Folge 82: Zu Besuch bei Mathew Wheatleys AP US Government Studenten

21. März, 2025 /
Spencer Tuinei /

Sup mit dem Sup

00:00 / 1:08:59

Wendy Dau: Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts What's Up with the Sup des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Diese Woche hatte ich die Gelegenheit, die AP U.S. Government Klasse von Matt Wheatley an der Timpview High School zu besuchen, wo die Schüler viele tolle Fragen gestellt haben, vom Fall Tinker bis hin zu allen möglichen Dingen über das Bildungsministerium, die Finanzierung, wie wir im Schulbezirk Prioritäten setzen - es war eine wirklich tolle Gelegenheit. Wir werden also einschalten und Sie werden hören, wie die Schüler Fragen stellen und wie wir uns über all diese Dinge unterhalten. Es war ein großartiger Tag im Klassenzimmer, aber zuerst möchte ich Ihnen unsere Neuigkeiten mitteilen.

Auf unserer Distrikt-Website stehen 10 neue Richtlinien und Verfahren zur Einsicht bereit.
- Gehen Sie auf provo.edu, klicken Sie auf Policies, Forms, and Documents (Richtlinien, Formulare und Dokumente) und klicken Sie hier auf Review Draft Policies (Richtlinienentwürfe prüfen).
  - Besonders zu beachten ist die Richtlinie 3500, in der es um außerschulische Aktivitäten geht und darum, wie Eltern ein Beschwerdeverfahren durchlaufen können, wenn sie Probleme an ihrer Schule haben.
  - Eine davon ist 4210, in der es um die Dauer des Unterrichts an Schultagen und die Genehmigung von Bezirks- und Schulkalendern geht. Das sind wahrscheinlich die beiden wichtigsten, und dann haben wir für Angestellte Postpartum und Elternurlaub und eine Richtlinie zur Bildung von Eltern- und Schulunterstützungsorganisationen.
Die nächste Sitzung des Schulausschusses wird am Freitag, den 28. März, ganztägig stattfinden.
- Das Treffen findet im Grandview Technology Center statt.
- Sie beginnt um 8.30 Uhr.
  - Wir werden einige der Ergebnisse unserer Grenz- und Machbarkeitsstudie erörtern.
  - Wir werden auch über die Kosten bestimmter Programme und unsere finanziellen Prioritäten sprechen.
  - Wir werden mit der Vereinigung zusammenarbeiten, um Prioritäten für unsere Lehrer und Angestellten festzulegen.
    - Wie wir wissen, ist unser Budget begrenzt, und wir wollen sicherstellen, dass die Prioritäten, die wir setzen, die Prioritäten des Verwaltungsrats widerspiegeln, während wir gleichzeitig den Input der Mitarbeiter erhalten.
  - Wir werden auch einen Bericht über Dual Language Immersion erhalten.
  - An diesem Tag werden wir auch einen Bericht über das CAS-Programm für Hochbegabte und Talente vorlegen.
Und natürlich werden viele neue Politiken diskutiert werden.
Halten Sie weiterhin Ausschau nach meinen wöchentlichen Videocasts in Ihrer E-Mail. Diese Videocasts bieten Ihnen einen zentralen Ort, an dem Sie sich über wichtige Ereignisse im gesamten Bezirk informieren können.

Wendy Dau: Und jetzt schalten wir ein zu unserem AP-Regierungskurs.

Wendy Dau: Es ist mir eine Freude, hier zu sein. Also, stellen Sie mir Ihre Fragen, erzählen Sie mir alles, was Sie wissen wollen.

Student 1: Ich möchte etwas in Frage stellen - ein Trend, der mir im Schulsystem insgesamt aufgefallen ist, ist, dass die Klassen insgesamt leichter geworden sind und die Noten immer besser werden. Und ich frage mich, ob es einen Zusammenhang mit dem College gibt, da das College zunehmend als Pflichtfach angesehen wird und somit die Noten höher werden, um nicht nur die Eltern, sondern auch die Colleges zu besänftigen, damit mehr Kinder auf diese Colleges gehen, aber das wiederum führt auch zu einer negativen Reflexion, da die Noten immer so hoch angesetzt werden, dass sie nicht immer genau den Schüler und sein Wissen über das Thema widerspiegeln.

Wendy Dau: Ja, das stimmt. Ich weiß nicht, habt ihr das Gefühl, dass der Unterricht mit der Zeit einfacher geworden ist? Habt ihr das Gefühl, ich glaube, ihr seid einfach ziemlich schlau, also.

Schüler 1: Ich habe mit ein paar Lehrern darüber gesprochen, vor allem mit Miss Van Orden, die hier Englisch unterrichtet. Und sie sagt, dass die Noteninflation eine große Sache ist, ähnlich wie das, was Thomas gesagt hat, Sie wissen schon, offensichtlich will jeder aufs College gehen, also will jeder eine 4,0.

Schüler 1: Aber auch, weißt du, im Zeitalter von Powerschool, wo man ständig seine Noten überprüfen kann, können alle, wie, Noten haben einfach eine Art - jeder will wirklich eine Eins, und so jeder ist irgendwie erwarten, dass.

Wendy Dau: Oh, das ist ein guter Punkt. So hatte ich darüber noch nicht nachgedacht. Wenn es darum geht, ob ich denke, dass die Dinge einfacher werden, denke ich, dass es viel mehr Druck gibt, die Noten zu verbessern.

Wendy Dau: Ich glaube, es gibt eine Menge Druck, der von den Eltern ausgeht. Man kann die Noten überprüfen, und die Eltern können die Noten überprüfen. Ich habe zum Beispiel jeden Abend die Noten meines Sohnes kontrolliert, um die Aufgaben zu bekommen, und ich fand es toll. Aber das war nicht der Fall, als ich in der Schule war, oder? Denn wie durch ein Wunder wurde einem das Zeugnis per Post zugeschickt und die Noten waren da. Man hatte keine Ahnung, was auf dem Zeugnis stehen würde. Da war es schon erstaunlich, wenn du am Ende eine Eins bekommen hast. Aber ich muss sagen, dass wir heute viel höhere Anforderungen für einen Highschool-Abschluss stellen als früher.

Wendy Dau: Als ich in der High School war, musste man zum Beispiel nur zwei Jahre Mathe haben und nur Algebra in der ersten Klasse. Die Algebra, die man in der 7. und 8. Klasse belegte, also die Mathematik der 7. und 8. Klasse, und in einigen Fällen machen viele von euch dieses Niveau in der 5. und 6.

Wendy Dau: Als ich AP Calculus belegte, war das nicht nur seltsam, weil ich eines der einzigen Mädchen in der Klasse war, denn Mädchen machen keine Mathe, das ist so üblich, und so war ich eines der einzigen Mädchen in der Klasse, sondern es war auch sehr seltsam, dass jemand in Mathe so weit gehen würde. Warum tust du das? Als ob man so etwas nicht tun müsste.

Wendy Dau: Die einzigen Kurse, die wir jedes Jahr belegen mussten, waren Englisch, aber man musste nur zwei Jahre Mathe haben. Man musste nur zwei Jahre Naturwissenschaften belegen. Die allgemeine Strenge und die Anforderungen waren also viel geringer, man musste viel mehr leisten, als die Schüler zu meiner Schulzeit.

Wendy Dau: Also ich weiß nicht, ob es leichter geworden ist. Ich glaube eher, dass wir Sie auf einem viel höheren Niveau fördern. Wenn man bedenkt, was sie jetzt im Kindergarten machen, was unsere Kindergartenklassen machen, im Vergleich zu der Zeit, als ich im Kindergarten war, war es ein strukturiertes Spiel. Und man hat gelernt, bis zehn zu zählen. Und jetzt flippen die Eltern aus, weil ihre Kinder keine Kapitelbücher lesen können, wenn sie den Kindergarten verlassen.

Wendy Dau: Dann sind sie nicht brillant, richtig? Es ist eine ganz andere Mentalität, die jetzt herrscht. Ich glaube, die Erwartungen sind einfach höher geworden. Ich glaube, dass es viel mehr Druck gibt, eine gute Note zu bekommen, und dass die Note oft mehr die Vollständigkeit und das Verhalten widerspiegelt als die Beherrschung des Inhalts. Wenn das Sinn macht.

Wendy Dau: Ihre Beherrschung, deshalb liebe ich AP-Prüfungen, richtig? Weil sie zeigen, ob man den Stoff beherrscht. Und als ich AP-Lehrerin war, habe ich es so gehandhabt: Wenn du eine 4 oder 5 im AP-Test hattest, egal wie deine Noten waren, ob im ersten, zweiten, dritten oder vierten Quartal, bin ich einfach zurückgegangen und habe sie in eine 1 geändert, weil du den Stoff beherrscht hast.

Wendy Dau: Wenn du eine 4 oder 5 im AP U. S. History Test bekommst, wenn man bedenkt, dass der nationale Prüfungsdurchschnitt unter 60 Prozent liegt, dachte ich mir nur, das zeigt, dass du den gesamten Stoff beherrschst. Deine Note sollte das widerspiegeln. Aber das war nur eine Philosophie, die ich in dieser Hinsicht hatte. Also andere Fragen.

Wendy Dau: Ja, fahren Sie fort.

Student 2: Das ist nur eine Anspielung auf die vorherige Frage, aber ich habe das Gefühl, dass letztes Jahr zumindest der APUSH-Test viel einfacher war als alle Übungstests, die wir gemacht haben, und ich weiß, dass der nationale Durchschnitt um einiges gestiegen ist, und es fühlt sich einfach komisch an, diesen wirklich schwierigen Kurs zu haben und dann wird der AP-Test einfacher gemacht. Was denkt ihr darüber?

Wendy Dau: Vielleicht bist du einfach wirklich brillant.

Schüler 2: Ich weiß aber, dass es nicht nur mir so geht.

Wendy Dau: Du musst sagen, dass es nicht nur an mir liegt. Ja, das bin ich - das ist da passiert!

Wendy Dau: Ich weiß es nicht. Ich weiß es nicht, ich weiß es nicht. Es ist jetzt über 13 Jahre her, dass ich im Klassenzimmer war, also denke ich, dass es ein interessantes Gespräch für Cami White wäre, sie zu fragen, was sie in Bezug auf diese Trends bemerkt hat.

Wendy Dau: Ich muss sagen, dass ich im Laufe der Jahre, als ich AP unterrichtete, das Gefühl hatte, dass dies der Fall war. Wenn meine Schülerinnen und Schüler die Prüfung von vor 10 Jahren bestanden haben, werden sie auch bei der aktuellen Prüfung gut abschneiden. Und ich weiß nicht, ob das nur daran liegt, dass ich in diesem Prozess einfach ein besserer Lehrer geworden bin.

Wendy Dau: Und ich habe mir überlegt, wie ich den Schülern besser helfen kann, aber vielleicht hast du recht. Vielleicht ist es so, dass wir zu viel verlangen oder ich weiß es nicht. Das ist eine wirklich interessante Frage. Ich weiß es nicht. Ich weiß es nicht. Ich bitte Sie.

Schüler 3: Um noch etwas hinzuzufügen: Letztes Jahr gehörten die Prüfungen für AP U.S. History und AP U.S. Government zu den härtesten - sie haben den Prozentsatz der bestandenen Prüfungen um etwa 20 Prozent erhöht. Wie schaffen Sie den Spagat zwischen - für einen Lehrer ist das schwierig, und auf Bezirksebene ist es sicher auch sehr schwierig - Strenge für die besten Schüler zu schaffen und gleichzeitig den schlechtesten Schülern zu helfen, zu bestehen? Und wir wollen Strenge, aber wir wollen auch...

Wendy Dau: Wir wollen niemanden davon abhalten, schwierige Dinge auszuprobieren.

Student 3: Wie halten Sie das im Gleichgewicht?

Wendy Dau: Das ist eine gute Frage. Vielleicht werde ich das alles herausgefunden haben, wenn ich keine Superintendentin mehr bin. Ich denke, einer der Punkte, die wir erkennen müssen, ist, dass wir nicht davon ausgehen wollen, dass nur bestimmte Kinder ein bestimmtes Maß an Strenge bewältigen können, richtig? Ich denke, eines der Dinge, die ein wirklich erfolgreiches akademisches Programm an einer Schule ausmachen, ganz gleich, ob es sich um einen AP-Kurs oder nur um den traditionellen Weg der Klassen handelt, ist, dass man diese wirklich hohen Erwartungen haben muss, aber wir müssen herausfinden, wie man die Schüler in diesem Prozess unterstützt.

Wendy Dau: Ich werde Ihnen ein Beispiel geben. Als ich anfing, AP European History zu unterrichten, hatten die meisten Schüler im zweiten Studienjahr keine Ahnung, wie man einen Aufsatz schreibt oder Dokumente analysiert oder solche Dinge tut. Also musste man sie wirklich von Grund auf unterrichten. Man musste alles in seine Einzelteile zerlegen.

Wendy Dau: Wir haben es so gemacht, dass Kinder mit guten Leistungen aus der Mittelschule zu uns kamen und das machen konnten. Aber für Kinder, die irgendwie an der Grenze waren, haben wir ein so genanntes Schreiblabor eingerichtet. Das heißt, wir haben dort eine Förderklasse eingerichtet, in der ich ihnen ausdrücklich beigebracht habe, wie man Dokumente liest, wie man sie analysiert, wie das aussieht und wie man tatsächlich etwas im Schnelldurchlauf schreibt. Denn es geht nicht nur darum, ob ich es in zwei Wochen schreiben kann, es geht darum, ob ich es in 30 Minuten oder 45 Minuten oder 60 Minuten schreiben kann, diese Art von Zeitvorgaben.

Wendy Dau: Und ich glaube, dass landesweit ein enormer Druck besteht, die Abschlussquoten hoch zu halten, oder? So werden die Schulbezirke anhand der Abschlussquote bewertet, und ein Elternteil sagte mir, und das fand ich sehr tiefgründig, dass die Abschlussquote mit den Leistungsquoten bei den Tests am Ende der Stufe übereinstimmen sollte, und wenn das nicht der Fall ist, dann deutet das darauf hin, dass wir Diplome für Schüler ausstellen, die dieses Leistungsniveau nicht erreicht haben.

Wendy Dau: Und so wird ein Diplom eher zu einer Art Abschluss als zu einem Nachweis, dass ich diese Kompetenzen tatsächlich nachgewiesen habe, richtig? Deshalb wird ein GPA so wichtig. Deshalb ist auch die ACT-Punktzahl so wichtig, denn jeder dieser Datenpunkte wird von einer Universität für ihre Prognosen herangezogen. Ein High-School-Diplom ist die Grundlage für alles.

Wendy Dau: Es macht einen Unterschied bei Ihrem Gesamteinkommen, wenn Sie einen Highschool-Abschluss haben. Aber für die meisten von Ihnen reicht das nicht aus, um den Lebensstandard zu erreichen, den Sie sich wünschen, oder? Sie müssen also mehr tun, um das zu erreichen. Aber wenn wir die Schule strenger machen, müssen wir uns darüber im Klaren sein, dass die Abschlussquote als Folge davon sinken wird, es sei denn, wir sind bereit, eine Menge Mittel zu investieren.

Wendy Dau: Ich weiß nicht, ob Sie das wissen, aber wenn Schüler die High School nicht abschließen, können sie den so genannten GED machen. Sie haben vielleicht schon von Leuten gehört, die das machen, oder? Sie können den GED ablegen und einen Teil in Mathematik, einen Teil in Sprachwissenschaften und einen Teil in Sozialkunde bestehen.

Wendy Dau: Der Staat hat sich jetzt eingeschaltet und gesagt, dass jeder Schüler, der den GED besteht, bevor er die Highschool abschließt, 13 Punkte für den Highschool-Abschluss erhält. Denn es ist ein Kompetenznachweis, der zeigt, dass sie diese besonderen Fähigkeiten beherrschen. Ich habe gemischte Gefühle dabei, denn ja, es gibt eine Kompetenz, die damit verbunden ist, aber es stört mich, wenn ein Schüler vier Jahre Englisch für diese Kompetenz angerechnet bekommt, weil dieser Test nicht spezifisch mit allen Standards übereinstimmt, die wir von ihm verlangen. Das macht mir schon ein wenig Angst. Ich bin mir nicht sicher, was ich davon halten soll. Ich möchte, dass die Kinder einen Highschool-Abschluss machen. Das verstehe ich. Aber was soll die Motivation für euch sein, in der Schule zu bleiben? Ihr hättet alle den GED machen können, als ihr in der sechsten Klasse wart. Alles klar, Highschool-Abschluss. Los geht's!

Wendy Dau: Du könntest den Abschluss schon in der achten Klasse machen. Ich meine, ich weiß nicht, ob das vorteilhaft ist, oder? Ich habe mir das also noch nicht ganz ausgemalt. Ich weiß noch nicht, wie ich dazu stehe. Andere Fragen.

Schüler 4: Ich habe zwei Fragen. Die erste hängt mit dem zusammen, worüber wir vorhin gesprochen haben, und ich frage mich, was Ihrer Meinung nach wichtiger ist: die Erfahrungen und Fähigkeiten, die man in der Schule lernt, oder das Wissen, das man in der Schule erwirbt? Und die zweite Frage lautet: Wie legen Sie die Anfangs- und Endzeiten der Schule fest?

Wendy Dau: Das ist völlig willkürlich. Also, wie auch immer, ich komme gleich zu dieser Frage. Hey, ja, es ist einfach so, wen kann ich heute nicht leiden? Sieht aus wie Highschool-Schüler. Du kommst um 19:30 Uhr. Nein. Das wäre viel lustiger, wenn es so wäre, aber ich werde dir eine Ausweichantwort geben, die du wahrscheinlich vorhersagen kannst.

Wendy Dau: Ich würde sogar sagen, dass die Fähigkeiten, die man in der High School erwirbt, viel wertvoller für einen sind als das Wissen, das man dort vermittelt bekommt. Es wird viel wichtiger sein, dass man weiß, wie man an Informationen kommt, wie man sie nutzt, wie man sie analysiert, wie man sie bewertet.

Wendy Dau: Weiß ich noch, wann die Magna Carta unterzeichnet wurde? Und der einzige Grund, warum ich weiß, wann die Magna Carta unterzeichnet wurde, ist, dass es sich um einen Passcode an meinem Garagentor handeln könnte. Ich weiß es nicht, denn ich verbinde immer alles mit historischen Daten. So ist bei mir zu Hause alles miteinander verbunden, aber ich glaube, das ist es, was uns trennen wird: Es gibt so viele Dinge, die all diese Informationen und dieses Wissen speichern können, die uns übertreffen werden. Wie KI und Roboter und all diese Dinge. Das, was dich einzigartig machen wird, ist, wie kann ich das bewerten - was mir Chat GPT gerade gegeben hat.

Wendy Dau: Es gibt übrigens häufig falsche Informationen, weil es darauf reagiert, dass Leute falsche Informationen eingeben. Es hat mir zum Beispiel eine völlig falsche Adresse für etwas gegeben, weil jemand gesagt hat, diese Information sei hilfreich, und er hat einen Daumen hoch gemacht, und es war völlig falsch, aber wenn ich das befolgt hätte, wäre ich in Schwierigkeiten gewesen. Aber weil ich wirklich gut kritisch denken kann, könnte ich sagen, dass ich auf keinen Fall 26 Stunden brauchen werde, um nach Centerville zu fahren, weil es im Moment sehr verwirrend ist, wo das ist.

Wendy Dau: Und so wird es diese Erfahrung sein. Als Schülerin habe ich die High School geliebt. Ich habe es geliebt, Direktorin einer High School zu sein. Ich liebe die Atmosphäre an einer Highschool. Ich liebe den Trubel an einer Highschool für manche Kinder. Es ist, als wollten sie aus ihrer Haut kriechen, nicht wahr? Das ist nicht ihr Raum, sondern die Möglichkeit, zusammenzuarbeiten, mit anderen zu reden, zu einem Lehrer zu gehen und zu sagen: Hey, ich verstehe das nicht. Oder ich muss mit Ihnen über meine Note sprechen. Ich muss vor der Schule vorbeikommen und das in Ordnung bringen oder was auch immer. Das sind Fähigkeiten, die dich von all der künstlichen Intelligenz, die auf den Markt kommt, unterscheiden werden.

Wendy Dau: Meiner Meinung nach ist es das kritische Denken, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, die Fähigkeit zur effektiven Kommunikation. Und die Kommunikation wird durch die KI immer einfacher, oder? Die Technik kann uns also dabei helfen. Aber gleichzeitig müssen wir immer noch in der Lage sein, das zu sortieren und zu sagen: Ist es wirklich das, was ich hier zu sagen versuche?

Wendy Dau: Ist das wirklich der richtige Ton? Enthält er alle Informationen? Und ist sie genau? Ich meine, dass wir im Moment in einer Welt voller Ungenauigkeiten leben, links und rechts. Und man muss in der Lage sein, so viele Informationen zu sichten, um auch nur einen Hauch von Wahrheit zu finden.

Wendy Dau: Die Leute denken, dass die Informationen allgemein zugänglich sind, aber das sind sie nicht. Man muss sie sichten und darüber nachdenken und sich sagen: Das klingt nicht richtig - was ich gerade gelesen habe, ist mir egal, das klingt irgendwie falsch. Also muss ich das mit zwei oder drei anderen Stellen abgleichen und mir ein Bild davon machen. Das erfordert eine Menge Geschick.

Wendy Dau: Was die Schulanfangszeiten betrifft, so beginnt die Schule hier um 7:30 Uhr, ja? Oh, das ist früh. Ich meine, wir wissen doch, dass die Forschung uns sagt, dass Highschool-Schüler mehr Schlaf brauchen, oder? Und das ist wirklich, ihr seid alle wie, huh. Ja, ich könnte es wirklich nicht gebrauchen, bis 9:00 Uhr auszuschlafen. Wie gestern, als du um 9:30 Uhr mit der Schule angefangen hast, das war viel besser. Ich danke dir.

Wendy Dau: Warum tun wir das nicht? Hier wäre also die Logistik dafür. Zum einen könnte ich das machen und später mit allen anfangen, wenn ich genug Busse für alle hätte, und ein Bus kostet etwa $150.000. Jedes Mal, wenn ich einen Bus kaufe, muss ich also entscheiden, ob ich anderthalb Lehrer einstellen will.

Wendy Dau: Ich bin mir nicht ganz sicher, wie man einen halben Lehrer einstellt, aber okay. Anderthalb Lehrer, oder ich werde einen Bus kaufen. Um also genügend Busse zu kaufen, um unsere Grund-, Mittel- und Oberschulen abzudecken, müsste ich wahrscheinlich zwei Millionen Dollar drauflegen, um all diese Busse zu kaufen, damit ich euch alle gleichzeitig zur Schule schicken kann.

Wendy Dau: Im Moment sind Sie also auf einer Rotation, richtig? Sie fangen also mit der High School an, gehen dann in die Middle School und dann in die Primary School. Ich kann also auf jeder Stufe denselben Bus einsetzen. Das ist doch viel effizienter, oder? Wenn ich es so einrichten wollte, dass alle zur gleichen Zeit zur Schule gehen, würde das so viel kosten.

Wendy Dau: Dann stellt sich die nächste Frage: Warum tauschen Sie nicht einfach die Grundschulen mit einer weiterführenden Schule? Einige unserer Grundschulen kommen erst um 8:45 oder 8:50 Uhr an. Und Sie denken, das klingt traumhaft, das wäre toll, oder? Wenn Sie also den Bus um, sagen wir, 6:50 Uhr abholen, bedeutet das, dass mein kleines Kindergartenkind um 6:50 Uhr morgens draußen auf den Bus wartet.

Wendy Dau: Viele Eltern begleiten ihre Kinder bis zur Bushaltestelle und helfen ihnen beim Einsteigen. Aber wenn man so ist wie ich, wo meine Mutter arbeitete, meine Mutter und mein Vater beide arbeiteten, musste ich selbst zur Schule gehen. Es gab also niemanden, der dich zur Bushaltestelle gebracht hat. So etwas gab es nicht. Das musste man selbst machen.

Wendy Dau: Wollen Sie also, dass ein Sechsjähriger morgens um 6:50 Uhr im Bus steht, wenn es dunkel ist? Das ist die Entscheidung. Und die Entscheidung, die wir als Schulbehörde und Superintendent getroffen haben, ist, dass ich das nicht gut finde. Ist das sinnvoll? Die andere Frage ist, wollen Sie, dass die Schule um 16:00 Uhr endet? Oh, einige von Ihnen werden sagen, eigentlich fange ich um ein Uhr an aufzuwachen.

Wendy Dau: Das wäre traumhaft. Wenn ich müde werde, muss ich um ein Uhr mit meinen E-Mails anfangen, weil das hirnlos ist, und das ist dann hilfreich, oder? Aber wenn wir das tun und die Schule dann bis vier Uhr geht, dann bedeutet das eines von zwei Dingen. Denken Sie an all die außerschulischen Aktivitäten, an denen viele von Ihnen oder Ihren Freunden beteiligt sind.

Wendy Dau: Wenn ich also damit zu tun habe, müssen wir entweder später damit anfangen. Das führt dazu, dass Sie noch später nach Hause kommen, als Sie es jetzt schon tun. Werden einige von Ihnen, die an diesen außerschulischen Aktivitäten beteiligt sind, dadurch wirklich mehr Schlaf bekommen?

Wendy Dau: Das kommt darauf an. Vielleicht, vielleicht aber auch nicht. Weil Teenager im Allgemeinen einfach nicht genug Schlaf bekommen. Das ist der Grund dafür. Ich denke, dass wir dann auch Entscheidungen treffen müssen.

Wendy Dau: Denken Sie an Baseball. Wenn Ihr Baseballfeld nicht beleuchtet ist, so wie beim Fußball. Sie müssen diese Spiele um 15:30 Uhr beginnen, weil - das Gleiche gilt für Softball, oder?

Wendy Dau: Wenn die Felder nicht beleuchtet sind, können die Spiele der Junioren nicht stattfinden, und man kann nichts mehr machen, bevor es dunkel wird. Manchmal wird ein Spiel der Uni-Mannschaft später angesetzt, als das Spiel der JV-Mannschaft, weil es dunkel wird, und es ist irgendwie gefährlich, Schläger und Bälle zu haben, wenn es dunkel ist. Das ist nicht gut.

Wendy Dau: Und weil diese Sportarten im Frühjahr stattfinden. Das ist der Zeitpunkt, an dem das passiert. Jetzt denke ich daran, dass ein Kind für ein Baseballspiel von der Schule abgemeldet wird. Es ist also ein Baseball-Heimspiel. Ich muss nicht früher von der Schule abgeholt werden, weil die Schule um 2:20 Uhr endet? 2:15 Uhr, oh, ausgezeichnet. Okay, 14:15 Uhr. Die Schule ist zu Ende. Ich kann aufs Spielfeld gehen.

Wendy Dau: Baseball, toll. Das Spiel endet wahrscheinlich um 17:00 oder 17:30 Uhr, richtig? Wenn die Schule jetzt um 16:00 Uhr endet und ich das Spiel um 16:30 Uhr beginnen möchte, werde ich Probleme bekommen, alle Spiele unterzubringen, oder? Oder ich muss die Kinder von der Schule abmelden, um ein Heimspiel zu besuchen. Und was passiert, wenn man sich von der Schule abmeldet?

Wendy Dau: Du verpasst den Unterricht, stimmt's? Und denk mal drüber nach. Baseball und Softball sind immer Dienstag und Donnerstag. Jetzt verpasse ich also zwei B-Day-Klassen. Ich fange an, eineinhalb Stunden Unterricht zu verpassen. insgesamt im Laufe dieser Woche. Also für euch ist das ein Kinderspiel. Ihr wisst, wie ihr eure Arbeit nachholen könnt.

Wendy Dau: Wahrscheinlich hast du schon Aufgaben abgegeben, die erst in drei Wochen fällig sind. Ich weiß es nicht. Nein, du bist wie, nein. Normalerweise fünf Minuten vorher. Prokrastination ist der Schlüssel zum Erfolg. Das werde ich dir sagen. Aber wenn man anfängt, die ganze Logistik zu betrachten, dann fangen wir an zu überlegen, ob das überhaupt machbar ist.

Wendy Dau: Und dann kommt noch eine Komponente hinzu, wenn man es mit wirklich gefährdeten Bevölkerungsgruppen zu tun hat, bei denen die Kinder arbeiten müssen. Die Kinder, die arbeiten, können ihre Arbeit erst später aufnehmen und haben daher nicht so viele Stunden zur Verfügung. Und das Einkommen einiger dieser Kinder, deren Eltern auf dieses Einkommen angewiesen sind, um zu überleben. Und wenn ich jetzt ein paar Stunden weniger arbeite, hat das Auswirkungen auf die Überlebensfähigkeit einer Familie. Und wir haben solche Leute in Provo.

Wendy Dau: Wir sind uns dessen vielleicht nicht bewusst, aber das gibt es überall in Utah, in jeder einzelnen Gemeinde, mit der wir es zu tun haben. Das sind also all die Dinge, die jedes Mal zur Sprache kommen, wenn jemand fragt: Können wir bitte die Highschool-Kinder ausschlafen lassen? Und ich sage dann, ja, das wäre super toll.

Wendy Dau: Aber verstehen Sie wirklich die ganze Logistik, die damit verbunden ist? Die Schule beginnt jetzt um 7.30 Uhr, und es tut mir leid, du hast den Kürzeren gezogen. Du musst früher kommen. Also ist es scheiße. Bitte hierher.

Schüler 5: Alles, was du gesagt hast, macht Sinn. Aber es ist auch so, dass wir in einer Art und Weise gesprochen haben, wo - ich glaube, unsere Schule ist im Moment etwas weniger als sieben Stunden, vielleicht? Die Anzahl der Minuten in einem Klassenzimmer ist eine bestimmte Anzahl von Minuten und dann haben wir eine bestimmte Anzahl von Tagen.

Schüler 5: Aber woher kommt diese Norm? Denn alles, was du gesagt hast, kann gelöst werden, wenn der Schultag selbst kürzer ist, oder wenn wir kürzere Tage haben. Und es gibt eine Menge verschiedener Länder, die das anders machen. Also, aus welchen Gründen setzt ihr den Standard, den ihr jetzt habt, um diese Zahl zu erreichen?

Wendy Dau: Auch eine erfundene Nummer. Bitte sehr. Ich habe mir viel dabei gedacht. Sie ist erfunden. Ich bin mir sicher, dass es dafür eine Studie gibt. Ich konnte sie nicht genau zitieren. Die einzige staatliche Vorschrift, die wir haben, ist die, dass wir 180 Schultage haben müssen. Man kann einen Teil davon für Dinge wie Eltern-Lehrer-Konferenzen oder berufliche Weiterbildung abziehen.

Wendy Dau: Im Endeffekt geht man also tatsächlich 175 Tage zur Schule, und wenn wir ganz ehrlich sind, gehen die meisten von euch in der letzten Schulwoche gar nicht mehr zur Schule, so dass ihr wahrscheinlich nur 170 Tage zur Schule geht, aber erzählt niemandem, dass ich das gesagt habe. Das ist also gesetzlich festgelegt. Ich weiß nicht, wie typisch das ist.

Wendy Dau: Das scheint im ganzen Land so üblich zu sein. Ich weiß nicht, woher diese 180 Tage kommen. Ich vermute, dass man normalerweise so viele Tage vom Labor Day bis zum Memorial Day bekommen kann. So viele Schultage kann man bekommen. Jetzt haben wir eine ganze Reihe von Pausen während des Schuljahres hinzugefügt. So sind die Weihnachtsferien länger, und wir haben Herbstferien und Frühjahrsferien.

Wendy Dau: Als ich zur Schule ging, gab es so etwas noch nicht. Man hatte so einen Tag wie Frühlingsferien. Das war wie Frohe Ostern. Und jetzt ist es viel mehr Teil unserer Kultur, diese Pausen einzurichten. Ich denke also, das ist landesweit ziemlich typisch. Früher gab es eine 990-Stunden-Regelung, und das war der Grund für den siebenstündigen Schultag. Das gibt es nicht mehr. Wir könnten die Dauer des Schultages verkürzen und wären immer noch im Einklang mit den Vorschriften, denn die einzige Voraussetzung ist, dass er als Schultag zählt. Sie müssen zwei Dinge tun: Sie müssen vier Stunden Unterricht haben und Sie müssen ein Mittagessen anbieten.

Wendy Dau: Diese beiden Dinge können Sie also zählen. Also ja, können wir diese Zeit reduzieren? Ich sage Ihnen, immer wenn Sie anfangen, über Unterrichtszeit zu sprechen, und Sie den Lehrern sagen, dass Sie die Zeit, die sie mit Ihnen verbringen, reduzieren werden, werden sie ausflippen.

Wendy Dau: Weil sie schon jetzt das Gefühl haben, dass sie nicht genug Zeit haben, um Ihnen alles beizubringen, was sie Ihnen beibringen wollen. Wahrscheinlich gibt es Kurse, die man besucht und bei denen man denkt: Wir könnten die Zeit in diesem Kurs deutlich reduzieren, und es wäre völlig in Ordnung. Weißt du, ich habe Recht. Das stimmt. Das ist also etwas, das wir in Betracht ziehen könnten, wenn Sie sich das ansehen.

Wendy Dau: Ich meine, in anderen Ländern ist der Schultag so, oder sie haben, ich war auf einer Schule in Neuseeland. Dort haben sie eine Stunde Mittagspause und zwei halbstündige Teepausen. Sie rollen buchstäblich Wagen aus und es gibt Tee und Scones, und ich denke: "Das ist unglaublich. Viele der Kinder mögen es nicht, Schuhe zu tragen, und so mussten sie keine Schuhe tragen.

Wendy Dau: Es ist eine sehr schöne Schule, aber es hieß nur, nein, barfuß ist völlig in Ordnung. Und ich dachte mir, wow, hier gibt es so viele verschiedene Dinge. Es ist also ziemlich erfunden, um ganz ehrlich zu sein. Könnten wir das also noch einmal überdenken und sagen, dass ein Schultag an einer High School vielleicht kürzer sein sollte? Ja, ich will nur, dass du weißt, dass es viele wütende Lehrer geben wird, die mich verletzen werden.

Wendy Dau: Sie machen mir vielleicht mehr Angst als dir, aber es ist ein Gespräch, das man führen muss, oder? Was passiert denn da so?

Schüler 6: Natürlich könnten die Lehrer wütend sein, weil sie das Gefühl haben, dass ihnen Unterrichtszeit entgeht, aber wie viel davon ist Ihrer Meinung nach darauf zurückzuführen, dass die Lehrer das Gefühl haben, dass sie mehr Unterrichtszeit brauchen, weil die Schüler nicht aufpassen? Und glauben Sie, dass eine Verkürzung der Schultage dazu beitragen könnte, dass sich die Schüler mehr konzentrieren können, dass sie mehr Pausen bekommen? Ich habe das Gefühl, dass ich nicht genug über die Daten weiß, aber ich glaube, dass es möglich ist, dass die Schüler bei einem verkürzten Schultag mehr Zeit für das Mittagessen oder die Pausen haben, um sich besser zu konzentrieren und die Aufmerksamkeit während des Schultages zu erhöhen.

Wendy Dau: Ich denke, das ist ein ausgezeichneter Punkt. Ich glaube, wir haben uns in diesem Argument der Unterrichtszeit verfangen, oder? Ja. Und mein Argument war immer, wenn man einen effektiven Lehrer hat, wird dieser Lehrer effektiv sein, egal ob er dich 25 Minuten, 45 Minuten oder 90 Minuten unterrichtet, er wird die Klasse wie ein Kinderspiel erscheinen lassen, richtig?

Wendy Dau: Genau das wird passieren, wenn sie effektiv sind. Die Lehrer, die damit wirklich zu kämpfen haben, werden sich damit schwer tun, oder? Wenn Sie diesen Podcast noch nicht gehört haben, sollten Sie unbedingt anfangen, ihn zu hören, denn er ist sehr nerdig. Er heißt "The Hidden Brain" und es geht um Psychologie und darum, was mit dem Gehirn passiert, und sie reden darüber, dass man alle 50 Minuten eine Pause braucht und dass man die physische Umgebung verändern muss, um wieder kreativ zu werden und zu denken.

Wendy Dau: Deshalb sind 90-Minuten-Kurse schrecklich, es sei denn, man ist Lehrer. Nach 50 Minuten kann man aufstehen, herumlaufen und zurückkommen. Manchmal tun Lehrer das. Sie sagen sogar, dass ein Teil des Verlassens eines Ortes und des Zurückkommens eine Synergie erzeugt, die diese kreativen Gedanken anregt.

Wendy Dau: Also ja. Ich denke, ein Teil davon ist, wie sieht unser Unterricht tatsächlich aus? Sind wir mit der Zeit, die wir haben, wirklich effektiv? Üben wir eine Menge Druck auf die Lehrer aus, was wir meiner Meinung nach tun - wir üben einen übermäßigen Druck auf sie und auf Sie als Schüler aus. Und gibt es Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen, damit wir mehr Zeit haben?

Wendy Dau: Es geht nicht um die Länge der Zeit, sondern darum, wie effektiv die Zeit ist, richtig? Also, bitte.

Student 7: Ich habe ein paar Fragen. Die erste ist, was qualifiziert für Sie etwas als Sportgutschrift? Der zweite Teil ist...

Wendy Dau: Ich habe das Gefühl, dass dies eine Fangfrage ist.

Schüler 7: Willst du jetzt den zweiten Teil?

Wendy Dau: Ja, ja, ja, mach jetzt den zweiten Teil.

Schüler 7: Also dann, weiter im Text. In diesem Jahr ist Marching Band nicht mehr ein P.E. Credit, und ich bin ein wenig verwirrt, weil in der Marching Band Saison, wir gehen von März bis November, was den größten Teil des Jahres ausmacht, und wir verbringen mehr als 400 Stunden damit, an Marching Band Musik zu arbeiten und körperlich zu sein, und so frage ich mich einfach, wie kommt es, und es waren früher nur 25 Credits, es waren nicht einmal volle 5 Credits, und so frage ich mich, wie kommt es, dass es nicht mehr qualifiziert ist, ein P.E. Credit zu sein.

Wendy Dau: Das ist eine großartige Frage. Ich möchte das nur einschränken, indem ich sage, dass es viele Dinge in vielen Bereichen deines Lebens gibt, die, wenn ich Hamlet zitieren darf, so sind, als gäbe es keine Methode im Wahnsinn. Nun gut. Die staatliche Regelung für High-School-Credits sieht vor, dass man einen Lehrer mit einer hochqualifizierten Befähigung haben muss, um dem Schüler die Credits zu geben.

Wendy Dau: Ihr Marschkapellen-Lehrer hat also einen Vermerk für darstellende Künste oder Musik. Er hat aber keinen Sportlehrerschein und kann Ihnen daher diese spezielle Note nicht geben. Das kann aber auch in andere Kategorien fallen. So kann man zum Beispiel für Cheer einen Sportgutschein bekommen. Ich will nur sagen, dass ich als Highschool-Direktorin manchmal ein bisschen kreativ war.

Wendy Dau: Es hört sich so an, als müsste ich etwas tun - aber ich werde dem nachgehen und herausfinden, warum das passiert ist. Denn ich habe das Gefühl, dass wir etwas in Ordnung bringen müssen. Okay, bitte, Sie sind...

Schüler 8: Oh, das hast du schon beantwortet, aber ich wollte nur sagen, dass ich in der Tanz-AG bin und dass unser Unterricht als Sport angerechnet wird und unser Lehrer einen BFA-Abschluss hat.

Wendy Dau: Das werde ich herausfinden müssen. Vielleicht hat sie noch einen zusätzlichen Vermerk, den sie in einigen Fällen hinzugefügt hat, ich glaube, das hat sie. Ich kann es nachschlagen. Ich kann es nachsehen. Okay. Wie ist ihr Name?

Schülerin 8: Tara Taylor.

Wendy Dau: Tara Taylor, das wusste ich. Ich werde es herausfinden.

Schüler 8: Meine Frage war eher, warum wir nicht mehr berufsorientiertes Lernen in der High School machen? Weil ich das Gefühl habe, dass die Leute offensichtlich viele verschiedene Berufe ergreifen, für die man unterschiedliche Fähigkeiten braucht.

Schüler 8: Und warum versuchen wir nicht, Kinder, die wissen, was sie beruflich machen wollen, mehr in den Mittelpunkt zu stellen, damit sie früher anfangen können und die Dinge schneller ins Rollen kommen.

Wendy Dau: Das ist eine fantastische Frage. Ich glaube, wir sind in Provo an einem kritischen Punkt angelangt. Ich denke, dass Provo traditionell, und ich spreche hier, weil ich erst seit 18 Monaten Superintendent des Schulbezirks bin.

Wendy Dau: Ich denke, dass traditionell der Glaube vorherrscht, dass die Kinder aufs College gehen werden. Das war schon immer die Richtung, in die es ging, oder? Ich glaube, wir beginnen zu begreifen, dass es eine Menge beruflicher und technischer Möglichkeiten gibt, und die Kinder müssen jetzt zur MTECH gehen, um vieles davon zu machen.

Wendy Dau: Aber so wie der MTECH-Zeitplan aufgebaut ist, frisst er eine Menge Kurse für die Studenten. Und deshalb wollen sie nicht immer alle diese Kurse aufgeben. Ein weiterer Aspekt ist, dass ich, wenn ich nicht alle erforderlichen Credits vorweisen kann, Gefahr laufe, meinen Abschluss nicht zu schaffen. Das scheint völlig kontraintuitiv zu sein, warum wir das tun sollten, oder?

Wendy Dau: Eines der Dinge, über die wir mit der Schulbehörde gesprochen haben, ist, dass wir uns ansehen, wo sich die Dixon Middle School befand - wollen wir einen Standort für die Berufs- und Fachschulausbildung für unsere High School-Schüler einrichten, an dem wir mehr dieser Wege schaffen und diesen Prozess beginnen.

Wendy Dau: Es muss also etwas geschehen. Wir haben nicht alle diese Möglichkeiten, und wir sind auf viele dieser externen Einrichtungen angewiesen, um das zu gewährleisten. Wir müssen die Kinder mit dem größten Bedarf identifizieren und sie hierher bringen. Und wir müssen auch die alltägliche Bildung ein wenig relevanter machen. Wie viele von Ihnen haben das Gefühl, dass Sie in einer Klasse waren und keine Ahnung haben, und es ist okay, Ihr Lehrer sieht gerade nicht hin - ich habe keine Ahnung, warum ich in dieser Klasse bin oder wann ich das jemals wieder brauchen werde. Ihr habt wahrscheinlich alle schon in ein oder zwei solchen Klassen gesessen. Nicht in diesem Kurs, denn hier geht es um die Regierung, und das ist der wichtigste Kurs, den ihr je belegen werdet. Denn es wird euer Leben für immer verändern, diese Dinge zu verstehen.

Wendy Dau: Aber... aber das ist nur ein Teil. Die staatliche Legislative hat gerade ein Gesetz verabschiedet, das sich Catalyst Center Bill nennt. Darin werden Blockzuschüsse in Höhe von, ich glaube, 65 oder 75 Millionen, wie viel war es? 65 Millionen? 60 Millionen, damit die Schulbezirke in Career and Technical Education Centers investieren und diese Möglichkeiten für Kinder erweitern können.

Wendy Dau: Wir sind also auf dem Weg dorthin, wir sind nur ein bisschen im Rückstand, aber. Wenn ihr euren Abschluss habt, wird es großartig sein. Wir werden alles herausgefunden haben. Also gern geschehen. Ich bin super hilfreich hier. Also bitte genau hier.

Schüler 9: Wie entscheidet ihr über die Finanzierung des Sports?

Wendy Dau: Oh. Oh! Das wurde ungemütlich. Ich habe einen Seufzer gehört. Wow! Also... Wir bekommen kein Geld vom Staat für Sport.

Wendy Dau: Alles, was an Geld generiert wird, kommt also aus dem regulären Betriebsbudget. Man muss also eine Teilnahmegebühr bezahlen, um am Sport teilzunehmen. Diese Gebühr hilft der Schule, die Schiedsrichter zu bezahlen. So ist das normalerweise. Wenn ich mir zum Beispiel überlege, wie viele Schiedsrichter man für ein Basketballspiel während einer Basketballsaison braucht, dann gehen fast alle meine Teilnahmegebühren für Basketball als Highschool-Schulleiter in die Bezahlung der Schiedsrichter.

Wendy Dau: Wir als Bezirk legen Geld beiseite - wir treffen uns mit den Schulleitern der High Schools - und wir legen Geld für Trainer beiseite, um ihnen ihre Gehälter zu zahlen, und jede High School bekommt die gleiche Anzahl von Trainern und die gleiche Zuweisung, je nachdem, welche Sportarten sie haben.

Wendy Dau: Ein Schulleiter hat also ein so genanntes Ermessensbudget, das er für alles Mögliche verwenden kann, von der Bezahlung eines DJs für eine Tanzveranstaltung bis hin zu einer Pizzaparty für dich, weil sie dich lieben - sie können es für vieles verwenden. Sie könnten mit diesem Geld einen weiteren Lehrer einstellen, wenn sie das Gefühl haben, dass sie einen zusätzlichen Lehrer brauchen. Sie haben einen gewissen Ermessensspielraum bei der Finanzierung. Als Schulleiter einer High School habe ich mich zum Beispiel zu Beginn jeder Saison mit meinen Trainern zusammengesetzt und wir haben uns angesehen, wie hoch ihre Kosten sind.

Wendy Dau: Eine sehr teure Sportart ist zum Beispiel Fußball. Die Überholung von Helmen ist wirklich teuer, und jedes Jahr müssen sie überholt werden. Und wenn man dann noch eine Uniform oder irgendeine Art von Sicherheitsausrüstung ersetzt, die damit verbunden ist, wird es richtig teuer. Ich würde also auflisten, wie hoch der ungefähre Austauschzyklus für all diese Ausrüstungen ist.

Wendy Dau: Das ist es also, was der Fußball bekommen wird, richtig? Cross Country ist keine super teure Sportart, richtig? Und deshalb wird ihr Budget kleiner ausfallen. Aber das ist etwas, was ich gerade mit den Trainern besprochen habe, aber das kommt alles aus der Ermessensfinanzierung. Es kommt also vom Staat in Form von Operationen.

Wendy Dau: Für jeden einzelnen von Ihnen, der hier sitzt, bekommen wir fast 5.000 Euro, aber das meiste davon wird für die Bezahlung der Lehrer verwendet. Alles andere, was reinkommt, stammt aus den Betriebskosten und anderen Teilen des Kuchens. Man hat also das Gefühl, dass bestimmte Sportarten gegenüber anderen bevorzugt werden.

Wendy Dau: Sie sagen alle, ja. Und manchmal passiert das, weil diese speziellen Sportgruppen so genannte Förderer haben. So kommen Elternorganisationen und sammeln beträchtliche Geldsummen, die dann einen bestimmten Prozess durchlaufen müssen. Das können wir auf diese Weise nicht wirklich verhindern.

Wendy Dau: Als Schuldirektorin würde ich zum Beispiel darauf achten, dass, wenn jemand kommt und meinem Baseballteam bei etwas hilft, ich sicherstellen muss, dass die Softballmannschaft den gleichen Betrag erhält. Denn ich kann nicht zulassen, dass es solche Ungleichheiten gibt. Hinzu kommt, dass das Bundesrecht solche Unterschiede nicht zulässt, wenn es um das Geschlecht geht.

Wendy Dau: Das trifft nicht zu, wenn es um Fußball oder Basketball oder Baseball geht. Wir haben keinen Titel IX, der sicherstellt, dass jeder Baseball so sehr liebt wie Fußball. Das ist leider nicht der Fall. Ein Teil davon ist also, dass wir versuchen, uns zusammenzusetzen und herauszufinden, was fair ist, je nachdem, was gebraucht wird und wie es aussieht.

Wendy Dau: Also. Ich weiß nicht, ob ich deine Frage beantwortet habe, aber okay, hier drüben. Das ist wie, ihr wisst schon, der beste Tag meines Lebens. Das ist unglaublich, und ihr seid alle so, als hätte sie gerade aufgehört.

Student 10: Okay, das ist jetzt eher eine persönliche Frage an dich, aber es geht auch um dich. Wir haben vorhin über MTECH gesprochen, und ich habe mich gefragt, was Ihrer Meinung nach der Wert eines Hochschulabschlusses ist.

Schüler 10: Und denken Sie, dass jeder ein College besuchen sollte? Oder denkst du, dass manche Leute nur ein Zertifikat bekommen sollten?

Wendy Dau: Nein, ich finde nicht, dass jeder aufs College gehen sollte. Ich werde ganz ehrlich sein. Ich habe drei Kinder, die alle einen sehr unterschiedlichen Bildungshintergrund haben. Und sie haben alle sehr unterschiedliche Fähigkeiten, und natürlich sind es meine Kinder, also liebe ich sie, auch wenn eines von ihnen wirklich nervig ist, aber das ist okay.

Wendy Dau: Das war nur ein Scherz! Ich sehe gerade, ob du aufpasst, aber manchmal ist sie es, weil sie so frech ist, wie ich es bin. Mein ältester Sohn geht auf die Utah State und hat einen College-Abschluss, seine Frau hat einen College-Abschluss, und sie verdienen unverschämt viel Geld. Sie verdienen mehr als ich, und sie sind nicht annähernd so klug wie ich, und deshalb ist es wirklich ärgerlich.

Wendy Dau: Das war nur ein Scherz. Die sind viel schlauer als ich. Ach du meine Güte. Meine Schwiegertochter ist Lebensmittelwissenschaftlerin, sie macht also Qualitätskontrollen für alle möglichen Lebensmittelunternehmen, und sie kann Joghurt aus, ich glaube, Pulver oder so, herstellen. Es ist ziemlich unglaublich. Sie weiß einfach, wie man erstaunliche Dinge macht. Sie leben also ein sehr traditionelles Leben.

Wendy Dau: Sie haben zum Beispiel ein schönes Haus. Ihre Kinder sind in einer wirklich teuren Tagesstätte. Sie haben, es ist großartig für sie. Großartig. Ich habe das Gefühl, dass sie sehr viel Stress haben. Ich weiß auch nicht. Ihre Jobs sind wirklich anstrengend und diese Dinge.

Wendy Dau: Mein anderer Sohn ging aufs College, brach es ab, und das ist einfach nicht sein Ding. Er ist auf dem Spektrum.

Wendy Dau: Sie kämpft ziemlich viel mit... ich weiß nicht einmal, wie ich es beschreiben soll. Es ist einfach eine Art von exekutiver Funktion, wie zum Beispiel vorausplanen und in der Lage sein, diese bestimmten Dinge zu tun. Ich gebe mir selbst die meiste Schuld daran, denn ich glaube, ich habe ihn einfach nicht richtig unterrichtet. Aber er ist Hausmeister an einer Sonderschule, die Kinder von der ersten Klasse bis zum Alter von 22 Jahren betreut, und er hilft bei allem.

Wendy Dau: Er kann alles reparieren. Er kann alles zusammenbauen. Wenn Sie Ikea-Möbel zusammenbauen müssen, ist er Ihr Mann. Und er ist sehr, sehr glücklich. Er liebt Videospiele. Er liebt, und er ist der netteste Mensch, den du je in deinem Leben treffen wirst. So wie er es sowieso tun würde, er hat nur andere Fähigkeiten.

Wendy Dau: Meine dritte Tochter hat ein technisches Studium abgeschlossen. Also einen zweijährigen Abschluss. Sie ist eine Ergotherapeutin. Man kann also aufs College gehen und Ergotherapeutin werden. Sie ist nur eine Technikerin. Sie will das ganze College-Ding nicht machen. Sie liebt ihren Job und die Ergotherapeuten, für die sie arbeitet, und das hat ihr wirklich gut getan. Sie sind also alle in unterschiedlichen Bereichen tätig.

Wendy Dau: Ich glaube wirklich, dass es darauf ankommt - für mich ist mein Job meine Identität. Für manche Menschen ist das nicht der Fall. Für manche ist das nicht der Fall. Sie gehen zu ihrem Job und wollen ihn dort lassen, und ihre Identität ist ihre Familie, oder sie haben ein Hobby, sie fahren Ski oder häkeln, ich weiß nicht, was sie machen.

Wendy Dau: Du wirst eine Identität durch etwas anderes haben. Aber meine Identität ist durch meinen Job. Ich glaube, dass viele Menschen, die in einer sehr karriereorientierten Denkweise enden, ihre Identität irgendwie in ihren Job hineinziehen. Es geht einfach darum, herauszufinden, was für einen selbst funktioniert. Wenn man mehr Freizeit haben will, sollte man nicht Superintendent werden.

Wendy Dau: Als ob das eine schreckliche Idee wäre. Aber wenn Sie darauf Wert legen und es Ihnen nicht so wichtig ist, viel Geld zu verdienen, dann müssen Sie das einfach durchgehen und herausfinden, was es ist, was Sie schätzen. Ich kann sagen, dass mir ein Hochschulabschluss geholfen hat. Abgesehen davon, dass ich einen Abschluss erlangt habe, Ausdauer bewiesen habe und all das durchgestanden habe, habe ich dadurch gelernt, die Dinge aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten, die sich sehr von meiner eigenen unterscheiden.

Wendy Dau: Ich saß in einer Klasse, sei es eine Regierungsklasse oder eine Wirtschaftsklasse oder eine Physikklasse, was auch immer es war. Und man hörte so unterschiedliche Perspektiven, weil man es mit Menschen zu tun hatte, die aus dem ganzen Land, aus verschiedenen Ländern kamen.

Wendy Dau: Und manchmal, wenn man in ein Gebiet einsteigt und sich sehr schnell sehr eng fokussiert, dann umgibt man sich einfach mit vielen Leuten, die genau so denken wie man selbst. Und ich denke, das ist es, was mich breiter aufgestellt hat - ich denke, nicht jeder hat die gleiche Erfahrung wie ich. Deshalb haben sie eine andere Sichtweise auf die Dinge, und das ist auch in Ordnung.

Wendy Dau: Ich kann mit ihnen nicht einverstanden sein und sie trotzdem mögen. Ich würde also behaupten, dass das ein großer, ein riesiger Vorteil sein kann. Man muss allerdings ziemlich solide sein, denn einige Professoren sind wirklich unausstehlich. Sie haben das Gefühl, dass ihre Klassenzimmer ein Ort sein können, an dem sie dozieren und ihre Weltanschauung darlegen können, aber sie auch herausfordern können.

Wendy Dau: Sei einfach unausstehlich deswegen. Recherchieren Sie selbst, dann bekommen Sie ein eigenes Gefühl dafür, woran ich glaube. Diese Person wird mir nicht sagen, woran ich glaube. Ich werde ihre Perspektive einnehmen, aber ich habe auch diese gelebten Erfahrungen, die genauso wertvoll sind, und ich lerne auch all diese verschiedenen Dinge.

Wendy Dau: Du wirst das alles zusammenbringen und ein unglaublicher Mensch werden. Und das wirst du tun, auch wenn du, auch wenn du direkt in den Beruf einsteigst, je nachdem, wofür du dich entscheidest, wirst du mit vielen verschiedenen Dingen konfrontiert werden. Es ist also sehr wichtig, für alles offen zu sein, denke ich.

Matt Wheatley: Wir haben einige Fragen über das Bildungsministerium und die Trump-Regierung gestellt - der Versuch, es im Wesentlichen abzubauen, und wie könnte das aussehen? Was sind Ihre Gedanken dazu, was sich in der Bildung für Schüler ändern könnte? Und dann eine weitere Frage zur Trump-Administration, die in dieselbe Richtung geht

Matt Wheatley: und ICE in Schulen. Also ein paar Fragen von Schülern.

Wendy Dau: Das würde ich gerne, okay. Lassen Sie uns also über den Abbau des Bildungsministeriums sprechen. Eines der Dinge, die Sie erkennen müssen, und ich denke, dass die Frustration vieler Menschen daher rührt, ist, dass es immer dann, wenn man Regierungsabteilungen oder Regierungsbürokratien hat, zu Verschwendung kommt.

Wendy Dau: Der Grund, warum private Unternehmen so frustriert über die Regierung sind, liegt darin, dass man in privaten Unternehmen den Aktionären Bericht erstatten muss. Richtig? Und wenn man keinen Gewinn macht, wird man rausgeschmissen, und das Unternehmen wird nicht florieren, richtig? Bei der Regierung gibt es dieses Maß an Rechenschaftspflicht nicht, und das macht die Leute verrückt.

Wendy Dau: Wenn wir also über den Abbau des Bildungsministeriums sprechen, dann aus der Überlegung heraus, dass wir das Gefühl haben, dass es in der Regierung eine gewisse Verschwendung geben könnte. Und in der Verfassung steht nichts davon, dass die Bundesregierung die Bildung kontrolliert. Es ist eine Angelegenheit der Staaten. Dies ist also etwas, das 1979 geschaffen wurde, ich glaube, das war das Jahr, in dem das Bildungsministerium geschaffen wurde.

Wendy Dau: Es wurde als Reaktion auf den Kalten Krieg ins Leben gerufen, denn Russland schlug uns, weil seine Schüler intelligenter waren. Wir wollten also sicherstellen, dass unsere Kinder genauso klug sind wie die sowjetischen Kinder. Es ging also darum, eine Art erstklassiges Bildungssystem zu schaffen. Kritiker des Bildungsministeriums haben gesagt, dass es diese Art von System nicht geschaffen hat.

Wendy Dau: Es gibt Staaten, die erfolgreich sind, es gibt Staaten, die nicht erfolgreich sind, es gibt Staaten, die Geld verschwenden, und es gibt Staaten, die es nicht tun. Warum also lassen wir all diese Personen in dieser speziellen Abteilung arbeiten? Das Bildungsministerium beaufsichtigt also einige wirklich wichtige Dinge.

Wendy Dau: Ich werde Ihnen ein Beispiel geben. Das Amt für Bürgerrechte ist dem Bildungsministerium unterstellt. Wenn Sie also zum Beispiel eine Person wären, die einer geschützten Klasse angehört. Sagen wir also, Sie sind eine Person of Color, Sie sind eine Frau, Sie sind wirtschaftlich benachteiligt. Und nehmen wir an, wir nehmen mich als Beispiel. Wenn Sie eine Frau sind und sich im schulischen Umfeld diskriminiert fühlen, entweder an einer Universität oder in einem öffentlichen Bildungssystem, können Sie eine Beschwerde beim Office of Civil Rights einreichen, das dann eine Untersuchung einleitet.

Wendy Dau: Ich werde Ihnen ein gutes Beispiel geben. Der Provo City School District ist von einer so genannten OCR-Beschwerde betroffen. Diese Beschwerde kam von einer Gruppe von Personen, die sich für Menschen mit Behinderungen einsetzen. Sie fanden heraus, dass unsere Websites für Menschen mit Behinderungen nicht zugänglich sind, weil wir es ihnen nicht erlauben, durch die Website zu scrollen - wenn man eine Tastatur benutzen muss, weil man nicht die Fähigkeit dazu hat, sagen wir mal, man hat keine Hand. Angenommen, Sie haben nur einen Finger und versuchen, durch eine Website zu scrollen. Unsere Websites diskriminieren Menschen, die zum Beispiel keine Hand haben, und sie diskriminieren jemanden, der blind ist, weil er nicht die Möglichkeit hat, eine Verbindung zu einem Gerät herzustellen, das die Website laut vorlesen kann.

Wendy Dau: Die OCR kommt also und sagt, wir haben diese Beschwerde, Sie haben so viel Zeit, um die Vorschriften einzuhalten, und es ist nicht so, dass Sie bis morgen Zeit haben.

Wendy Dau: Sie arbeiten also mit einem Anwalt des Amtes für Bürgerrechte zusammen. Man durchläuft das Verfahren, und sie zeigen einem, wie es aussehen wird, um das ins Spiel zu bringen. Okay, als ich Lehrerin an der Davis High School war, gab es eine OCR-Beschwerde. Es war eigentlich eine Beschwerde nach Titel IX. Das Mädchen-Softballteam musste zum Softballspielen auf die andere Straßenseite in den Stadtpark gehen.

Wendy Dau: Auf ihrer Anlage gab es kein Softballfeld. Es war nicht vorgesehen, dass sie jemals Zugang zu einem Softballfeld erhalten. Und sie hatten keinen Zugang zu Schließfächern, sie mussten zu Fuß gehen. Und schließlich sagten die Eltern: "Auszeit, das ist nicht in Ordnung", und sie bekamen tatsächlich ein Jahr Zeit, um Zugang zu einem Grundstück zu bekommen, um ein Softballfeld zu bekommen, und es gab bestimmte Dinge, die im Spiel waren, und das kostete damals, ich will sagen, es war das Jahr 20 - 2008, 2010, vielleicht, wahrscheinlich acht Millionen Dollar, und sie hatten eine sehr begrenzte Zeit. Nun, jetzt hat die I Davis High School ein Softballfeld auf ihrem Gelände, halleluja, Gott sei Dank.

Wendy Dau: Das Amt für Bürgerrechte leistet also gute Arbeit. Es hilft unseren Websites, die Vorschriften einzuhalten, und das ist genau das Richtige. Sie wollen doch nicht, dass diese Informationen den Menschen nicht zur Verfügung stehen, oder? Die Sorge ist, wenn wir das Bildungsministerium auflösen, wo bleibt dann das Büro für Bürgerrechte? So wurde zum Beispiel der Anwalt, mit dem Shauna im Büro für Bürgerrechte zusammengearbeitet hat, gerade gefeuert.

Wendy Dau: Wir hatten also all diese verschiedenen Fristen, die wir einhalten mussten, und sie sagten: "Wir haben nicht wirklich eine Aufzeichnung darüber, also werden wir uns melden, wie das aussehen wird. Es ist also nicht so, dass es verschwinden wird. Die Frage ist nur, wie es mit der Verzögerung aussieht. Und ich kann mich nicht erinnern, wie hoch die Zahl der aktuellen OCR-Beschwerden ist, die gerade eingereicht werden.

Wendy Dau: Aber es ist eine ganze Menge. Denn es geht um K bis hin zur Hochschulebene. Das wird also zu einem Problem. Was ist, wenn so etwas passiert? Und man hat das Gefühl, dass man Hilfe braucht, um das zu korrigieren. Ich glaube, Präsident Trump hat die Absicht, das dem Justizministerium zu unterstellen. Es ist also nicht so, dass es verschwindet.

Wendy Dau: Es wird einfach in eine andere Abteilung gehen. Es gibt eine gewisse Überzeugung, dass sie tatsächlich schneller gelöst werden, dass es eine Art Pipeline gibt, die besagt, dass dies wirklich ernst ist und dies nicht, und dass wir denjenigen, die ernst sind, Priorität einräumen und nicht alles gleich behandeln, aber wir wissen es nicht.

Wendy Dau: Da gibt es einfach eine Menge Unsicherheiten. Der andere Teil, für den das Bildungsministerium zuständig ist, ist die Finanzierung all unserer Schüler mit Behinderungen. Das geschieht durch ein Bundesgesetz namens IDEA. Und dann finanziert es auch Titel I, der für wirtschaftlich benachteiligte Schüler gedacht ist.

Wendy Dau: Und wir erhalten auch Mittel von der Bundesregierung für Schüler, die Englisch nicht als Hauptsprache sprechen. Diese Mittel werden nun aufgrund der Anordnung der Regierung, die Englisch zur Amtssprache erklärt hat, gekürzt. Die Bundesregierung wird das nicht mehr finanzieren. Die Staaten können es also finanzieren, aber die Bundesregierung nicht.

Wendy Dau: Wir bekommen als Bezirk ungefähr, also nur damit Sie eine Vorstellung davon haben. Unser Bezirkshaushalt beträgt etwa 162 Millionen Dollar. Sie denken, wow. Oder Sie sagen, wow, das ist nicht sehr viel Geld. Ich weiß nicht, worauf Sie hinauswollen. Ich habe das Gefühl, dass das eine Menge Geld ist, aber wenn ich dann versuche, die Lehrer zu bezahlen, dann denke ich: Das ist nicht genug Geld.

Wendy Dau: Wir erhalten etwa $9 Millionen von der Bundesregierung durch IDEA und durch Titel I, um unsere Schulen zu unterstützen, wie z.B. die Franklin Elementary oder die Timpanogos Elementary School, die stark betroffene Bevölkerungsgruppen haben. Die Sorge ist also, was wird mit diesem Geld passieren? Wird es weiterhin fließen? Werden wir weiterhin Zugang dazu haben?

Wendy Dau: Es ist so vorgesehen, dass die Gelder einfach in das Ministerium für Gesundheit und menschliche Dienste fließen. Sie werden dem Staat das Geld bewilligen und der Staat wird es dann zuweisen. Im Moment wird es dem Staat bewilligt, aber es gibt sehr genaue Anweisungen, wie die Zuweisung aussehen soll. Damit erhält der Staat etwas mehr Macht darüber, wie das Geld zugewiesen wird. Die Sorge der Pädagogen ist, was passiert, wenn die staatliche Legislative beschließt, dass das Geld nicht für diese Dinge verwendet werden soll.

Wendy Dau: Es gibt wirklich strenge Kontrollen. Ich war früher Direktorin für Titel I, und da gibt es eine Menge Dinge, die man sicherstellen muss, dass man mit diesem Geld auch wirklich etwas tut. Es besteht also die Sorge, dass das Geld abgeschöpft wird und wir dann nicht mehr den Schülern helfen, die es am meisten brauchen. Wie sieht das aus?

Wendy Dau: Das sind also einige der Bedenken, die wir haben. Ich glaube, wir wissen zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht genug. Ich habe nicht das Gefühl, dass diese Dinge in irgendeiner Weise abgeschafft werden. Es gibt Leute, die argumentieren, dass es tatsächlich effizienter sein wird, wenn es darum geht, wie das Geld zugewiesen wird, und dass es ein wenig mehr staatliche Kontrolle darüber geben wird, wie das Geld verwendet wird.

Wendy Dau: Was viele Leute wirklich mögen, anstatt dass jemand in Washington, D. C. darüber entscheidet. Meine Sorge wird immer sein, ob wir sicherstellen können, dass das Geld den richtigen Kindern zugute kommt.

Matt Wheatley: Vielen Dank für diesen Meisterkurs in Sachen: Hier ist, was ein Gegner sagt, hier ist, was ein Befürworter sagt, und beide Seiten zu betrachten, und so - hoffentlich seht ihr das als Klasse, wie können wir jedes Thema von mehreren Seiten aus untersuchen? Oh, also danke, dass ihr gesagt habt, das könnte passieren, und das ist so - großartig.

Wendy Dau: Soll ich ICE ansprechen? Okay. Tut mir leid. Das hatte ich vergessen. Also, der ICE kann nur in eine Schule kommen, wenn sie einen Durchsuchungsbefehl haben. Der Durchsuchungsbefehl muss also von einem Richter ausgestellt werden. ICE kann ihn nicht ausstellen - er muss durch ein Gerichtssystem gehen, und es wird genauso gehandhabt wie bei jedem Polizeibeamten, der in eine Schule kommt und einen Durchsuchungsbefehl hat, was übrigens vorkommt, Sie bekommen einen Durchsuchungsbefehl.

Wendy Dau: Ich war Rektorin an einer High School, und wir hatten einen Haftbefehl für einen Jungen, der in eine Schießerei im Vorbeifahren verwickelt war, und sie wussten, dass sie ihn in der Schule finden konnten. Sie tauchten also auf und hatten einen Haftbefehl. Habe ich als Schulleiter dem Polizeibeamten erlaubt, den Jungen aus der Klasse zu holen, ihn auf den Boden zu werfen und ihm Handschellen anzulegen?

Wendy Dau: Nein, absolut nicht. Also, was passiert, ist, dass Direktorin Dau in das Klassenzimmer geht und sagt: "Hallo, ich brauche dies und das. Und dann kommen sie mit mir. Wir bringen sie in einen sehr privaten Raum, und dann wird der Haftbefehl ausgestellt, und wir rufen sofort die Eltern an. Das heißt, die Eltern müssen daran beteiligt werden, richtig?

Wendy Dau: Es wird also niemand aus einer Schule herausgezerrt werden. Es gibt sehr spezifische Verfahren, wie sie sich anmelden. Sobald der Durchsuchungsbefehl eintrifft, müssen sie sich mit dem Studentenwerk in Verbindung setzen. Sie müssen sich mit dem stellvertretenden Superintendenten für die Sekundarstufe in Verbindung setzen, denn wir wollen sicherstellen, dass alle Informationen korrekt sind und dass wir kein Kind in Gefahr bringen.

Wendy Dau: Wir kommunizieren mit den Eltern darüber, was vor sich geht, und zwar in all diesen Bereichen. Der ICE ist nicht mehr hinter den Kindern her. Was man bei ICE sieht, ist eine Situation, in der sie herausfinden, dass ein Elternteil, der nicht da ist, der nicht im Land ist, der undokumentiert ist, zu einer Schulveranstaltung geht, und dann warten sie, bis diese Schulveranstaltung vorbei ist, und können ein Elternteil zu diesem Zeitpunkt außerhalb des Schulgeländes festnehmen.

Wendy Dau: Das ist die Angst, die es gibt. Das ist nicht weit verbreitet. Das müssen Sie wissen. Lassen Sie nicht zu, dass die Leute solche Gerüchte in die Welt setzen. Das ist nicht der Fall. Aber die Leute machen sich Sorgen darüber, dass die Schule zu einer Anlaufstelle für Eltern wird, die sich um ihr Kind kümmern wollen, und dass das Angst bei den Kindern auslöst, oder?

Wendy Dau: Ob ich überhaupt in die Schule gehen will, weil ich Angst haben könnte, dass, wenn mein Elternteil dieses Konzert unterstützt oder mein Elternteil zu Eltern-Lehrer-Konferenzen kommt, diese Angst für diese Menschen besteht, wenn ihre Eltern in diesem Prozess undokumentiert sind. Und das ist es, was den Menschen, die im Bildungswesen tätig sind, so viel Kummer bereitet, weil man die Kinder aufgrund der Entscheidungen, die die Eltern getroffen haben, in die Mitte des Geschehens stellt.

Wendy Dau: Es ist so schwer, nicht wahr? Tolle Fragen, bitte.

Matt Wheatley: Ich wäre nachlässig, wenn wir nicht über Tinker versus Des Moines sprechen würden. Die Studenten in dieser Klasse haben erstaunliche Fragen dazu gestellt, was Lehrer tun können und was nicht. Oft ertappe ich mich dabei, dass ich sage: "Oh, das ist eine tolle Frage, aber ich... ich weiß es nicht. In unserem Buch über den Fall Tinker heißt es, dass es ein empfindliches Gleichgewicht zwischen den Freiheitsrechten von Lehrern und Schülern gibt, dem ersten Verfassungszusatz, auch wenn es gegen eine Schulpolitik verstößt, aber es heißt auch, dass es einige Kontrollen für diese Rechte gibt.

Matt Wheatley: Und dann zitieren sie verschiedene Fälle, über die wir gesprochen haben. Wie bringen Sie das also unter einen Hut? Und das deckt sich auch mit einer anderen Frage, die hier gestellt wurde, nämlich wie man die Wünsche und Bedürfnisse von Schülern, Eltern und Lehrkräften in Einklang bringt und sich selbst ausdrückt. Und wie auch immer, was sind Ihre Gedanken?

Wendy Dau: Okay. Sie haben also viel mehr Rechte nach dem ersten Verfassungszusatz als Ihr Lehrer oder als ich in diesem Gebäude. Wenn ich also hier in diesem Gebäude stehe, bin ich nicht als Bürgerin hier, sondern als Vertreterin des Provo City School District. Ich muss also erkennen, dass die Dinge, die ich sage, den Schulbezirk repräsentieren, weil Sie mich in dieser Eigenschaft sehen. Wenn ich jetzt nach Hause zurückkehre - ich wohne in Draper - wenn ich nach Hause zurückkehre, dann erstreckt sich das nicht so sehr auf diesen speziellen Bereich, richtig?

Wendy Dau: Also zum Beispiel. Sie haben das Recht, hereinzukommen und, sagen wir, Sie wollten etwas verteilen - vielleicht waren Sie verärgert darüber, dass das Bildungsministerium abgebaut wurde, denn ich bin sicher, dass das den Teenagern sehr am Herzen liegt. Ich weiß es nicht. Und ihr wollt Flugblätter verteilen, um den Abbau des Bildungsministeriums zu stoppen.

Wendy Dau: Niemand kann Sie davon abhalten. Das kannst du auf jeden Fall. Du könntest die Schule mit Flyern vollstopfen. Das Einzige, worüber sich ein Schuldirektor aufregen könnte, ist, wenn sie überall auf dem Boden landen, oder? Und dann könnten sie sagen: "Nun, Sie müssen das alles aufräumen, weil Sie das verursacht haben, richtig?

Wendy Dau: So etwas in der Art. Ihr Lehrer könnte das nicht verbreiten. Als Lehrer in einem Klassenzimmer, und verdrehen Sie Ihre Ansicht in die Demontage der Abteilung ed ist eine Abscheulichkeit! Wie, muss sehr objektiv sein, und hier sind die Vorteile, hier sind die Nachteile, und, und muss diese neutrale Haltung behalten. Die Art und Weise, wie Tinker aufgebaut ist, und wie ich Tinker verstehe, und Sie können weitere Fragen dazu stellen, aber man muss wirklich vorsichtig sein, denn es wird für Schulleiter und Lehrer sehr einfach, zu versuchen, die Rede von Schülern zu regulieren, bevor eine Störung auftritt, anstatt als Folge davon. Man kann sie also nicht regulieren, weil man glaubt, dass sie eine Störung verursachen wird. Man muss warten, bis es tatsächlich zu einer Störung kommt, und dann kann man die Rede des Schülers regeln. Eine Ausnahme davon wäre, wenn sie ein unsicheres Umfeld für einen Schüler schafft.

Wendy Dau: Ich werde Ihnen ein Beispiel geben. Ich hatte einen Schüler, der mit einer Fahne in der Schule auftauchte, die er an seiner Kleidung befestigt hatte, und auf der überall Maschinengewehre zu sehen waren. Er ist damit einfach durch die Schule gelaufen. Das ist eine ziemlich heikle Situation, oder? Ich will damit sagen, dass es einen Schulleiter gibt, der sich fragt, ob ich dem Kind sagen soll, dass es diese Flagge mit den Maschinengewehren nicht tragen darf.

Wendy Dau: Es gab keinen Text darauf, es gab keinen Zusammenhang, was das war. Also zog ich den Jungen zu mir und unterhielt mich mit ihm und sagte, erzähl mir mehr über diese Flagge. Er sagte: "Sie können mir meine Flagge nicht wegnehmen. Das ist meine Redefreiheit. Sie können sie nicht mitnehmen. Ich sagte: "Meine Mutter wird hier drüben sein", und ich sagte: "Nun, lass uns einfach deine Mutter anrufen, damit sie hierher kommt und wir ein Gespräch führen können", und er sagte: "Oh, okay.

Wendy Dau: Ich schätze, meine Eltern sind jetzt beteiligt. Als ich mit dem Schüler sprach, gab er eine politische Erklärung ab. Ich kann mich nicht mehr erinnern, welche Schießerei an der Schule stattgefunden hat, aber es war eine Reaktion auf eine Gruppe von Kindern, die damit begonnen hatte, Informationen über Waffengewalt zu verbreiten und darüber, dass wir Waffen einschränken müssen, was ihr gutes Recht war.

Wendy Dau: Okay. Er hat im Grunde gesagt, dass es mein Recht ist, als Antwort auf diesen Club, der für keine Waffen wirbt, zu sagen, dass ich Waffen unterstütze und dass ich tatsächlich Waffen in Schulen unterstütze. Und so haben wir diese Konversation durchlaufen. Die Frage, mit der wir uns auseinandersetzen mussten, war also: Ich kann dem Kind, das diese Flagge trägt, keine Vorschriften machen, es sei denn, es ist etwas wirklich Interessantes passiert.

Wendy Dau: Ein ganzer Haufen von Safe UT-Tipps ging ein. Sie berichteten, dass ein Kind diese Flagge mit Waffen trug und dass sie zufällig wussten, dass er Waffen in seinem Truck hatte. Dadurch wurde die Sache auf ein höheres Niveau gehoben, richtig. Jetzt kann ich also argumentieren, ich kann diese Rede regulieren, und als wir sein Auto durchsuchten, hatte er tatsächlich eine Waffe in seinem Auto.

Wendy Dau: Okay? Jetzt kann ich diese Rede also regulieren. Hätte es geheißen: "Nein, ich finde Waffen einfach nur cool. Es kommt also auf das Gespräch und den Kontext an. Aber wenn die Kinder anfangen, Angst zu haben, und das zu einer Störung führt, hat ein Schulleiter das Recht, die Rede zu regeln. Wenn also die Sicherheit im Mittelpunkt steht, ändert sich die Diskussion erheblich. Wir können also nicht einfach davon ausgehen, dass etwas das tun wird. Nun. Lassen Sie uns über die Wahlsaison sprechen.

Wendy Dau: Jeder von euch kann ein Hemd für einen beliebigen Kandidaten tragen, solange es kein Hemd ist, das sich abfällig über jemanden äußert, der eine andere Meinung vertritt.

Wendy Dau: Ein Lehrer kann das jedoch nicht tun, weil er einen neutralen Raum im Klassenzimmer schaffen muss.

Wendy Dau: Unser oberstes Ziel ist es, dafür zu sorgen, dass sich jeder Schüler willkommen und sicher fühlt, dass man sich nicht durch seine politischen Ansichten bedroht fühlt. Die Werte, die Sie als Familie vertreten, müssen Sie in diesen Fällen als angenehm empfinden. Und wenn ein Lehrer anfängt - denn ein Lehrer ist in einer Machtposition, richtig?

Wendy Dau: Worüber haben sie die Kontrolle? Ihre Note.

Wendy Dau: Wenn also ein Lehrer die Kontrolle über Ihre Note hat und eine bestimmte politische Neigung zeigt, könnte Sie das beunruhigen. Weil du diese politische Neigung nicht teilst, könnte diese Person nicht so unvoreingenommen sein, wie sie sein sollte, oder?

Wendy Dau: Und deshalb haben wir diese Vorschriften für euch aufgestellt. Wenn der Lehrer nun nach Hause geht und etwas auf Facebook postet - oh, ihr denkt jetzt an Facebook. Was ist Facebook? Auf Instagram, Snapchat und so weiter, und erklärt seine Unterstützung für einen bestimmten Kandidaten. Solange sie nicht als Lehrer des Provo City School District sprechen, ist es in Ordnung.

Wendy Dau: Ich befinde mich in einer wirklich heiklen Lage, denn es gibt eine Menge von Gesetzen, die sich mit Bildung befassen. Und als Vertreterin des Provo City School District werde ich dazu Stellung nehmen und sagen, dass ich entweder dafür oder dagegen bin. Aber was meine persönlichen Ansichten angeht, so veröffentliche ich, seit ich Superintendent bin, nie meine persönlichen politischen Ansichten, weil ich nicht weiß, ob die Leute mich von meiner Position trennen können.

Wendy Dau: Und das wäre problematisch. Ich möchte sicherstellen, dass jeder das Gefühl hat, dass er sich an mich wenden und Probleme ansprechen kann, und dass er das Gefühl hat, dass es einen fairen Raum gibt, in dem er arbeiten kann. Ich hoffe also, das hilft. Ein wenig.

Matt Wheatley: Können wir Sie also ein wenig weiterbringen?

Wendy Dau: Nun, ich würde gerne den Weg der Stolzfahnen einschlagen.

Matt Wheatley: Wenn also ein Lehrer...

Wendy Dau: Nein, Sie meiden alle kontroversen Themen! Das merke ich.

Matt Wheatley: Wenn also ein Lehrer sagt: "Ich möchte eine große Stolzflagge aufhängen", sagt die Distriktpolitik nein, aber wo überschreiten wir rechtlich gesehen die Grenze zwischen Politik und Rechten des ersten Verfassungszusatzes, und wie

Wendy Dau: Gute Frage.

Matt Wheatley: Könnte ein Lehrer diesen Kampf gegen die Politik aufgrund des ersten Verfassungszusatzes gewinnen?

Wendy Dau: Ich kann nur für den Bundesstaat Utah sprechen. Utah hat ein spezielles Gesetz, das besagt, dass Lehrer in ihren Klassenzimmern keinerlei politische Zugehörigkeit haben dürfen, sie müssen neutral sein, sie dürfen nicht für bestimmte Ideologien werben, sie dürfen nicht für politische Parteien werben, all diese Dinge dürfen sie nicht.

Wendy Dau: Nun, ein Lehrer könnte behaupten, dass eine Stolzflagge keine politische Aussage ist. Sie könnten behaupten, dass dies nur ein Symbol ist, das besagt, dass alle Kinder willkommen sind. Das könnte wahrscheinlich den ganzen Weg durch das Gerichtssystem gehen. Utah hat dafür ein Gesetz geschaffen, das den Schulbezirken Schutz bietet. Wenn also ein Schulbezirk von einem Lehrer in diesem speziellen Fall verklagt würde, würde der Staat den Schulbezirk in diesem Fall verteidigen.

Wendy Dau: Wahrscheinlich würde die ACLU die Lehrerin verteidigen, oder? Das wäre meine Vermutung. Und das könnte sich seinen Weg durch die Bundesgerichte bahnen, und die Art und Weise, wie das ablaufen würde, wäre, dass das staatliche Gesetz - ist dieses staatliche Gesetz verfassungsgemäß, richtig? Wir würden also die Verfassungsmäßigkeit eines staatlichen Gesetzes anfechten, und dann würde das Gericht entscheiden, wie immer es auch ausfallen würde, so würde das ablaufen.

Wendy Dau: Die derzeitige Regelung besagt, dass es für einen Lehrer in Ordnung ist, eine kleine Regenbogenflagge in seinem Getränkehalter oder etwas Ähnliches zu haben. Das ist aber nichts, was bei den Schülern ein Gefühl des Unbehagens hervorrufen würde. Und deshalb heißt es: Nein, man kann nicht die ganze Wand in Regenbogenfarben streichen.

Wendy Dau: Das geht irgendwie über das hinaus, was wir als vernünftig bezeichnen würden. Es gibt ein neues Gesetz, das gerade von Repräsentant Lee verabschiedet wurde und das speziell Stolzflaggen in Schulen verbietet. Ich glaube, dieses Gesetz tritt am 7. Mai in Kraft. Wir werden also unsere Richtlinien entsprechend aktualisieren. Es besagt, dass die einzigen Flaggen, die in einem Klassenzimmer gezeigt werden dürfen, die amerikanische Flagge, Flaggen von Ländern und Flaggen, die zum Beispiel mit dem Lehrplan verbunden sind, sind. Wenn ich also den Bürgerkrieg behandle und eine Flagge der Konföderierten und eine amerikanische Flagge habe, kann ich diese ausstellen.

Wendy Dau: Meine Frage ist, ob Sie eine BYU-Flagge in Ihrem Klassenzimmer haben können, denn das ist keine Flagge der Universität von Utah.

Wendy Dau: Weil das nicht mit dem Lehrplan verbunden ist. Ich glaube, mein stellvertretender Superintendent hat eine Notre-Dame-Fahne in seinem Büro, und sie hat mich nicht ein einziges Mal dazu gebracht, katholisch sein zu wollen. Ich weiß also nicht, ob das - ich weiß nicht, ob es diese Art von Einfluss auf mich hat. Aber ich bin auch ein Erwachsener und verstehe, dass Kinder sehr beeinflussbar sind.

Wendy Dau: Ich werde Sie wissen lassen, was er sagt. Denn das wird nicht als eine der Ausnahmen aufgeführt. Und ich habe tatsächlich von Personen gehört, die Bedenken geäußert haben, dass es manchmal ein wenig einschüchternd wirkt, wenn sie nicht - wenn das nicht ihre Affinität ist, richtig?

Schüler 11: Wie entscheiden Sie, welche Websites auf Chromebooks gesperrt werden?

Wendy Dau: Oh, wenn es mir nicht gefällt, wird es blockiert, also nein. Normalerweise ist es eine Anfrage der Lehrer. Manchmal beantragen es auch die Eltern. Es durchläuft einfach einen Prozess, bei dem die IT-Abteilung involviert ist. Wenn es sich um eine Website handelt, die den Schutz der Schülerdaten gefährdet, wird sie automatisch gesperrt.

Wendy Dau: Wenn es also Informationen über Sie sammelt, die es nicht sammeln darf, wird es in diesem Prozess blockiert.

Schüler 11: Zum Beispiel wurde GroupMe auf den Chromebooks blockiert, aber ich benutze es zum Beispiel für Sport. Gibt es eine Möglichkeit, das wieder freizugeben?

Wendy Dau: Wahrscheinlich nicht, weil GroupMe gegen den Datenschutz verstößt.

Wendy Dau: Ja, das ist es. So, das war's.

Schüler 11: Wenn du Websites blockierst, die den Datenschutz verletzen, gibt es viele Bildungswebsites, die das Gleiche tun.

Wendy Dau: Ja. Diese müssen also vom Bezirk überprüft werden. Wenn es sich also um eine Website für Bildungszwecke handelt, müssen sie eine Datenschutzvereinbarung unterzeichnen und mit dem Schulbezirk zusammenarbeiten, und wir haben das in den Akten. Deshalb ist das erlaubt. Aber wenn es sich um externe Websites handelt, die nicht für Bildungszwecke genutzt werden, dann haben wir das nicht. Also, okay. Ja. Sie sind hier.

Schüler 12: Wie viel Einfluss oder Kontrolle haben die Eltern Ihrer Meinung nach über Ihre Position, im Gegensatz zu, ich weiß nicht, wie viel Kontrolle haben Sie über das, was im Bezirk passiert, und wie viel Kontrolle haben die Eltern über das, was passiert?

Wendy Dau: Oh, wow, das ist eine tolle Frage. Der Schulrat wird von euren Eltern gewählt, es gibt also sieben Mitglieder im Schulrat. Deine Eltern haben also eine Menge Einfluss auf die Mitglieder des Schulausschusses. Wenn es also Probleme gibt, die ihnen nicht gefallen, lassen sie es den Schulrat wissen, und der Schulrat lässt es mich wissen.

Wendy Dau: Die Schulbehörde sagt uns, was die Prioritäten sind, und ich bestimme dann das Wie. Sie sagen also, dass uns die akademische Bildung wichtig ist. Wir wollen, dass unser Schulbezirk besser wird; und dann liegt es an mir und meinem Team, herauszufinden, was als Ergebnis davon geschehen wird. Sie bestimmen also das Was, sie bestimmen die Vision, sie bestimmen die Werte. Sie kontrollieren all diese Teile. Ich kümmere mich nur um den täglichen Teil.

Wendy Dau: Wenn deine Eltern mich nicht mögen, können sie es der Schulbehörde sagen, und die Schulbehörde kann mich nicht feuern. Das sind also sieben Einzelpersonen, und wenn vier von ihnen dafür stimmen, dass wir sie nicht mögen, dann bist du raus.

Wendy Dau: Sie haben also nicht den gleichen Schutz wie ein Superintendent, wenn es darum geht, zu sagen, dass ein Lehrer oder ein Schuldirektor das tut, oder diese Teile. In diesem Bereich ist man wirklich sehr frei. Ich habe das Gefühl, dass unser Schulausschuss wirklich gute Arbeit leistet, wenn es darum geht, ein Gleichgewicht zwischen den - und das sage ich nicht nur, weil sie hier Mitglieder des Schulausschusses sind - aber sie wissen, dass ich sie mag - sie wissen, dass ich sie sehr mag - aber es gibt eine Menge Abwägungen zwischen dem, was Lehrer wollen.

Wendy Dau: Das bezieht sich auf Ihre Frage, wie Sie Lehrer, Eltern und Schüler und all diese Teile unter einen Hut bringen können. Das kann wirklich sehr knifflig sein, oder? Ich glaube, ich war beim Brainstorming sehr technisch veranlagt und habe mir Notizen mit Hühnerkotze gemacht, genau hier. Ein großartiges Beispiel dafür wäre - lassen Sie uns über die Parkplätze in Timpview sprechen.

Wendy Dau: Der Bildungsausschuss, wir, Direktorin Tu'ua, wir alle versuchen herauszufinden, wie wir mit den Parkplätzen umgehen sollen. Denn es gibt nicht genug Parkplätze für Sie, richtig? Sie wollen also auf allen Straßen parken, um sicherzugehen. Das macht alle Nachbarn sehr wütend, weil wir vor den Briefkästen parken und ihre Einfahrten blockieren und all diese Dinge.

Wendy Dau: Aber wir versuchen auch sicherzustellen, dass Sie Zugang haben. Und dann müssen wir sicherstellen, dass die Lehrer Zugang zu dem Gebäude haben. Wir müssen dafür sorgen, dass wir gute Nachbarn für alle Anwohner sind, denn wir möchten den Bau von Timpview fortsetzen, was nicht möglich ist, wenn wir all diese Menschen verärgern.

Wendy Dau: Das ist also ein Balanceakt. Ein Teil davon ist also zu sagen, welche Hilfe kann die Schule anbieten, damit die Schüler diese spezifischen Verfahren befolgen, die wir für das Parken eingerichtet haben, aber wir müssen auch sicherstellen, dass es für die Kinder zugänglich ist. Das ist vielleicht ein etwas dummes Beispiel, aber es ist eines dieser Teile.

Wendy Dau: Das größte Problem, mit dem sich der Vorstand derzeit herumschlagen muss, sind die Lehrergehälter. Die Gehälter der Lehrer müssen angehoben werden. Wir zahlen nicht so viel wie Alpine und Nebo. Das führt dazu, dass Lehrer, manchmal unsere besten Lehrer, in andere Bezirke gehen. Wir haben im Provo City School District viele Schüler, die viele Bedürfnisse und Herausforderungen haben, weil wir ein vielfältigerer Bezirk sind als Nebo und Alpine.

Wendy Dau: Und übrigens übertreffen wir diese beiden Schulbezirke in Bezug auf unsere akademischen Leistungen. Unsere Lehrer machen also einen besseren Job. Sie bekommen dafür weniger Geld, und mit dem Geld, das uns zur Verfügung steht, können wir unter anderem die Steuerzahler bitten, ein bisschen mehr Grundsteuer zu zahlen. Damit wir unsere Lehrer wettbewerbsfähig bezahlen können.

Wendy Dau: Ja, und weißt du, was alle Eltern dazu sagen werden? Nein! Ich will das nicht. Manche Eltern sind vielleicht damit einverstanden, oder? Aber vor allem, wenn ich eine Person bin, die keine Kinder in der Schule hat, will ich dann, dass meine Grundsteuer steigt? Wahrscheinlich nicht, wissen Sie, und so wird das zu einem guten Balanceakt.

Wendy Dau: Ihr seid fantastisch!

Wendy Dau: Das hat wirklich Spaß gemacht. Jungs

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei What's Up with the Sup dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihre Podcasts beziehen, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu.

Wendy Dau: Und vergessen Sie nicht, nächste Woche wieder bei einer neuen Folge von What's Up with the Sup dabei zu sein. Ich wünsche Ihnen ein schönes Wochenende.