Episode 69 - National Blue Ribbon Award für die Edgemont-Grundschule

5. Dezember 2024 /
Spencer Tuinei /

Sup mit dem Sup

00:00 / 30:20

Wendy Dau: Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's Up with the 'Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Diese Woche bin ich zu Gast bei Harmony Kartchner, der Schulleiterin der Edgemont-Grundschule. Edgemont wurde kürzlich als nationale Blue Ribbon Schule ausgezeichnet und wir werden darüber sprechen, was das bedeutet.

Doch zunächst sollten wir unsere Aktualisierungen überprüfen.

Die Timpview High School verbreitet Weihnachtsstimmung mit zwei Möglichkeiten, etwas zurückzugeben. Erstens, indem Sie wichtige Snacks wie Müsliriegel, Wasserflaschen und Makkaroni und Käsebecher an die Lebensmittelkammer des Bezirks spenden. Oder zweitens, indem Sie einen Geschenkanhänger vom Sub for Santa Engelsbaum auswählen.
- Jeder Engelsbaumanhänger steht für ein Geschenk für eine Person aus der Region, das zwischen 5 und 20 Dollar kostet, und kann in Raum N - wie in Nancy, 232- oder während der Weihnachtsveranstaltungen von Timpview im Dezember abgeholt werden.

Auf der Website unseres Distrikts steht eine Richtlinie zur Überprüfung bereit. Gehen Sie zu provo.edu. Klicken Sie auf Policies, Forms, and Documents. Hier können Sie auf Review Draft Policies klicken.
- Im Moment sehen Sie einen Entwurf der Richtlinie 4066, die unsere Prüfverfahren aktualisiert.

Wir haben die Zeit des Jahres erreicht, in der wir auf schlechtes Wetter vorbereitet sein müssen, das möglicherweise unsere Schultage beeinträchtigt. Bitte sehen Sie sich die Verfahren bei schlechtem Wetter auf der Website des Bezirks an. Eine kurze Zusammenfassung der Schlechtwetterrichtlinien beinhaltet:
- Zunächst wird der Bezirk um 19.00 Uhr offiziell bekannt geben, ob wir am nächsten Morgen einen zweistündigen Spätstart einlegen werden.
- Zweitens: Wenn eine zweistündige Verspätung angekündigt wird, wird für die betroffenen Stadtteile automatisch eine Abholung unter der Bank eingeführt.
- Drittens: Wenn sich bis 19.00 Uhr abzeichnet, dass der Schulweg für den gesamten folgenden Schultag beeinträchtigt sein wird, kann ein Hausunterrichtstag angesetzt werden.
- Wenn es aus irgendeinem Grund bis zum Morgen so viel schneit, oder wenn es weiter schneit und die Vorhersagen darauf hindeuten, dass es nicht rechtzeitig aufhört, damit die Busse bis 5.30 Uhr sicher fahren können, werden wir einen Lerntag zu Hause einberufen.
  - Eine Wegbeschreibung für die Abholung der Bänke finden Sie in den Anweisungen für schlechtes Wetter auf der Distrikt-Website.

Die Schulbehörde erwägt drei Optionen für die Nutzung des Geländes der Old Dixon Middle School und würde gerne Ihre Meinung hören. Bitte besuchen Sie die Website des Schulbezirks, um Informationen über die Optionen zu erhalten und ein Feedback-Formular auszufüllen.
Wir haben zwei Möglichkeiten für Eltern und Gemeindemitglieder, sich im Provo City School District zu engagieren.
- Einer davon ist ein Ausschuss für Bürgerkontakte, der zusammentreten und dem Bildungsrat Feedback zu einer Reihe von Themen geben wird.
- Der zweite Ausschuss ist ein beratender Elternausschuss für die Eltern der derzeitigen Schüler unserer Schulen.
  - Der Zweck dieses Ausschusses ist es, dass die Distriktleitung die Herausforderungen und Sorgen unserer Schülerinnen und Schüler, die unsere Schulen besuchen, versteht, damit wir gemeinsam mit Ihnen Probleme lösen können, wie wir unsere Schulen zu einladenden Orten für alle machen können.
    - Wenn Sie in einem dieser Ausschüsse mitarbeiten möchten, füllen Sie bitte die Bewerbung aus, die allen Eltern per E-Mail zugesandt wurde und auf unserer Distrikt-Website zu finden ist.

Die nächste Sitzung des Schulausschusses wird am Dienstag, den 10. Dezember, eine Studien- und Geschäftssitzung sein. Weitere Informationen werden auf der Website des Bezirks veröffentlicht, sobald der Termin näher rückt.

Halten Sie weiterhin Ausschau nach meinen wöchentlichen Videocasts, die Sie jeden Montag per E-Mail erhalten. Diese Videocasts bieten Ihnen einen zentralen Ort, an dem Sie sich über wichtige Ereignisse im Bezirk informieren können.

Wendy Dau: Herzlich willkommen zum Podcast dieser Woche. Bei mir ist heute die Schulleiterin Harmony Kartchner von der Edgemont-Grundschule. Herzlich willkommen.

Harmony Kartchner: Ich danke Ihnen. Danke für die Einladung.

Wendy Dau: Ich freue mich sehr, Sie heute in unserer Sendung zu haben, denn wir stellen die Edgemont-Grundschule vor, die kürzlich zur "Blue Ribbon School" ernannt wurde, was unglaublich ist.

Harmony Kartchner: So aufregend.

Wendy Dau: Das ist es.

Harmony Kartchner: Das ist eine große Ehre.

Wendy Dau: Ich möchte nur, dass Sie allen ein wenig darüber erzählen, was das bedeutet, denn Sie haben in der Versammlung einige Statistiken über die Gesamtzahl der Schulen genannt.

Und ich würde mich wirklich freuen, wenn Sie mir sagen könnten, was für eine unglaubliche Ehre das ist.

Harmony Kartchner: Sicher. Wir sind wirklich begeistert davon. Ich habe mir die Statistiken der öffentlichen Schulen in den Vereinigten Staaten angesehen, und es gibt etwa 95.000 öffentliche Schulen von der ersten bis zur zwölften Klasse in den Vereinigten Staaten.

Und in diesem Jahr wurden etwa 356 Schulen als National Blue Ribbon Schools ausgewählt. Das gibt Ihnen einen Eindruck davon, wie groß die Ehre ist, sagen zu können, dass Edgemont eine National Blue Ribbon School ist, und spiegelt die großartige Arbeit wider, die unsere Mitarbeiter dort leisten.

Wendy Dau: Das ist unglaublich. Nach welchen Kriterien wird eine Schule mit dieser Auszeichnung geehrt? Was die akademischen Leistungen angeht, wie wird das ausgewählt? Es gab nämlich nur drei Schulen in Utah, die diese Auszeichnung erhalten haben.

Harmony Kartchner: Sie müssen also hohe akademische Leistungen der Schüler über einen bestimmten Zeitraum hinweg nachweisen und dann auch die Fortschritte der unteren sozioökonomischen Schichten, also der 25 Prozent, und der untersten 25 Prozent, um zu zeigen, dass auch sie Fortschritte machen. Und so konnten wir zeigen, dass wir für hohe akademische Leistungen anerkannt werden.

Wendy Dau: Ja, in Edgemont.

Harmony Kartchner: Jedenfalls ist das die Art, wie sie es identifizieren.

Wendy Dau: Ja. Und der Staat prüft das durch seine Testmethoden.

Und ich denke, es ist wirklich wichtig, dass die Menschen verstehen, dass eine Schule die Leistungslücke zwischen den Schülergruppen schließt, wenn wir die untersten 25 Prozent messen. Das ist also enorm wichtig. Wenn Schulen sich in diese Richtung bewegen können, ist das eine große Sache.

Harmony Kartchner: Es ist so aufregend.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Unser Ziel ist es, kein Kind in Edgemont zurückzulassen.

Wir arbeiten also wirklich hart daran, die spezifischen Bereiche zu identifizieren, die die Schüler brauchen. Ich meine, damit wir dort, wo sie Lücken und Löcher haben, diese schließen können. Wir stellen sicher, dass jedes Kind akademisch erfolgreich ist.

Wendy Dau: Das höre ich immer wieder, wenn ich Ihnen zuhöre. Sie sagen: Nein, wir unterrichten alle Kinder. Es spielt keine Rolle, welche Probleme sie haben. Das ist genau das, was wir tun. Das ist es, worum es uns hier geht.

Harmony Kartchner: Wir glauben wirklich, dass jeder Schüler lernen kann.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Aber wir... danach leben wir. Das ist unser Motto in Edgemont. Wir leben wirklich danach.

Wendy Dau: Nun, und man sieht es einfach daran, wie man mit den Familien und den Schülern umgeht und welche Erwartungen man an die Lehrer hat. Sie müssen also nach Washington, D. C. gehen und sich diese Auszeichnung verdienen. Diese Auszeichnung wird also vom Bildungsministerium verliehen. Erzählen Sie uns doch ein wenig über diese Erfahrung.

Harmony Kartchner: Sicher. Wir wurden nach Washington, D. C. eingeladen, wo eine kleine Konferenz für alle nominierten Schulen des Landes stattfand. Und dann gab es am Donnerstag eine große Preisverleihung. Freitag.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Der US-Bildungsminister, Dr. Cardona, war da und sprach zu uns über die Bedeutung von Bildung und öffentlicher Bildung.

Sie hatten ein nettes Mittagessen und dann durften wir über die Bühne gehen.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Und erhalten.

Und wir sind so froh, dass Sie gekommen sind.

Wendy Dau: Es hat so viel Spaß gemacht. Es hat so viel Spaß gemacht.

Harmony Kartchner: Es war mir eine große Ehre, auch Sie dabei zu haben. So toll. Und diesen Preis zu bekommen, und sie sagten uns, wir sollten über die Bühne tanzen, weil es so aufregend war.

Wendy Dau: Ja, genau. Das taten sie. Es wurde viel gefeiert.

Harmony Kartchner: Und sie konnten es wahrscheinlich nicht auf dem Video sehen, aber es war fantastisch. Und sie haben uns auch eine Flagge geschenkt. Sie haben uns eine schöne Plakette und eine Fahne gegeben, auf der steht, dass wir eine 2024 National Blue Ribbon School sind, und wir durften zusehen, wie alle 50 Staaten mit ihren Gruppen dort auftauchten.

Und es war eine wirklich aufregende Ehre. Ich kenne Wendy, ich war wirklich aufgeregt. Ich rief alle um 10:30 Uhr an, um zur Zeremonie zu kommen. Sie begann erst um 11.30 Uhr.

Wendy Dau: Sie sagte: "Ich bin schon unten. Ich spreche mit Veteranen in der Lobby, und

Sie sagt: "Ich habe gerade einen Mann getroffen, der hundert Jahre alt ist."

Harmony Kartchner: Er war einer der - ist es Tuskee?

Wendy Dau: Tuskegee.

Harmony Kartchner: Tuskegee, und, ja, Tuskegee. Ja. Ich kann mir nie merken, wie man es ausspricht-, sorry, das ist eine Randnotiz. Aber da es das Wochenende des Veteranentages war, gab es eine Tagung der - ich glaube, es waren die Befreier der Konzentrationslager im Zweiten Weltkrieg.

Und ich habe einige von ihnen kennengelernt, als ich früh gewartet habe, um sie zu treffen. Und das war so lustig. Aber abgesehen davon waren wir bei der Zeremonie mit meiner stellvertretenden Schulleiterin, Desiree Olson, dabei. Und dann saßen wir auch noch mit den anderen Schulen aus Utah zusammen, die dort waren. Und es war wirklich toll, dass alle da waren - eine war aus Cache County und eine aus - mal sehen, Canyon, genau. Canyon Schulbezirk.

Ja, es war wirklich toll, mit ihnen zu reden und über die Strategien zu sprechen, die sie an ihren Schulen anwenden, und andere Schulen im ganzen Land kennenzulernen, die diese Auszeichnung erhalten.

Wendy Dau: Ja, wir saßen sogar mit Pädagogen von den Jungferninseln an einem Tisch.

Das war also ziemlich großartig. Es ist unglaublich zu sehen, dass Bildung einen hohen Stellenwert hat und dass Menschen im ganzen Land die Kinder zu unglaublichen Leistungen anspornen, oder?

Harmony Kartchner: Es fühlte sich wirklich vereinigend an, dort zu sein und zu wissen, dass unser ganzes Ziel darin besteht, den Schülern beim Lernen zu helfen, und das ist es, worauf wir alle wirklich hinarbeiten, also.

Wendy Dau: Ich fand es auch toll, dass die Bildungsministerin gesagt hat, dass man die Macht eines Schulleiters und eines Lehrers niemals unterschätzen sollte. Das ist so wahr.

Harmony Kartchner: Er sagte, man solle nie gegen einen Lehrer wetten. Wette niemals gegen einen Lehrer. Sie haben uns durch unsere Nation durch Covid gebracht. Sie haben uns durch alle Arten von großen historischen Ereignissen gebracht, und die öffentliche Bildung war das Rückgrat unserer demokratischen Nation.

Ja, es hat Spaß gemacht, ihn darüber reden zu hören.

Wendy Dau: Es war so cool. Ich fand das so toll. Wir hatten eine Versammlung. Erzählen Sie uns doch ein bisschen darüber, wie Sie den Kindern helfen, zu verstehen.

Harmony Kartchner: Als wir Anfang des Jahres mit ihm sprachen, waren sie ein wenig verwirrt. Sie sagten: "Nun, das bedeutet nur, dass wir eine lustige Versammlung haben könnten.

Und wir haben gesagt, dass wir ein BYU-Dunk-Team eingeladen haben, um mit der ganzen Schule zu feiern. Aber letzte Woche haben wir eine Flaggenhissungszeremonie durchgeführt, und wir konnten vorher auch mit den Kindern sprechen, wir haben auch dort mit ihnen gesprochen, ich habe gesprochen und Frau Olson hat gesprochen. Ich weiß, Wendy, du hast auch mit ihm gesprochen.

und wir haben die Statistiken darüber ausgetauscht, was hier vor sich geht. Wie groß die Sache ist und dass ihre harte Arbeit wirklich dazu beigetragen hat, dass sie gute Schüler sind, unsere Lehrer, ihre erstaunliche harte Arbeit und, und die Eltern und unsere Gemeinde. Der Bürgermeister kam zu unserer Veranstaltung, und das war wirklich aufregend zu hören. Wir hatten einige Kinder befragt, was ihrer Meinung nach Blue Ribbon School bedeutet, und das war wirklich niedlich. Sie sagten, es bedeute, dass man in Mathe wirklich hart arbeitet.

Wendy Dau: Ja, das haben sie gesagt.

Harmony Kartchner: Sie sagten, dass sie auch wirklich gute Arbeit in ihren, Sie wissen schon, in ihren Aufgaben leisten, Versammlungen haben, das war etwas - sie haben diese Versammlung wirklich geliebt.

Wendy Dau: Sie haben einfach viel darüber gesprochen.

Darüber werden sie noch lange reden.

Harmony Kartchner: Das war ein Spaß. Ich mache ihnen keine Vorwürfe. Ich lasse wahrscheinlich ein paar Dinge weg. Aber danach haben wir die ganze Schule nach draußen gebracht.

Wendy Dau: Mm hmm.

Harmony Kartchner: Und wir haben unsere nationale Blue Ribbon Flagge an unserem Fahnenmast gehisst, und wir haben alle unser Edgemont Soar Lied gesungen, was einfach so süß war.

Ich weiß, dass ich Tränen in den Augen hatte. Ich glaube, das taten viele Leute, und die Kinder waren so aufgeregt darüber, und dann haben wir alle gejubelt, und es war lustig. Wir hatten Eltern dabei. Wir hatten Mitglieder der Gemeinde. Es war, wie ich schon sagte, eine sehr verbindende Aktivität, um die harte Arbeit unserer ganzen Gemeinschaft zu feiern und eine Blue Ribbon School zu sein...

Wendy Dau: Ich denke, eines der Dinge, die ich wirklich zu schätzen weiß, ist, dass Sie viel über die enorme Unterstützung durch die Eltern gesprochen haben. Als wir die Versammlung betraten, hängte der Elternbeirat dieses riesige blaue Band auf, das sie gemacht hatten.

Harmony Kartchner: Das war erstaunlich.

Wendy Dau: Das war unglaublich, oder? Und wir sagten: "Oh, ein typisches Beispiel.

Na also, geht doch. Sie sind genau dort. Da sind sie.

Harmony Kartchner: Daran haben sie an diesem Morgen gedacht.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Sie haben dieses wunderschöne, gigantische Gebäude geschaffen, das immer noch steht. Und es sieht immer noch erstaunlich aus. Und sie haben es aufgehängt, um alle zu überraschen. Also ja, unsere Eltern sind unglaublich. Ohne sie könnten wir nicht tun, was wir tun. Und sie sind einfach so unterstützend.

Wann immer wir eine Idee haben oder über Dinge sprechen, die wir gerne tun würden, oder über Dinge, die die Schule unterstützen, sagen sie: "Oh, sicher. Lasst uns das tun. Lasst mich euch helfen. Hier sind ein paar gute Ideen oder hier sind ein paar Ressourcen. Und sie sind bereit, alles zu tun, was wir brauchen, sei es Hilfe für einen Schüler oder einen Lehrer oder einfach alles, was wir an unserer Schule brauchen. Und es ist wirklich schön, das zu haben.

Wendy Dau: Selbst wenn ich Ihren Schulgemeinschaftsrat sehe, geht es immer um die Frage: "Wie unterstützen wir die Lehrer?" "Wie stellen wir sicher, dass das, was wir hier tun, unseren Schülern hilft, die..."

Harmony Kartchner: Ganz genau.

Wendy Dau: Auf dem Niveau, das wir uns für sie wünschen, richtig? Und es ist - und sie konzentrieren sich wirklich auf jede Gruppe von Kindern. Auf jede Gruppe.

Harmony Kartchner: Jepp.

Wendy Dau: Ja, das habe ich bemerkt. Es ist wirklich mächtig.

Harmony Kartchner: Das ist uns sehr wichtig. Es hilft uns allen, unsere Arbeit gut zu machen. Wir wissen sie also wirklich zu schätzen.

Wendy Dau: Das ist so großartig. Und dann haben Sie diese unglaublichen Lehrer und Sie haben ein wenig über Ihr PLC-Modell gesprochen. PLC steht also für professionelle Lerngemeinschaften. Wir haben diese Zeit der Zusammenarbeit, die freitags im ganzen Bezirk eingerichtet wurde. Sprechen Sie darüber, wie dieser Prozess abläuft und wie Ihre Lehrerteams wirklich zusammenarbeiten, denn ich glaube wirklich, dass es die Lehrer und Leiter sind, die den Unterschied in einer Schule ausmachen, ebenso wie die Unterstützung der Eltern, und die Lehrer sind so viele Stunden am Tag mit ihnen zusammen. Sie machen also die Arbeit. Das tun sie. Erzählen Sie uns ein wenig darüber, denn jeder wird wissen wollen, was Sie tun, damit sie es herausfinden können.

Harmony Kartchner: Es geht wirklich darum, gute Systeme einzurichten, und dann - und dann die Konsistenz mit diesen Systemen. Und eines dieser Systeme ist unsere PLC, die professionellen Lerngemeinschaften. Unsere Teams arbeiten sehr eng zusammen. Sie tauschen sich nicht nur jeden Freitag aus, sondern die ganze Woche über. Sie unterhalten sich nicht nur, sondern nutzen in ihren Arbeitsgemeinschaften auch Daten aus ihren gemeinsamen Bewertungen, die sie während des gesamten Unterrichts durchführen. Gleich zu Beginn des Schuljahres treffe ich mich mit jedem Team, sie treffen sich mit mir zusammen, nur als Team, und wir gehen den Lehrplan durch, die Standards, die die Schüler bis zum Ende des Jahres beherrschen müssen.

Wir sehen uns die RISE-Ergebnisse vom Vorjahr an, die Kadenzwerte. Wir suchen wirklich nach den Schülern, die - wir nennen sie "Schüler in der Zone der Möglichkeiten" - vielleicht gerade noch auf dem Niveau der Klassenstufe sind, oder? Denn unser Ziel ist es, dass jedes Kind am Ende der Jahrgangsstufe auf dem gleichen oder einem höheren Niveau ist.

Unsere AGs sehen sich das also genau an. Und sie sind so aufmerksam, wenn sie sich die Schüler namentlich und individuell ansehen, und sie schauen sich alle ihre Ergebnisse an, und dann fügen sie hinzu, dass sie als Lehrer das Kind besser kennen als jeder von uns, richtig?

Sie kennen also andere Faktoren, die entweder dazu beitragen oder ein Hindernis für den Schüler darstellen, bei dessen Überwindung wir ihm helfen müssen. Wir sprechen also über all diese Faktoren, und dann können wir die Schüler in Gruppen einteilen, um ihren Bedürfnissen mit wirklich spezifischen, forschungsbasierten Programmen gerecht zu werden, und dann beobachten wir und die Lehrer das ganze Jahr über. Sie setzen sich also zusammen und sprechen im Team darüber, welche Erfahrungen sie beim Unterrichten des Standards gemacht haben, an dem sie im Team gearbeitet haben, um die Schüler zu unterrichten.

Und dann werden sie über die Bewertung nachdenken und sagen: "Okay, was hat funktioniert? Was hat nicht geklappt? Wer hat dieses Konzept gemeistert? Wer braucht noch ein bisschen mehr Unterstützung?" Und dann bilden sie ihre - wie ich sie nenne - Interventionsgruppen, oder Stufe zwei, manchmal nennt man sie auch Windzeit, richtig? Auf der Grundlage dieser Daten werden dann gezielt die Wissenslücken geschlossen, die die Schüler je nach ihren Bedürfnissen haben könnten.

Und ich glaube, dass wir die Entwicklung der Schüler vor allem deshalb beobachten können, weil unsere Lehrer in der Lage sind, so präzise zu unterrichten, fast so, wie ein Arzt ein Medikament für ein bestimmtes Symptom verschreibt. Und genau das können wir im Bildungswesen jetzt tun, wo wir können. Wir verfügen über so viele Daten, dass wir die Kinder, die wir unterrichten, gezielt fördern können, egal ob es sich um einen Zweitsprachenlerner, einen Sonderschüler oder einen Hochbegabten handelt, wir können ihnen helfen und ihr Lernen beschleunigen.

Die ganze Magie findet also in unseren Klassenteams statt, wenn sie sich treffen, und sie haben Tabellen, in denen sie die Daten festhalten, damit sie das Wachstum der Schüler sehen können. Oder wenn etwas nicht ganz funktioniert hat, dann tauschen sie sich darüber aus, was wirklich funktioniert hat, als sie das unterrichtet haben.

Und ich weiß nicht, es ist einfach so magisch, diesen Prozess zu beobachten.

Wendy Dau: Ja. Ich liebe es, dass du immer wieder das Wort "magisch" verwendest. Das macht mich so glücklich mit unserem Thema, also liebe ich es.

Harmony Kartchner: Aber diese Synergie, die das Team hat, wenn es sich wirklich auf die Schüler konzentriert und sich auf ihr Lernen und ihre Fortschritte konzentriert, indem es die PLC-Strategien und die Daten nutzt - ich meine, es passiert Magie. Und die Kinder fangen an, ihr Lernen selbst in die Hand zu nehmen, da die Lehrer mit ihnen über ihre Fortschritte sprechen und darüber, was sie bis zum Ende des Jahres erreichen müssen. So.

Wendy Dau: Es ist unglaublich, was Sie da beschrieben haben. Ich habe mehrere Dinge gehört, wie zum Beispiel, dass es so viel Intentionalität gibt, richtig?

Es ist kein Zufall, dass dies geschieht. Mir gefällt der Teil, in dem Sie darüber sprechen, dass die Lehrer die Schüler mit Namen kennen. Wenn sie also die Schüler identifizieren - manchmal, wenn wir uns damit beschäftigen, sagen wir: Nun, 62 Prozent haben dies oder das gemacht. Und, wissen Sie, 20 Prozent sind nicht auf dem Niveau der Klasse oder was auch immer.

Nein, es sind genau diese fünf Schüler. Es ist sehr individualisiert. Und die Forschung zeigt, dass, wenn das passiert, die Intentionalität so sehr zunimmt und deshalb diese Art von Wachstum stattfindet. Das ist also einfach großartig. Es ist aufregend, das zu sehen.

Harmony Kartchner: Ja, das ist sie.

Wendy Dau: Ja, es ist aufregend.

Harmony Kartchner: Für mich ist es unglaublich, dass die Schüler Fortschritte machen. Das ist unser Ziel. Oder? Das ist es, was wir in diesem Geschäft tun. Die Schüler sollen lernen. Das ist der Sinn von Bildung. Darauf konzentrieren wir uns die ganze Zeit und alle unsere Entscheidungen werden danach getroffen. Ist dies das Beste für das Lernen der Schüler?

Wendy Dau: Ich schätze es auch, wenn sie über das Wort Synergie sprechen - oh, das ist auch ein wirklich großartiges Wort. Ich liebe es. Bei dieser Synergie, die mit diesem Team entsteht, geht es also nicht um einen einzelnen Lehrer. Es geht um die Schüler und darum, wie sie zusammenarbeiten, um die einzelnen Schüler zu unterstützen.

Und genau das ist der Schlüssel. Und als ich zuhörte...

Harmony Kartchner: Wir lassen unser Ego vor der Tür und konzentrieren uns nur auf das Lernen der Schüler.

Wendy Dau: Das habe ich gehört, als Sie mit einem der anderen Schulleiter an einer der anderen Schulen in Utah gesprochen haben, und als Sie das erzählten, dachte ich: "Das muss jeder hören."

Jeder muss all diese Stücke hören, denn es ist wirklich beeindruckend, was alles passieren kann. Lassen Sie uns also über einige der anderen Auszeichnungen sprechen. Die Edgemont-Grundschule hat auch ein Ticket erhalten.

Ich wollte auch hervorheben, dass wir die französische Botschaft besichtigen konnten, als wir in Washington, DC waren. Erzählen Sie uns ein wenig über diese Erfahrung und was Sie über die Stellung von Edgemont in diesen Dual-Immersion-Französisch-Schulen gelernt haben, sowie über einige der Auszeichnungen, die Sie infolgedessen erhalten haben.

Harmony Kartchner: Als französische DLI-Schule haben wir natürlich Kontakt mit der französischen Botschaft, und wir bekommen immer E-Mails von ihnen. Ich habe sie noch nie persönlich getroffen, oder? Ja, wir wissen nicht, wie sie aussehen, ja. Ich habe den Staatsangehörigen noch nie getroffen. Also habe ich Mikhail Raji, so heißt er glaube ich, kontaktiert, um zu fragen, ob wir ihn besuchen können, während wir in D.C. sind.

Wendy Dau: Ja.

Harmony Kartchner: Er hat sich sehr über unseren Besuch gefreut. Wir durften in die französische Botschaft gehen und, ähm, wir gingen hinein und sie waren so freundlich und führten uns durch die Botschaft, sprachen über die Dinge, die sie dort tun, die Leute, die dort arbeiten. Wir bekamen zu sehen, dass sie ihre einzige Botschaft mit einer Cafeteria haben, richtig?

Wendy Dau: Ja.

Wahrscheinlich gibt es dort leckeres französisches Essen. Wir konnten ihn nicht überreden, dass wir dafür bleiben dürfen.

Harmony Kartchner: Nein.

Nein. Unsere Zeit war begrenzt. Das ist bedauerlich. Es war wahrscheinlich erstaunlich.

Wendy Dau: Ja, sie wollen nicht, dass wir den Rest des Essens essen.

Harmony Kartchner: Ja, das haben sie ganz klar gesagt. Ich kann es ihnen nicht verdenken. Das französische Essen ist wirklich gut.

Es ist wirklich gut. Ja. Und dann haben wir noch ein bisschen mit ihnen geredet, und er erzählte, dass wir gerade den Labelle-Preis erhalten haben, so heißt er. Es ist ein Bildungspreis von der französischen Botschaft. Unser französisches Lehrerteam füllt einen Antrag aus, und sie müssen - es ist ziemlich intensiv - den Lehrplan beschreiben, den sie verwenden, wie sie die Schüler unterrichten, wie die Schüler als Lehrer ihre Qualifikationen zum Unterrichten lernen. Ich meine, da gibt es noch viel mehr. Ich vereinfache das alles, aber es kostet ein bisschen Zeit und Mühe, und dann reichen sie es bei der Botschaft ein, und ich glaube, sie kommen auch vom Staat und besuchen die Schule, also ist Labelle ziemlich angesehen.

Das bedeutet, dass unsere Schule eine der besten Französisch-Immersionsschulen des Landes ist und dass wir ihre Erwartungen und die höheren Anforderungen an ein duales Immersionsprogramm erfüllen. Und das war ziemlich aufregend. Wir haben also ein wenig mit ihm darüber gesprochen, und er war begeistert, dass wir diese Möglichkeit hatten.

Etwas später in diesem Jahr wird es eine Preisverleihung geben, zu der wir dann gehen werden.

Wendy Dau: Oh, das ist ja großartig.

Harmony Kartchner: -Und den holen wir uns, und dann hängen wir ihn auf, das ist eine prestigeträchtige Auszeichnung von der - der französischen Botschaft.

Wendy Dau: Oh, das ist sehr cool. Oh, das ist wirklich aufregend. Und zu guter Letzt seid ihr auch eine MINT-Schule.

Erzählen Sie uns doch ein wenig über Ihre Auszeichnungen in diesem Bereich.

Harmony Kartchner: Letztes Jahr haben wir auch mit unserem Führungsteam gearbeitet. Wir haben bereits eine Menge MINT-Integration gemacht, vor allem STEAM, denn wir haben auch Kunst im Programm.

Wendy Dau: Sie haben Kunst da drinnen.

Harmony Kartchner: Aber der Staat nennt es eine MINT-Integration. Also haben wir beschlossen...

Wendy Dau: Wir heben es einfach auf ein höheres Niveau, weil wir es besser machen müssen, oder?

Das ist es, was wir in Provo tun. So ist es richtig. Und los geht's. Ja, so ist es gut.

Harmony Kartchner: Jedenfalls haben wir mit unserem Führungsteam zusammengearbeitet, um Anträge auszufüllen. Wenn wir das haben, könnten wir - wir haben das schon gemacht. Das können wir auch tun. Lasst uns den Titel bekommen, richtig? So können wir den Leuten zeigen, dass wir sie haben und haben dann Zugang zu weiteren Ressourcen.

Und wie auch immer, machen Sie einfach weiter mit den großartigen Dingen, die in Edgemont passieren. Und es ist auch ein ziemlich kompliziertes Bewerbungsverfahren mit einer wirklich spezifischen Rubrik, die - dass man eine Menge an Unterlagen einreichen muss, die zeigen. Sie nennen sie Artefakte, die zeigen, was ihr an eurer Schule tut, um MINT in eurem Lehrplan umzusetzen.

Es geht also nicht nur darum, dass man es als separates Element durchführt, sondern dass man es, um die Platinstufe zu erreichen, tatsächlich in den Lehrplan des gesamten Schultages integrieren muss.

Wendy Dau: Wie beim Lesen und bei der Mathematik integrieren Sie also diese speziellen Standards und Prinzipien.

Harmony Kartchner: So ähnlich wie das, worüber meine Lehrerin der ersten Klasse heute gesprochen hat, wo ihre Erstklässler ein integriertes Projekt machen, wo sie nicht nur forschen, was der wissenschaftliche Teil ist, sie erforschen die Tiere, aber sie machen auch ein künstlerisches Element damit und sie präsentieren es, wissen Sie, und, und so eine Menge unserer - unsere Klassenstufen machen das alle durch ihren Lehrplan.

Das heißt, es ist in den Sprachunterricht integriert, oder es könnte in die Naturwissenschaften und den Sprachunterricht integriert werden. Es könnte Mathe sein, und sie nutzen auch Technologie. Für das technische Projekt haben wir das Formular zusammengestellt. Es war eine schulweite Anstrengung, um alle gewünschten Artefakte zu bekommen und über unsere Schule und die Dinge, die wir tun, zu schreiben.

Und dann haben wir in diesem Sommer erfahren, dass wir nicht nur zum MINT-Projekt ernannt wurden, sondern zur Platinstufe, der höchsten Stufe. Dafür mussten wir im Sommer zu einer Konferenz gehen und bekamen unser Banner und unser Zertifikat, das jetzt in unserer Schule hängt. Und als Teil der MINT-Auszeichnung müssen wir als Leitungsteam auch einen Fünfjahresplan erstellen, der zeigt, wie wir unser MINT-Programm weiter umsetzen und verbessern wollen.

Wendy Dau: Oh, ich liebe das. Ich liebe das.

Harmony Kartchner: Wir haben das auch mit unseren Eltern, unserem Gemeinderat und unserem Elternbeirat besprochen. Das sind Dinge, an deren Umsetzung wir mit unserem Führungsteam arbeiten. Wir sind immer auf der Suche nach Möglichkeiten, wie wir Edgemont weiter verbessern und die großartigen Dinge noch besser machen können.

Wendy Dau: Das ist richtig. Und ich denke, was wirklich wichtig ist, ist, dass es jedem einzelnen Kind in der Schule Zugang zu diesen Dingen verschafft.

Harmony Kartchner: Das ist genau richtig. Ganz genau.

Wendy Dau: Es gibt also einige wirklich spannende Dinge. Was war das interessanteste Artefakt, als Sie diese Bewerbung zusammenstellten und Sie sagten: "Oh, mein Gott, ich hatte vergessen, dass die das gemacht haben. Und das war erstaunlich."

Harmony Kartchner: Mensch, darüber muss ich nachdenken, denn wir haben ein ganzes Google Drive voll. Und es gab so viel erstaunliches Zeug. Ich meine, wir haben das durchgearbeitet. Wir haben viel mit einigen Professoren der BYU darüber gelernt, wie man Technik einführt, wie man Technologie einführt, unsere vierte Klasse - ich denke, die Projekte sind alle erstaunlich, aber eines, das ich einfach geliebt habe, und unsere vierte Klasse macht es immer noch - sie arbeiten in Partnerschaft mit der BYU an der Integration von Programmierkenntnissen, und sie benutzen diese kleinen Karten.

Sie haben es also mit Märchen gemacht, ganz einfach. Denn alle Kinder, die meisten Kinder kennen ein Märchen, richtig? Oder ein Disney-Märchen oder so. Also haben sie das Märchen genommen und die Geschichte erzählt.

Und während sie die Geschichte erzählten, mussten sie diese kleine Karte programmieren, deren Name mir gerade nicht einfällt. Das tut mir leid.

Wendy Dau: Das ist in Ordnung.

Harmony Kartchner: - Und sie mussten sie so programmieren, dass sie zu bestimmten Zeiten in der Geschichte diese LED-Lichter aufleuchten. Und in diesem Jahr haben sie auch daran gearbeitet, diese Karten als Schrittzähler zu programmieren.

Und dann haben sie sie so programmiert, dass sie ein Stein-Papier-Schere-Spiel spielen. Auf jeden Fall arbeiten sie jetzt mit dem Professor und seinen Studenten zusammen, um die Alphabetisierung zu fördern. Sie kommen in die Schule und arbeiten seit zwei Jahren mit unserem Team der vierten Klasse zusammen, um dieses Programmierungsprojekt in die Schule zu integrieren.

Wendy Dau: Oh nein, daran hätte ich nie gedacht.

Harmony Kartchner: Aber die Kinder waren so engagiert, und das Tolle an den MINT-Themen ist, dass die Kinder lernen und sich dabei so gut amüsieren, dass sie gar nicht merken, wie viel sie lernen und wie viel sie auf höherer Ebene denken und Probleme lösen, was definitiv eine Fähigkeit ist, die wir allen unseren Kindern mit auf den Lebensweg geben wollen.

Sie merken also gar nicht, dass sie es tun, weil es einfach ein natürlicher Prozess ist, wenn man sich durch einige dieser MINT-Fächer arbeitet, dass man ein Problemlöser oder ein kritischer Denker sein muss. Man muss über den Tellerrand hinausschauen. Man muss wirklich als Team zusammenarbeiten.

Diese Prozesse laufen bei der Integration von MINT-Fächern also ganz natürlich ab.

Wendy Dau: Es macht wirklich Spaß, Kinder über diese Art von Projekten zu befragen, wenn sie programmieren. Und zunächst einmal bin ich so erstaunt, dass wir Grundschulkinder haben, die programmieren. Ich bin einfach so beeindruckt. Und sie können einem erklären: "Das ist der Prozess, den ich durchlaufen habe. Und dann hatte ich das Problem, dass das hier nicht funktionierte, also musste ich zurückgehen und alles noch einmal überdenken." Es ist erstaunlich. Und ich sage nur: "Das ist unglaublich. Ihr Jungs seid unglaublich.

Harmony Kartchner: Es ist für sie sehr einnehmend. Ja. Weil es ihre Welt anspricht.

Wendy Dau: Genau. Ja, das tut es wirklich.

Harmony Kartchner: Ja. Das kommt einfach, das ist ganz natürlich für sie.

Wendy Dau: Für sie ist es ganz natürlich, das stimmt. Für den Rest von uns hingegen gilt: Ich brauche nur einen Stift und ein Stück Papier. Und schon kann ich loslegen. Das war's. Sie sind einfach so... sie sind einfach so erstaunlich. Also, es ist, es ist ziemlich toll.

Was würden Sie sagen, ist etwas, worüber Sie sich am meisten freuen, woran Sie als Blue Ribbon School weiter arbeiten, und das bei all diesen Errungenschaften? Denn wir haben darüber gesprochen, dass die Energie an Ihrer Schule wirklich positiv und großartig ist. Sagen Sie mir also, worauf Sie sich am meisten freuen, wenn Sie all diese großartige Arbeit fortsetzen.

Harmony Kartchner: Ja, ich denke, Mensch, da gibt es so viel.

Wendy Dau: Oh, ich liebe es, wenn die Leute das sagen, anstatt dass sie sagen: "Ich, oh, lass mich nachdenken."

Nein, das ist großartig.

Harmony Kartchner: Nein, es ist so viel zu... Ich glaube, es passieren einfach so viele positive Dinge. Ich freue mich jeden Tag darauf, zur Arbeit zu kommen. Und wir wollen auf jeden Fall alles beibehalten und noch mehr verbessern.

Der Blue Ribbon Award bleibt also fünf Jahre lang gültig. Wir haben sie also erhalten. Wir haben also eine Menge zu tun, um dem gerecht zu werden und das fortzusetzen, oder?

Aber ich habe großes Vertrauen in meine Mitarbeiter und Lehrer. Sie sind Experten in dem, was sie tun. Sie verstehen es wirklich, die Kinder an die erste Stelle zu setzen, und sie werden Probleme lösen. Sie haben großartige Ideen und Einsichten. Ich freue mich also weiterhin auf die Zusammenarbeit mit ihnen, ich glaube, mit dem Personal, und dann auf die Zusammenarbeit mit der Gemeinschaft.

Ich weiß, okay, Sie wollen Ihnen sagen, was wir zu tun gedenken? Des und ich haben schon darüber geredet, wir sind immer auf der Suche nach...

Wendy Dau: Ihr seid immer auf der Suche nach - ich kenne euch. Ihr seid Planer.

Harmony Kartchner: Eines unserer nächsten Ziele ist es, eine PLC-Modellschule zu werden, die speziell durch den Lösungsbaum identifiziert wurde.

Das ist also etwas, woran wir auch als nächstes arbeiten werden. Ich habe gerade eine E-Mail von U.S. News bekommen, dass wir eine der besten Schulen in den U.S. News sind.

Wendy Dau: Ich habe auch nur darauf gewartet, dass es endlich soweit ist. Das ist also aufregend. Das ist sehr aufregend.

Harmony Kartchner: Also, aber ich sage Ihnen, das bin nicht ich. Das spiegelt das Engagement unserer Mitarbeiter für den PLC-Prozess, für das Lernen der Schüler und dafür, dass kein Kind jemals - ich sage immer wieder, dass es wirklich klischeehaft klingt, aber - kein Kind zurückgelassen wird, und wir spüren das wirklich, und ich spüre das bei meinen Mitarbeitern, wenn sie über Kinder sprechen und sie kommen und bringen ihre Sorgen mit, wissen Sie, die sie über Schüler haben. Ich meine, sie versuchen wirklich, dafür zu sorgen, dass keiner ihrer Schüler zurückgelassen wird, und sie nutzen alle Ressourcen, die sie haben, um ihnen zu helfen.

Wendy Dau: Ja. Edgemont, ihr geht den Weg. Ihr redet nicht nur so daher. Das ist ganz sicher.

Harmony Kartchner: Wir arbeiten hart.

Wendy Dau: Das kann ich sehen.

Harmony Kartchner: Wir arbeiten wirklich hart.

Wendy Dau: Das kann ich mir gut vorstellen. Ich denke, Edgemont ist unglaublich. Und eines der Dinge, die ich denke, dass ich auch möchte, dass die Leute erkennen, ist, dass es eine Menge Schulen im Staat Utah gibt, die eine ähnliche Demographie wie Edgemont haben, die unterstützende, Sie wissen schon, Elternpopulationen haben und großartige Kinder haben.

Aber die Tatsache, dass Sie diese Auszeichnung und all diese verschiedenen Ehrungen erhalten haben, ist eine große Anerkennung für Ihre Mitarbeiter und die Art und Weise, wie sie zusammenarbeiten, um die Schüler zu unterstützen, und die Betonung, die Sie darauf gelegt haben: "Wir lassen die Kinder nicht zurück, also müssen wir das einfach weiter herausfinden und daran arbeiten." Und das fängt bei der Leitung an und zieht sich durch alle Lehrkräfte hindurch.

Das ist es also, was den Unterschied ausmacht und Edgemont so erfolgreich gemacht hat. Und ich sehe das jedes Mal, wenn ich in dem Gebäude bin. Es macht wirklich Spaß.

Harmony Kartchner: Ich weiß das zu schätzen. Es ist ein ziemlich großartiger Ort zu sein.

Wendy Dau: Und ich finde es toll, dass du gerne zur Arbeit kommst. Das macht mich so glücklich. Juhu.

Harmony Kartchner: Ich auch!

Wendy Dau: An den meisten Tagen!

An den meisten Tagen kommen wir gerne zur Arbeit.

Harmony Kartchner: Genau, genau. Es gibt immer schwierige Tage, ich will nicht lügen. Es ist nicht alles rosig und sonnig.

Wendy Dau: Nein, ist es nicht, aber das ist in Ordnung.

Harmony Kartchner: Aber wir sind mit Leib und Seele bei der Sache, und ich denke, das hilft uns, auch die schwierigen Zeiten zu überstehen.

Wendy Dau: Das tut sie. Diese nächste Generation. Sie werden unsere nächsten Führungskräfte und Erfinder und Ingenieure sein und all diese erstaunlichen Dinge.

Ich bin gespannt, was sie tun werden. Vielen Dank, dass du heute bei unserem Podcast dabei bist, Harmony. Es ist immer ein Vergnügen, mit Ihnen zu sprechen, und herzlichen Glückwunsch.

Harmony Kartchner: Ich danke Ihnen.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie mir bei dieser Folge von What's Up with the Sup'? Wie immer werden alle Episoden auf der Website des Distrikts, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihre Podcasts erhalten, veröffentlicht.

Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu. Vergessen Sie nicht, nächste Woche wieder dabei zu sein, wenn wir mit einer ganz neuen Folge von What's Up with Sup' zurück sind. Ich wünsche euch allen eine tolle Woche.