Folge 49: Die neue Schulleiterin von Rock Canyon, Karen Brock

25. Juli 2024 /
Alexander Glaves /

Sup mit dem Sup

00:00 / 17:15

Herzlich willkommen zur nächsten Folge des Podcasts What's Up with the Sup' des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau. Lassen Sie uns über unsere Updates gehen.

Es ist offiziell Sommer. Jede unserer Schulen hat Sommeröffnungszeiten. Wenn Sie mit jemandem an Ihrer Schule sprechen möchten, finden Sie die Öffnungszeiten auf der Website Ihrer Schule oder Sie können sich an unsere Bezirksleitung wenden, die diese Informationen ebenfalls für Sie bereithält.

Wenn Sie an aktuellen Informationen zu den Bauprojekten im Bezirk interessiert sind, besuchen Sie bitte die Webseite des Bezirks und klicken Sie auf den Newsletter für neue Bauprojekte, melden Sie sich über den Link an, um während des Sommers aktuelle Informationen zu erhalten, besuchen Sie uns auf unserer Webseite oder in den sozialen Medien, und nun zu unserem Gast.

Wendy Dau: Willkommen, Karen. Es ist so schön, Sie heute in unserer Sendung zu haben. Danke, dass Sie uns besuchen. So lernen wir Sie ein bisschen besser kennen.

Karen Brock: Nein, danke, dass ich dabei sein durfte. Das wird ein Spaß.

Wendy Dau: Erzählen Sie mir, seit wie vielen Jahren Sie im Bildungswesen tätig sind und ein wenig über Ihren Hintergrund.

Karen Brock: Nun, es ist, haben Sie eine Stunde Zeit? Es ist, es ist ein bisschen viel. Dies ist also mein 36. Jahr. Ich glaube, wenn ich richtig gerechnet habe, habe ich an der Canyon Crest-Grundschule angefangen. Ich war Grundschullehrerin. Ich bin sowohl für Sonderpädagogik als auch für Regelpädagogik zugelassen. Ich bin also zwischen Sonder- und Regelschule hin und her gependelt. Ich habe im Kindergarten, in der zweiten, dritten, vierten, fünften und sechsten Klasse unterrichtet.

Außerdem war ich Ressourcenkoordinator für die Schule, Sonderkoordinator für die Schule. Dann ging ich in den Bundesstaat Washington und unterrichtete dort ein paar Jahre lang. Dort war ich Lehrerin einer fünften Klasse, aber wir hatten ein integriertes Modell, bei dem ein Drittel meiner Klasse eine Lernbehinderung hatte.

Der Rest der Klasse war ein ganz normales Umfeld. Wir haben also wirklich integriert, und wir haben in meiner gesamten Laufbahn viel davon praktiziert. Ich habe viel integriert und ich glaube wirklich an die Kraft von Schülern, bei denen wir ihre Stärken betonen. Es war also eine spannende Reise. Ich habe auch ein paar Jahre lang in England unterrichtet.

Während meine Familie dort lebte. Ich war 15 Jahre lang Klassenlehrerin. Mittendrin habe ich aufgehört und einen Verwaltungsabschluss gemacht, um, als ich diese Reise begann, Schulleiterin zu werden. Und dann, gleich nachdem ich meinen Verwaltungsabschluss gemacht hatte, besuchte ich Oxford in England, weil ein Freund dort war, und mein Freund sagte: "Du solltest promovieren.

Und ich sagte: "Ich brauche keinen Doktortitel, außerdem bin ich Lehrerin einer zweiten Klasse in Provo, Utah. Sie werden mich nicht nach Oxford kommen lassen. Aber wisst ihr was? Sie taten es doch. Ich habe mich beworben. Sie ließen mich rein und ich rannte dorthin. Ich hatte also eine erstaunliche Erfahrung. Ich habe mich selbst anders gesehen. Ich habe die Welt mit anderen Augen gesehen. Und ich sah, was die Forschung im Bildungsbereich bewirken kann und wie wir jedes Problem im Bildungsbereich genau betrachten und angehen können.

Und das war eine wirklich lustige Wendung in meiner Karriere. Danach habe ich dann an Universitäten gelehrt. Ich war etwa vier Jahre lang Vollzeit an der BYU in der Abteilung für Bildungsmanagement. Ich habe auch an der Syracuse University, der Lynn University, der SUU und der UVU als Lehrbeauftragter gearbeitet. Und es macht mir wirklich Spaß, mit Lehrern an ihrem nächsten Schritt zu arbeiten, wie auch immer der für sie aussehen mag.

Das war also eine wirklich lustige Reise für mich. Mitten in all dem bekam ich kleine Babys. Also ging ich in die Beratung und arbeitete mit 18 Schulen zusammen, um die Schule zu sanieren. Und dann habe ich auch mit High Schools gearbeitet. Ich habe mit dem Granite School District einen Zuschuss in Höhe von ein paar Millionen Dollar geschrieben, mit dem wir kleinere Lerngemeinschaften an den High Schools eingerichtet haben.

Und so haben wir eine Schule in der Schule geschaffen. Wir hatten eine Ingenieurschule. Wir hatten eine Krankenpflegeschule. Wir hatten etwa fünf oder sechs an der Cypress High School und der Granite High School. Als die Granite High School noch eine High School war.

Wendy Dau: Das sagt jedem ein bisschen, wie alt wir sind, aber das ist okay.

Karen Brock: Das wird alles gut.

Es ist alles in Ordnung. Ich habe im staatlichen Büro in Utah gearbeitet. Ich war Datenspezialist für Title One im gesamten Bundesstaat und habe dort eine wirklich interessante Arbeit geleistet. Auch hier ging es um die Umstellung von Schulen. Wir haben uns hundert der am stärksten betroffenen Schulen in ganz Utah angeschaut und wirklich untersucht, was sie in Bezug auf Schulverbesserung und berufliche Entwicklung tun mussten, um die Sache anzugehen.

und umdrehen und, ähm, das war eine, ich war in der Whitehorse High School. Ich war, ich war oben, oben in Logan. Ich war im ganzen Staat unterwegs, drüben in Roosevelt. Es war einfach eine großartige Lernerfahrung für mich. Als wir in den Bundesstaat Washington zogen, war ich dort auch als Beraterin tätig und arbeitete auch für das OSPI des Bundesstaates Washington an der Sanierung von High Schools.

Ich habe also das Gefühl, dass ich in diesen Jahren eine Menge gelernt habe. Ich liebe jeden Aspekt der Bildung. Es gibt so viel, was man tun kann. Und, ähm, die öffentliche Bildung ist, glaube ich, das Herz unserer Nation. 80 Prozent unserer Kinder in Amerika gehen auf mehr als 80, wahrscheinlich eher mehr. Nahezu 90 Prozent unserer Kinder in Amerika besuchen öffentliche Schulen, und wir leisten großartige Arbeit, und es geschehen gute Dinge für die Schüler, und in unseren Klassenzimmern sitzen innovative Pädagogen und nachdenkliche Menschen.

Ich liebe es einfach, hinten im Klassenzimmer zu sitzen und einem guten Lehrer beim Unterrichten zuzusehen. Ich meine, ich war in meiner Laufbahn in 5.000 Klassenzimmern, habe in 5.000 Klassenzimmern beobachtet und etwas gelernt. Jedes Mal, wenn ich hineingehe, ist es einfach magisch, wenn ein guter Lehrer eine Verbindung zu den Kindern herstellt. Das ist meine Lieblingsbeschäftigung im Leben.

Wendy Dau: Es ist unersetzlich, das zu sehen. Es gibt kaum etwas, das einem Kind so sehr hilft, wie ein Lehrer, der seine Arbeit liebt, der die Kinder liebt, der weiß, wie man sie anspricht und wie man sie dazu bringt, sich auf dem Weg des Lernens zu bewegen.

Karen Brock: Und wenn man einen Lehrer dabei beobachtet, wie er jedes Kind in seinem Klassenzimmer sieht, dann sieht man sie wirklich und weiß, wie sie ticken.

Das ist einfach Magie.

Wendy Dau: Es ist magisch. Ich liebe diese Formulierung. Sie sind auch eine veröffentlichte Autorin. Erzählen Sie uns ein wenig darüber, denn das ist ziemlich aufregend.

Karen Brock: Ich habe dieses Jahr ein Buch veröffentlicht und arbeite gerade an meinem zweiten Buch.

Wendy Dau: Ich weiß gar nicht, wie Sie all die Zeit und die Energie aufbringen können. Du meine Güte.

Karen Brock: Es hat wirklich Spaß gemacht.

Nun, meine Kinder sind ausgezogen.

Wendy Dau: Jetzt haben Sie viel mehr Zeit.

Karen Brock: Das war's. Ich bin zum ersten Mal ein "empty nester". Ich arbeite seit 20 Jahren im Bereich Coaching, und zwar ausschließlich im Bereich des Unterrichts-Coachings in den verschiedensten Bereichen der Bildung. Und ich habe gesehen, dass, wenn wir coachen, und wenn wir es wirklich mit der Absicht tun und uns auf eine Fähigkeit oder eine Strategie konzentrieren, die ein Lehrer umsetzen möchte, ein Coach den Unterschied zwischen dem einmaligen Ausprobieren von etwas und der Veränderung dessen, was man tut, ausmachen kann, und mit Coaching können wir wirklich eine großartige Idee und etwas, das ein Lehrer irgendwie ausprobieren und tun möchte, aufgreifen, oder wir wissen, dass die Forschung zu dieser oder jener Strategie wirklich aussagekräftig ist, aber es gibt eine Lücke zwischen dem Kennen der Strategie und dem Gefühl, dass sie wirklich in Ihrem Werkzeuggürtel ist.

Ich habe also in Provo mit Coaching gearbeitet, aber in meiner gesamten Laufbahn habe ich viel mit Coaching gearbeitet und glaube wirklich an die Kraft eines Lehrcoaches, der mit einer Lehrkraft zusammenarbeitet und in diese Lehrkraft investiert, ohne sie zu überwachen oder zu bewerten. Dabei habe ich mich mit Dr. Margarita Calderon zusammengetan, die eine nationale Expertin für den Zweitsprachenbereich ist und weiß, wie wir Strategien, von denen wir wissen, dass sie funktionieren, effektiver umsetzen können, damit die Schüler schnell die Sprache lernen. 85 Prozent der Lehrer haben nur eine sehr geringe oder gar keine Ausbildung, und mehr als 70 Prozent der Lehrer sagen, dass sie nicht wissen, was sie tun sollen, wenn ein Schüler mit einer zweiten Sprache in ihrer Klasse ist.

Wir haben also Schüler, die die englische Sprache nicht beherrschen und die akademische Sprache jahrelang nicht so gut beherrschen, wie es eigentlich sein sollte. Durch Coaching kann der Lehrer einige Werkzeuge in seinen Werkzeuggürtel aufnehmen, die einen Unterschied machen. So wird der gesamte Unterricht ansprechender, dialogischer und gesprächiger.

Und so wollte ich diese beiden Themen miteinander verbinden. Das ist es, was das Buch ausmacht. Es geht wirklich darum, dass dies unser Problem ist. Wir haben viele Zweitsprachler und sie lernen nicht schnell genug. Und wir können Lehrerinnen und Lehrer so coachen, dass sie in der Lage sind, in ihrem Klassenzimmer weitere Strategien anzuwenden.

Wendy Dau: Und es ist auch interessant, dass, wenn ich auf Zuhörertouren gehe und mit Lehrkräften spreche, eines der Hauptthemen, über das sie sprechen, ist, dass ich mehr Hilfe brauche, um unsere mehrsprachigen Lernenden zu unterstützen. Manchmal ist einfach nicht genug Zeit, oder? Und die Auswirkungen, die das auf die Schüler haben kann, wenn wir den Lehrern mit den richtigen Strategien helfen.

Weil sie effektiv sein wollen und das Beste für die Kinder tun wollen. Das sieht man auf der ganzen Linie.

Karen Brock: Nun, und als ich auf die Forschungsergebnisse stieß, die zeigen, dass die Strategien, die wir für Zweitsprachenlerner einsetzen, das Lernen aller beschleunigen.

Wendy Dau: Ja, das tun sie.

Karen Brock: So ist es. Es ist kein "Okay, Lehrer, lass das, was du vorhattest, beiseite, komm hierher und mach das.

Es geht darum, die Vokabeln ein wenig zu vertiefen, bevor man etwas liest, in dem die Vokabeln vorkommen. Das sollten wir alle tun. Es geht darum, Hintergrundinformationen zu vermitteln, bevor die Schüler mit dem Lesen beginnen. Nun, AP-Schüler brauchen das genauso wie Leser, die sich abmühen, oder jemand, der keine akademischen Sprachkenntnisse hat.

Und zwischendurch, vor dem Lesen und nach dem Lesen, redet man darüber, und zwar sehr viel, und man bekommt ganz unterschiedliche Meinungen zu dem, was man gelesen hat. Und dann summiert sich das alles, so dass man darüber schreiben kann. Und das Schreiben ist wirklich der Höhepunkt des Verständnistests. Wissen wir also nur dann, wovon wir reden, wenn wir es wirklich schreiben können?

Und das muss nicht unbedingt ein zehnseitiges Papier sein. Es kann auch ein schnelles Exit-Ticket sein, aber wir müssen in der Lage sein, diesen Prozess durchgängig zu begleiten. Wir bitten einen Schüler niemals zu schreiben, wenn wir nicht gelesen und darüber gesprochen haben und das Vokabular nicht kennen. Dieser Zyklus eignet sich hervorragend für jedes Klassenzimmer und verwandelt es in ein sprechendes Klassenzimmer, in dem die Kinder akademische Gespräche miteinander führen.

Und das ist es, was wir alle wollen. Dann wird es ein lustiges Gespräch, ein lustiges Klassenzimmer.

Wendy Dau: Ich denke, wenn man sieht, dass die Schüler selbst Sprache produzieren und den gesamten Lernstoff produzieren, anstatt ihn nur zu empfangen, dann ändert sich ihr Verständnis und ihr Engagement insgesamt. Sie sind einfach aufgeregt. Es ist ein anderes Gefühl.

Karen Brock: Und wenn es sich um ein akzeleriertes Klassenzimmer handelt, in dem alle Englisch sprechen, und um ein Kindergartenklassenzimmer, in dem sie das richtige Vokabular verwenden, wenn sie über die Wolken sprechen. Könnte das noch niedlicher sein? Aber es ist auch so, dass man wirklich merkt, wow, ein Fünfjähriger mit dem richtigen Vokabular kann auf einem wirklich hohen Niveau sprechen.

Wendy Dau: Ja.

Karen Brock: Und ich weiß nicht, warum mir das nicht klar war, aber solange man kein Wort dafür hat, kann man auch nicht darüber nachdenken. Und selbst wenn man den Namen eines Pflanzenteils auf Spanisch kennt, aber noch nicht auf Englisch. Man überträgt viel schneller.

Wendy Dau: Das ist richtig.

Ich finde es einfach großartig, dass Sie all diese Erfahrungen haben, sowohl als Pädagoge als auch in der Ausbildung von Lehrern. Und ich denke, dass Ihre Vision des Coachings uns geholfen hat, den Bezirk zu erweitern, um Lehrern diese Unterstützung zu bieten. Wir sind ziemlich begeistert davon.

Und das ist zu einem großen Teil darauf zurückzuführen, dass Sie sehen, welchen Wert diese Coaches für die Unterstützung von Lehrern mit allen Arten von Lernenden haben können. Ich bin also begeistert.

Karen Brock: Ich kann gar nicht genug betonen, wie stolz ich auf die Stadt Provo bin, weil sie den Lehrern die richtige Unterstützung zukommen lässt.

Das Coaching wird wirklich jedem Lehrer helfen, und ich bin so begeistert und stolz auf Provo, dass es diesen Schritt gemacht hat.

Wendy Dau: Nun, ich danke Ihnen. Und ich bin begeistert, denn wir hatten die Anfänge dieses Modells dank Ihrer Bemühungen. Wir freuen uns also, dass wir es ausweiten können, damit jeder diese Möglichkeit bekommt.

Erzählen Sie uns, was Sie am meisten nervös macht, wenn Sie Grundschuldirektorin am Rock Canyon werden.

Karen Brock: Es gibt so viele bewegliche Teile.

Wendy Dau: Ja, die gibt es.

Karen Brock: Ich habe in meiner Laufbahn sieben oder acht Schulleiter gehabt. Ich weiß, was es nach meiner Definition bedeutet, ein guter Schulleiter zu sein, und ich muss es von allen an der Schule und in der Gemeinde hören.

Was bedeutet ein guter Schulleiter? Und das wird für jeden anders sein. Und ich möchte die Gemeinschaft ehren. Es ist eine fantastische Gemeinde mit einer wirklich engagierten Gemeinschaft, die ich ehren möchte, und ich möchte einen Beitrag leisten, der dem Rock Canyon weiterhilft. Was mir also Sorgen macht, ist die Anzahl der Teile, die es gibt.

Und es ist, es ist eine Sache, wenn man innerhalb eines Monats Klassenlehrer ist, wissen Sie, Ihre Kinder, nun, ich muss 500 Kindernamen lernen und ich bin schrecklich mit Namen. Und dann sind es auch noch die Namen der Eltern. Ich freue mich einfach darauf, mitzumachen. Ich liebe Menschen. Es wird mir also Spaß machen, aber ich weiß, dass ich im Rückstand bin, weil ich, ich weiß nicht. Ich kenne die Community noch nicht.

Wendy Dau: Es ist immer stressig, wenn man eine neue Stelle antritt, aber es gibt auch viele Möglichkeiten zu wachsen. Worauf freuen Sie sich am meisten?

Karen Brock: In den Klassenzimmern zu sein. Ich bin seit neun Jahren im Bezirksamt und habe mich so oft wie möglich in die Klassenzimmer geschlichen, aber jetzt ist es mein Job. Ich freue mich also sehr darauf, im Klassenzimmer zu sein und aktiv am Schulalltag teilzunehmen und die Lehrer zu unterstützen.

Es ist die Lehrerin oder der Lehrer, die oder der in Ihrem Leben eine dritte Klasse unterrichtet hat. Es ist der Lehrer, der den Unterschied ausmacht, und ich möchte sicherstellen, dass die Lehrer unterstützt werden und dass jedes Kind umfassende Erfahrungen machen kann.

Wendy Dau: Als ich gegen Ende des Schuljahres nach Rock Canyon kam und wir durch die Schule gingen, fiel mir auf, dass Sie, glaube ich, schon in fast jedem Klassenzimmer waren.

Und du sagst: "Du musst dir diesen Lehrer ansehen. Dieser Lehrer ist unglaublich. Geh und schau dir diesen Lehrer an. Als ob du schon wüsstest, was los ist. Und ich war so beeindruckt von der Tatsache, dass Sie bereits in die Schule eingetaucht sind und die Lehrer und ihre Stärken kennen gelernt haben. Und dass Sie darauf zurückgreifen und den Rock Canyon weiter voranbringen können.

Es ist eine außergewöhnliche Schule, und ich hoffe, dass unsere Eltern wissen, wie sehr Sie sich wirklich engagieren. Sie sind nicht nur eine Person, die sagt: "Oh ja, ihr solltet im Klassenzimmer sein, und dann sehen wir euch in eurem Büro. Das ist nicht die Art von Pädagoge, die Sie sind. So,

Karen Brock: Sie werden wahrscheinlich sagen, ja. Können Sie jetzt gehen?

Wendy Dau: Kannst du bitte aufhören, in meinem Klassenzimmer zu sein?

Karen Brock: Und ich habe eine ziemlich einzigartige Situation am Rock Canyon, weil wir gute Lehrer haben. Wir haben viel Erfahrung und es ist eine gute Schule, und wir haben so viel Erfahrung und Hintergrundwissen, und sie kennen sich aus und sind lernfähig.

Wendy Dau: Das ist gut.

Karen Brock: Im Rock Canyon.

Wendy Dau: Und sie sind sehr leidenschaftlich bei ihrer Arbeit und manchmal, wenn, äh, Einzelpersonen denken, manchmal können altgediente Lehrer müde sein und das ist, das sind nie, das ist überhaupt nicht Rock Canyon.

Karen Brock: Nein, nein. Der Rock Canyon ist eine Goldmine.

Wendy Dau: Was möchten Sie, dass die Öffentlichkeit über Sie erfährt, was sie vielleicht nicht durch einen Lebenslauf oder Ähnliches herausfinden würde?

Karen Brock: Es macht mir wirklich Spaß, Menschen kennen zu lernen. Es macht mir wirklich Spaß, Menschen zu kennen und ihre Geschichte zu erfahren. Ich freue mich darauf, die Gemeinschaft kennenzulernen und die Gemeinschaft anzufeuern und ein Teil davon zu sein.

Was mich betrifft, so liebe ich es zu reisen. Ich bin gerade erst zurückgekommen. Ich bin gerade von einer tollen Reise zurückgekommen. Wir sind alle sehr neidisch auf deine Reiseabenteuer. Und, ähm, wir haben für den Job meines Mannes eine Weile in England gelebt und wir konnten sehr günstig überall hinreisen. Wir waren in ganz Europa, und es gibt viele Teile der Welt, in denen ich noch nicht war, aber ich liebe es, meinen Pass abzustempeln, und wissen Sie, in vielen Ländern werden die Pässe nicht mehr abgestempelt, und das macht mich sehr traurig, weil ich meinen Pass gerne fülle.

Wendy Dau: Du gehörst zu denen, die zusätzliche Seiten in ihrem Reisepass brauchen.

Karen Brock: Ja. Und ich, und es, ich meine, es ist wie ein goldener Stern auf meiner Stirn. Ich will einfach diesen Stempel und ich werde, aber egal, das ist ein bisschen traurig für mich. Ich liebe es zu lesen. Ich liebe alles, was mit Büchern zu tun hat. Ich habe acht Schwestern. Ich sage immer, ich habe eine Schwester für jede Stimmung. Ich verehre meine Schwestern.

Und so war es wirklich ein Segen, das zu haben. Ich habe drei bezaubernde, sehr intelligente Kinder und einen Ehemann, der mich sehr unterstützt, und ich habe großes Glück. Ich habe ein wirklich gutes Leben. Mein Vater wird dieses Jahr 90 Jahre alt.

Wendy Dau: Oh mein Gott, dein Vater ist ungefähr so alt wie mein Vater, ja.

Karen Brock: Und er ist genauso aktiv wie Ihr Vater. Ich meine, er geht und reist, und sie sind ständig unterwegs, sie planen eine Reise nach Mexiko im Januar.

Ich bin so gesegnet, dass ich Eltern habe, die aktiv und engagiert sind.

Wendy Dau: Sie lieben das Abenteuer. Ihre Familie liebt natürlich das Abenteuer. Welche Vision haben Sie für den Rock Canyon? Was wünschen Sie sich für die Schule unter Ihrer Leitung?

Karen Brock: Ich bin sehr daran interessiert, MINT zu studieren. Ich denke, die Schule ist dafür bestens gerüstet.

Ich weiß, dass die Gemeinde die MINT-Förderung, die bisher stattgefunden hat, sehr schätzt, und ich möchte damit weitermachen, und ich werde weiter nach Mitteln suchen, um das weiter auszubauen und jedem Lehrer die Möglichkeit zu geben, mehr mit Wissenschaft und Technik zu tun. Das ist also etwas, mit dem ich mich sehr schnell beschäftigen möchte.

Wie ich schon sagte, haben wir einen MINT-Raum und einen MINT-Ausschuss eingerichtet. Die Eltern haben gefragt: "Oh, bei all den Kürzungen und Veränderungen, verlieren wir da MINT? Und ich, wir organisieren den MINT-Bereich neu, aber ich möchte ihn nicht verlieren. Und ich möchte das wirklich weiter ausbauen.

Wendy Dau: Nun, es ist eine so wichtige Fähigkeit, und wenn die Kinder diese in jungen Jahren entwickeln, werden sie das auch weiter verfolgen, wenn sie älter werden. Wenn wir ihnen das aber erst in höherem Alter beibringen, haben andere Dinge bereits ihr Interesse geweckt. Das stimmt. Und deshalb...

Karen Brock: Mein Ziel ist es, dass wir in den nächsten ein oder zwei Jahren mit Fug und Recht sagen können, dass wir hier jeden Tag MINT machen. Das ist es, was ich in der Lage sein möchte zu sagen.

Und ich glaube, dass wir das schaffen können, ich glaube, dass das machbar ist.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie sich ein paar Minuten Zeit nehmen, um mit uns zu sprechen. Ich freue mich sehr, Sie im Rock Canyon zu haben, und ich kann es kaum erwarten, dass die Gemeinde Sie besser kennenlernt und erkennt, was für einen großartigen Schulleiter sie da bekommt.

Karen Brock: In Ordnung. Ich danke Ihnen. Danke, dass ich dabei sein durfte.

Wendy Dau: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei What's Up With The Sup' dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihre Podcasts erhalten, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu. Schauen Sie nächste Woche wieder vorbei und hören Sie eine ganz neue Folge. Ich wünsche Ihnen allen eine gute Woche.