Gemeinschaftlich begründeter Lehrplan: Wie Elle Morgan von der Provo High eine Lernkultur schafft

11. September 2024 /
Spencer Tuinei /
Nachrichten, Provo Hoch, Sekundarschulen, Lehren und Lernen

Elle Morgan, Geografielehrerin an der Provo High School, weiß, dass Geografie mehr ist als nur Inhalt - es geht darum, das Leben zu begreifen und sich mit den Menschen um einen herum zu verbinden. Ihr Ansatz geht über das Klassenzimmer hinaus und beginnt bereits am ersten Tag.

Doch der Anfang kann schwierig sein. Die ersten Wochen sind eine echte Herausforderung für Lehrkräfte: Wie fängt man richtig an? Der Spagat zwischen der Festlegung von Normen und Erwartungen, der Entwicklung einer Lehrplanmatrix, dem Aufbau grundlegender Fähigkeiten und der Förderung einer Gemeinschaft kann überwältigend sein. Das stellte auch Elle Morgan während unseres Besuchs fest:

"Einige Schüler werden sich langweilen, weil sie die Inhalte in dem Land oder der Schule, aus dem/der sie kommen, bereits behandelt haben", erklärte sie. "Einige Schüler sind neu im Land und lernen die Sprache. Es gibt so viele Bedürfnisse und Vorlieben; manche Kinder wollen praktisch lernen, andere bevorzugen eine 87-minütige Vorlesung - solche Kinder gibt es seltsamerweise auch; ich war eines dieser Kinder - und das alles bei gleichzeitiger Festlegung von Normen."

Elle hat sich also eine Weile mit dieser Frage auseinandergesetzt, bevor sie zu einer eindeutigen Antwort kam: Die Gemeinschaft steht an erster Stelle. So verbringt sie ihre Zeit in der ersten Woche:

Ich habe den ersten Tag damit verbracht, Spiele zu spielen und die Kinder kennen zu lernen. Das war mein einziges Ziel: eine Kultur zu schaffen, in der die Kinder zusammenarbeiten, neue Schüler kennenzulernen, mit denen sie noch nicht gesprochen hatten, den Schülern zu zeigen, wer ich bin, und ihnen ein Gefühl dafür zu geben, wie ich als Lehrer bin. Ich habe den Schülerinnen und Schülern Fragen zur Vorabbewertung gestellt, um eine Ausgangsbasis für jedes Klassenzimmer zu schaffen: Wie lernt ihr gerne? Was wisst ihr über Geografie? Wovor bist du nervös?

Am nächsten Tag legen wir Normen fest und etablieren sie. Sie kommen herein, nehmen sich die Klingelarbeit, setzen sich auf die ihnen zugewiesenen Plätze und gehen von der Klingelarbeit zu der Aktivität über, die wir für den Tag geplant haben. Das alles ist so geplant und ausgedrückt, dass sich die Kinder in meinem Klassenzimmer sicher fühlen. Das alles dient dazu, dass sie sich in meinem Klassenzimmer sicher fühlen.

Dieser Ansatz legt den Grundstein für ein interaktives, gemeinschaftsorientiertes Lernumfeld, das die Voraussetzungen für den bereichernden, ansprechenden Unterricht schafft, den Elle so gerne gibt. Und sie hat eine Menge zu erzählen.

In diesem Sommer verbrachte Elle Morgan beispielsweise ihren Sommer in Paris, wo sie in die Museen der Stadt eintauchte und Inhalte für ihren Unterricht sammelte - Fotos, Videos, Erfahrungen aus erster Hand, was auch immer. Nur wenige Lehrerinnen und Lehrer können so persönliche Einblicke geben, was dazu beiträgt, den Inhalt zu personalisieren. Es macht Spaß, ist einzigartig und fesselnd.

Doch hinter dem scheinbar mühelosen Ablauf ihres Unterrichts steckt eine akribische Planung, die sich am Lehrplan orientiert. Bei der Planung von Unterrichtseinheiten - vor allem für Lehrer wie Elle - wird jede Unterrichtsstunde zu einem körnigen Prozess, ähnlich wie Pinselstriche auf einer Leinwand. Der Effekt gipfelt in einem aufgeräumten, scheinbar nahtlosen Jahr.

"Als Erstes schaut man sich den Umfang des gesamten Lehrplans an", erklärte Morgan und stellte fest, dass sich Geografielehrer mit mehreren Fragen auseinandersetzen: "Ich frage mich, ob ich regional oder thematisch unterrichten werde. Haben die Schüler überhaupt die Fähigkeiten, um jeden Standard zu erfüllen?

Anschließend baut sie ihren Kurs rückwärts auf, indem sie mit den übergeordneten Zielen beginnt und diese Ziele dann auf spezielle Fähigkeiten herunterbricht und über die niedrigeren Standards zur Beherrschung der höheren Standards führt. Sie plant jede primäre Bewertung in einem Google-Kalender.

In diesem Jahr hat sie ihre Einheiten so strukturiert, dass sie die physische Geografie in das erste Halbjahr, die Humangeografie in das zweite Halbjahr und die Landeskunde in das dritte Halbjahr legt. Jede Region wird nach Fähigkeiten und Fertigkeiten unterteilt - Bearbeiten, Schreiben, Quellen - und mündet schließlich in einen thematischen, fähigkeitsbasierten Rahmen.

Es ist eine Menge Arbeit - mehr Arbeit, als sich Nicht-Lehrer wahrscheinlich vorstellen können. Es ist die Art von Arbeit und Stress, die über die Vertragszeiten hinausgeht, die Sie nachts wach hält und Sie vor Sonnenaufgang aufweckt.

Einheiten wie die von Elle Morgan berücksichtigen und strukturieren jede Lektion, um den Schülern die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie zum Lernen brauchen, und das Hintergrundwissen, das sie benötigen, um sich in der Welt zurechtzufinden. Aber es gibt noch einen weiteren Aspekt, den Elle dem Kind bietet, der weitaus bedeutender, nachhaltiger und wirkungsvoller ist als der Inhalt selbst. Um zu zitieren:

In Geschichte erinnern wir uns oft daran, dass die meisten Kinder alle Fakten in zwei Wochen vergessen haben. Unsere Gehirne sind so verdrahtet, dass sie alles vergessen, was wir nicht aktiv nutzen. Aber ich möchte, dass sie wissen, dass sie geliebt werden und fähig sind und dass jemand an sie glaubt. Ich möchte, dass sie wissen, dass sie in ihrem Leben mehr erreichen können, als sie denken.

Manchmal treibe ich die Kinder stärker an, als sie es bisher getan haben. Es ist einfach, ein Lehrer zu sein, der geliebt werden will, aber die Kinder zu harter Arbeit drängen sollte. Aber weil ich das getan habe, lernen sie, dass sie mehr erreichen können, als sie zunächst dachten.

Wie wir eingangs sagten, weiß Elle Morgan, Geografielehrerin an der Provo High School, dass Geografie mehr ist als nur Inhalt - es geht darum, das Leben zu begreifen und mit den Menschen um einen herum in Kontakt zu treten. Ihr Ansatz beginnt am ersten Tag, geht aber weit über das Klassenzimmer hinaus. Und so wie der Kurs das Leben der Schüler bereichert, so bereichert er auch ihr Leben, sagt Morgan.

"Am liebsten unterrichte ich die Kinder", erzählte Morgan. "Ich bin besessen von ihnen. Ich liebe ihren Enthusiasmus. Ich liebe ihre Einstellung. Ich liebe es zu sehen, wie sie wachsen und wie sie mich verändern und verbessern. Ich weine und lache mit ihnen, und ich bin sicher, dass ich für den Rest meines Lebens an sie denken werde."

Vielen Dank, Elle Morgan.