Folge 62: Westridge-Direktorin Kim Hawkins und stellvertretender Grundschulleiter Jason Cox

25. Oktober 2024 /
Spencer Tuinei /

Sup mit dem Sup

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Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts "What's Up with the 'Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Im Rahmen des Monats der Anerkennung der Schulleiter haben sich Kim Hawkins, unsere wunderbare Schulleiterin der Westridge Elementary School, und unser stellvertretender Superintendent Jason Cox, ein ehemaliger Schulleiter der Amelia Earhart Elementary School, zu mir gesellt.

Wir sprachen über die Verantwortung und die Aufregung, die mit der Tätigkeit eines Schulleiters verbunden sind. Aber zuerst gibt es hier unsere Updates.

Auf unserer Distrikt-Website können Sie verschiedene Richtlinien einsehen.
- Gehen Sie auf provo.edu und klicken Sie auf Richtlinien, Formulare und Dokumente. Hier können Sie auf Review Draft Policies klicken.
  - Im Moment sehen Sie einen Entwurf für unsere Handy-Richtlinie, die am 12. November diskutiert und abgestimmt werden soll.

Unser Dixon-Gemeinschaftstreffen findet am Dienstag, 29. Oktober, um 18 Uhr in der Aula der Dixon Middle School statt. Im Anschluss an die Versammlung wird es ein "Trunk or treat" geben.
- Informationen über den Bau des Dixon-Geländes und einige der Möglichkeiten, die wir in Betracht ziehen, sowie die Finanzierung der Bauprojekte unseres Bezirks, einschließlich der Timpview High School, werden auf dieser Sitzung genauer erörtert werden, und wir werden Ihnen Gelegenheit geben, weitere Fragen zu stellen.

Möchten Sie Ihre Stimme in Angelegenheiten des Distrikts erheben? Wir haben zwei Möglichkeiten für Sie, sich im Provo City School District zu engagieren.
- Eine davon ist ein Ausschuss für Bürgerkontakte, der zusammentreten und dem Bildungsrat Feedback zu einer Reihe von Themen geben wird.
- Der zweite Ausschuss ist ein beratender Elternausschuss für die Eltern der derzeitigen Schüler unserer Schulen.
  - Der Zweck dieses Ausschusses ist es, dass die Distriktleitung die Herausforderungen und Sorgen unserer Schülerinnen und Schüler, die unsere Schule besuchen, versteht, damit wir gemeinsam mit Ihnen Probleme lösen können, wie wir unsere Schulen zu einladenden Orten für alle machen können.
    - Wenn Sie in einem dieser Ausschüsse mitarbeiten möchten, füllen Sie bitte die Bewerbung aus, die allen Eltern per E-Mail zugeschickt wurde. Auf unserer Website wird ein Link zur Verfügung gestellt, über den Sie auf die Bewerbungen zugreifen und den Ausschuss auswählen können, für den Sie sich bewerben möchten.

Die nächste Sitzung des Schulausschusses findet am Dienstag, den 12. November, statt und ist eine Studien- und Geschäftssitzung. Weitere Informationen werden auf der Website des Bezirks veröffentlicht, sobald der Termin näher rückt.

Halten Sie weiterhin Ausschau nach meinem wöchentlichen Videocast, den Sie jeden Montag per E-Mail erhalten. Diese Videocasts bieten Ihnen einen zentralen Ort, an dem Sie sich über wichtige Ereignisse im Bezirk informieren können.

Und jetzt kommen wir zu unseren Gästen Kim und Jason.

Wendy Dau: Herzlich willkommen zum Podcast dieser Woche. Ich bin hier mit Kim Hawkins, der Schulleiterin der Westridge-Grundschule, und Jason Cox, unserem stellvertretenden Superintendenten, der ebenfalls Grundschulleiter war. Herzlich willkommen zu unserer Sendung.

Kim Hawkins: Ich danke Ihnen.

Wendy Dau: Wir feiern den National Appreciation Month für Schulleiter, und deshalb dachte ich, es wäre toll, ein paar Schulleiter im Podcast zu haben, damit jeder einen kleinen Einblick in Ihre Arbeit bekommt. Fangen Sie doch einfach an, Kim, und erzählen Sie uns, wie ein Tag im Leben eines Grundschulleiters aussehen könnte. Sowohl gut als auch verrückt und schlecht. Kim Hawkins: Also, mein Motto - oder mein Thema - ist: Jeder Tag ist ein Abenteuer.

Und das sage ich sehr oft. Und ich denke, das sagt eigentlich alles. Ob das nun wirklich positiv ist oder vielleicht manchmal etwas negativ. Es ist viel los. Ich würde sagen, alles, was mit dem Betreten des Gebäudes zu tun hat. Gibt es irgendwelche Probleme? Brauchen Sie den Hausmeister? Brauchen Sie das Wartungsteam?

Brauchen Sie, haben Sie Macht, Bezirksleute? Also, wissen Sie, solche Dinge. Und dann geht es darum, die Schüler zu begrüßen, Ankündigungen zu machen, in den Klassenzimmern zu sein, in der Mittagspause draußen zu sein, jede Minute. Ich habe einfach das Gefühl, dass es viel zu tun gibt. Es ist viel los. Und es macht einfach Spaß. Ich schätze, für mich ist es einfach Spaß.

Ich liebe meinen Job. Ich liebe all die Interaktionen. Und ich liebe es, dass es jeden Moment anders ist, wissen Sie, und das kann sein, dass ich im Pausenraum bin und mich mit einem Verhaltensproblem befasse, aber trotzdem ist es immer noch eine Freude. Wendy Dau: Das ist großartig. Ich war drüben in der Westridge-Grundschule und habe Sie bei vielen verschiedenen Dingen beobachtet. Eines Tages kam ich in die Kantine, und du hast den Kindern geholfen, den Salat anzurichten. Ich glaube, das war so am ersten Schultag. Kim Hawkins: Ja.

Wendy Dau: Ich glaube, den Leuten ist nicht klar, dass du die Person bist, die alles regeln muss. Wenn der Abwasserkanal verstopft ist oder du herausfinden musst, wen du anrufen sollst, oder wenn das WLAN des Lehrers nicht funktioniert, oder du bist die Ansprechperson für all diese Dinge.

Und immer, wenn ein Elternteil frustriert ist, sind Sie diese Person. Sie sind der Problemlöser, richtig?

Erzählen Sie mir ein wenig darüber, wie sich das anfühlt, wenn Sie diese Verantwortung auf Ihren Schultern tragen, denn es ist eine Menge. Kim Hawkins: Es ist viel - und manchmal fragt man sich: "Okay, werde ich hier die richtige Entscheidung treffen?" Aber das Schöne ist, dass ich weiß, dass es eine Menge Unterstützung gibt.

Wenn ich also die Antwort nicht weiß, weiß ich, dass es Leute gibt, die ich anrufen kann, die die Antwort wissen. Das ist wirklich hilfreich. Ich denke, dass ich bei der täglichen Entscheidungsfindung immer daran denke, was das Beste für die Schüler ist. Was muss ich tun, um sicherzustellen, dass es ihnen gut geht, dass sie sicher sind. Und der nächste Teil sind dann die Lehrer.

Was kann ich tun? Sie wissen schon, wie kann ich helfen? Weil ich einfach nur helfen will. Dafür bin ich ja da. Ich will unterstützen. Und so ist das immer in meinem Hinterkopf, okay, wohin soll ich gehen? Was kann ich tun? Wie kann ich helfen? Und ich hoffe, dass jeder in meinem Gebäude das Gefühl hat, dass er das weiß, wenn er zu mir kommt.

Ich werde für sie da sein.

Wendy Dau: Ich denke, es steht außer Frage, dass die Menschen das so empfinden.

Jason, Sie arbeiten schon lange mit Kim zusammen. Sagen Sie uns, was Kims Stärken sind. Ich meine, sie hat eine Menge davon, aber das zeigt sich oft darin, dass du davon sprichst, wie hilfreich du bist. Wir haben das immer wieder gesehen.

Ich würde mich freuen, wenn Jason sich dazu äußern würde.

Jason Cox: Ja, ich denke, Kim hat sehr gut erklärt, wie sie an die Dinge herangeht, und ich stimme ihr zu, dass sie oft nur darauf schaut, wie sie den Menschen helfen kann. Was kann sie tun, damit diese Situation für alle Beteiligten eine gute Situation wird? Und, wissen Sie, sie hat dabei einen wirklich guten Humor.

Man hat sie kichern hören, wenn sie sagte, dass einige Dinge wirklich schwierig sind, aber sie hat eine großartige Einstellung dazu, während sie durch den Tag geht. Ich glaube, die Leute wären wirklich überrascht, wenn sie die Gelegenheit hätten, einen Tag mit einer Schulleiterin zu verbringen und zu sehen, wie viele Leute mit Fragen über all die vielen Dinge, die in einer Schule passieren, an sie herantreten.

Es beginnt lange vor Schulbeginn und endet lange nach Schulschluss. Die Schulleiterin beantwortet immer noch Fragen, was eine gute Sache ist. Und um noch einmal auf Kims Argument zurückzukommen: Die Menschen fühlen sich sicher, wenn sie sich an sie wenden. Sie haben das Gefühl, dass sie helfen wird. Sie ist jemand, der immer ein offenes Ohr hat, und alle anderen, die mit Kim zusammenarbeiten, sehen das auch so.

Wendy Dau: Ich stimme zu. Ich danke Ihnen.

Kim Hawkins: Das ist sehr freundlich.

Wendy Dau: Nein, das ist so wahr. Ich erinnere mich, dass Sie auch letztes Jahr über eine Schülerin sprachen, die einige Herausforderungen hatte. Und als Sie das beschrieben haben, habe ich mich gefragt: Wie kann sie immer noch ein Lächeln im Gesicht haben? Sie strahlen einfach diese Positivität aus, die wirklich ansteckend ist.

Man kann es in der Westridge-Grundschule einfach spüren. Ich hoffe, Sie erkennen, dass es wirklich Spaß macht, die Schule zu besuchen, aber das fängt bei der Leitung an. Und das strahlen auch Ihre Lehrer aus, denn Sie haben einige fantastische Lehrer. Erzählen Sie mir, worauf Sie als Schulleiter am meisten stolz sind, worüber Sie sich freuen oder was Sie denken: "Wow, das war eine echte Herausforderung, aber wir haben es geschafft.

Kim Hawkins: Es gibt so viele. (lacht) Okay. Da gibt es viele. Ich denke, das erste, was mir in den Sinn kommt, sind, wie Sie schon sagten, die Schüler, die aus irgendeinem Grund Schwierigkeiten haben. Und es ist meine Leidenschaft, Schülern zu helfen. Und so hatten wir einen Schüler, der sich einfach schwer getan hat. An manchen Tagen fiel es ihm wirklich schwer, in der Schule mitzukommen.

Und ich meine, manchmal haben wir eine harte Zeit bei der Arbeit. Also bekommen wir, also bekommen wir, und so war es einfach, nur, er hatte gerade eine harte Zeit. Wir haben uns als Team zusammengesetzt und gesagt, was können wir tun? Wir müssen diesen Schüler unterstützen. Wir wollen, dass der Schüler so erfolgreich wie möglich ist. Es gibt eine Menge positiver Dinge über ihn.

Was können wir tun, um zu helfen? Und so hat unser Team - ich habe ein großartiges Team. Wir haben uns zusammengetan, über den Tellerrand geschaut und uns gefragt: Wie können wir die Dinge anders machen? Und am Ende hatte der Schüler das beste Jahr. Die Eltern waren glücklich. Der Schüler war glücklich. Wir waren einfach alle sehr stolz. Und als er in die Mittelstufe wechselte, dachte ich ständig: "Wie macht er sich? Wie macht er sich?"

Aber er hatte ein erstaunliches Jahr. Und ich denke, das sind die Geschichten, die für mich am meisten herausstechen, sind die Schüler, von denen man sagen kann, okay, sie waren hier. Wir haben sie hierher gebracht. Und wir sind sehr stolz auf all die Anstrengungen, die sie unternommen haben, um in ihrer Ausbildung erfolgreich zu sein.

Wendy Dau: Das ist großartig. Wir haben ziemlich viel über den Erfolg von Westridge gefeiert.

Sie haben eine Menge getan, um die Schüler zu fördern. Sie haben Ihre AGs wirklich gut bezahlt. Ihre professionellen Lerngemeinschaften an den Freitagen sind einfach umwerfend. Ihre Lehrer arbeiten wirklich gut zusammen. Erzählen Sie mir ein wenig darüber, warum das so ist, warum Sie dort Erfolg haben und wie die Schüler wirklich im Mittelpunkt stehen.

Denn ich glaube, manchmal werden wir gefragt, warum es ein frühes Ausgehen gibt oder warum die Lehrer diese Zeit brauchen. Ich denke, es ist eine gute Gelegenheit für uns, wirklich zu erklären, was an diesen Freitagen gemacht wird und warum sie so wichtig für unsere Lehrer sind.

Kim Hawkins: Ja.

Eines der ersten Dinge, über die ich gesprochen habe, waren die Interventionen.

Wir wollen sicherstellen, dass unsere Maßnahmen vorhanden und forschungsbasiert sind. Wir wollten sicherstellen, dass sie konsistent sind, und ich weiß nicht, ob das der Fall war. Das war also das Erste, was wir sagten: Lasst uns einsteigen, lasst uns sicherstellen, dass wir unsere Systeme eingerichtet haben. Wir haben uns also intensiv mit den Daten beschäftigt und uns angeschaut, wo wir stehen und wo wir hinwollen.

Und zum Glück sind unsere Lehrer sehr, sehr engagiert und wollen das Gleiche. Ich denke also, das ist der Schlüssel, dass wir alle auf derselben Seite stehen. Wir sprechen viel über Daten. Unsere AGs sind der Motor für all das, indem wir die Lehrer in Klassenstufenteams zusammenbringen, unsere Sonderpädagogikabteilung und sogar unsere Kunstabteilung in AGs einbinden.

Wendy Dau: Das ist fantastisch.

Kim Hawkins: Wie können wir die Künste auch in den Unterricht integrieren, indem wir uns mit den Lehrern zusammensetzen und ihnen zuhören, wenn sie über die Daten des letzten Mathetests oder über ihre jüngsten Wunder oder ihre Lernsynchronisationsinhalte sprechen. Wir können Probleme lösen und ihnen dabei zuhören.

Das ist es, womit ich zu tun habe. Das ist es, womit ich zu tun habe. Wie haben Sie das gelehrt? Warum sind meine Noten so schlecht? All diese Dinge sind real. Und wenn man diese Menschen zusammenbringt und in der Lage ist, in einem Rahmen von 90 Minuten Gespräche zu führen, ohne dass irgendetwas anderes sie ablenkt, dann ist das wirklich stark.

Sie können eine Menge Fortschritte machen und großartige Gespräche führen. Und das ist es, was wir hier sehen. Sehr, sehr engagierte Lehrer, die das Beste für die Kinder wollen. Und sie leisten die harte Arbeit, die für den Erfolg notwendig ist.

Wendy Dau: Ja, es ist nicht einfach, in all das einzutauchen und Dinge herauszufinden. Das stimmt. Jason, Sie sind schon lange im Bezirk und haben diesen PLC-Prozess beobachtet.

Was sind Ihrer Meinung nach die Vorteile, die sich ergeben können, wenn die Lehrkräfte die Gelegenheit nutzen, und wie wichtig ist der Schulleiter in diesem ganzen Prozess, um diese Erwartungen zu erfüllen? Ich denke, Kim hat diese Erwartung sehr gut formuliert.

Jason Cox:

Ja, ja,

Ich stimme zu. Wenn ich über Kim und ihre Erfahrungen spreche, als sie vor Jahren an der Franklin School war, dann ist das eine Schule, die stark betroffen ist und an der viel an den Interventionen selbst gearbeitet wird, um sicherzustellen, dass sie forschungsbasiert und konsistent sind und solche Dinge.

Und sie hat dort so großartige Arbeit geleistet. Es ist interessant, weil Westridge so ist. Alle Schulen sind einzigartig, und Westridge ist insofern etwas anders, als viele Kinder, die die Schule besuchen, davon betroffen sind. Ja, das stimmt. Aber sie hat beide Seiten. Ja. Es gibt Schüler, die aus weniger belasteten Elternhäusern kommen, und mit ihrer Erfahrung in der Title-One-Schule könnte sie viele dieser Dinge in die Schule einbringen, die für Westridge hilfreich wären.

Und was speziell die AGs betrifft, so erinnern Kim und ich uns beide an eine Zeit, in der der Schulbezirk keinen speziellen Tag für AGs hatte. Das stimmt. Und wenn Sie AGs abhielten, war das Ihre Entscheidung als Schulleiter. Und wissen Sie, ich kam vorher aus einem anderen Bezirk, in dem das erwartet wurde, und als ich in diesen kam, war es interessant, weil ich dachte: Oh, ich muss mir Zeit nehmen.

Ich habe den Wert als Lehrer erkannt, der selbst in AGs arbeitet. Jetzt, als Schulleiter, muss ich das herausfinden. Ich muss einen Tag finden, an dem wir das machen können. Und das waren damals die Early Outs. Man konnte seinen eigenen Early-Out-Tag festlegen, und wir hatten sie überall. Ach du meine Güte. Die Grundschulen waren im Grunde von Montag bis Freitag geöffnet.

Jemand hatte einen frühen Aus-Tag. Das ist ziemlich wild. Ich habe die Gelegenheit, mit Leuten zu sprechen, die schon lange im Beruf sind, und mit brandneuen Lehrern, die gerade erst in den Beruf einsteigen, und sie kommen, um Teil dieser AG zu sein. Beide haben etwas sehr Starkes und sehr Wichtiges für die AG zu bieten.

Ich habe neulich mit den Leuten von CITES gescherzt, dass neue Lehrer den Sonnenschein mitbringen; wissen Sie, sie kommen in die Schule und haben diesen Blick: Ich will die Welt verändern. Und um ehrlich zu sein, alle von uns, die schon eine Weile dabei sind, wollen ihnen das nie nehmen. Wir wollen es ihnen nie nehmen.

Wir wollen, dass sie in dem Glauben bleiben, die Welt verändern zu können. Also bieten sie all diese neuen großartigen Ideen den Leuten an, die schon eine Weile dabei sind. Und die, die schon länger dabei sind, haben Erfahrung und können sagen: "Weißt du, das habe ich auch schon versucht. Es war nicht so erfolgreich, wie ich gehofft hatte.

Vielleicht können wir etwas daran ändern. Aber sie haben all die Erfahrung, auf die sie sich stützen können, um dem neuen Lehrer zu helfen, wenn sie etwas noch nicht erlebt haben. Was soll ich tun? Wissen Sie, das ist oft die Frage: Was soll ich tun? Ich weiß nicht, was ich in dieser Situation tun soll, weil ich es einfach noch nie gemacht habe.

Und die erfahrene Person kann ihnen Ratschläge geben, sie aufmuntern und ihnen helfen, sich auch in den ersten Jahren erfolgreich zu fühlen. Beide Gruppen haben sich also gegenseitig viel zu bieten. Und wenn man ein Team zusammenbringt, das auf diese Weise zusammenarbeitet, ändert sich der Ton im Gebäude, weil wir uns um den Erfolg aller Schüler sorgen, nicht nur um den meiner Klasse oder der Kinder, mit denen ich arbeiten darf.

Jetzt sind es alle, und es ist wirklich ein Wandel. Es ist großartig zu sehen, wenn die AGs in Ihrer Schule wirklich gut funktionieren.

Wendy Dau: Ich stimme zu. Aus der Forschung wissen wir unter anderem, dass der Lehrer offensichtlich die wichtigste Person ist, um das Lernen der Schüler zu fördern, aber die zweitwichtigste Person im Schulalltag - ich will die Rolle der Eltern in den Familien in keiner Weise herabsetzen.

Diese sind natürlich am wichtigsten. Aber während des Schultages ist die zweite Person, die am wichtigsten ist, der Schulleiter. Sprechen Sie darüber, wie es für Sie ist, zu wissen, dass Sie einen so unglaublichen Einfluss haben. Wie beeinflusst das Ihre Entscheidungen als Schulleiter und den Unterricht und die Prioritäten, die Sie bei Ihren Lehrern setzen?

Kim Hawkins: Ich denke, meine Lehrer werden Ihnen sagen, dass ich das oft sage, wenn wir in unseren SST-Teams oder SPED-Sitzungen darüber nachdenken, was wir jetzt tun können, um unseren Schülern zu helfen, die nächste Stufe zu erreichen. Wie können wir sie dazu bringen, verantwortungsbewusste und großartige Bürger zu sein? Ich habe also eine größere Perspektive oder eine breitere Sicht auf das, was ich will.

Ja. Ich möchte, dass meine Erstklässler lesen können und dass sie die ersten Wörter lernen. All das möchte ich, aber ich möchte auch sicherstellen, dass sie, wenn sie unser Gebäude verlassen, gut vorbereitet sind. Sie sollen darauf vorbereitet sein, die Sekundarstufe zu besuchen und dort gut abzuschneiden, um dann aufs College zu gehen oder eine Berufsschule zu besuchen oder was auch immer sie machen wollen, sie können es schaffen.

Wenn ich mit verhaltensauffälligen Schülern arbeite, möchte ich sie so behandeln, dass sie, wenn sie über ihre Interaktion mit mir nachdenken, wissen, dass ich hinter ihnen stehe oder dass ich sie bei allem unterstütze. Wenn ich also in diesem Sinne darüber nachdenke.

Dann kann ich sehen, dass meine Entscheidungen ein breites Spektrum von Dingen betreffen, oder? Oft sage ich mir: "Ich werde jetzt nicht sofort eine Entscheidung treffen. Wissen Sie, man muss sich hinsetzen und nachdenken und durchatmen und manchmal durch den Flur gehen und dann zurückkommen und sagen: Okay, ich denke, wir machen das so. Und es ist mir sehr wichtig, den Lehrern und Schülern zu erklären, warum, damit es nicht nur heißt: Oh, Frau Hawkins trifft diese Entscheidung, weil sie aus irgendeinem Grund an diesem Tag aufgewacht ist und das Gefühl hatte, dass das die Entscheidung ist, die getroffen werden muss. Nein, ich habe mir überlegt, was das Beste ist, und das Beste ist immer in meinem Kopf.

Wendy Dau: Ich denke, dass es sehr hilfreich ist, über das Warum oder die Gründe zu sprechen, denn ich denke, dass wir manchmal schon lange mit dieser Entscheidung beschäftigt sind.

Das Warum ist für uns also sehr offensichtlich, oder? Und wir sind nicht immer gut darin, es zu kommunizieren. Aber eines der Dinge, die ich immer wieder von Ihren Lehrern und Ihrer Gemeinschaft höre, ist, wie gut Sie erklären können, warum diese Änderung vorgenommen wurde oder warum wir es so machen oder all diese Dinge. Und das machen Sie sehr bewusst.

Es ist beeindruckend, das zu sehen, und Sie erinnern mich daran, das zu tun und besser darin zu werden. Das ist eine wirklich gute Sache, die wir im Hinterkopf behalten sollten. Die meisten Leute machen mit, wenn man ihnen sagt, warum wir etwas tun.

Kim Hawkins: Ich sage immer, wenn ich vergesse, wie es ist, Lehrerin zu sein, dann muss ich raus, denn ich erinnere mich, wie ich in Besprechungen saß, meinem Direktor zuhörte und in den Vorstand kam - all diese Informationen - und mich fragte: "Warum muss ich das tun?" und es nicht verstand. Manchmal war es einfach so, dass ich nicht weiß, ob ich das machen will, weil ich es nicht weiß. Das war eine der wichtigsten Lektionen, die ich gelernt habe: Wenn man das Warum erklärt, kann man die Leute mit ins Boot holen, sie sind vielleicht nicht glücklich mit der getroffenen Entscheidung, aber sie werden es verstehen.

Wendy Dau: Ich habe neulich eine Lehrerin beobachtet, die Gruppenarbeit gemacht hat, und die Lehrerin ist von Gruppe zu Gruppe gegangen und hat Fragen gestellt. Und ich dachte mir, wissen Sie, manchmal, wenn ich meine Kinder eine Gruppenarbeit machen lasse, denke ich: Oh, ich darf mich mal kurz hinsetzen. Aber unsere Lehrer tun das nicht. Sie sind die ganze Zeit auf den Beinen.

Und wenn ich mir unsere Schulleiter ansehe, denke ich, dass Sie alle noch um acht Uhr abends auf Ihre E-Mails antworten, weil Sie in den Klassenzimmern unterwegs sind und sich um all die Dinge kümmern, die in Ihrer Schule anfallen. Es ist ziemlich bemerkenswert, wie viele Hüte ihr tragt.

Sagen Sie mir, was Ihr Warum ist.

Kim Hawkins: Mein Warum. Ich habe einen Bruder, der es in der Schule schwer hatte, seit er eingeschult wurde. Ich bin ein Kind des Provo-Schulbezirks.

Die Lehrer hier haben versucht, ihm zu helfen, und er hat sich einfach gewehrt. Es war schwer für ihn. Und ich erinnere mich, wie ich aufwuchs und diesen Kampf sah und dachte: Wie kann ich helfen? Wie kann ich ihm helfen? Wie kann ich anderen helfen? Und so druckte Coca Cola vor einiger Zeit in meinem Büro Namen auf die Flaschen.

Ich habe also eine Flasche mit meinem Namen drauf und eine mit dem Namen meines Bruders. Und sie stehen in meinem Büro. So kann ich mich an das Warum erinnern, als ich ein Kind war. Ich habe auch in meinem Büro über meinen Schränken einige Piratensachen, denn als ich im Klassenzimmer war, hatte ich ein Klassenzimmer mit Piratenthema.

Und so sind diese Dinge da. Und es ist, noch einmal, warum? Ich bin ein Lehrer. Im Herzen bin ich ein Lehrer. Und ich sage zu jedem, der mit mir darüber spricht, Schulleiter zu sein: Ich bin ein Lehrer mit Papierkram, wissen Sie, viel Papierkram, viele Pläne, viele Dinge, um die man sich kümmern muss, aber letztendlich ist man ein Lehrer.

Ich sah also meinen Bruder an und fragte mich: "Wie kann ich helfen? Wie kann ich die Welt für einen anderen Schüler verändern? Das ist also mein Warum.

Wendy Dau: Fantastisch. Erzählen Sie uns von einem Ihrer Lieblingsschüler oder einer Lieblingsgeschichte oder etwas, bei dem Sie sagen: "Daran denke ich zurück, wenn ich einen wirklich harten Tag als Schulleiter habe.

Kim Hawkins: Das ist es auch, was mich motiviert.

Ich hatte einen Schüler, der sich in der Schule wirklich schwer tat. Das Leben zu Hause war hart, sie hatte nicht viel an materiellen Dingen, und es war wahrscheinlich die Zeit des Jahres, in der es kalt wurde, und ich beobachtete sie und dachte: "Ich habe keinen Mantel gesehen, ich habe nichts Warmes gesehen", sie trug immer noch diese Sommerkleidung, und ich beobachtete sie und dachte: "Hmm, was ist los?"

Also ging ich los und kaufte ihr einen Mantel, und ich dachte, das war, wissen Sie, lange bevor wir Studenten mit Sozialarbeitern und all dem halfen. Vor hundert Jahren war ich also ein bisschen nervös. Ich wusste nicht, wie sie reagieren würde. Ich wusste nicht, wie die Familie reagieren würde. Ich meine, ich wollte in keiner Weise beleidigend sein.

Ich wollte einfach nur hilfreich sein. Und so gab ich es ihr eines Tages, bevor sie in die Pause ging, und sagte einfach: "Hey, warum ziehst du das nicht an?" Nicht "Das ist deins", was auch immer. Sondern einfach: "Warum ziehst du das nicht an? Es ist ziemlich kalt da draußen. Lass uns, ich ziehe meine Jacke an. Du ziehst das an, los geht's." Ich ging in die Pause, kam zurück und hatte die Jacke noch an.

Sie trug den Mantel den Rest des Tages. Und am Ende des Tages, als sie die Schüler hinausbrachte, kam sie zu mir und fragte: "Kann ich diesen Mantel morgen tragen?" Und ich sagte: "Oh, du kannst ihn mit nach Hause nehmen." Und sie sagte: "Ich kann ihn mit nach Hause nehmen?" Und ich sagte: "Ja, wenn du ihn willst, gehört er dir. Du kannst es haben. " Und sie lächelte mich an.

Und ging wie ein Flummi aus der Tür. Und am nächsten Morgen kam sie zu mir. Sie hatte Tränen in den Augen und bedankte sich bei mir für den Mantel. Ich dachte: Okay, wenn ich mit so etwas ein Kind pro Jahr beeinflussen kann, dann ist es den Job wert. Und ich habe das Gefühl, dass wir das Leben von Schülern beeinflussen. Und ich möchte immer, dass es ein positiver Einfluss ist.

Wendy Dau: Ja. Das wünsche ich mir auch. Keine Frage.

Jason, erzählen Sie uns ein wenig über all die Dinge, die wir Schulleiter tun lassen. Denn wir lassen sie eine Menge tun. Sie haben einen harten Job, den sie mit Anstand erledigen. Und vor allem Kim macht das mit Bravour. Erzählen Sie uns ein wenig darüber, wie das ist.

Jason Cox:

Der Beruf des Schulleiters hat sich im Laufe der Jahre stark verändert.

Ich denke, man kann darüber scherzen, aber wenn man 30 Jahre lang dabei ist, ist es nicht mehr so, wie es war, als man angefangen hat, oder? Aber als ich Lehrer wurde, ging es bei der Arbeit eines Schulleiters mehr um die Verwaltung der Schule. Sie haben sich wirklich darum gekümmert, dass die Leute an ihrem Platz sind, dass die Dinge Tag für Tag passieren.

Das Gebäude lief gut, aber die pädagogische Leitung war damals noch nicht so wichtig wie heute. Diese Rolle hat sich also verändert, und vom Schulleiter wird mehr und mehr verlangt, dass er das Lernen beeinflusst. Wie Sie bereits erwähnt haben, müssen sie in den Klassenzimmern sein. Sie müssen Beobachtungen machen.

Sie müssen für die berufliche Entwicklung zuständig sein. Das heißt, sie müssen einen Hintergrund und ein Verständnis für den Unterricht selbst haben. Sie müssen das Selbstvertrauen und die Fähigkeit haben, jemanden zu betreuen, der sich nicht gut macht, und ihm Ratschläge zu geben, wie er sich verbessern kann. Und das ist alles nur auf der Unterrichtsseite.

Kim erwähnte vor ein paar Minuten einige der Dinge, die schwer zu messen sind, nämlich die Soft Skills, die dafür sorgen, dass sich die Menschen wohl fühlen, dass sie sich willkommen fühlen. Die Schüler sollen das Gefühl haben, dass es nichts Schlimmes ist, zum Schulleiter gehen zu müssen, und das gilt für beide Richtungen. Es gilt für Schüler und Erwachsene.

Sie versuchen also, jedem das Gefühl zu geben, dass er gerne zu Ihnen kommt. Aber Sie haben Recht. Wir verlangen viel von den Schulleitern. Wir verlangen so viel von ihnen. Ich glaube, dass sie eine Schlüsselrolle für die Schule spielen, denn sie sind das Nadelöhr. Alles, was an die Schule geht, fließt durch sie hindurch, und alles, was zu uns oder zu denjenigen von uns, die außerhalb der Schule arbeiten, zurückfließt, fließt durch sie.

Das heißt, sie sehen alles. Und so ist es wieder einmal eine so wichtige Aufgabe. Wissen Sie, ich finde es toll, dass Kim erwähnt hat, wie wichtig ihr die Kinder sind. Ich denke, die Idee, einen Einfluss auf die Schüler zu haben. Wenn man das nicht spürt, glaube ich nicht, dass man den Beruf des Schulleiters lange ausüben kann.

Denn in Wirklichkeit geht es nicht um ein Geschäft. Es geht um Menschen. Wir alle haben Stärken und Schwächen. Wissen Sie, jeder, der die Chance hatte, Schulleiter zu werden. Und manchmal treten diese Dinge sehr deutlich zutage. Zum Beispiel: "Oh, ich bin wirklich gut in den Soft Skills. Ich rede gerne mit Menschen. Ich helfe ihnen gerne, sich wohl zu fühlen.

Es fällt mir wirklich schwer, Menschen zu bestimmten Dingen anzuhalten. Es fällt mir wirklich schwer, den Leuten zu sagen, dass sie pünktlich hier sein müssen oder was auch immer. Der andere Teil eines guten Schulleiters ist es, in all diesen Dingen ausgeglichen zu sein und die Fähigkeit zu haben, alles bis zu einem gewissen Grad zu tun.

Wendy Dau: Ich denke, es ist sehr wichtig, klare Erwartungen zu haben und diese zu kommunizieren, aber auch die richtige Unterstützung zu bieten, damit die Leute diese Erwartungen erfüllen können. Ich denke auch daran, dass selbst als ich als Lehrerin anfing, Eltern keine E-Mails schicken konnten, es gab eine Verzögerung. Wenn die Eltern mit dem Auto kommen mussten, um sich mit dem Schulleiter zu treffen, waren sie vielleicht schon ruhiger, wenn sie dort ankamen.

Wenn sie aber nur ihre E-Mail oder ihre SMS abrufen können, ist man ständig auf Abruf. Die Leute schreiben dir E-Mails und wollen sofort eine Antwort und eine Lösung für ihre Probleme, und das ist schwer unter einen Hut zu bringen. Sprechen Sie darüber, wie Sie Grenzen setzen müssen, damit Sie auch ein Privatleben haben können, und wie das aussieht.

Wenn Sie mit einem neuen Schulleiter sprechen, was würden Sie ihm raten, wie er dies erfolgreich tun kann?

Kim Hawkins: Daran muss ich noch arbeiten.

Wendy Dau: Ich weiß, ich weiß. Ich auch.

Kim Hawkins: Ich will ehrlich sein, ich bin nicht der Beste darin. Das ist eine schwierige Sache. Und ich habe immer gesagt, dass das Unterrichten, die Arbeit an Schulen und die Tätigkeit als Schulleiterin mein Beruf und mein Hobby sind.

Das glaube ich wirklich. Ich denke, für einen neuen Schulleiter ist es in Ordnung zu sagen: "Nein, es ist in Ordnung zu sagen: "Warte mal. Selbst wenn ich eine E-Mail erhalte, dachte ich früher: "Oh, ich muss jetzt sofort antworten. Das heißt, ich muss dieses Problem sofort lösen. Und es ist in Ordnung, ein Elternteil anzurufen und zu sagen: Weißt du was?

Ich werde daran arbeiten. Geben Sie mir einen Tag. Geben Sie mir zwei Tage. Ich werde mich in dieser Zeit bei Ihnen melden. Auf diese Weise habe ich mir selbst ein wenig Spielraum gegeben, um zu sagen: "Ich muss das Problem nicht sofort lösen. Ich kann mir etwas Zeit nehmen, um es herauszufinden.

Wendy Dau: Ja.

Kim Hawkins: Aber ich denke, es ist hilfreich, eine unterstützende Familie, ein unterstützendes System zu haben.

Meine Familie weiß, wie leidenschaftlich ich mich für Bildung einsetze. Deshalb unterstützen sie mich sehr. Meine Töchter unterstützen mich. Sie sind in meinem Klassenzimmer aufgewachsen. Sie sind damit aufgewachsen, mir bei allen möglichen Dingen zu helfen. Sogar heute noch kommen sie vorbei und helfen mir, wenn ich sie brauche. Es ist also sehr wichtig, ein Unterstützungssystem zu haben, aber es ist auch wichtig, Hobbys außerhalb der Schule zu haben, Dinge, auf die man sich nach der Schule freut, weil es zeitaufwendig sein kann.

Du kannst den ganzen Tag in der Schule verbringen und die ganze Nacht, wenn du willst. Das könnte man. Allein das Beantworten von E-Mails würde die ganze Nacht dauern, aber ich arbeite noch daran.

Wendy Dau: Ich weiß. Wenn Sie meine Familie fragen, sagen sie, sie muss noch ein bisschen arbeiten. Meine Familie würde sagen, sie ist nicht sehr gut. Ja, genau das würden sie sagen.

Jason, Sie helfen uns bei der Arbeit mit vielen neuen Schulleitern, und Sie sehen, wie viel Stress es gibt. Welchen Rat würden Sie den Menschen geben, die sich in diesem Beruf befinden und versuchen, Lehrer, Familien und Schüler zu unterstützen? Was wird ihnen helfen?

Jason Cox: Ja, einige unserer neuen Schulleiter finden das vielleicht lustig, weil ich sicher bin, dass ich es ihnen schon gesagt habe, aber ich denke, dass man das Klassenzimmer verlässt und Schulleiter wird, weil man jetzt einen größeren Einfluss auf das Leben der Schüler haben will, auf das man Einfluss hat, richtig?

Man war im Klassenzimmer und hat mit 25 bis 30 Kindern gearbeitet, und das ist großartig, aber man fängt an zu erkennen, dass ich vielleicht in der Lage wäre, die Systeme in unserer gesamten Schule zu verändern, wenn ich der Schulleiter wäre.

Wendy Dau: Ja.

Jason Cox: Und deshalb verlässt man das Klassenzimmer und kommt zurück und ist aufgeregt, so wie man es als neuer Lehrer war, um das Richtige zu tun und das Beste für alle zu tun und all diese Veränderungen vorzunehmen.

Und ich glaube, dass wir uns manchmal darin verfangen, zu viele Veränderungen zu schnell vornehmen zu wollen. Und wissen Sie, wir sprechen oft darüber, dass Sie nicht in der Lage sein werden, nachhaltige Veränderungen durchzuhalten, wenn Sie nicht die richtige Kultur in Ihrem System haben. Sie könnten also als neuer Schulleiter in ein Gebäude gehen und von den Leuten verlangen, eine Menge Dinge anders zu machen.

Man kann die Struktur des Tages ändern. Man kann viele Änderungen vornehmen, aber wenn die Leute nicht verstehen, warum, wie wir vorhin gesagt haben, und wenn die Leute nicht so begeistert sind, wie Sie es bis zu einem gewissen Grad sind, warum wir einige der Dinge tun, dann wird es nicht nachhaltig sein.

Es wird etwas sein, bei dem du die ganze Zeit nur bergauf schiebst. Und sobald Sie aufhören, sich anzustrengen, wird es verschwinden. Mein Rat für neue Schulleiter ist immer, sich zwei oder drei Dinge herauszusuchen, die wirklich wichtig sind, mit denen man in der Vergangenheit Erfahrungen gesammelt hat, die man in seinem Klassenzimmer oder an einer früheren Schule, an der man unterrichtet hat, als erfolgreich erlebt hat, und die man im ersten Jahr am besten umsetzen kann - denn man sollte nicht zu viele Dinge auswählen, sondern sich wirklich auf zwei oder drei Dinge beschränken und viel Energie darauf verwenden, das Warum zu erklären.

Okay. Ich helfe den Leuten zu verstehen, warum man diese Dinge tun muss, und nehme dann die wenigen Änderungen vor, wenn das passiert. Und die Leute sehen den Erfolg darin. Jeder liebt es, sich erfolgreich zu fühlen, und das hilft einem, als Schulleiter in Schwung zu kommen. Und wenn Sie dann ins nächste Jahr gehen, werden Sie erfolgreich sein.

Merken Sie sich das. Zwei bis drei Dinge. Was sind die zwei bis drei wirklich wichtigen Dinge, auf die ich in diesem Jahr Einfluss nehmen und versuchen möchte, sie zu verbessern? Und ich glaube, wenn Sie das tun, gewinnt die Schule wieder an Schwung. Die Leute kommen mit ihren Ideen zu Ihnen, und dann macht es erst richtig Spaß.

Wendy Dau: Ja, denn dann sind die Menschen in Ihrer Schule wirklich verantwortlich für die Kultur der Schule und die Ergebnisse, die erzielt werden. Eines der Dinge, die mir an Westridge aufgefallen sind, Kim, ist, dass Ihre Lehrer sehr engagiert sind und bleiben. Eines der Dinge, über die wir gesprochen haben, ist, dass es wirklich schwierig ist, wenn man eine hohe Fluktuation hat.

Man muss jedes Jahr neu anfangen, und es ist schwer, diesen Schwung zu erhalten. Nennen Sie mir einige der Dinge, die Sie als Leiter tun, um Ihren Lehrern zu helfen, diese Kultur wirklich aufzubauen, denn sie lieben Westridge. Sie wollen dort sein, und das liegt zum großen Teil an dem Umfeld, das Sie alle geschaffen haben, aber natürlich haben Sie als Leiterin eine Menge Arbeit geleistet, um das für Ihre Lehrer zu ermöglichen.

Erzählen Sie uns ein wenig darüber.

Kim Hawkins: Ich habe das Gefühl, dass sie wissen, dass sie zu mir kommen können - eine Politik der offenen Tür, und ich weiß, dass sie zu mir kommen werden, wenn es ein Problem gibt oder manchmal einfach nur, um zu reden.

Wendy Dau: Ja.

Kim Hawkins: - Nicht einmal schulbezogen. Sie wissen schon, nur um darüber zu reden, wie das Wochenende gelaufen ist. Ich denke also, dass man als Schulleiter sehr offen sein muss und auch offen - ehrlich und verletzlich sein muss, um sagen zu können: "Heute war ein harter Tag, wissen Sie, wie, wow." Aber freitags vor unseren AGs sprechen wir über Feiern. Und ich denke, das ist eine wirklich gute Sache, vor allem für mich, denn die Woche oder der Tag war wirklich hart und ich möchte etwas Tolles hören, das passiert ist.

Und so teilen wir die Feierlichkeiten, die in dieser Woche stattgefunden haben, und wir klatschen füreinander. Das ist also eine Sache, die wir meiner Meinung nach gut machen. Ich nehme an den AGs teil, also höre ich die Probleme, ich höre die Erfolge. Ich habe das Gefühl, dass die Lehrer wissen, dass sie mir mitten in der Nacht eine SMS schicken, eine E-Mail schreiben oder mich anrufen können, und ich habe ihnen deutlich gemacht, dass ich für sie da bin und dass ich möchte, dass sie sich an mich wenden, um mir zu helfen.

Ich versuche, unsere Lehrer anzuerkennen und ihnen jeden Monat eine Kleinigkeit zu schenken, um ihnen einfach nur Danke zu sagen. Vielen Dank. Das war ein langer Weg, wissen Sie, Schokolade am Freitag ist eine echte Hilfe. Wissen Sie, wir haben freitags eine Westridge Delicious Bar, die so lecker ist, aber eben Westridge Delicious. Und das ist da draußen für sie.

In dem Moment, in dem ich das Gebäude betrete, ist es so eingerichtet, dass sie ihr Getränk bekommen, aber auch ihren Mix. Also nur ein paar dieser Dinge. Es ist nicht viel für mich, aber ich denke, es macht einen Unterschied.

Es zeigt, dass Sie bereit sind, zu dienen und zu unterstützen und dass Sie bereit sind, da zu sein.

Und ich denke, dass eine positive Einstellung, Sie wissen schon, einfach - wir können das schaffen. Wir können schwierige Dinge tun. Wir haben es geschafft. Vielleicht gibt es ein Hindernis auf dem Weg. Wir werden es in Ordnung bringen. Wir werden die Dinge optimieren. Wir werden weitermachen, denn das ist es wert.

Wendy Dau: Ja, es ist großartig. Gibt es noch etwas, das Sie uns über den Alltag eines Schulleiters der Westridge-Grundschule mitteilen möchten?

Kim Hawkins: Es ist eine Freude. Ihr Thema zu verwenden, das ist magisch. Für mich ist es magisch. Selbst diese harten Tage sind magisch. Wenn der Tag zu Ende geht und die Kinder gehen, denkt man auf der Heimfahrt oder im Büro darüber nach: Okay, habe ich heute etwas bewirkt? Habe ich jemanden zum Lächeln gebracht? War ich in irgendeiner Weise unterstützend?

Und das sind all die Dinge, die mir Freude bereiten. Wenn ich sagen kann, ja, ich glaube, ich habe einen Schüler zum Lächeln gebracht. Jawohl. Ich habe diese seitliche Umarmung bekommen. Wissen Sie, die Schülerin, mit der ich gestern ein Gespräch führen musste, das nicht wirklich toll war. Es gab ein kleines Problem. Am nächsten Tag kommt er wieder und lächelt immer noch, und er will immer noch mit mir reden.

Und ich möchte mit ihnen interagieren. All diese Dinge machen diesen Job magisch. Und wie ich schon sagte, wenn ich vergesse, wie es ist, Lehrerin zu sein, dann muss ich gehen. Aber im Moment bin ich super, super glücklich, und ich bin immer noch begeistert von all dem. Und es ist immer noch magisch. Es ist immer noch magisch für mich.

Wendy Dau: Das ist großartig. Nun, vielen Dank. Wir möchten, dass Sie wissen, Kim, wie sehr wir alles schätzen, was Sie tun, nicht nur für unsere Schüler in Westridge und deren Familien, sondern auch für die Betreuung und das Beispiel, das Sie für die Führungskräfte in unserem Bezirk sind. Und es ist ein echtes Privileg, mit Ihnen zu arbeiten.

Kim Hawkins: Nun, vielen Dank. Ich schätze euch sehr.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei What's Up With the 'Sup dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihren Podcast erhalten, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu.

Vergessen Sie nicht, nächste Woche wieder dabei zu sein, wenn wir mit einer neuen Folge von What's Up with the 'Sup' zurückkehren. Ich wünsche Ihnen ein schönes Wochenende.