aufeinander verlassen und uns gegenseitig helfen.
Es ist, es sollte nicht alles an einer Person liegen, aber wir haben erstaunliche Lehrer in diesem Bezirk. Sie sind einfach unglaublich. Sie sind, sie sind absolute Rockstars. Wir haben so viel Glück.
Spencer Tuinei: Ja, dem würde ich zustimmen. Das stimmt. Sie, die Menge an Zeit und Mühe, die es braucht, wie wir darüber gesprochen haben, um Erfahrungen für Kinder vorzubereiten, ich weiß, dass es nicht so viel bedeutet, wenn nur eine Person es sagt, aber ich schätze Sie.
Wir wissen, dass Sie hervorragende Arbeit leisten. Ja, das. Ich weiß nicht, ob die Lehrer das gerade hören. Verstehst du, was ich sagen will? Ja.
Wendy Dau: Aber ja, das tun wir. Wir sehen, wir sehen sie. Wir sehen Sie, und wir sehen die Arbeit, die Sie tun. Und wenn wir in diese Klassenzimmer gehen, kommen wir heraus und sagen: "Wow! Es gab eine Menge Vorbereitungen dafür.
Es wurde so viel nachgedacht und unglaublich viel Arbeit investiert. Und das ist in 90% der Fälle so, wenn wir aus einem Klassenzimmer kommen. Das ist es, was wir sagen. Weil es einfach so unglaublich ist. Wir haben also großes Glück hier in Provo. Wir haben tolle Lehrer.
Spencer Tuinei: Einverstanden.
Wendy Dau: Vielen Dank, Spencer, für all die Arbeit, die Sie leisten, um die großartige Arbeit, die in unserem Bezirk geleistet wird, hervorzuheben.
Wir sind auch für Sie sehr dankbar.
Spencer Tuinei: Ja. Ich danke Ihnen.
Wendy Dau: Ja.
Spencer Tuinei: Ich weiß das zu schätzen. Ich, ich liebe es. Es macht also Spaß. Fantastisch.
Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei What's Up With the Sup' dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihren Podcast erhalten, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu.
Vergessen Sie nicht, nächste Woche wieder bei einer neuen Folge von What's Up With the Sup' vorbeizuschauen. Ich wünsche euch allen ein tolles Wochenende.
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