Folge 35: NSBA mit Vorstandsmitgliedern

19. April 2024 /
Shauna Sprunger /

Sup mit dem Sup

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Herzlich willkommen zu dieser Folge des Podcasts What's Up With the Sup" des Provo City School District. Ich bin Superintendent Wendy Dau, und ich freue mich sehr auf den Podcast in dieser Woche. In den Frühjahrsferien waren der Schulrat und ich auf der NSBA, was für National School Board Association Conference steht. Wir haben so viele Ideen und Gedanken mitgenommen und so viel Neues von unseren Partnern im ganzen Land gelernt. In dieser Woche sprechen die Schulratsmitglieder Teri McCabe, Rebecca Nielsen und Meg Van Wagenen mit mir über einige der Konferenzthemen, die uns am meisten begeistert haben.

Kommen wir nun zu unseren Aktualisierungen.

Am Montag, dem 29. April, findet in der Dixon Middle School eine Veranstaltung zum Abschied von Dixon statt. Diese Veranstaltung ist für die Öffentlichkeit zugänglich. Die Schule hofft vor allem, dass ehemalige Schüler und Angestellte der Dixon Middle School kommen können, um sich von dem Standort zu verabschieden. Die Veranstaltung beginnt um 18.00 Uhr.
Die "Finde deine Schaukel"-Anstecker sind da! Wenn du das Buch "The Boys in the Boat" fertig gelesen hast, melde dich im Sekretariat deiner Schule, um deinen Pin zu erhalten.
Wenn Sie an aktuellen Informationen über die Bauprojekte im Bezirk interessiert sind, besuchen Sie bitte die Webseite des Bezirks und klicken Sie auf den Link zur Anmeldung für den Newsletter über neue Bauprojekte. Der nächste Newsletter wird nach unserer Vorstandssitzung am 30. April erscheinen.
Der Bildungsausschuss hat derzeit einen neuen Richtlinienentwurf auf der Website des Schulbezirks veröffentlicht, zu dem die Gemeinde Stellung nehmen kann. Klicken Sie auf der Hauptseite der Distrikt-Website auf die Schaltfläche Richtlinien, Formulare und Dokumente. Auf der nächsten Seite finden Sie oben links die orangefarbene Schaltfläche Review Draft Policies Here. Die neue Richtlinie, die zur Einsichtnahme zur Verfügung steht, ist der Entwurf einer Richtlinie zur Nutzung von Mikromobilitätsfahrzeugen und Fußgängerbeförderungen auf dem Schulgelände.
Die nächste Sitzung des Schulausschusses findet am Dienstag, den 30. April, statt. Die Studientagung wird im Sitzungssaal eins des Bezirksamtes stattfinden. Die Anfangszeiten werden kurz vor dem Termin bekannt gegeben. Diese Sitzung ist öffentlich.
An alle Familien des Provo City School District wurde eine Umfrage zum Camp Big Springs verschickt. Wir würden uns über Ihr Feedback zu diesem Programm und seiner Bedeutung in unserer Gemeinde freuen, damit wir unseren Schülern weiterhin großartige Lernerfahrungen bieten können. Vielen Dank an diejenigen, die die Umfrage bereits ausgefüllt haben.
Jeden Freitag gibt es einen Videocast von mir. In diesem kurzen Video gebe ich wichtige Informationen und Updates über die Arbeit im gesamten Bezirk.

Eröffnung: Okay, ich hab's. Okay, okay. Jetzt fangen wir wieder an. Denn wir sind einfach voll von so tollen Informationen. Das sind wir wirklich. Das wird die meisten Hits bekommen, richtig? Wir werden die meisten Zugriffe auf diesen Podcast bekommen. Okay. Ich hoffe, du nimmst das auf, und ich hoffe, du nimmst das besser auf, denn das ist großartig. Wir sind die Powerfrauen.

Wendy: Herzlich willkommen. Ich freue mich sehr auf den Podcast dieser Woche. Bei mir sind drei unserer Vorstandsmitglieder, Rebecca Nielsen ist unsere Vorstandsvorsitzende.

Rebecca: Hallo. Danke, dass ich dabei sein darf.

Wendy: Danke, dass Sie hier sind. Bei uns ist Meg Van Wagenen, ebenfalls ein Vorstandsmitglied.

Meg: Hallo, ich bin so froh, heute hier zu sein.

Wendy: Und dann haben wir noch Teri McCabe, die ebenfalls Vorstandsmitglied ist. Herzlich willkommen.

Teri: Hallo.

Wendy: Also, wir sind hier, um über die National School Boards Association Conference zu sprechen, von der wir gerade zurückgekommen sind. Wir haben ein gutes Stück der Frühlingsferien zusammen verbracht. Also, ähm, erzählen Sie mir ein bisschen darüber, was die NSBA ist und warum Provo so sehr mit ihr verbunden ist. Und warum glauben Sie, dass es für uns wertvoll ist, dabei zu sein?

Teri: NSBA steht für National School Board Association. Und das ist der nationale Verband aller Schulbehörden. Das ist mein drittes Jahr, und ich hatte vorher noch keine kanadischen Schulbehörden gesehen. Und dieses Jahr sind sie aufgetaucht und ich habe einen Kurs mit ihnen besucht. Das war also wirklich gut. Ja, ich gehe gerne hin, weil ich gerne sehe, was andere Schulbehörden machen, denn sie sind diejenigen, die die Kurse geben.

Wendy: Richtig.

Teri: Wissen Sie, es ist nicht die Vereinigung, es sind andere Schulbehörden aus dem ganzen Land, die sehen, was in ihrer Gegend funktioniert und. Wir sehen, ob wir so etwas umsetzen können, ob es in Provo funktioniert oder nicht.

Wendy: Das ist großartig. Rebecca, Meg, wollt ihr noch etwas dazu sagen?

Meg: Eine Sache, die mir in einer der Hauptsitzungen gefiel, war, dass die NSBA-Führung über ihre Initiativen für das neue Jahr sprach. Die NSBA ist nicht nur ein Verband, den wir als Schulbehörden als Ressource nutzen können, sondern sie ergreift auch verschiedene Initiativen, um die Arbeit der öffentlichen Bildung umzusetzen und zu fördern. In diesem Jahr besteht eine ihrer Initiativen darin, sich auf Bundesebene für den IDEA einzusetzen, den Individual with Disabilities Education Act. Als dieses Gesetz verabschiedet wurde, wurde es nie vollständig finanziert. Daher besteht eine der Initiativen in diesem Jahr darin, sich dafür einzusetzen, dass dieses Gesetz vollständig finanziert wird, was für unsere Schulen und die Schulen im ganzen Land von großer Bedeutung wäre.

Wendy: Das ist großartig.

Rebecca: Ja, ich weiß es zu schätzen, dass wir Mitglieder der USBA sind und daher mit der NSBA verbunden sind, denn ich denke, es ist wirklich eine unglaubliche Gelegenheit, diese Konferenzen abzuhalten und mit Schulausschussmitgliedern aus buchstäblich dem ganzen Land zusammenzukommen, um Ideen und Perspektiven auszutauschen und so weiter, aber auch, um als ein Gremium zusammenzukommen und zu sehen, wie viele Leute sich wirklich auf Bundesebene für die öffentliche Bildung einsetzen. Es ist wirklich unglaublich zu sehen, wie vielen Menschen Bildung wirklich am Herzen liegt und dass es Menschen wie uns gibt, denen es nur um die Kinder geht, oder? Es ist wirklich großartig. Es ist eine ziemlich große Gruppe von Leuten, und es macht Spaß, zusammen zu sein und diese Kameradschaft zu spüren, während wir uns alle einsetzen, auf nationaler und natürlich auch auf lokaler Ebene, aber für Kinder ist es eine wirklich tolle Erfahrung.

Wendy: Ich fand es großartig. Ich habe gar nicht gemerkt, wie sehr sie zusammenarbeiten. Viele der Präsentationen werden von Superintendenten und Vorstandsmitgliedern gehalten, und sie arbeiten zusammen, und ich schreibe mir wütend Dinge auf und denke: "Oh, das ist noch etwas, das ich lernen muss". Es war also großartig. Ich würde mich freuen, wenn jeder von euch ein paar seiner Lieblingskurse oder einige der Breakout-Sessions mit uns teilen würde, denn ich denke, was wirklich toll war, war, dass wir alle zu verschiedenen Breakout-Sessions gegangen sind, so dass wir alle verschiedene Ideen mitgebracht haben, aber was waren die Lieblingsdinge, von denen ihr gehört habt oder die ihr gelernt habt, von denen ihr dachtet: Oh, das ist etwas, worüber wir vielleicht für Provo nachdenken müssen, das wirklich gut wäre. Und jeder von Ihnen kann damit anfangen.

Rebecca: Ich habe ein paar Kurse besucht, die sich sehr darauf konzentrierten, die Stimme der Schüler zu erheben und ihnen zu helfen, das Gefühl zu haben, dass sie in unseren Schulbezirken gehört werden, denn sie sind wirklich unser, sie sind unser Endprodukt, richtig? Wir sind für sie da. Wir wollen, dass sie die Nutznießer all dieser öffentlichen Gelder sind, die für sie ausgegeben werden und so weiter, und es geht nur um sie. Ich habe also zwei Kurse besucht, einen über Schülergipfel und einen anderen über Schulvorstandsmitglieder, und beide haben mir die Augen geöffnet und waren wirklich lustig und aufregend, weil wir als Distrikt hier gerade erst unser Programm für Schulvorstandsmitglieder gestartet haben und gerade mal ein Jahr dabei sind und wir immer noch lernen und Erfahrungen sammeln. Aber das sind ein paar Möglichkeiten, wie wir diese Erfahrungen für die Kinder aufwerten können, um ihnen nicht nur ein bisschen mehr Erfahrung in der realen Welt als Vorstandsmitglieder und als Menschen in einem Beirat zu geben, sondern auch, um sie in die Schule hineinzutragen, damit wir wirklich mehr von der Schülerperspektive auf das, was wir tun, mitbekommen und hören können. Die Schülergipfel waren wirklich unglaublich, weil Kinder aus dem ganzen Schulbezirk an einem Tag kommen und direkt mit dem Superintendenten und den Mitgliedern des Schulrats sprechen und ihre Fragen, Probleme und auch ihre guten Dinge mitbringen. Sie können einen ganzen Tag lang zusammenarbeiten und haben das Gefühl, dass sie gehört werden und zur Lösung der Probleme des Schulbezirks beitragen. Ich denke, das ist eine wirklich unglaubliche Sache für Schüler. Und von dieser Gruppe, die diese Schülergipfel durchführt, zu lernen, halte ich für etwas, das wir auf jeden Fall in unserem Bezirk einführen können und das unseren Kindern helfen kann, sich ein wenig mehr als Teil des Entscheidungsfindungsprozesses zu fühlen, was wirklich klasse ist. Ich habe also diesen Kurs belegt, der mir wirklich gut gefallen hat. Und dann habe ich noch einen weiteren Kurs besucht, in dem es darum ging, wie man Schüler in den Schulvorstand einbindet und wie man sie dazu bringt, sich an Dienstleistungs- und Führungsaufgaben zu beteiligen. Und wie ich schon sagte, haben wir damit bereits begonnen. Wir sind in diesem Prozess. Aber es war wirklich toll, etwas zu lernen. Es gab viele neue Ideen und Möglichkeiten, wie wir das Programm ausbauen können und hoffentlich viele Kinder dazu bringen können. Wir haben zwar nur zwei studentische Vorstandsmitglieder, aber es gibt wirklich gute Möglichkeiten, Kinder aus dem ganzen Bezirk in diesen Prozess einzubeziehen. Es gibt also viele großartige Ideen, und ich freue mich darauf, den Kindern im Bezirk das Gefühl zu geben, dass sie ein Teil von dem sind, was wir hier tun.

Wendy: Es ist wichtig, dass sie das Gefühl haben, dass ihnen nichts angetan wird. Dass wir etwas mit ihnen machen.

Rebecca: Auf jeden Fall. Und es war großartig, es war so interessant, weil der Superintendent, der diesen Kurs unterrichtete, sagte, wenn man rausgeht und ein Produkt vermarktet, dann geht man immer direkt zu den Leuten und sagt, was wollt ihr oder was wollt ihr davon haben? Warum sollten wir also nicht dasselbe für unsere Schüler tun?

Wendy: Ausgezeichnet.

Rebecca: Also, es ist wirklich, es war wirklich toll.

Wendy: Meg, was ist mit dir?

Meg: Ja, das ist mein zweites Jahr, und ich habe es genossen, einige der Breakout-Sitzungen mit einigen unserer lokalen Schulausschüsse in Utah zu sehen, die Präsentationen gehalten haben. Ich war in Park City und sie sprachen über den Grund, warum ich hingehen wollte, weil sie über ihren strategischen Plan sprachen, und wir sind gerade in diesem Prozess mit unserem eigenen strategischen Plan und wie wir ihn wirklich effektiv umsetzen und wie wir unsere Arbeit an den Schulen messen können. Es war großartig zu sehen, wie sie das in den Dashboards machen, die sie benutzen, um ihre Prioritäten und Ziele mit den tatsächlichen Rechenschaftsmaßnahmen in ihren Schulen zu messen, so dass die Schulbehörde die Öffentlichkeit, die Leute wirklich sehen können, wie unser strategischer Plan eine Art lebendiges, atmendes Dokument ist, richtig? Es ist wie ein lebendiges Dokument in unseren Schulen und in dem, was wir tun, und es leitet uns wirklich, so dass wir, denke ich, es nutzen können, um wirklich die Geschichte dessen zu erzählen, was wir tun, abgesehen von diesem, ich denke, ähm, qualitativen Teil, um unsere Geschichte als Bezirk zu erzählen und woran wir arbeiten. Ich liebe es, das zu tun, und eine Sache, die ich an der Möglichkeit, von anderen Schulräten und Bezirken in Utah zu hören, liebe, ist, dass sie nahe dran sind, wirklich als Ressource zu dienen, richtig? Ich denke, das ist ein weiterer Aspekt, um all die großartige Arbeit zu sehen, die in unserem Staat geleistet wird, die Menschen, die sich für die öffentliche Bildung einsetzen, und ihr Engagement, das so, so viel Spaß macht. Ich war auch beim Jordan School District und ich fand alle Präsentationen, die ich im letzten Jahr von ihnen gesehen habe, wirklich toll. Sie sprachen über ihr Mitarbeiter-Wellness-Programm und darüber, wie sie versucht haben, das Wohlbefinden ihrer Lehrer und Mitarbeiter zu fördern, und es gab einige wirklich großartige Ideen, die sie in ihrem Bezirk umsetzen, um dabei zu helfen.

Wendy: Und es ist interessant, denn bei der Umsetzung unseres Strategieplans wurde die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Mitarbeitern und Studenten immer wieder als eine der wichtigsten Prioritäten genannt, richtig? Es ist also gut, dass wir uns mit dieser Art von Dingen befassen. Und Teri, was ist mit Ihnen?

Teri: Ich war in einem Kurs von Alberta.

Wendy: Oh, jetzt geht's los. Kanada.

Teri: Vorstand. Ja, sie nennen sich selbst "Board of Trustees" und nicht "Board of Education".

Wendy: Oh, ja. Ja. (lacht) Ja.

Teri: Das war also wirklich gut. Sie haben ein Onboarding oder eine Orientierung für neue Vorstandsmitglieder. Und ich hatte nie die Gelegenheit dazu, weil ich ursprünglich während des COVID gewählt wurde und..,

Wendy: Ihr durftet euch während des COVID nicht einmal ansehen, oder?

Teri: Ja. Richtig. Ja. Das gefällt mir. Also ich mag das. Es gibt Ideen. Es waren nicht nur die neuen Leute, die zu dieser Orientierung gingen. Der ganze Vorstand war da. Es war also eher eine Erfahrung zur Teambildung. Was die Leute nicht wissen, ist, dass es uns gesetzlich nicht erlaubt ist, zusammen zu sein. Wir sieben, außer zweimal im Monat. Wenn man also einen Job hat und seine Kollegen jeden Tag sieht, lernt man sich kennen und arbeitet zusammen. Und wenn man sich nur zweimal im Monat sehen darf, wird es schwierig, ein Team zu sein und zusammenzuarbeiten. Mir gefielen also ihre Ideen, wie sie ihre Orientierung gestalteten. Ich mochte diesen Kurs wirklich.

Wendy: Nun, und ich denke, das Interessante daran ist, dass, wenn Sie davon sprechen, dass die Vorstandsmitglieder zusammen sind, Sie sich daran erinnern, dass plötzlich vier Vorstandsmitglieder bei der Abschlussfeier auftauchen und wir uns fragen, ob wir eine Tagesordnung aufstellen müssen. Und ich sagte: Nein, es wird nichts unternommen, richtig. Es ist also hilfreich, aber man muss das immer sehr klar abgrenzen. Richtig? Das ist nur eine Gelegenheit, sich zu versammeln oder etwas zu lernen, im Gegensatz zu einer Sitzung, bei der wir vorsichtig sein müssen, weil wir Dinge besprechen, die wir tatsächlich umsetzen wollen, richtig? Dann muss es eine öffentliche Sitzung sein, richtig? Das gefällt mir auch daran, dass es nicht nur um die Einarbeitung eines neuen Vorstandsmitglieds geht. Es geht um die Einarbeitung eines neuen Vorstandsmitglieds, weil man jetzt eine neue Dynamik hat, richtig? Ich bin also froh, dass Sie das ansprechen.

Teri: Es sind sieben neue Leute.

Wendy: Ja.

Teri: Und in einem anderen Kurs haben sie auch gesagt, dass ihr nicht nur ein Team von sieben Personen seid, sondern ein Team von neun Personen, denn es sind der Vorstand, der Superintendent und der Geschäftsführer, und alle neun müssen zusammenarbeiten, um etwas zu erreichen.

Wendy: Das ist genau richtig. Und wenn diese Beziehungen nicht gut sind, dann kommen wir nicht weiter.

Teri: Ja.

Wendy: Das ist sicher. Also, oh mein Gott, wir haben so viele tolle Dinge gelernt. Es war ziemlich aufregend. Als wir diese verschiedenen Kurse besuchten, kamen uns natürlich eine Menge toller Ideen. Wie werden Sie als Vorstand entscheiden, welche Prioritäten Sie setzen wollen? Denn wenn ich all diese Dinge höre, bin ich vielleicht ein wenig besorgt über all die Dinge, die wir tun werden, aber was sind die Dinge, die Ihnen als Vorstand helfen, Prioritäten zu setzen? Was muss umgesetzt werden? Was ist etwas, das wir in einen Dreijahresplan oder einen Fünfjahresplan aufnehmen, oder wie sieht das aus?

Rebecca: Es gibt immer so viele Faktoren, um zu entscheiden, woran wir zuerst arbeiten und in welcher Reihenfolge wir es tun. So wahr. Aber zuerst, nun, das erste, was wir als Vorstand taten, während wir bei der NSBA waren, war, dass wir am letzten Abend der Konferenz zusammenkamen und wir alle unsere Ergebnisse teilten, richtig? Wir teilten die Dinge, die wir gelernt haben, wir teilten die Dinge, die wir lieben, und obwohl wir wahrscheinlich alle gelernt haben, ich meine, so viele Dinge, haben wir versucht, nur unsere zwei besten zu teilen, weil wir wissen, dass die Ressourcen im Bezirk begrenzt sind, richtig? Wir werden also nicht einfach nach Hause kommen und alles machen können, was wir wollen. Aber ich denke, der erste Schritt ist, dass wir uns zusammensetzen und alles, was wir lernen, mit anderen teilen. Und dann werden wir eine öffentliche Diskussion führen, eine öffentliche Diskussion in einer Vorstandssitzung, in der wir die Dinge nach Prioritäten ordnen und entscheiden können, was wir für sinnvoll halten, Sie wissen schon, für unser Budget, für das Lernen der Schüler und, und, und was unser Budget verkraften kann oder wofür wir Kapazitäten haben, et cetera. Ich denke auch, dass einer der wichtigsten Punkte, über den sogar Meg gesprochen hat, darin besteht, dass wir an unserem strategischen Plan arbeiten. Und wenn der fertig ist, sagen wir immer, wenn der fertig ist, und ich weiß, dass wir schon einige Dinge haben, die uns leiten, aber wir werden unsere Mission, unsere Vision, unsere Werte nutzen, um zu sehen, was wir gelernt haben, und zu sagen, okay, stimmen diese Dinge überein? Und wenn ja, was können wir tun, das für uns am wichtigsten ist und den Schülern am meisten nützt, das mit dieser Mission, dieser Vision, diesen Werten übereinstimmt, und ich denke, das wird auch sehr hilfreich sein und ein sehr guter Leitstern für uns, wenn wir neue Dinge lernen, um sagen zu können, okay, das wird unsere Priorität sein oder das wird unsere wichtigste Sache sein.

Meg: Ja, und ich füge hinzu, dass ich in den letzten Tagen, nachdem ich von einer Konferenz zurückgekommen bin, darüber nachgedacht habe, dass ich durch die Teilnahme an diesen Kursen eine andere Sichtweise bekommen habe. Ich denke, wenn ich lerne, was an anderen Orten und in anderen Programmen passiert, wo wir vielleicht nicht alles umsetzen können, hilft es mir als Vorstandsmitglied, über die Fragen nachzudenken, die ich zu etwas stellen kann, und gibt mir Ideen für eine Sitzung: Oh, oh, ich habe mich daran erinnert, dass dieser Bezirk darüber gesprochen hat. Ich werde diese Frage stellen, weil sie in den Kontext der Diskussion passt, die wir gerade führen. Ich denke, das ist eine Möglichkeit, die mir als Vorstandsmitglied hilft, ein wenig wie ein Vorstandsmitglied zu denken, oder? Und um meine Rolle als Vorstandsmitglied noch besser zu verstehen. Und ich denke, dass ich beide Male, als ich an dieser Konferenz teilgenommen habe, auch mit dieser Erkenntnis zurückgekommen bin. So.

Rebecca: Da stimme ich zu. Das ist wahrscheinlich einer der wertvollsten Aspekte der NSBA-Konferenz, dass wir von anderen Vorstandsmitgliedern lernen. Wir lernen von anderen Superintendenten. Das sind unsere Kollegen, die das Gleiche tun wie wir. Es ist also sehr, sehr wertvoll, uns dabei zu helfen, uns daran zu erinnern, wie Vorstandsmitglieder zu denken und die richtigen Fragen zu stellen, denn das sind unsere Leute, richtig? Es sind dieselben Leute, die die gleiche Arbeit machen wie wir, nur an einem anderen Ort. Es ist ein wirklich wertvoller Teil der Konferenz, von unseren Kollegen zu lernen.

Wendy: Wollten Sie noch etwas hinzufügen, Teri?

Teri: Ich, Gina und ich haben beide diesen Luftfahrtkurs besucht, und als wir unseren letzten Abend Revue passieren ließen, wurde mir klar, dass sie etwas anderes mitgenommen hat als ich. Wir erinnerten uns an verschiedene Dinge und schrieben Notizen über verschiedene Dinge. Und eine Sache, die ich getan habe, war, dass ich, als ich zurückkam, den Schulleitern in meinem Bereich eine E-Mail geschickt habe, damit ich sagen kann: Hey, ich habe diese Idee. Ich muss mit Ihnen darüber sprechen. Also habe ich für ihn in den nächsten Wochen Treffen angesetzt, um herauszufinden, ob die Schüler an ihren Schulen an einem Luftfahrtprogramm interessiert wären.

Wendy: Richtig.

Teri: Weißt du, wir haben eine Amelia-Earhart-Grundschule.

Wendy: Wir haben Amelia Earhart und wir haben einen Flughafen in Provo. Wir haben eine Menge Dinge, die hier passieren. Und Clay wäre sicher eine gute Person, die man in dieses Gespräch einbeziehen könnte. Ich denke, das ist ein hervorragender Punkt, wissen Sie. Zwei Leute können in denselben Kurs gehen und sich an verschiedene Dinge erinnern, was bei der Umsetzung von etwas hilft. Denn man geht manchmal mit verschiedenen Blickwinkeln an die Sache heran, und man muss all diese Teile im Kopf haben. Das ist der Wert eines Teams mit unterschiedlichen Perspektiven. Das ist also wirklich gut. Okay, und vielleicht können wir diesen Kaninchenbau noch ein bisschen weiter treiben. Nehmen wir die Luftfahrt als Beispiel oder so. Aber wie wird eine Idee von einer solchen Konferenz in die Praxis umgesetzt? Wie sieht der Prozess dafür aus? Oder sind Sie in der Vergangenheit zur NSBA gegangen und haben etwas davon übernommen und umgesetzt? Und wie hat das funktioniert? Wie sieht das aus?

Meg: Ich war nicht unbedingt Teil dieses Prozesses, aber unsere studentischen Vorstandsmitglieder sind ein direktes Ergebnis der Konferenz. Ich weiß, dass Gina Hales, eines unserer Vorstandsmitglieder, die NSBA vor zwei Jahren verließ und sagte: "Okay, das ist etwas, was wir in unserem Bezirk tun müssen.

Teri: Letztes Jahr gab es auch einen anderen Kurs, es gab ein paar Kurse, und Gina und ich gingen zu ihnen und sagten: "Okay, so führt man das ein. Und dann kamen wir zurück, beeilten uns und fingen an.

Meg: Genau. Und das ist ein sehr konkretes Beispiel, oder? Diese Art von kleinem Inselprojekt, das, okay, ich denke, wir haben die Kapazität und ich denke, wir sprechen mit den richtigen Leuten und sagen, haben wir die Kapazität, das zu tun? Was, wissen Sie, was ist die steuerliche Antwort, welche Kosten entstehen hier? Ist das etwas, das wir tun können? Ist es machbar? Und wenn das der Fall ist, können wir die auf der Konferenz gewonnenen Erkenntnisse nutzen, um unsere Vorlage zu erstellen. Richtig? Und dann, wie Rebecca schon sagte, sind wir immer noch dabei, dieses Programm zu entwickeln. Wir gehen also auch zur Fortbildung, wenn man so will, zu dieser Konferenz, richtig? Wie können wir das besser machen? Wie können wir die Stimme der Studenten besser einbringen? Das ist also definitiv ein konkretes Beispiel.

Rebecca: Ich denke, dass der Prozess, es ist schwer zu sagen, was genau der Prozess ist, weil jeder Prozess, den wir hier machen, einfach Zeit braucht und viele Leute braucht. Ich weiß nicht, ob das den Leuten bewusst ist. Wie viele Leute waren tatsächlich daran beteiligt, unser Programm für studentische Verwaltungsratsmitglieder auf die Beine zu stellen, oder? Dieser Implementierungsprozess ist zwar ein direktes Ergebnis und ein großartiges Beispiel, aber ich denke, es ist wichtig, dass die Leute verstehen, dass es ein Jahr gedauert hat, bis wir das Programm tatsächlich auf die Beine stellen konnten, und dazu gehörten auch unsere Vorstandsmitglieder, die sagten: Hey, wir wollen das wirklich auf die Beine stellen und uns einige Richtlinien gaben, um es auf den Weg zu bringen. Dazu gehörte auch unser stellvertretender Superintendent der Sekundarstufe. Dazu gehörten auch die Berater der Schülervertretung an den High Schools. Dazu gehörten Gespräche mit einigen Schülern, um herauszufinden, was funktionieren könnte, und die Ausarbeitung einer Richtlinie, die den Start des Programms ermöglicht. Ich meine, all diese Dinge brauchen Zeit. Ich denke, es beginnt damit, dass die Mitglieder des Verwaltungsrats sagen: Hey, hier wollen wir hin und geben einige Richtlinien vor. Und dann machen sich alle unsere großartigen Mitarbeiter hier an die Arbeit und nehmen sich die Zeit, die Prozesse und Verfahren gründlich zu durchdenken, alles zu dokumentieren und die Richtlinien umzusetzen. Und dann ist es wirklich sehr aufregend, wenn wir an den Punkt kommen, an dem wir Bewerbungen von Studenten annehmen, die Mitglied im Vorstand werden wollen, denn das ist buchstäblich ein Jahr Arbeit, oder?

Teri: Ja.

Rebecca: Es ist manchmal ein langer Prozess und ich denke, das ist ganz normal, oder? Für alles. Man will etwas richtig machen. Man will es gründlich machen. Man will es richtig machen. Und so ist es ein langer Prozess, aber es ist ein guter Prozess, und es gibt so viele interessante und großartige Dinge, die wir in der Zwischenzeit lernen können, Dinge, die wir in diesem Jahr gelernt haben, wie zum Beispiel, eine Sache, von der ich glaube, dass jeder wirklich begeistert ist, ist dieser Luftfahrtkurs. Das ist eigentlich eine Selbstverständlichkeit. Wir haben einen Flughafen. Wir haben Duncan direkt in der Nähe, wissen Sie. Wir haben eine Menge großartiger Ressourcen, und so ist es ein Kinderspiel, und wir haben uns als Vorstandsmitglieder gesagt: Das ist einfach. Das ist ein Kinderspiel. Wir sollten das tun. Allerdings bedeutet "einfach", dass wir diese Klasse wahrscheinlich erst in ein oder zwei Schuljahren auf den Listen sehen werden. Richtig? Denn so lange dauert es nun mal, und so lange dauert es auch. Das ist also, ich meine, der Prozess, schwer zu sagen, aber lang, aber gut. Und hoffentlich gründlich und, Sie wissen schon, damit wir am Ende wirklich ein gutes Ergebnis bekommen.

Teri: Und eine andere Sache ist. Gibt es ein Interesse der Studenten?

Wendy: Ja, das ist ein guter Punkt. Wir denken vielleicht, dass es eine großartige Idee ist, aber wenn sie sich nicht dafür anmelden wollen, ist es egal.

Teri: Bei dem studentischen Vorstandsmitglied waren es die Studenten, die zu uns kamen und sagten: "Wir wollen euch diese Präsentation in einer Vorstandssitzung geben. Das hat die Sache noch weiter vorangetrieben, weil die Schüler es wollten. Ich meine, deshalb habe ich die Termine mit den Schulleitern vereinbart, weil ich gefragt habe: Glaubt ihr, dass die Schüler an so etwas interessiert sein könnten?

Rebecca: Nun, es ist ein weiterer Beweis dafür, warum wir ein wenig mehr studentische Stimme brauchen, eine erhöhte studentische Stimme, richtig? So können wir wissen, dass wir in diese Konferenz gehen. Wir hatten Studenten, die sich für die Luftfahrt interessiert haben. Das ist die perfekte Lösung für uns. Lassen Sie uns das tun, ja?

Wendy: Nun, und ich denke, der andere Teil, den ich darin sehe, ist, dass wir manchmal so besorgt sind, etwas perfekt umzusetzen, dass es uns lähmen kann. Und was ich wirklich zu schätzen weiß, ist, dass wir bereit sind, einige Dinge auszuprobieren, und das ist in Ordnung. Und wir lernen auf diesem Weg. Und dann machen wir es einfach immer besser. Und dann sagen wir: "Oh, warum haben wir nicht daran gedacht? Fügen wir diese Komponente hinzu. Es ist also ein Prozess. Es ist nicht so, dass man zum Endprodukt kommt und sagt: Oh, wir haben es geschafft. Wir sind fertig. Man lernt immer wieder dazu, wie man Dinge besser machen kann. Ich glaube, das ist ein echter Pluspunkt.

Rebecca: Und wir sind Pädagogen, richtig? Und das ist genau der Teil des Prozesses, bei dem wir wollen, dass die Kinder lernen, wie man die lebenslange Fähigkeit ausübt. Wir führen etwas ein und dann bilden wir uns auf dem Weg weiter und lernen und wachsen, genau wie sie es in den Schulen tun.

Wendy: Das ist richtig. Was hat Ihnen an der Konferenz am besten gefallen? Ich meine, offensichtlich haben Sie einige Dinge aus den Kursen mitgenommen, aber gab es noch andere Dinge, die Ihnen besonders gut gefallen haben? Ich weiß, dass es allgemeine Sitzungen gibt, Gelegenheiten zur Zusammenarbeit und zu Gesprächen, und welche anderen Dinge sind Ihnen besonders aufgefallen?

Meg: Für mich war es auf jeden Fall Ruby Bridges, die ihre Grundsatzrede gehalten hat, ein Kamingespräch. Es war ziemlich bemerkenswert, von ihr in der Stadt zu hören, in der sie als Sechsjährige eine Schule integriert hat, damals, 1960. Das hat mir auch sehr gut gefallen, weil es eine so direkte Verbindung zur öffentlichen Bildung gibt, oder? Die öffentliche Bildung war das zentrale Thema in der Diskussion über die Aufhebung der Rassentrennung im Land, nicht wahr? Und das ist sozusagen die Basis, auf der wir Fortschritte gemacht haben, nicht wahr? Aber es hat viel, äh, viel Arbeit gekostet, und es gab viel Widerstand, richtig, und darüber nachzudenken, dass so viel davon auf den Schultern dieses kleinen Sechsjährigen lag, und diesen Sechsjährigen persönlich zu sehen und zu erkennen, wie neu das war, und in genau dieser Stadt zu sein, hat mir geholfen, über unser Engagement für die öffentliche Bildung nachzudenken und darüber, wie wir alle unsere Schüler unterstützen und welche Fortschritte wir noch machen müssen.

Rebecca: Auf jeden Fall, das wollte ich auch gerade sagen. Ich liebe die Keynote-Speaker. Sie bringen wirklich einige unglaubliche Leute mit. Wir hatten das Glück, von Tim Shriver etwas über den Dignity Index zu hören, aber auch von Ruby Bridges, was wirklich unglaublich war. Es tat mir leid. Ich dachte nur: Oh mein Gott, das ist unglaublich. Ich befinde mich im selben Raum wie Ruby Bridges. Sie hat einige wirklich unglaubliche Dinge gesagt. Es war so interessant, etwas über ihren familiären Hintergrund zu erfahren und wirklich einen Moment innezuhalten und darüber nachzudenken, was diese Erfahrung, das erste schwarze Kind zu sein, das in eine weiße Schule integriert wurde, für ihre Familie bedeutete. Sie sprach ein wenig über die Auswirkungen, die das auf ihre Familie hatte, und dass es keineswegs einfach war, wissen Sie.

Wendy: Und sogar ihre Eltern waren sich uneinig darüber, ob das eine gute Idee war, oder? Mama und Papa waren sich da nicht einig, richtig? Und das ist so lebensecht, oder?

Rebecca: In jeder Familie wird es immer Meinungsverschiedenheiten geben, aber so etwas Großes wie die Integration als erste Person, die in eine weiße Schule integriert wurde. Was für einen unglaublichen Einfluss das auf ihre Familie hatte. Ich war auch sehr berührt, als sie über ihre Lehrerin sprach. Ihre Lehrerin war eine weiße Frau, und sie erzählte, wie ihre Lehrerin sie einfach umarmte und liebte und dafür sorgte, dass die Schule Spaß machte und fantastisch war. Und sie ging gern zur Schule. Was für ein Zeugnis für die Macht, die Lehrer haben. Ich meine, in einer so brisanten Situation, in der sie sich befand, und in einer so kontroversen und von so viel Angst, Wut und Hass geprägten Situation. Es gibt wirklich so viele davon. Negative Dinge, und inmitten all dessen gab es dieses riesige Positive, nämlich dass ihre Lehrerin unglaublich war und sie liebte und umarmte. Ich meine, wie schön ist es, das von ihr zu hören? Auch wenn die Schule eine sehr beängstigende Sache war, war die Integration eine positive Erfahrung für sie. Das war... Ich war so berührt davon. Das hat mir sehr gefallen.

Wendy: Teri, was ist mit dir?

Teri: Ja, das muss Ruby Bridges sein. Entschuldigung. Ich meine, so eine ikonische Sache von, in meinem Kopf denke ich immer noch an sie als Sechsjährige und ich vergesse immer wieder die Tatsache, dass, Oh, es ist wirklich noch nicht so lange her. Sie ist noch am Leben. Ja, das stimmt. Und wie alt ist sie in ihren 50ern oder 60ern?

Rebecca: Sie ist genauso alt wie meine Mutter, was die Sache auch für mich relativiert hat. Sie ist genauso alt wie meine Mutter. Sie ist also Anfang der 70er Jahre.

Wendy: Ja.

Teri: Richtig. Richtig. Teri: Ja. Als ob sie noch am Leben wäre. Sie arbeitet immer noch. Und eine Sache, die ich wirklich mochte. Nicht nur, dass sie über diese Lehrerin sprach, die sie liebte, sie erzählte auch die Geschichte, wie sie zurück in die Schule ging, als ihre Nichten die Schule besuchten, um diese Erwachsene zu werden. Ich weiß, dass ich immer wieder die gleiche Geschichte höre: Solange ein Erwachsener im Gebäude ist, wird ein Schüler besser abschneiden. Und er wird die Schule mögen, und wenn ich in der Schule bleibe, werde ich besser in der Schule sein. Und das war sie. Ich meine, sie hat die Erfahrung gemacht, dass sie einen Lehrer hatte, und dann wurde sie zu diesem Erwachsenen für ihre Nichten.

Wendy: Für ihre Nichten.

Teri: Ja.

Wendy: Ich glaube, was bei der ganzen Erfahrung mit Ruby Bridges wirklich interessant war, war die Überlegung, wie die öffentliche Bildung entweder einen Status quo aufrechterhalten kann oder die Möglichkeit hat, Schülern wirklich neue Möglichkeiten zu eröffnen. Und ich denke, die meisten Pädagogen sind im Bildungswesen tätig. Ich würde gerne sagen, alle, aber ich möchte nicht für alle sprechen, aber ich glaube, wir sind dabei, weil wir versuchen, Wege zu finden, diese Möglichkeiten für jedes einzelne Kind zu erweitern, und dass wir Wege finden müssen, um sicherzustellen, dass unsere Schulen das auch wirklich tun. Dass wir keine absichtlichen oder unabsichtlichen Hindernisse haben. Viele der Hindernisse sind einfach ungewollt, nicht wahr? Wir müssen nur dafür sorgen, dass diese Hindernisse beseitigt werden, damit die Kinder wirklich Erfolg haben und wir dann sagen können: Wow, wir haben dazu beigetragen. Es ist so erstaunlich. Ich liebe es so sehr.

Rebecca: Ich glaube, manchmal fragen mich die Leute, was man im Schulausschuss macht. Und ich denke dann, okay, wollen Sie die Sechs-Stunden-Version oder wollen Sie die 10-Minuten-Version? Denn ich könnte den ganzen Tag über die Schulbehörde sprechen, jeden Tag, für eine lange, lange Zeit. Es gibt eine Menge zu wissen. Es gibt viel zu lernen. Es gibt so viel im Schulausschuss zu tun. Ich meine, wir könnten hier wahrscheinlich sechs Stunden lang über einen SBA podcasten, oder?

Wendy: Oh, ich glaube, wir könnten ewig über die Schulbehörde podcasten.

Rebecca: Auf jeden Fall. Es ist für mich zu einer kleinen Leidenschaft geworden, wissen Sie. Also ja. Ich warne die Leute also immer. Seien Sie vorsichtig, was Sie mich fragen. Ich habe drei Tage lang Informationen für dich, wenn du sie willst.

Wendy: Vielleicht könnten wir die Gelegenheit nutzen, um ein wenig darüber zu sprechen. Ich meine, ich frage mich, ob die Leute wissen, was ein Mitglied des Schulausschusses eigentlich tut, denn ich sehe Sie alle ständig in den Schulen, und Sie widmen eine enorme Menge an Zeit für buchstäblich kein Geld oder einen Pfennig oder etwas Ähnliches.

Teri: Es sind 5.000 pro Jahr. Ich erinnere die Leute daran, dass ich so viel Geld bekomme.

Wendy: Aber ich denke, es wäre hilfreich, wenn die Leute verstehen würden, was ihr alles macht, selbst wenn ihr euch nur auf eine Vorstandssitzung vorbereitet, und wie viele E-Mails ihr beantwortet und wie viele Anrufe ihr tätigt. Ich würde mich freuen, wenn Sie kurz darüber sprechen würden, denn ich denke, wir sollten all die Arbeit, die Sie leisten, zu schätzen wissen. Erzählen Sie mir ein wenig darüber, was das ist.

Teri: Ich habe gerade einen Instagram-Post mit einer Liste aller Treffen gemacht, die ich im März besucht habe. Wenn Sie sich das ansehen wollen, es war buchstäblich jeder Tag.

Wendy: Das ist eine ganze Menge.

Teri: Ich habe jeden Tag etwas. Ja, das tun Sie. Ich weiß das persönlich. Teri ist die ganze Zeit in den Schulen.

Teri: Ich war heute bei einem Elternbeiratstreffen von Amelia und sie haben vergessen, mir zu sagen, dass es abgesagt wurde.

Wendy: Nun, das kommt auch manchmal vor. Ja, das ist wahr. Und was ist mit dir, Meg? Vielleicht kannst du sogar ein paar Dinge hervorheben, von denen du nicht dachtest, dass sie Teil deines Jobs sein würden, und du sagst: "Oh, das ist eine lustige Tatsache.

Meg: Ja, es ist auf jeden Fall viel mehr Zeit, ähm, als ich erwartet habe, und das ist gut so. Ich glaube, ein Teil davon ist, dass man einfach versucht, abzuschalten. Man denkt immer: Was kann ich besser machen? Was muss ich tun? Was brauchen die Schulen, an denen ich bin? Ähm,

Teri: Ich vergesse auch immer etwas. Ich weiß, dass ich etwas tun sollte. Aber ich habe vergessen, was es war.

Meg: Genau. Was ist das? Aber ja, ich denke, wie du schon sagtest, sogar die Vorbereitung auf Vorstandssitzungen. Es gibt, weißt du, zwei im Monat, aber der Dienstag kommt schnell, weil man einfach für mich alle Teile liest, um sich vorzubereiten, und dann kommt man zur Sitzung, bereit zu diskutieren, bereit, Fragen zu stellen, bereit, darüber nachzudenken, wie ich vielleicht über einen bestimmten Tagesordnungspunkt abstimmen muss. Und dann dekomprimiert man sich irgendwie, und wenn man sich dann dekomprimiert, denkt man: Okay, ich muss das noch mal machen. Richtig? Und das ist großartig. Und ich denke, aber es ist nur dieser Teil,

Teri: Solange wir nicht ständig ganztägige Treffen haben. Ja, das stimmt. Nur zweimal im Jahr.

Meg: Man muss einfach, ja. Und man kann nicht, ich glaube nicht, bis man den Job macht, selbst wenn die Leute einem sagen, was der Job mit sich bringt. Man weiß es nicht, bis man anfängt. Das gilt auch für mich. Eine Sache, die ich sagen kann, die mir am besten gefallen hat, ist, in ein Gremium einzutreten und mit sieben anderen Leuten zusammenzuarbeiten, sechs anderen Mitgliedern des Gremiums, dem Superintendenten, und zu erkennen, dass wir unterschiedliche Erfahrungen haben, unterschiedliche Perspektiven, aber wir können auch miteinander auskommen und gut zusammenarbeiten und uns gegenseitig respektieren. Ich denke, gerade jetzt, wo sich die Dinge um uns herum so anfühlen, als gäbe es eine Menge Aufruhr, wenn man an gewählte Beamte und die Regierung und die Politik denkt, habe ich viel Hoffnung darin gefunden, dass wir das schaffen können, und dass wir als Gremium tatsächlich zu unterschiedlichen Ergebnissen kommen, aber wir können produktiv sein und zusammenarbeiten und uns wirklich mögen.

Wendy: Ja, wir verbringen sehr viel Zeit miteinander,

Teri: Besonders dieses Wochenende.

Rebecca: Ich denke, um Ihre Frage im Kern zu beantworten, es gibt einige grundlegende Pflichten, die wir haben, richtig? Und das ist es, was unsere Vorstandsarbeit ausmacht, richtig? Wir sind also für den Superintendenten und den Geschäftsverwalter zuständig, richtig? Und technisch gesehen ist eine unserer Aufgaben die Politik, richtig? Wir sind die politischen Entscheidungsträger für den Schulbezirk. Wir genehmigen den Haushalt, richtig? Wir sind also eher für diese übergreifenden Aufgaben zuständig. Wir kümmern uns nicht um die Details. Wir gehen nicht in die Schulen und stellen ein und entlassen, wir planen keine Kunstfestivals und dergleichen. Das ist, das ist nicht unsere Aufgabe. Wir sind eher so etwas wie das Dach, richtig? Die allgemeine Art der Arbeit. Aber das Interessante daran, für diese übergreifende Arbeit verantwortlich zu sein, ist, dass wir die Feinheiten kennen müssen. Wir müssen das wissen, um sicherzustellen, dass diese übergreifenden Entscheidungen, die wir treffen, richtig sind und dass sie den Schulbezirk in die richtige Richtung lenken werden. Während es also zu unseren Aufgaben gehört, eine Richtlinie zu verabschieden, müssen wir in den Schulen sein, wir müssen an den Elternbeiratssitzungen teilnehmen, wir müssen an den Gemeinderatssitzungen teilnehmen, wir müssen in den Ausschüssen des Schulbezirks sitzen und als Team zusammenarbeiten und all diese kleinen Dinge, die sich summieren, Okay, jetzt sind wir bereit und gut ausgebildet und wissen, welche Fragen wir stellen müssen und mit wem wir reden müssen, um über diese Richtlinien abstimmen zu können und zu wissen, was in sie hineingehört und was nicht. Als ich mich zum ersten Mal für den Vorstand beworben habe, sagte man mir. Mir wurde gesagt, dass es sich um zwei Sitzungen im Monat handelt und um zwei Konferenzen, zwei Sitzungen im Monat, zwei Konferenzen im Jahr, Sie wissen schon, Sie verbringen vielleicht ein paar Stunden in der Woche, und ehrlich gesagt, Sie können diese Art von Vorstandsmitglied sein. Das ist alles, was von Ihnen verlangt wird. Sie können einfach zu den zwei Sitzungen im Monat erscheinen. Sie können einfach zu den zwei Konferenzen kommen und technisch gesehen tun Sie Ihre Pflicht. Aber wenn Sie wirklich ein gutes Verwaltungsratsmitglied sein wollen, müssen Sie die Details kennen, das Tagesgeschäft, die kleinen Details. Und ich denke, das ist es, was es den Vorstandsmitgliedern ermöglicht, in der Politik, die sie machen, und in den Budgets, die sie genehmigen, wirklich effektiv zu sein, weil man diese Entscheidungen nicht wirklich treffen kann, wenn man nicht wirklich darüber informiert ist, was in einem Schulbezirk wirklich passiert. Und ich muss sagen, dass ich ein gutes, solides Jahr dafür gebraucht habe. In meinem ersten Jahr im Schulausschuss ging es wirklich nur darum, zu lernen und zu verstehen und herauszufinden, welche Fragen ich stellen muss.

Meg: Das spüre ich die ganze Zeit. Okay, ich muss lernen, welche Fragen ich in meinem ersten Jahr stellen muss, ja.

Rebecca: Und nachdem ich dieses gute, solide Jahr an Erfahrung hatte, hatte ich wirklich das Gefühl, dass ich, ich meine, auf den Beinen sein konnte und mich wirklich ein bisschen gründlicher und ein bisschen besser in die Dinge einarbeiten konnte, weil ich eine Art Grundlage hatte, aber es ist wirklich noch ein bisschen mehr drin. Und du hast Recht, Meg, es ist schwer, abzuschalten, nicht wahr? Es ist schwer, nach Hause zu gehen und nicht sagen zu wollen: "Oh, mein Gott, wusstest du, dass es eine Richtlinie dazu gibt? Und wir lernen dies und das, weißt du, und mein armer Mann sagt immer, danke, können wir über Fußball oder Baseball oder etwas anderes reden, richtig? Aber es gibt, es gibt eine ganze Menge davon. Und ich würde auch sagen, dass es interessant ist, zu sehen, wie viele Stunden wir als Vorstandsmitglieder investieren. Ich spreche von mindestens 20 pro Woche. Das ist doch das Mindeste, oder? Und ich habe sogar eine neue Perspektive bekommen, als ich zwei Jahre lang Vizepräsidentin war und jetzt Präsidentin bin. Und das bedeutet mehr, oder? Dazu gehören ein paar mehr Sitzungen. Dazu gehört auch die Verwaltung der Vorstandsarbeit, das Versenden von SMS und E-Mails, die Koordinierung von Terminen und die Vorbereitung von Sitzungen und all diese Dinge.

Es ist also wirklich viel mehr, als die Leute sich vorstellen können. Aber selbst wenn man das sagt, muss ich sagen, dass es eine unglaublich erfüllende Arbeit ist. Es ist so eine gute Arbeit. Ich liebe die Arbeit. Es ist anstrengend. Oder? Es ist ein Auf und Ab. Es ist emotional. Es sind viele Dinge, aber das ist die Art von Arbeit, die einen am meisten erfüllt, oder? Die schwierigsten Dinge im Leben oder die größten Herausforderungen im Leben sind die Dinge, aus denen man am meisten lernt und die einem die größte Erfüllung geben. Ich denke, die Arbeit im Vorstand ist genau so. Ich mache keinen Wahlkampf, aber ich würde sagen, wenn du etwas suchst, dann engagiere dich in den Schulen, richtig? Ich sage nicht, dass man für den Vorstand kandidieren muss, aber sich in Schulen zu engagieren, ehrenamtlich zu arbeiten, auch wenn man keine Kinder im Klassenzimmer hat, ehrenamtlich zu arbeiten und Schulen zu helfen, ist eine so erfüllende Sache. Und die Kinder sind einfach unschlagbar niedlich, nicht wahr? Es macht so viel Spaß, mit den Kindern zusammen zu sein.

Teri: Ich habe eine Geschichte.

Wendy: Ich kann es kaum erwarten.

Teri: Okay, ich war gestern in der Gemeindeversammlung von Franklin, und der Schulleiter hat uns erzählt, dass Mr. Benson der Schulleiter des Tages ist. Also, ja, Schüler qualifizieren sich für den Direktor des Tages. Und gestern gab es drei Mädchen, die zur Direktorin des Tages gewählt wurden, Viertklässlerinnen, und sie sagten, sie wollten die Superintendentin treffen, weil sie eine großartige weibliche Führungskraft ist. Oh, es war, es war großartig.

Wendy: Ich bin reingegangen und habe sie getroffen und sie sagten: "Sie machen das toll, Frau Dau. Okay. Und ich dachte. Und ich war so, ich war so süß. Wow. Ich bin alt. Ich bin alt. Ich hatte das Gefühl, ich müsste das nachschlagen.

Rebecca: Nun, ich bin froh, dass du sie getroffen hast, denn ich wollte dir gerade anbieten, das Treffen zu arrangieren.

Wendy: Sie waren großartig. Es war unglaublich. Das ist es, was mich daran erinnert, warum wir tun, was wir tun, richtig? Wenn wir mit Kindern arbeiten können. Ich glaube, eines der Dinge, die mir dabei einfallen, ist, dass ich zwei Gedanken dazu habe. Du sagst, Rebecca, dass man in den Schulen sein sollte. Es ist so einfach, den Medien zuzuhören oder diesen Artikel darüber zu lesen, was wohl in unseren öffentlichen Schulen passiert. Geh einfach hin und sieh es dir an. Gehen Sie hin und finden Sie heraus, was in den Schulen vor sich geht, denn bevor Sie glauben, was jemand anderes sagt, müssen Sie es selbst erleben und die harte Arbeit sehen, die die Lehrer leisten, um sich auf den Tag vorzubereiten. Ich habe den Schulleitern heute Morgen erzählt, dass ich in der Franklin-Grundschule war und eine Lehrerin beobachtet habe, die eine schwierige Klasse hatte. Es war eine vierte Klasse. Sie arbeiteten an ihrem Lese- und Schreibblock, und sie musste das Verhalten der Kinder ständig korrigieren. Ich saß 45 Minuten da und war erschöpft, als ich dasaß. Aber sie war so positiv. Alles, was sie getan hat, hat sie motiviert.

Teri: Ich habe von einer der Weiterleitungen gehört.

Wendy: Ja. Ja. Ich bin mir sicher.

Teri: Es war urkomisch, als er es uns sagte. Ja. Aber das war es. Ich weiß nicht, ob es für einen Podcast geeignet ist.

Wendy: Wahrscheinlich nicht. Wahrscheinlich nicht. Aber es war, aber ich war einfach, was man sieht, ist, dass man sieht, wie sehr wir uns um Kinder kümmern und wie sehr wir wollen, dass sie lernen können und wie sehr wir wollen, dass sie in einer sicheren Umgebung sind und in einer Umgebung, in der sie geliebt und geschätzt und gesehen werden. Und wo sie lernen und gedeihen können. Und das war wirklich unglaublich. Der zweite Punkt, der mir in den Sinn kommt, ist, dass ihr alle zu dieser Konferenz gegangen seid, um zu lernen. Ihr habt gezeigt, dass ihr lebenslang lernt. Ihr verkörpert das. Ihr recherchiert die ganze Zeit. Ihr versucht, neue Dinge zu lernen. Ihr versucht herauszufinden, wie man unsere Schulen besser machen kann. Ich hoffe, Sie wissen, wie sehr wir die Arbeit, die Energie und die Zeit zu schätzen wissen, die Sie in alles stecken, was Sie für unsere Kinder tun, aber möchten Sie uns noch etwas mit auf den Weg geben?

Teri: Ich weiß es nicht.

Wendy: Ich habe dich in Verlegenheit gebracht. Ja, es tut mir leid.

Rebecca: Ich würde gerne etwas über den Würde-Index sagen. Darf ich das tun? Wir hatten einen Hauptredner, Tim Schreiber, der einer der Mitbegründer des Würde-Indexes ist, und es war ein Vergnügen, seine Botschaft auf unsere Zeit und auf das Klima, das wir heute in der Politik und in den Medien und sogar in den sozialen Medien haben, zu übertragen, oder? Es gibt so viel Zwietracht. Ich fühlte mich einfach so hoffnungsvoll und inspiriert, nachdem ich ihn sprechen hörte. Der Dignity Index, für diejenigen, die ihn nicht kennen, ist eine Skala von eins bis acht, richtig? Und er basiert auf der Idee, ich sollte nicht einmal sagen, auf einer Idee, sondern einfach auf dem Prinzip, richtig? Dass jeder Mensch einen Wert hat, egal was. Jeder einzelne Mensch hat einen Wert, und deshalb ist die Art und Weise, wie man mit ihm spricht und wie man über Dinge spricht, absolut wichtig. Und so benutzt man diese Skala von eins bis acht, wobei eins für die schrecklichste Art von Rede steht, die man bekommen kann, bis hin zu acht, was die beste Rede überhaupt ist, richtig? Und man benutzt die Skala, um die Art und Weise zu bewerten, wie die eigene Rede rüberkommt. Und es war, es war einfach so hoffnungsvoll. Und mir gefiel, was er sagte. Wenn die Leute zum ersten Mal vom Dignity Index hören, denken sie: "Oh toll, ich werde das nehmen und beweisen, dass die andere Seite so furchtbar zu uns ist. Aber wenn man anfängt, diese Skala zu benutzen, um die Sprache zu bewerten, kehrt sich das im Endeffekt auf einen selbst zurück, und man schaut in den Spiegel und fängt an, sehr vorsichtig und überlegt zu sein, wie man mit anderen Menschen spricht. Das war einfach so großartig. Denn ich denke, das ist etwas, was wir wirklich gebrauchen können, oder? Das ist etwas, was man in den Nachrichten sieht, wie z.B. Schulausschusssitzungen, die wegen wütender Menschen geschlossen werden. Und, und, und das hat in der Bildung nichts zu suchen. Nein, wenn wir unsere Kinder wirklich in den Mittelpunkt der Bildung stellen und sie der Grund sind, warum wir etwas tun, dann sollte so etwas nie passieren, oder? In einer Schulratssitzung sollte so etwas in der Bildung nicht vorkommen. Die Verwendung dieses Dignity Index und dieser Skala, um sich selbst daran zu erinnern, dass die Dinge, die man sagt, wichtig sind, war wirklich großartig zu hören und hat mir viel Hoffnung und Inspiration gegeben, dass wir mit ein wenig Achtsamkeit das Klima in unseren Medien und den sozialen Medien und die Dinge, die die Menschen hören, wirklich verändern können. Das kann die Flugbahn von so vielen Dingen verändern. Und es war einfach großartig, etwas Großartiges zu hören.

Wendy: Das war wirklich gut. Was ist mit dir, Meg?

Meg: Danke, dass Sie das hinzugefügt haben, Rebecca. Ja, ich bin einfach nur unendlich dankbar für die Gelegenheit, Teil dieser Arbeit zu sein und unter so vielen wunderbaren Menschen zu sein, die hart für unsere Schüler und Schülerinnen für die öffentliche Bildung arbeiten und sicherstellen, dass wir darüber nachdenken, welche Hindernisse es gibt und wie wir diese angehen, und dass wir die Kinder im Blick haben und sie als Motivator nutzen. Ich bin also wirklich dankbar, Teil dieser Arbeit zu sein und mit Ihnen allen zusammen zu sein und all Ihre Stärken zu sehen und mich einfach von diesen Beispielen leiten zu lassen.

Rebecca: Ich weiß, das ist großartig.

Wendy: Ich habe mich wirklich gut gefühlt. Teri, was ist mit dir?

Teri: Ähm, was ich an der NSBA wirklich mag, ist, dass es andere Leute gibt, mit denen ich mich austauschen kann.

Wendy: Ja, das ist wahr.

Teri: Wobei, ich meine, es ist irgendwie anstrengend und sie verstehen, was wir tun, weil sie dasselbe tun wie wir und ja, das gefällt mir.

Wendy: Ich denke, was wirklich toll daran ist, ist, dass man sich darüber austauscht, aber es ist auch sehr problemlösend. Es ist sehr lösungsorientiert: Das sind die Herausforderungen, denen wir gegenüberstehen. So haben wir sie gemeistert. Hier sind ein paar Tipps, damit Sie nicht denselben Fehler machen wie wir, und das war hilfreich für mich, wenn ich von einigen Superintendenten hörte, die das sagten und mit einigen Ansätzen zu kniffligen Fragen und solchen Dingen halfen. Das war also hilfreich, aber vielen Dank, dass Sie heute bei unserem Podcast dabei sind.

Wow! Ich habe ganz vergessen, wie viel wir alle gelernt haben, und ich bin sehr gespannt auf unsere zukünftigen Gespräche und all die verschiedenen Dinge, die wir hoffentlich zum Wohle der Kinder umsetzen können, aber es war toll, heute mit Ihnen allen zu sprechen. Vielen Dank, dass Sie hier waren.

Meg und Rebecca: Vielen Dank.

Wendy: Vielen Dank, dass Sie diese Woche bei "Was gibt's Neues vom Sup" dabei sind. Wie immer werden alle Episoden auf der Distrikt-Website, auf YouTube und überall dort, wo Sie Ihren Podcast erhalten, veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu. Bis zum nächsten Mal.