Folge 83: PEA-Vereinigung mit Christy Giblon und Mark Wells

28. März, 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup mit dem Sup

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Wendy Dau: Willkommen bei der nächsten Folge des Podcasts "Was gibt's Neues vom Provo City School District". Ich bin Superintendent Wendy Dau. Diese Woche sind Christy Giblon und Mark Halls bei mir. Christy ist Lehrerin an der Shoreline Middle School und außerdem Präsidentin der Provo Education Association.

Wendy Dau: Mark Halls ist der UniServ-Direktor, der mit der Provo Education Association verbunden ist. Sie sind hier, um über die Beziehungen zwischen der Vereinigung und dem Schulbezirk zu sprechen und einige der Prioritäten für unsere Lehrer zu erörtern, während wir unseren Haushalt für das kommende Jahr aushandeln. Doch zunächst möchte ich Ihnen unsere aktuellen Informationen geben.

Auf unserer Distrikt-Website können Sie eine Reihe von Richtlinien und Verfahren einsehen.
- Gehen Sie zu provo.edu. Klicken Sie auf Policies, Forms, and Documents. Hier können Sie auf Review Draft Policies (Richtlinienentwürfe überprüfen) klicken und Sie sind herzlich eingeladen, Feedback zu diesen Richtlinien zu geben.
Der Bildungsausschuss hat vor kurzem damit begonnen, Informationen aus der Grenz- und Machbarkeitsstudie zu erhalten.
- Als Teil der nächsten Schritte wurde eine Umfrage zum Engagement der Gemeinde erstellt, an der Eltern, Gemeindemitglieder und Mitarbeiter teilnehmen können. Sie finden die Umfrage auf der Website des Bezirks unter provo.edu.
Die Frühlingsferien dauern vom 31. März bis zum 4. April. Wir freuen uns, dass alle eine schöne Woche frei haben, und wir sehen alle am Montag, den 7. April, wieder in der Schule. Bitte genießen Sie es.
Halten Sie weiterhin Ausschau nach meinen wöchentlichen Videocasts in Ihrer E-Mail. In diesen Videocasts können Sie sich an einem Ort über wichtige Ereignisse im Bezirk informieren.

Nun, willkommen an alle. Heute bin ich hier mit Mark Halls, unserem UniServ-Direktor für die Provo Education Association, und Christy Giblon, unserer Präsidentin der Provo Education Association. Vielen Dank, dass Sie hier sind.

Ich dachte nur, es wäre gut, wenn wir uns als Gruppe unterhalten könnten.

Ich glaube, Bildung liegt uns allen sehr am Herzen. Und ich möchte den Leuten zeigen, wie es ist, als Bildungsorganisation zusammenzuarbeiten, unabhängig davon, welche Position man innehat. Ich wollte also einige dieser Themen und einige der Dinge erkunden, die wir der Gemeinschaft und allen, die im Bildungswesen arbeiten, aber vielleicht keine Lehrer sind, bewusst machen wollen, insbesondere einige der Herausforderungen.

Wendy Dau: Und einfach ein tolles Gespräch führen. Ich danke Ihnen also. Erzählen Sie uns ein wenig über die Tatsache, dass die Legislative uns eine Erhöhung von 4% WPU gegeben hat, ich möchte es nicht einmal wirklich als Erhöhung bezeichnen, weil es im Grunde nur die Inflation und die steigenden Versicherungskosten und all diese Dinge abdeckt. Es ist nicht so, dass irgendjemand dadurch eine Erhöhung von 4% bekommt.

Wendy Dau: Genau. Und das ist es, was für die Leute manchmal schwer zu wissen ist. Erzählen Sie uns doch ein wenig über die Prioritäten, die Sie von den Pädagogen hören, wenn wir beginnen, diese Prioritäten zu setzen, und zwar in Bezug auf unser Budget, auf das wir wirklich achten müssen.

Christy Giblon: Nun, wissen Sie, ich meine, es gibt immer die offensichtlichen Dinge, wie z.B. dass Lehrer wettbewerbsfähige Gehälter wollen, richtig?

Christy Giblon: Ja. Vor allem im Vergleich zu den Bezirken in unserer Nähe, und ich denke, wir haben in dieser Hinsicht einige Fortschritte gemacht. Ich weiß, dass unsere Schulbehörde dies zu einer Priorität gemacht hat, um sicherzustellen, dass wir wettbewerbsfähig sind. Sie wollen die besten Lehrer für uns gewinnen, nicht wahr? Ich meine, wie bei jedem anderen Job in der Privatwirtschaft will man die besten Mitarbeiter anwerben, und das kann man nur, wenn man wettbewerbsfähige Gehälter hat. Und natürlich wissen wir, dass die Kosten für die Versicherung für alle steigen, aber wer bezahlt das? Ich weiß nicht, ob eine Erhöhung des WPU um 4% auch nur unsere Versicherungserhöhung abdecken würde.

Christy Giblon: Ich weiß bereits, dass es mehr ist als das. Wir sprechen viel über Inflation. Ich weiß, dass das etwas ist, worüber wirklich jeder in der Gemeinschaft besorgt ist. Wissen Sie, ich habe gerade Eier gekauft, richtig? Das ist das neue Maß, das wir verfolgen.

Christy Giblon: Das ist das Maß der Dinge in der Wirtschaft.

Wendy Dau: Das ist richtig.

Christy Giblon: Aber ich meine, wirklich, früher habe ich bei Costco 3,50 für 18 Eier bezahlt, und jetzt kosten sie $8 pro Dutzend. Das wirkt sich auf alles aus, auch darauf, wie wir den Bezirk betreiben. Allein um die Lichter am Laufen zu halten und die Grundausstattung zu kaufen, sind die Kosten um mehr als 4% gestiegen.

Christy Giblon: Wir verstehen also, dass wir uns im Rahmen der Realität bewegen müssen, oder? Und da die Kosten des Distrikts steigen, bleibt nicht viel von dem 4% übrig, um es an alle zu verteilen. Wir wissen also, dass das ein Problem ist, aber. Wir brauchen immer noch wettbewerbsfähige Gehälter, weil wir diese Eier kaufen müssen.

Wendy Dau: Das ist richtig. Wir haben gerade ein sogenanntes Community Connections Committee gegründet und uns mit mehreren - es sind etwa 25 bis 30 Gemeindemitglieder - getroffen. Devyn und ich haben diesen Personen unsere demografischen Daten dargelegt, weil ich wollte, dass sie sehen, dass wir eine stärker betroffene Bevölkerung haben als Alpine und Nebo.

Wendy Dau: Ich teilte ihnen auch unsere akademischen Daten mit, denn so betroffen unsere Bevölkerung auch ist, wir übertreffen unsere Nachbarbezirke, aber es kostet mehr Geld, Schüler mit Problemen zu unterrichten, und so versuchte ich, ihnen zu helfen, das zu verstehen und ihnen zu zeigen, dass unsere Lehrer nicht so viel bezahlt werden, und sie sagten: "Wow. Ich hatte ja keine Ahnung. Und sie stellten so viele Fragen zur Finanzierung. Es war ein produktives Gespräch. Ich wünschte nur, ich könnte dieses Gespräch mit 20.000 Menschen führen, anstatt mit den 30, die in diesem Raum waren.

Christy Giblon: Ja. Ich wünschte, jeder wüsste, was das eigentlich kostet. Ich reiche einen Spendentopf herum, wenn ich Bandkonzerte habe. Ich bin Bandleaderin, falls das jemand noch nicht weiß. Und wir sprechen mit den Eltern über die Dinge, die wir für unser Programm brauchen. Und ich glaube, die Leute wissen gar nicht, wie viel es kostet, nur für die grundlegenden Dinge.

Christy Giblon: Wir haben zum Beispiel eine Band, ein Orchester und einen Chor an unseren Schulen. Und wir sind einzigartig in unserem Bundesstaat, wo wir Band, Orchester und Chor auf der Grundschulstufe haben. Und zertifizierte Musiklehrer für die Grundschule. Das ist ein Privileg. Und es ist etwas, das den Provost Schulbezirk einzigartig macht. Aber wie gesagt, das kostet zusätzliches Geld.

Christy Giblon: Ich würde sagen, dass etwa zwei Drittel der Kinder in meiner Band Schulinstrumente benutzen. Sie können sich keine eigenen Instrumente leisten, und das ist auch in Ordnung so, denn wir wollen nicht, dass irgendjemand etwas verpasst, nur weil er finanzielle Einschränkungen hat.

Christy Giblon: Wir müssen also diese Instrumente zur Verfügung stellen und für die Reparaturen an diesen Instrumenten aufkommen. Richtig. Und, und wissen Sie - ich meine, das ist der Grund, warum ich immer noch hier arbeite, richtig? Weil ich Musiklehrerin bin und dieser Bezirk die Künste so gut unterstützt, aber ich weiß, dass das teuer ist, oder? Und einige der anderen Programme, die für die Lehrer und unsere Gemeinde wirklich wichtig sind, wie z.B. die zweisprachige Immersion.

Christy Giblon: Wie gesagt, wir haben eine stark beeinträchtigte Bevölkerungsgruppe, die aber dennoch erstklassige Leistungen erhält. Wie z.B. Dual-Language-Immersion und all die zusätzlichen Programme, die wir anbieten, und auch diese kosten Geld. Und wenn wir diese Programme aufrechterhalten wollen, muss es nicht nur eine Priorität des Bezirks sein, sondern auch eine Priorität der Gemeinde, diese Programme zu finanzieren.

Christy Giblon: Das ist ein hervorragender Punkt. Man hört immer wieder, wie sehr die Künste im Provo City School District geschätzt werden und wie viel Wert darauf gelegt wird. Aber den Leuten ist nicht klar, dass die Einstellung eines zertifizierten Musiklehrers viel teurer ist als die eines Aushilfslehrers oder eines 29-Stunden-Lehrers, der Musik unterrichten soll.

Christy Giblon: Aber es schafft auch diese enormen Möglichkeiten und erstaunlichen Programme auf unserer Sekundarstufe und diese großartigen Möglichkeiten für unsere Kinder. Aber das ist ein Kostenfaktor. Wir könnten das Geld in die Reduzierung der Klassengrößen stecken, aber wir wollen nicht, dass unsere Kinder diese Chance verpassen.

Christy Giblon: Ganz genau. Es geht darum, wo du schneiden kannst, wenn du willst. Etwas anderes. Ich meine, wir haben schon früher Umfragen gemacht. Einige dieser Programme und wenn sie für die Lehrer und für die Gemeinschaft Priorität haben, und je nachdem, mit welchem Programm man zu tun hat, ist das für jeden die höchste Priorität.

Wendy Dau: Ja, das ist richtig.

Christy Giblon: Und sie sind alle großartig. Ich würde mich nie zwischen zwei Sprachkursen und Vollzeit-Musiklehrern entscheiden wollen. Wir wollen ja, dass unsere Kinder diese Möglichkeiten haben. Es gibt so viele Untersuchungen, die zeigen, dass Kinder, die an diesen Dingen teilnehmen, bessere akademische Leistungen erbringen.

Wendy Dau: Das ist richtig.

Christy Giblon: Auch hier gilt: Wenn wir eine hohe akademische Leistung beibehalten wollen, müssen wir all diese anderen Dinge haben, die den Schülern beim Lernen helfen. Es sind mehr als nur die geprüften Fächer, die intelligente und kritisch denkende Schüler hervorbringen.

Wendy Dau: Das ist genau richtig. Sehr gut gesagt. Was sind einige der Dinge, von denen Sie sich wünschen würden, dass die Leute sie über den Lehrerberuf oder einfach nur über Lehrer im Allgemeinen wüssten, und zwar in Bezug auf Dinge, die der Verband für sie bereitstellt und die den Leuten nicht bekannt sind?

Christy Giblon: Ja. Nun, ich meine, ich unterrichte seit 25 Jahren und ich würde sagen, in den letzten fünf oder sechs Jahren - ich lebe unter dieser ständigen Besorgnis über jede einzelne Sache, die wir tun und sagen - habe ich heute das Hemd in der falschen Farbe getragen oder so?

Christy Giblon: Weil sich jeder über alles aufregt und uns all diese schrecklichen Dinge vorgeworfen werden. Es gibt bestimmte Gruppen, die versuchen zu behaupten, dass Lehrer die Schüler zu Dingen indoktrinieren, die sie nicht mögen. Und wenn man in den sozialen Medien unterwegs ist, lautet die gängige Antwort: Ich bin Lehrer an einer Mittelschule. Wenn ich Schüler indoktrinieren könnte, würde ich sie dazu bringen, Deodorants zu tragen.

Wendy Dau: Ja.

Christy Giblon: Und dass sie ihr Chromebook-Ladegerät mitbringen, um Himmels willen. Oder? Ich würde sie dazu erziehen, ihr Instrument zu üben.

Christy Giblon: Ich habe keine Zeit, um Ideen über Politik zu verbreiten. Ich will nur, dass du deine Musik spielst. Und so werden Lehrer wegen jeder Kleinigkeit angegriffen, weil die Leute einfach davon ausgehen, dass Lehrer schlechte Absichten haben, aber das haben wir nicht. Wir wollen nur, dass unsere Kinder lernen und dass sie sich in unseren Klassenzimmern sicher fühlen, und wir wollen, dass sie zur Schule kommen. Und doch habe ich das Gefühl, dass in unserer aktuellen politischen Kultur immer diese heimtückischen Anschuldigungen im Raum stehen. Ich warte nur darauf, dass der Lehrer etwas sagt, das mir nicht gefällt, damit ich ihn dem Staat melden kann, weil ich nach all diesen Dingen Ausschau halte, und das macht den Lehrern einfach Angst.

Christy Giblon: Ich meine, ich bin eine erfahrene Lehrerin und unterrichte ein Fach, das definitiv nicht kontrovers ist, zumindest glaube ich das nicht.

Wendy Dau: Aber jemand könnte es kontrovers machen. Christy, ich bin mir ziemlich sicher.

Christy Giblon: Ich denke schon, aber ich muss mir trotzdem jeden Tag Gedanken darüber machen, und das kostet mich mentale Energie, weil ich mich nur darauf vorbereite, meine Kinder zu unterrichten, weil ich ständig mit Mobbing-Problemen zu tun habe und Kinder zu mir kommen, weil jemand etwas Schreckliches zu ihnen gesagt hat. Und ich glaube, die Leute vergessen, dass wir nicht nur unser Fach unterrichten, sondern uns auch um diese kleinen Menschen kümmern, und wir wollen, dass sie sich wohl fühlen, wenn sie zur Schule kommen.

Christy Giblon: Und dennoch muss ich sehr vorsichtig sein, wenn ich versuche, mit einem Kind zu sprechen, das zu mir kommt, weil es gemobbt wurde.

Christy Giblon: Und dann habe ich ein schlechtes Gewissen, weil ich die ganze Zeit nur geredet habe und Mark nicht zu Wort kommen ließ, aber das ist ja genau der Punkt, an dem Marks Job ins Spiel kommt, wenn nämlich Lehrer beschuldigt werden. An wen wenden sie sich dann?

Christy Giblon: Richtig? Plötzlich machen Sie Ihren Job, unterrichten Ihre Klasse und bekommen diese schreckliche E-Mail von Eltern, die Sie beschuldigen, etwas Schreckliches gesagt zu haben. Was macht man dann? Ich meine, die meisten Lehrer haben Angst, zu ihrem Direktor zu gehen, oder sie denken: "Toll, ich werde zur Personalabteilung geschickt. Warum ruft mich die Personalabteilung an?

Christy Giblon: Und die Lehrer, die Mitglied in unserem Verband sind, rufen uns an und bitten um Hilfe. Das ist der Punkt, an dem Mark ins Spiel kommt. Ich denke also, es wäre gut, wenn Mark ein wenig über -

Wendy Dau: Das wäre großartig.

Christy Giblon: Was er tut, wenn Lehrer wegen dieser Dinge anrufen.

Mark Halls: Ja. Ich denke, dass es wichtig ist, zu klären, dass, Sie wissen schon, es diese Wahrnehmung gibt, die in einigen Gruppen herrscht, dass es eine feindliche Beziehung zwischen einem Bezirk und der Vereinigung gibt.

Mark Halls: Und ich könnte nicht mehr widersprechen.

Wendy Dau: Ich stimme zu.

Mark Halls: Ich denke, wir arbeiten zusammen. In meiner Funktion arbeite ich in der Regel mit Lehrern und mit der Personalabteilung zusammen, und das Personalteam von Provo ist absolut phänomenal.

Wendy Dau: Sie sind erstaunlich.

Mark Halls: Rebecca Boyd. Jason. Ich liebe euch Jungs. Sie sind großartig. Und, wissen Sie, wir bemühen uns, die Dinge auf dem niedrigsten Niveau zu halten. Wenn also ein Lehrer zu mir kommt, ist das durchschnittliche Gespräch so: Hey, mein Direktor hat etwas getan, das mich gestört hat. Ist das erlaubt?

Mark Halls: Und ich werde sagen: "Nun, schauen wir uns die Richtlinie an, und ja, es sieht so aus, als ob das in ihrem Geltungsbereich liegt. Oder, Sie wissen schon, das scheint nicht ganz richtig zu sein. Lass uns mit dem Direktor sprechen. Oder wir reden mit der Personalabteilung. Das ist eine weitere Auffassung, der ich nicht zustimme.

Mark Halls: Es wurde von Politikern gesagt, dass die Verbände den Steuerzahler oder den Schulbezirk Geld kosten. Dem kann ich nur zustimmen, denn wir bemühen uns, die Dinge auf einem niedrigen Niveau zu halten. Ob es nur ein Gespräch mit dem Lehrer ist, um es zu erklären, ein Gespräch mit dem Schulleiter oder mit der Personalabteilung, oder sogar gelegentlich mit Ihnen, Wendy. Es gibt tausend Schritte, bevor es zu einem Rechtsstreit kommt.

Mark Halls: Und so arbeiten wir einfach nicht. Und ich denke, wenn es das nicht gäbe, würde es wesentlich mehr Rechtsstreitigkeiten geben,

Wendy Dau: Ich denke, wir versuchen immer, Situationen zu lösen, oder? Und alle wieder in einen Zustand zu versetzen, in dem sie sich wohlfühlen und in dem wir vorankommen und das tun können, was im besten Interesse der Kinder ist.

Wendy Dau: Ich meine, das ist doch das Wichtigste hier, oder? Und ich glaube, die Leute vergessen diesen Teil manchmal. Nur weil man sich Hilfe von außen holt, um sicherzustellen, dass ich meine Rolle verstehe. Es gibt eine interessante Machtdynamik zwischen Lehrern und Schulleitern, nicht wahr?

Wendy Dau: Oder zwischen einem Superintendenten und einem Schulleiter, was auch immer es ist. Es bietet einfach einen Resonanzboden, um das zu klären, um sicherzustellen, dass ich meine Rolle verstehe und wir alle an einem Strang ziehen und zusammenarbeiten können.

Christy Giblon: Nun, und auch, ich meine, bei all den politischen Veränderungen, die wir vornehmen mussten. Oh. Weil ich meine...

Wendy Dau: So viele!

Christy Giblon: Jedes Jahr scheint es so, als ob wir mit all diesen verschiedenen Gesetzesänderungen bombardiert werden. Und manche von ihnen, ich meine, manche sind in Ordnung, aber bei manchen frage ich mich, was? Ich verstehe nicht, was sie sich dabei gedacht haben, aber der Bezirk ist verpflichtet, sie umzusetzen.

Christy Giblon: Und es gibt keine Möglichkeit, dass alle unsere Lehrer das wissen können. All diese Richtlinien. Ich meine, unsere Richtlinien sind enorm. Ich meine, sogar unsere Verwaltungsangestellten kommen manchmal mit Fragen zu den Richtlinien zu mir.

Wendy Dau: Wie, warte, was? Wendy Dau: Ja.

Christy Giblon: Und wissen Sie, es gibt einfach keine Möglichkeit, dass die Leute das automatisch wissen.

Christy Giblon: Aber ich meine, das ist ein Grund, warum wir als Verband existieren. Die Leute wenden sich an uns und fragen: "Hey, werde ich dafür Ärger bekommen oder darf ich das unterrichten? Wie kann ich einem Schüler damit helfen? Und sie kommen zu uns, weil wir uns wohlfühlen. Sie kommen zu uns, weil sie einfach nur einen Kollegen fragen wollen. Sie werden nicht mit einer Million Fragen zu den Richtlinien zu ihrem Direktor gehen. Woher sollen die Schulleiter das alles wissen? Ich erhalte viele Fragen von Verwaltungsangestellten, die mit einem Lehrer über etwas sprechen wollen, und sie fragen mich: "Wissen Sie, wie die Richtlinien in diesem Fall lauten?

Christy Giblon: Dieser Bezirk ist wirklich gut darin, sich mit der Vereinigung zu beraten. Wenn wir eine Richtlinie ändern, kenne ich sie vielleicht nicht auswendig, aber ich kann zumindest sagen: Oh ja, das ist mir aufgefallen. Ich werde es schnell nachschlagen. Und ich bin einfach mit der allgemeinen Rolle vertraut, die Richtlinien in unserem Distrikt spielen. Wenn man Ihnen oder der Personalabteilung bei jeder Frage dieser Art eine E-Mail schicken müsste...

Wendy Dau: Nun, bitte tun Sie das nicht.

Christy Giblon: Nun, das würde die Steuerzahler mehr Geld kosten. Auch hier müssten Sie zusätzliches Personal einstellen, nur um die Fragen der Leute zu beantworten.

Christy Giblon: Das ist richtig. Deshalb macht mich, wie Mark schon sagte, die Vorstellung fertig, dass die Leute verbreiten, wir würden Steuergelder verwenden und es wäre, als ob wir morgen verschwinden würden. Die Kosten für die Steuerzahler würden steigen.

Wendy Dau: Ja, da stimme ich zu. Ich denke, was auch sehr interessant ist, ist, dass wir wirklich hart daran arbeiten zu sagen: Hast du mit deinem Direktor gesprochen? Haben Sie mit dem Kollegen gesprochen, mit dem Sie ein Problem haben? Es ist nicht so, dass wir sofort die Kette hochklettern und in diese Richtung gehen. Und ich glaube, dass es diese Wahrnehmung gibt, weil ein Großteil der Gesellschaft so mit Problemen umgeht. Wenn in einer Schule etwas passiert, sagt man nicht: Hey, vielleicht rede ich mal mit dem Lehrer und finde heraus, was los ist. Oder ich spreche mit dem Direktor und finde heraus, was los ist. Sondern: "Nein, ich werde es in den sozialen Medien posten. Das ist nicht wirklich eine Problemlösung.

Wendy Dau: Das ist eine Entlarvung, anstatt eine positive Absicht zu unterstellen. Irgendwann sollte man den Leuten die Möglichkeit geben, den Kurs zu korrigieren, oder? Wissen Sie, ich denke, das ist eines der Dinge, die ich an der Zusammenarbeit mit Ihnen als Teil der Vereinigung wirklich schätze.

Wendy Dau: Erzählen Sie uns ein wenig darüber, was Ihrer Meinung nach Bezirksverwalter und Schulleiter über Lehrer und die Situationen, in denen sie sich befinden, wissen müssen, was uns helfen würde, nicht nur, weil wir nicht im Klassenzimmer waren. Ich meine, ich bin jetzt seit 12, 13 Jahren nicht mehr im Klassenzimmer gewesen.

Christy Giblon: Das ist eine lange Zeit. Und die Dinge sind sehr, sehr unterschiedlich. Was können wir also unseren Verwaltungsangestellten vermitteln, damit wir besser mit den Lehrern zusammenarbeiten können?

Als Sie von 12 oder 13 Jahren sprachen, habe ich versucht, mich zu erinnern. Wo war ich vor 12 oder 13 Jahren im Klassenzimmer?

Christy Giblon: Ich war schon in Dixon, bevor es Shoreline hieß, und die Dinge haben sich in der Gesellschaft drastisch verändert. Die Probleme, mit denen wir es bei Kindern zu tun haben, sind völlig anders. Und es frustriert mich immer, wenn Leute Ideen präsentieren, die vor 10 Jahren funktioniert haben.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Sie wissen schon, Strategien für das Klassenmanagement und solche Sachen, die damals funktionierten. Und ich denke: "Ja, das ist süß.

Wendy Dau: - aber dieses Kind hat einen Schreibtisch geworfen, das ist ein bisschen anders.

Christy Giblon: Ja. Nun, und ich glaube, die Gesellschaft als Ganzes hat in den letzten Jahren eine Menge Traumata durchgemacht.

Christy Giblon: Die Kinder sind jetzt anders und die Erwachsenen sind jetzt anders. Die Lehrerinnen und Lehrer, die ihr Studium abgeschlossen haben und jetzt in den Unterricht kommen, treten in diesen Beruf mit einer völlig anderen Perspektive ein. Eine ganz andere Perspektive als die, die ich hatte, als ich in den Beruf eintrat.

Christy Giblon: Ich meine, einige von ihnen waren noch nicht einmal geboren, als ich in den Beruf einstieg.

Wendy Dau: Ich weiß. Daran darf ich nicht denken.

Wendy Dau: Ich liebe die, die darauf hinweisen, dass sie irgendwann einmal in meiner Klasse waren, und ich sage: "Oh, toll, danke.

Wendy Dau: Ich bin froh, dich zu sehen. Aber ich muss auch noch mehr Haarfarbe kaufen. Aber weißt du, ich glaube, das ist eine große Sache und die Gesellschaft hat die Märtyrerrolle des Lehrers immer irgendwie verherrlicht.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Richtig? Es werden viele Witze über Lehrer gemacht, und ich meine, wir haben es getan, wir sind dessen schuldig. So wie jeder andere auch. Wie diese ganze Aussage über, oh Mist, ich kann mich jetzt nicht an das Meme erinnern, dass wir nicht wegen des Einkommens unterrichten, wir unterrichten wegen des Ergebnisses und, das ist süß und so, aber-

Wendy Dau: aber wir müssen auch leben, aber ich muss auch meine $8-Eier kaufen.

Christy Giblon: Ja. Es gibt also die Vorstellung, dass in den 18 Jahrhunderten ein Lehrer eine Einraumschule leitete und seine ganze Rolle in der Gemeinschaft nur darin bestand, dass er Lehrer war.

Wendy Dau: Mm-hmm.

Christy Giblon: Einige von ihnen durften damals nicht einmal heiraten. Das stimmt. Ihr ganzes Leben bestand darin, Lehrer zu sein. Und ich glaube, einige unserer Lehrer halten immer noch daran fest. Und dann versuchen sie, eine Familie zu gründen und in einer sehr stressigen Welt zu bestehen.

Christy Giblon: Und wenn die Leute fragen, wen stört es, wenn man für diese zusätzliche Sitzung nach den Vertragszeiten bleiben muss? Nun, ja, ich kann ein Treffen während der Vorbereitungszeit abhalten. Sie können ihre Arbeit einfach mit nach Hause nehmen, um sie zu benoten und solche Dinge. Wir haben einfach keine Zeit in unserer Welt. Ich muss zum Beispiel meine Arbeit auf der Arbeit erledigen, weil ich nach Hause gehen muss, um etwas zu erledigen.

Wendy Dau: Richtig.

Christy Giblon: Und ich glaube, wir vergessen manchmal, dass ich hier eine Besprechung eingefügt habe, aber der Vorsitzende der Abteilung hat hier eine Besprechung eingefügt. Und dann führen sie auch noch die Schulaufführung durch. Und der hier leitet die Wissenschaftsmesse und der hier gibt den Kindern nach der Schule Nachhilfe. Ich glaube, den Leuten ist nicht klar, wie sich all diese Dinge anhäufen, und die Lehrer wollen es einem recht machen. Das stimmt. Wir gehen in diesen Beruf, weil wir ein großes Herz haben und uns die Welt am Herzen liegt, und deshalb wollen wir all diese Dinge tun. Und dann bekommen Lehrer mentale Zusammenbrüche, weil sie überfordert sind, und dann landen sie in Marks Büro.

Christy Giblon: Richtig, Mark?

Mark Halls: Ja.

Christy Giblon: Ich meine, Mark sollte für seine Rolle als Berater gelobt werden.

Mark Halls: Ich bin kein zugelassener Berater, um das festzuhalten.

Wendy Dau: Aber manchmal sind Sie standardmäßig ein Berater.

Mark Halls: Ich bin immer bereit zuzuhören.

Christy Giblon: Und er hat viele Lehrer überredet, in ihrem Beruf zu bleiben.

Mark Halls: Ich meine, ja. Manchmal ist es einfach so überwältigend, und ich glaube, jedes Jahr wird es schwieriger, und ich weiß, dass ich noch nicht die längste Karriere hinter mir habe.

Mark Halls: Ich habe wahrscheinlich die kürzeste Karriere in diesem Raum hinter mir, aber selbst in der kurzen Zeit, in der ich Lehrer bin, hat sich so viel verändert. Und das ist für die Lehrer sehr belastend. Ich glaube, die psychische Gesundheit ist ein großes Problem unter unseren Lehrern, allein schon wegen der steigenden Erwartungen. Sie fühlen sich von der Gesellschaft im Allgemeinen angegriffen, und das belastet sie sehr.

Mark Halls: Um auf das zurückzukommen, was Christy gesagt hat: Sie haben immer noch diesen Archetyp in ihrem Kopf. Der Grund, warum sie den Beruf ergriffen haben, ist, dass sie jedem Schüler helfen und für jeden Schüler da sein wollen und der perfekte Lehrer sein wollen. Und obwohl das ein unglaubliches Ziel ist, und ja, wir sollten, können und müssen jedem Schüler helfen.

Mark Halls: Das ist eine schwere Bürde.

Wendy Dau: Als ich mich heute mit einem meiner stellvertretenden Superintendenten unterhielt, sprach er unter anderem darüber, wie oft wir Schulleiter aus den Gebäuden abziehen, und ich sagte: "Ich habe nicht das Gefühl, dass wir sie so oft abziehen.

Wendy Dau: Er sagt, ja, aber man merkt nicht, wie sehr andere Leute sie herausziehen. Wendy Dau: Ja. Und ich habe darüber nachgedacht, und das bringt mich zum Nachdenken über das, was du gesagt hast, Christy, über, nun, der Schulleiter denkt nicht, dass es eine große Sache ist, dass ich eine Fakultätssitzung habe, aber sie merken nicht, dass diese Person hier eine Sitzung aller Englischlehrer der 10.

Wendy Dau: Und gleichzeitig versuchen wir auch, Menschen zu sein, oder? Wir sind Eltern, Partner, Ehepartner und einfach Menschen. Wir versuchen, ein erfülltes Leben zu führen. Ich glaube, das vergessen wir manchmal. Das könnte ein Weg sein, und jedes Mal, wenn wir eine Anfrage stellen, sollten wir darüber nachdenken, ob wir das nicht auf andere Weise tun könnten als durch ein Treffen.

Wendy Dau: Ich habe früher E-Mails verschickt und darin eine versteckte Frage gestellt. Wenn sie die Frage beantwortet haben, bekamen sie einen Schokoriegel oder so etwas.

Christy Giblon: Wissen Sie, Sie sollten damit anfangen, diese in Ihren Mitarbeiter-Videocast aufzunehmen.

Wendy Dau: Ist das nicht eine gute Idee?

Christy Giblon: Ich bin diejenige, die um fünf Uhr morgens aufsteht und in den Zug steigt.

Wendy Dau: Ja, Sie beobachten sie.

Christy Giblon: Also werde ich sagen: Ja, ich will den Preis.

Wendy Dau: Ich habe es verstanden. Ich denke, das ist die eine Sache. Was gibt es sonst noch für Dinge, auf die wir achten können, sogar als Distriktsleitung, die gerade passieren. Denn ich denke, dass man manchmal einfach nur Gnade walten lassen sollte, z. B. wenn ich letzten Freitag nach Hause kam und so erschöpft war.

Wendy Dau: Ich arbeite überhaupt nicht mehr. Ich öffne meinen Computer nicht, ich schaue mir keine einzige E-Mail an. Und ich fühlte mich so schrecklich. Aber ich sollte mich deswegen nicht schrecklich fühlen, oder? Oh, die Schuldgefühle. Die Schuldgefühle. Ja.

Christy Giblon: Das ist die Sache mit der Erziehung, die Schuldgefühle und die Tatsache, dass ich sie nicht abstellen kann. Denn selbst wenn ich meine E-Mails nicht abrufe, liege ich nachts immer noch wach und denke: Oh ja, dieses Kind hat mich gebeten, sein Instrument zu reparieren, und ich habe es vergessen, und, oh ja, ich mache mir wirklich Sorgen um dieses Kind. Er ist seit einer Woche nicht mehr zur Schule gekommen. Ich frage mich, was mit ihm passiert ist und wie ich zu dem Kind durchdringen kann, das in meiner Klasse durchfällt. Ich habe alles versucht, aber ich kann die Eltern nicht erreichen. Ich glaube, den Leuten ist nicht klar, wie lange wir nachts wach liegen und über solche Dinge nachdenken.

Christy Giblon: Selbst wenn ich meine E-Mails nicht abrufe, läuft das im Hintergrund weiter.

Wendy Dau: Nun, und während man pendelt, dringt die Arbeit einfach in alles ein.

Christy Giblon: Ich denke, die Gesellschaft muss verstehen, dass wir auch verständnisvolle Partner und Familienmitglieder haben müssen.

Christy Giblon: Ja. Ja, das stimmt. Mein armer Freund, er ist kein Lehrer. Er ist Computerzeichner und er hat mich gefragt, wie mein Tag war, und ich habe nur gesagt, na ja, das ist passiert und das ist passiert und ich muss das noch benoten. Und dann ist mein Computer abgestürzt, und der Junge hat mir gesagt, ich glaube, er sagt immer, es tut mir leid, dass ich gefragt habe, ich glaube, wir brauchen einfach Ausgänge und, wie du gesagt hast, wir brauchen Gnade, einfach Verständnis dafür, dass, wenn du mir noch eine Sache aufbürdest. Ich werde gefeuert, weil ich dir eine geknallt habe. Nein, nur ein Scherz.

Christy Giblon: Aber es gibt immer noch eine weitere Sache, die wir zu tun versuchen, und ein weiteres Programm, das wir hinzufügen, und eine weitere Erwartung.

Christy Giblon: Das ist die Bitte an alle Verwaltungsebenen - von der Schule bis zur Bezirksverwaltung. Es ist in Ordnung zu entscheiden, dass wir etwas Neues machen wollen, aber wenn wir etwas Neues machen wollen, was können wir vom Teller nehmen, um es vernünftig zu machen?

Christy Giblon: Wie können wir das ausgleichen? Ein großes Lob an meinen Schulleiter in Shoreline. Er ist super gut darin, zu sagen, dass wir heute eine Fakultätssitzung angesetzt haben, aber wir haben nichts zu tun, was ich nicht in eine E-Mail packen könnte. Hier ist also eine E-Mail. Geh heute pünktlich nach Hause. Ich danke Ihnen. Ich wünsche Ihnen einen schönen Tag. Jedes Mal, wenn ich so eine E-Mail bekomme, denke ich: "Oh, das ist besser als ein Schokoriegel.

Wendy Dau: Genau. Es geht also darum, zu verstehen und auch die Fakultät zu lesen, die in diesem Prozess den Raum liest.

Wendy Dau: Aber sicher. Nun, und umgekehrt, ich meine, wir wissen gerne, was vor sich geht. Ich genieße wirklich jede Woche Ihren Video-Cast für Mitarbeiter, und manchmal stehen Dinge auf meiner To-Do-Liste, wie z. B.: Das steht auf der Liste der Dinge, über die wir uns mit Wendy treffen müssen.

Wendy Dau: Und dann sehe ich mir Ihren Videocast an. Ich denke: "Oh, sieh an, du hast das schon angesprochen. Ich danke Ihnen. Die Lehrer wollen wissen, was vor sich geht. Wir bekommen Beschwerden, wenn es nicht genug Informationen gibt, ja. Aber allein das Wissen, dass wir sie per E-Mail oder per Video-Cast erhalten können oder dass wir wissen, wo wir die Informationen auf der Website finden, ist sehr hilfreich für uns.

Wendy Dau: Das ist gut. Bei meinen Hörtouren durch die verschiedenen Fakultäten sind verschiedene Dinge zur Sprache gekommen. Einige der Dinge, die häufig zur Sprache kommen, sind die Klassengrößen, und deshalb - und der letzte Videocast hat versucht zu erklären, wie viel Geld es kostet, die Klassengrößen auch nur um einen Schüler zu senken.

Wendy Dau: Ich höre die ganze Zeit Kindergartenhilfen, ich weiß nicht, ob Sie das oft hören. Ich höre alles über den Kindergarten, und wenn man dann in eine Kindergartenklasse mit 29 5-Jährigen geht, denkt man: Jetzt weiß ich, was ich über den Kindergarten höre. Das ist eine ganz andere Welt.

Wendy Dau: Was sind einige der Dinge, die Sie von Ihren Mitgliedern hören, die wir als Distriktleiter, als Schulleiter im Hinterkopf behalten müssen, wenn es darum geht, wie wir in unseren Haushalt gehen? Prioritäten für das kommende Jahr? Nun, ich meine, die Klassengröße ist immer eine Top-Priorität. Wir sprechen oft darüber, dass viele Probleme im Klassenzimmer durch den Aufbau von Beziehungen gelöst werden können.

Christy Giblon: Das ist ein Schlüssel, um eine gute Lehrerin zu sein. Aber ich meine, wie Sie schon sagten, 29 Kindergartenkinder, das sind 29 Paar Schuhe, die man binden muss, und oh mein Gott, ich kann nicht einmal - ich habe Stress, wenn ich nur daran denke. Ich habe fast 200 Mittelschüler und...

Wendy Dau: Das macht mir auch Stress, wenn ich daran denke.

Christy Giblon: Und sie haben Krachmacher, richtig?

Wendy Dau: Man gibt ihnen etwas in die Hand, das tatsächlich Geräusche macht.

Christy Giblon: Ich weiß. Das ist so toll. Juhu. Aber wie auch immer, selbst wenn Sie es physisch schaffen können, richtig? Ich unterrichte Bands, also wollen wir große Klassen, richtig? Ich rekrutiere Kinder, ich will große Klassen haben und ich kann physisch einige ziemlich große Gruppen managen.

Christy Giblon: Ich weiß nicht, ob ihr dieses Jahr beim Provo Band Bash dabei wart. Da spielen wir mit der sechsten Klasse, der Mittelschule und der High School. Das Mikrofon funktionierte nicht und wir waren in der Turnhalle der Provo High und ich dachte mir, was soll's, ich mach das schon. Wir können es nicht aufschieben. Ich bin es leid zu warten.

Christy Giblon: Ich schreie also in eine ganze Turnhalle voller Leute und die Leute hören zu und sind still. Ich kann eine ganze Turnhalle zum Schweigen bringen.

Wendy Dau: Als ob du Mathekenntnisse hättest, Christy.

Christy Giblon: Ja, ich kann mit all diesen Leuten umgehen, aber ich kann nicht allen Kindern geben, was sie brauchen. Ich kann sie auffangen.

Christy Giblon: Es gab mal einen Gesetzgeber, der immer sagte: "Oh, wenn wir ihnen einfach alle Computer geben, dann können wir 40 Kinder in einer Klasse haben und sie alle an einem Computer arbeiten lassen. Und das ist bis zu einem gewissen Punkt in Ordnung. Aber nur weil sie alle einen Computer haben und ruhig in einem Raum sitzen, heißt das noch lange nicht, dass sie auch alle lernen.

Christy Giblon: Kinder haben heute mehr Bedürfnisse als in der Vergangenheit. Sie haben nicht weniger. Daher ist es irgendwie kontraintuitiv, dass die Mittel für die Bildung immer weiter sinken, obwohl wir diese persönliche Zeit mit den Kindern so dringend brauchen.

Christy Giblon: Wie soll man mit 29 Kindergartenkindern überhaupt Zeit für sich selbst haben? Wir brauchen das. Eine weitere große Frage ist die nach Klassenraumhilfen. Ich kann mit 29 Kindern umgehen, wenn ich jemanden im Klassenzimmer habe. Und früher hatten wir mehr davon, wir bekamen mehr Bundesmittel für unsere Schulen, und jetzt werden sie gestrichen. Es sieht nicht gut aus für die Zukunft.

Christy Giblon: Wenn sie das Bildungsministerium abschaffen wollen, verstehen die Leute nicht, was da passiert. Das US-Bildungsministerium hat uns Mittel für Dinge wie Schüler mit besonderen Bedürfnissen zur Verfügung gestellt.

Christy Giblon: Und Sie glauben, dass 29 Kinder im Kindergartenalter beängstigend sind? Versuchen Sie mal, eine große Klasse mit Kindern zu haben, die auch. Besondere Bedürfnisse haben. Sie haben Behinderungen und körperliche Bedürfnisse, für die jemand sorgen muss, und wenn wir diese Finanzierung von der Bundesregierung verlieren, ist das eine weitere Sache, für die wir Geld aufbringen müssen.

Wendy Dau: Das ist richtig. Als ich mit einigen der anderen Superintendenten sprach, war eines der Dinge, über die sie sprachen. Die Finanzierung wird wahrscheinlich nicht wegfallen, sie wird über den Staat laufen. Aber die Sorge, die viele von uns zum Ausdruck brachten, war, wie - wie im Moment - die Bundesregierung so viele Beschränkungen auferlegt, wie dieses Geld ausgegeben werden kann.

Wendy Dau: Es wird also sofort an den Bezirk weitergeleitet, um diese Schüler zu unterstützen. Das stimmt. Wird sich das ändern? Wenn ich sehe, dass es immer noch auf die gleiche Art und Weise fließt, dann wird es mir gut gehen. Das ist also in Ordnung. Aber ich werde mir Sorgen machen, wenn ich diese Zahl sehe oder wenn sie sagen: "Nun, wir werden diesen Betrag abziehen, um dieses Projekt hier zu unterstützen oder dieses spezielle Programm oder so etwas. Dann mache ich mir Sorgen, wie wir unseren Schülern das bieten können, was sie brauchen.

Christy Giblon: Nun, ich finde es immer interessant, wenn sie sagen, oh, ihr werdet das gleiche Geld bekommen.

Christy Giblon: Es wird nur auf eine andere Weise kommen. Und das klingt oberflächlich betrachtet gut. Aber so läuft es nie wirklich ab. Wissen Sie, es ist so, wie wir vorhin über das 4% in der WPU gesprochen haben. Das hört sich wirklich gut an, aber wenn man bedenkt, was alles aus anderen Quellen kommen sollte, was jetzt nicht der Fall ist, und was eigentlich vom Staat kommen sollte, und der Staat finanziert die WPU immer noch nur minimal.

Christy Giblon: Ja, das Geld kommt irgendwo durch, aber dann ziehen sie Geld aus dem staatlichen Pool ab und tun so, als würden sie uns immer noch den gleichen Betrag geben, aber das ist wirklich nicht richtig.

Wendy Dau: Nun, und wie Sie schon sagten, wenn man anfängt, die erhöhten Kosten für all diese verschiedenen Dinge zusammenzurechnen, wird es nicht gleichbedeutend mit einem Anstieg von 4% sein, wie es aussieht.

Wendy Dau: Wenn wir das Glück haben, den jetzigen Zustand beizubehalten, ist das der Punkt, den viele Leute nicht verstehen, und deshalb halte ich es für so wichtig, dass Bezirke und Lehrer zusammenarbeiten, um herauszufinden, wo dieses Geld am besten eingesetzt werden kann.

Wendy Dau: Wie sieht das aus? Was müssen wir tun? Was sind hier unsere Prioritäten?

Mark Halls: Ich denke, das ist eines der Dinge, die die Lehrer an den Verbänden wirklich schätzen, dass wir ihnen erlauben, einfach zu unterrichten. Denn jeder Lehrer hat nicht die Zeit, wie Christy schon sagte, jede Richtlinie zu kennen.

Mark Halls: Christy hat nicht die Zeit. Oder ein gründliches Verständnis von Bildung, Finanzen und so weiter zu haben. Und wir lassen sie das tun. Und wir haben das Gefühl, dass wir sie vertreten können - in Gesprächen mit Ihnen.

Mark Halls: Nun, wie Sie gerade sagten, fragen Sie, was brauchen Lehrer? Wir wissen, dass das teure Dinge sind, richtig? Mm-hmm. Ich habe viel Erfahrung mit Vertragsverhandlungen, und wenn wir die Zahlen vom Staat bekommen, habe ich schon ein Bild im Kopf: Okay, ich denke, es ist realistisch für uns, das zu verlangen.

Mark Halls: Ja. Und es ist für uns nicht realistisch, diese andere Sache zu fordern. Und wissen Sie, wenn die Bezirke keinen Verband hätten, mit dem sie darüber verhandeln könnten, dann hätten sie einfach einen. Wissen Sie, sechs oder 700, ich habe vergessen, wie viele Lehrer wir jetzt haben, die einfach an Ihre Tür klopfen und fragen, warum Sie das nicht finanzieren?

Mark Halls: Und niemand erklärt ihnen, warum die Haushaltsprioritäten so sind, wie sie sind. Ja, wir haben Ihnen zugehört und wir setzen uns dafür ein, dass Sie bekommen, was Sie wirklich brauchen. Ich meine, ich kann mir nicht vorstellen, dass Sie, wenn es niemanden gäbe, der bei Verhandlungen helfen würde, eine weitere Person aus der Personalabteilung einstellen müssten, die sich um die Leute kümmert, die zu uns kommen und fragen, warum Sie nicht kleinere Klassen finanzieren und warum ich keine Beihilfe bekommen kann. Sie kommen deswegen zu uns, und wir können es ihnen erklären, und sie erkennen, dass es nicht nur der böse Bezirk ist, der Geld zurückhält.

Wendy Dau: Richtig, man hat das Gefühl, dass diese Leute mit am Tisch saßen und alles verstanden haben, die richtigen Fragen stellten und wussten, was vor sich ging und diese Dinge erklären konnten. Das ist sehr beeindruckend. Was sind die anderen Dinge, die Sie von den Lehrern hören, die wirklich wichtig sind und die vielleicht nichts mit dem Gehalt zu tun haben, die aber auch über Unterrichtshilfen und Kindergartenhilfen hinausgehen und die einfach ihre Arbeitsbedingungen verbessern?

Wendy Dau: Ich gebe Ihnen ein kurzes Beispiel. Ich war gerade drüben in einer AP-Regierungsklasse in Timpview und eines der Themen war, dass die Schüler das Gefühl haben, dass ihre Klassen leichter werden. Sie sagten, ich frage mich, ob es daran liegt, dass die Lehrer manchmal das Gefühl haben, dass sie diese strengen Standards nicht einhalten können, weil die Eltern sich wehren werden.

Wendy Dau: Ich glaube, ein Lehrer hat sich in einer bestimmten Situation verbrannt, und dann sagt er sich: Nie wieder. Das werde ich nicht tun. Es war wirklich gut für mich, daran erinnert zu werden. Denn das ist etwas, bei dem wir von Seiten des Bezirksamtes helfen können, um zu sagen, dass wir Ihnen bei der Umsetzung dieser Strenge den Rücken stärken werden.

Wendy Dau: Genau. Die Lehrer müssen wissen, dass wir, wenn sich jemand auf höherer Ebene darüber beschwert, sagen können: Nein, das ist es, worum es uns geht. Ja, genau. Wir wollen das in den Klassenzimmern sehen. Das ist großartig.

Christy Giblon: Ich glaube, die Leute verstehen nicht, welchen Wert genau das hat.

Christy Giblon: Ich meine, die dritte Amtszeit ist für uns gerade zu Ende gegangen. Letzte Woche. Juhu.

Wendy Dau: Die längste Amtszeit aller Zeiten.

Christy Giblon: Juhu. Der März ist unser Lieblingsmonat. Oh, nein. Aber wissen Sie, ich bin ziemlich flexibel, was die Abgabetermine für die Aufgaben in meinem Kurs angeht, und das ist verboten, oder? Ich habe nicht viele Aufgaben, aber am Ende des Semesters.

Christy Giblon: Es gibt einen endgültigen Abgabetermin. Ja, den gibt es. Und das ist nicht der letzte Tag des Semesters. Nein, denn ich muss die Zeit haben, all die verspäteten Arbeiten zu benoten, die Sie erst am allerletzten Tag, in der allerletzten Sekunde abgegeben haben. Manche Semester sind besser als andere, aber ich bekomme immer noch E-Mails von Eltern, die sich darüber beschweren, dass Sie es wagen, die Arbeiten meiner Kinder nicht anzunehmen.

Christy Giblon: Und sie schreiben mir am letzten Tag des Semesters um 10 Uhr eine E-Mail. Ich sage dann, na ja, du weißt schon, es ist deine Schuld, dass sie eine Zwei statt einer Eins haben. Es ist nicht meine Schuld. Und ich habe das Selbstvertrauen, einen Abgabetermin festzulegen, weil ich weiß, dass meine Verwaltung hinter mir steht.

Christy Giblon: Gut. Und wissen Sie, und sie werden nicht zu mir kommen und sagen, ach ja, diese fünf Kinder, Sie müssen trotzdem ihre verspäteten Arbeiten akzeptieren. Auch wenn sie einen Monat zu spät kommen und Sie es ihnen eine Woche vor dem Abgabetermin jeden einzelnen Tag gesagt haben. Das hilft mir, mit den Eltern zu reden und ihnen zu erklären, dass die Lehrerin 200 verspätete Arbeiten von Kindern benoten muss.

Christy Giblon: Es tut mir leid, dass Ihre nicht rechtzeitig abgegeben wurden.

Wendy Dau: Gestern Abend haben wir uns mit einer Gruppe von etwa 30 Eltern getroffen. Wir haben einen beratenden Elternausschuss gebildet, um ein Gefühl dafür zu bekommen, welche Erfahrungen die Schüler in der Schule machen und welche Dinge wir systematisch verbessern müssen.

Wendy Dau: Und eines der Themen, über die sie sprachen, war, die Kinder zur Verantwortung zu ziehen, sie wollen, dass wir Eltern ihnen helfen, ihre Kinder zur Verantwortung zu ziehen. Ich habe einige Eltern, die sagen: "Oh, ich sehe, das war die Deadline. Ich danke Ihnen. Ja, ich verstehe das vollkommen. Es geht nur darum, wie wir das herausfinden können, damit wir effektiv kommunizieren, aber auch eine Lebenskompetenz vermitteln, nämlich dass man als Erwachsener viele Dinge unter einen Hut bringen muss.

Wendy Dau: Und ja, manchmal verpasst man eine Frist. Das kommt vor. Und das kann Konsequenzen haben. Und das ist in Ordnung. Das gehört einfach zu den Dingen, mit denen wir uns auseinandersetzen müssen.

Christy Giblon: Nun, ein weiteres, schwer zu messendes Problem, das die Lehrer derzeit haben, ist die Verhaltensunterstützung.

Christy Giblon: Ja. Ich weiß es zu schätzen, dass ihr mit uns daran gearbeitet habt. Am ersten Tag, als Sie zu uns kamen und wir uns mit Ihnen trafen, dachte ich: "Das kriegen wir schon hin. Das ist wahrscheinlich der häufigste Grund, warum wir uns mit Fällen befassen, in denen ein Lehrer ausgebrannt ist, weil er mit schrecklichen Verhaltensproblemen zu kämpfen hat und nicht das Gefühl hat, Unterstützung zu bekommen.

Christy Giblon: Oder ein Lehrer hat sich damit auseinandergesetzt, sich damit auseinandergesetzt, und dann verliert er es schließlich. Wir haben mit all diesen Fällen zu tun, in allen Phasen. Mark liebt solche Fälle, nicht wahr? Ich würde sagen, dass es in den letzten fünf oder sechs Jahren immer schlimmer geworden ist.

Christy Giblon: Und das ist eines der Dinge, die, wissen Sie, wahrscheinlich etwas Geld kosten werden, um die Ressourcen für unterstützendes Verhalten in den Klassenzimmern zur Verfügung zu stellen. Und es sind nicht nur die Lehrer, die Unterstützung brauchen. Auch unsere Schüler brauchen Unterstützung.

Wendy Dau: Ja, das ist richtig.

Christy Giblon: Das ist normalerweise die Frage, oder?

Christy Giblon: Wenn wir Probleme mit einem Schüler in einer Klasse haben, geben wir eine Empfehlung aus, die besagt: Bitte helfen Sie mir. Dieses Kind hat Bedürfnisse, die über meine Fähigkeiten hinausgehen.

Wendy Dau: Wir brauchen ein besseres Kontinuum der Verhaltensunterstützung und müssen herausfinden, wie wir einem Schüler helfen können, ihn explizit zu unterstützen, indem wir ihm verschiedene Dinge beibringen und mit ihm arbeiten.

Wendy Dau: Es braucht Zeit, Leute und Geld, um das zu tun. Aber es würde einen großen Unterschied machen. Für Lehrer.

Christy Giblon: Ich meine, wenn Lehrer kleinere Klassengrößen und Hilfsmittel fordern, ist das ein grundlegendes Problem.

Christy Giblon: Ich komme mit meinen 45 Kindern mit Krachmachern in einem Raum zurecht, aber wenn eines von ihnen aus der Spur gerät, brauche ich Hilfe. Damit kann ich nicht ewig umgehen.

Wendy Dau: Das ist ein ausgezeichneter Punkt. Eine der Fragen, die ich auf meinen Hörtouren höre, lautet: Wir haben das Gefühl, dass zwischen dem Bezirk und der Vereinigung, zwischen der Leitung und den Lehrern, eine wirklich gute Beziehung besteht.

Wendy Dau: Woher weiß ich, dass das so weitergehen wird? Das ist eine Frage, die ich immer wieder höre. Und ich habe versucht zu sagen: Solange ich der Superintendent bin, haben wir unsere Bezirksleiter und unsere Schulausschussmitglieder, die sich wirklich sehr darum kümmern. Und wir machen es nicht immer richtig. Ich werde nie behaupten, dass ich es immer richtig mache oder dass wir es immer richtig machen.

Wendy Dau: Aber es gibt den Wunsch, es richtig zu machen und zu versuchen, den Kurs zu korrigieren, aber wie machen wir das? Ich glaube, das ist eines der Dinge, von denen die Leute gesagt haben, na ja, in Provo funktioniert alles gut. Und ich antworte: Ja, aber das hängt alles von dieser Persönlichkeitsgruppe ab, die gut zusammenarbeitet.

Wendy Dau: Ein Grund, warum Sie eine Vereinigung haben, ist, dass Sie sicherstellen wollen, dass diese Beziehung bestehen bleibt. Was können wir als Bezirksleiter oder sogar als Schulvorstand tun, um den Lehrern zu zeigen, dass wir alles tun werden, um diese Beziehung aufrechtzuerhalten? Diese positive Beziehung, die ich nicht nur immer und immer wieder sage.

Christy Giblon: Ich glaube, wir haben bereits darüber gesprochen, wie wir dies in einer anderen politischen Situation umsetzen können, da in diesem Jahr einige Gesetze verabschiedet wurden, die die Möglichkeiten der Bezirke einschränken, und das ist wirklich frustrierend, denn wie Sie schon sagten, gibt es Bezirke wie uns, die eine wirklich gute Beziehung zwischen dem Bezirk, der Schulbehörde und der Lehrervereinigung haben.

Christy Giblon: Sie wollen also ein Gesetz erlassen, das besagt, dass wir nicht mehr auf diese Weise arbeiten können. Ich konnte das nicht glauben. Aber wir haben bereits die Auswirkungen in einigen anderen Distrikten gesehen, wo sich einige von ihnen bereits gegen die Vereinigung gewandt haben, sobald der Distrikt dachte, dass wir nicht mehr mit ihr zusammenarbeiten müssen.

Christy Giblon: Und das Gesetz ist noch nicht einmal in Kraft getreten. Und einige Bezirke sagen: Gut, dann müssen wir nicht mehr mit euch verhandeln. Und wissen Sie, genau das ist die Angst, oder? Im Moment läuft es in Provo gut, aber wir sind nur einen neuen Superintendenten oder eine Schulratswahl davon entfernt, dass sich das ändert.

Christy Giblon: Ja. Und es war nicht immer so gut, wie es jetzt ist. Ich mache diese Arbeit in der Vereinigung fast seit ich hier angefangen habe zu arbeiten, und es war nicht immer so gut wie jetzt. Ich bin sehr stolz auf die Beziehungen, die wir haben, und darauf, wie wir alle zusammengearbeitet haben, und wie Sie schon sagten, gibt es dafür keine Garantien, aber ich denke, wir könnten dafür sorgen, dass bei der Verabschiedung neuer Richtlinien und bei der Ausarbeitung neuer Verträge für Lehrkräfte Formulierungen aufgenommen werden, die langfristige Auswirkungen haben. Langfristige Schutzmaßnahmen, wie unsere Personalpolitik, sind im Moment ziemlich gut. Was die Unterstützung der Lehrer angeht, so denke ich, dass die Schulbehörde alles tun kann, um diese Politik zu festigen.

Christy Giblon: Wir können uns wahrscheinlich eine Formulierung überlegen, die sicherstellt, dass, wenn Sie aus irgendeinem Grund, wer weiß das schon, fabelhaft sind, richtig? Vielleicht werden Sie nächste Woche Superintendent des Staates.

Wendy Dau: Nein, nein.

Christy Giblon: Und wir haben einen neuen Superintendenten, der das nicht so sieht.

Christy Giblon: Wenn wir eine Richtlinie hätten, die besagt...

Wendy Dau: -das ist ein großartiges Argument.

Christy Giblon: Das ist die Art und Weise, wie wir die Dinge handhaben. Ich weiß, dass wir in diesem Jahr zusammen an einem Verfahren gearbeitet haben, das wir intern mit dem Verband anwenden: Wenn ein Lehrer eine Beschwerde hat, muss er diese in einem ersten Schritt mit seinem Schulleiter klären.

Christy Giblon: Im zweiten Schritt rufen Sie Ihren Verbandsvertreter an, und wir helfen Ihnen, mit Ihrem Schulleiter eine Lösung zu finden. Richtig? Genau. Es gibt also all diese Schritte, bevor sich der Bezirk überhaupt damit befassen muss. Vielleicht könnten wir einige dieser Dinge...

Wendy Dau: -Das ist eine großartige Idee.

Christy Giblon: In die Vorstandsrichtlinien. Es gibt also eine Kette, die nicht damit beginnt, dass man die Personalabteilung anruft, wenn man ein Problem hat.

Wendy Dau: Ich glaube, was die Leute auch nicht wissen, und das ist meine Erfahrung, seit ich in der Verwaltung tätig bin, ist, dass die Leute oft die Verbände dafür verantwortlich machen, warum ein Pädagoge schlechte Leistungen erbringt, und dem stimme ich ganz und gar nicht zu. Oh, einverstanden.

Wendy Dau: Ja. Als Schulleiterin hatte ich immer das Gefühl, und ich habe in verschiedenen Bezirken gearbeitet, und ich hatte immer das Gefühl, dass der Verband meinen Lehrerinnen und Lehrern geholfen hat, zu erkennen, dass sie sich entweder steigern müssen oder dass das nichts für sie ist. Diese Erwartungen sind wirklich vernünftig.

Wendy Dau: Vielleicht können Sie ein wenig dazu sagen.

Mark Halls: Ja, ich meine, vom ersten Tag eines Lehrers im Provo-Schulbezirk oder in den meisten Schulbezirken des Bundesstaates an gibt es eine gewisse Interaktion mit dem Gewerkschaftsvorsitzenden bei Provo Christy, er steht auf und sagt Dinge, die der Bezirk nicht sagen kann. Das kann er bis zu einem gewissen Grad nicht.

Mark Halls: Wissen Sie, was ich meine? Ja, ja. Und eine viel stärkere Ausdrucksweise. Zum Beispiel: Das wirst du tun und das wirst du niemals tun.

Wendy Dau: Es war ziemlich großartig.

Christy Giblon: Das ist meine Lieblingspräsentation.

Mark Halls: Ich führe viele Gespräche mit Pädagogen und Mitgliedern, dass der Schulbezirk ein staatlicher Arbeitgeber ist.

Mark Halls: Ob es sich um Möglichkeiten handelt, wie sie sich verbessern können, oder vielleicht um eine Persönlichkeitseigenschaft, an der sie arbeiten könnten, das wäre für einen Arbeitgeber schwierig. Es wäre schwierig für einen Arbeitgeber, so zu sein wie.

Wendy Dau: Das ist ein guter Punkt.

Mark Halls: Es gibt also eine Menge, was wir tun, und manchmal.

Mark Halls: Da wir als Verband so hohe Ansprüche an unsere Lehrer stellen, kommen wir an den Punkt, an dem wir die Empfehlung aussprechen, dass dies vielleicht nicht der richtige Beruf für Sie ist, dass es vielleicht an der Zeit ist, sich nach etwas anderem umzusehen.

Wendy Dau: Und das ist etwas, was wir nicht sagen können.

Wendy Dau: Wir müssen weiterhin mit den Lehrern zusammenarbeiten und versuchen, ihnen zu helfen, es sei denn, es liegt etwas wirklich Ungeheuerliches vor. Ich habe das Gefühl, dass Sie alle sicherstellen wollen, dass die besten Pädagogen vor unseren Kindern stehen, nicht nur, weil wir uns um unsere Kinder sorgen, sondern auch, weil wir uns um unseren Beruf sorgen.

Wendy Dau: Jeder Einzelne repräsentiert gewissermaßen die Gesamtheit, auch wenn uns das nicht gefällt.

Christy Giblon: Einige der Anliegen, die Lehrer an uns herantragen, haben damit zu tun. Manchmal kommen Lehrer mit der Bitte um Unterstützung zu uns: "Ja, dieser eine Lehrer in meinem Klassenteam ist ein Faulpelz, und ich bin es leid, die ganze Arbeit für ihn zu machen, und ich habe versucht, mit meinem Schulleiter zu sprechen, aber er will nichts unternehmen.

Christy Giblon: Und dann kommen sie zu uns und wir müssen ihnen helfen, das zu lösen. Manchmal moderieren wir ein Gespräch zwischen den Lehrern und helfen ihnen herauszufinden, wie wir als Team besser zusammenarbeiten können. Und manchmal sprechen wir mit dem Schulleiter, und der sagt dann: "Oh.

Christy Giblon: Ich hatte keine Ahnung, dass sie diesen Konflikt hatten, und ich werde mich darum kümmern. Ja, genau. Und manchmal ist der Lehrer, der Probleme macht, auch eines unserer Mitglieder, und wir müssen uns darüber unterhalten, ob er seine Kollegen übermäßig belastet.

Christy Giblon: Ich meine, wir müssen viele heikle Situationen bewältigen, und ich glaube, die meisten Lehrer würden es begrüßen, wenn wir zuerst zu ihnen kämen und sagten: "Ihr müsst das in Ordnung bringen. Denn wir wollen nicht, dass Sie gefeuert werden.

Christy Giblon: Bringen Sie es also bitte in Ordnung, bevor es so weit kommt.

Wendy Dau: Ja. Ich schätze es auch, dass wir eine Arbeitsbeziehung haben, so dass wir wissen, welche Bedenken bei den Lehrern aufkommen, denn ich habe das Gefühl, dass wir einige dieser Dinge lösen konnten, bevor es - ich denke, das ist unsere neue Strategie, oder? Lasst uns das Problem lösen, bevor es zu einem Punkt kommt, an dem wir das Gefühl haben, dass es nicht mehr gelöst werden kann.

Wendy Dau: Und wir versuchen wirklich, die Dinge gemeinsam durchzuarbeiten. Das habe ich wirklich zu schätzen gewusst.

Christy Giblon: Wir wissen es zu schätzen, dass Sie versuchen, auch in dieser Hinsicht proaktiv zu sein. Kein Superintendent möchte, dass eine Schule deswegen in die Luft fliegt, und auch kein Schulleiter möchte das. Die meisten Schulleiter in diesem Bezirk sind auch wirklich großartig, wenn wir mit ihnen arbeiten. Mark geht zu ihnen und spricht mit ihnen - wir beginnen das Jahr immer mit dieser Absicht. Wir gehen einfach hin und fragen: Hey, wie läuft's? Gespräch mit den Schulleitern. Und dann, bevor wir alle Schulen besuchen können, kommt etwas dazwischen und wir müssen uns um etwas kümmern.

Christy Giblon: Ja. Aber wir wollen wirklich, dass sich die Schulleiter wohl fühlen, wenn wir in ihr Gebäude kommen. Und dass wir in der Lage sind, zu kommen und einfach zu sagen: Hey, lass uns zusammenarbeiten, um ein Problem zu lösen. Die Schulleiter wollen auch nicht in der Personalabteilung landen.

Christy Giblon: Sie würden das Problem lieber mit uns lösen. Das ist richtig. Und meistens funktioniert das auch, denn die meisten unserer Schulleiter hier sind wirklich toll. Sie kümmern sich auch um ihre Lehrer. Und sie sagten auch: Wenn sich in meiner Schule etwas zusammenbraut, wovon ich nichts weiß, dann sagen Sie es mir bitte, damit ich es in Ordnung bringen kann.

Wendy Dau: Irgendwelche letzten Gedanken darüber, wie wir in dieser wirklich seltsamen Realität, in der wir uns befinden, vorankommen können?

Christy Giblon: Nun, ich denke, es braucht jeden, oder? Unsere gesamte Gemeinschaft muss sich einbringen, wenn wir in Provo oder in unserem Land eine gute Bildung haben wollen.

Christy Giblon: Ich meine, wenn die Unternehmen gute Mitarbeiter haben wollen, dann müssen sie auch Druck auf den Gesetzgeber ausüben, damit er die Bildung finanziert, und sich vielleicht umschauen, wie wir helfen können. Wir sind ein großes Unternehmen und wollen kluge Leute einstellen. Wie können wir unseren örtlichen Schulen helfen?

Christy Giblon: Und wissen Sie, Eltern, ich würde sagen, 95% der Eltern, mit denen ich zu tun habe, sind so, sie sind schon so. Selbst wenn sie wütend sind, sagen sie: "Oh, mein Kind ist nach Hause gekommen und ich habe herausgefunden, dass es in deinem Kurs durchgefallen ist. Was muss ich tun, damit sie ihre Arbeit erledigen?

Christy Giblon: Die meisten Eltern unterstützen uns, aber es braucht ein Dorf. Jeder muss seinen Teil dazu beitragen.

Wendy Dau: Ich denke, es ist wirklich wichtig, dass die Menschen erkennen, welch großer Prozentsatz der Bevölkerung Utahs die öffentliche Bildung unterstützt.

Wendy Dau: Weil es diese Ansicht gibt, dass es nicht unterstützt wird und dass es keine Mehrheit gibt.

Wendy Dau: Über 90% unserer Familien haben sich für unser öffentliches Bildungssystem entschieden. Und das liegt daran, dass wir außergewöhnliche Pädagogen und Menschen haben, denen unsere Kinder und die Zukunft unserer Gemeinschaft am Herzen liegt. Daran müssen wir uns erinnern, wenn wir die Dinge angehen.

Christy Giblon: Ich möchte nicht zu politisch werden, aber wir brauchen die Hilfe aller, um sicherzustellen, dass wir bei der Wahl von Beamten auf allen Ebenen - auf städtischer, staatlicher und nationaler Ebene - dafür sorgen, dass sie verstehen, dass ihre Wähler ein starkes öffentliches Bildungssystem wollen.

Christy Giblon: Oh ja, das ist eine hohe Priorität für die Utahs, selbst für diejenigen, die keine Kinder haben. Wenn ein Gemeindemitglied zuhört und wissen will, wie es helfen kann, ist das eine Möglichkeit.

Wendy Dau: Wenn ich auf meine geschichtlichen Wurzeln zurückblicke, glaube ich wirklich, dass eine demokratische Gesellschaft auf einem öffentlichen Bildungssystem beruht, das den Schülern und Studenten größtmögliche Chancen bietet.

Wendy Dau: Wenn das untergraben oder angegriffen wird, dann, denke ich, verlieren wir die Möglichkeit, mit Menschen zu interagieren, die andere Perspektiven haben, und kreativ zu sein, Probleme zu lösen. Ich glaube, all diese Teile werden abgetragen, und das bedroht eine Gesellschaft, die repräsentativ für viele verschiedene Ansichten, Ideen und Lösungen sein sollte, wie wir die Dinge lösen können.

Christy Giblon: Einverstanden.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie bei unserem Podcast dabei sind. Es war wirklich toll, mit Ihnen beiden zu sprechen.

Christy Giblon: Danke, dass Sie uns eingeladen haben. Tut mir leid, Mark, ich rede zu viel. Wir sollten beim nächsten Mal mehr Fragen erfinden und Mark mehr zum Reden bringen.

Mark Halls: Ich glaube nicht, dass irgendjemand das will.

Wendy Dau: Das ist nicht wahr. Ich danke Ihnen.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei What's Up With the Sup dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihren Podcast erhalten, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu. Und vergessen Sie nicht, nächste Woche wieder bei einer neuen Folge von What's Up with the Sup dabei zu sein.

Wendy Dau: Ich wünsche allen ein schönes Wochenende.