Episode 6: Die Verfassung

15. September 2023 /
Shauna Sprunger /

Sup mit dem Sup

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Wendy: Willkommen zu unserer nächsten Folge von Provo City School District's "Sup With the Sup"! Heute ist der 15. September 2023. Ich bin Superintendent Wendy Dau, und wir haben diese Woche eine spannende Folge für Sie.

Wendy: Anfang dieses Jahres hat die staatliche Legislative ein neues Gesetz verabschiedet, das den Monat September zum "Monat der amerikanischen Gründer und der Verfassung" erklärt. Dies ist eine Ergänzung zum Tag der Verfassung, der seit langem am 17. September begangen wird. Meine Gäste sind heute hier, um darüber zu sprechen, wie die Verfassung in unseren Schulen gelehrt und gefeiert wird.

Aber bevor ich sie vorstelle, sollten wir unsere Aktualisierungen durchgehen.

Das diesjährige Thema des Provo City School District ist "Finde deinen Schwung" aus dem Buch "The Boys in the Boat". In einer früheren Folge erwähnte ich, dass ich einen Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler veranstalten wollte, um eine Anstecknadel zu entwerfen, die dieses Thema repräsentiert und an alle, die das Buch lesen, verliehen wird. Der Wettbewerb ist nun offiziell eröffnet. SchülerInnen können ihr bestes Kunstwerk zum Thema "Finde deinen Schwung" einreichen und haben die Chance, dass ihr Entwurf auf der Anstecknadel präsentiert wird. Die Entwürfe können bis Mittwoch, den 13. Dezember 2023, im Sekretariat der Schule abgegeben werden.

Die SEP-Konferenzen für die weiterführenden Schulen finden am 19. und 20. September statt. Der Termin für die Konferenzen in Timpview wurde geändert. Die Familien von Timpview sollten daher auf weitere Informationen von der Schule warten.
Informieren Sie sich auch weiterhin auf der Website Ihrer Schule, im Kalender und in den sozialen Medien über wichtige Informationen und Termine.
Wenn Sie Anspruch auf ein kostenloses oder ermäßigtes Mittagessen haben, denken Sie daran, Ihren Antrag innerhalb der ersten 30 Tage nach Schulbeginn einzureichen. Dieser Vorgang muss jedes Jahr abgeschlossen werden.
Bitte denken Sie daran, Ihre Daten in PowerSchool zu aktualisieren, was wir ebenfalls jährlich tun müssen.
Die nächste Sitzung des Schulausschusses wird am Freitag, den 29. September, ganztägig stattfinden. Bei solchen Sitzungen handelt es sich in der Regel um ganztägige Studientagungen, bei denen der Schulausschuss Themen ausführlicher erörtern kann. Die Sitzungen sind für die Öffentlichkeit zugänglich und werden auf YouTube übertragen.
Das Golfturnier "Links for Kids" der Provo Foundation findet am 28. September statt. Wenn Sie an einer Teilnahme interessiert sind, besuchen Sie bitte foundation.provo.edu.
Ein wöchentlicher Videocast von mir wird ebenfalls am Freitag gezeigt.

Diese Woche hatten wir keine Fragen aus unserer Gemeinde, deshalb möchte ich ein paar Lobeshymnen anstimmen. Erstens wurde Lehren und Lernen vom Staat als einer von fünf Bezirken ausgezeichnet, die hervorragende Ergebnisse bei der Lese- und Schreibkompetenz erzielt haben. Wir werden auf unserer Website weitere Informationen darüber veröffentlichen.

Ein großes Lob an Momi Tu'ua und Seralina McCormick-Danielson, die Stipendien vom Utah Retirement System erhalten haben; großartige Leistung, Momi und Seralina. Momi ist Schulleiterin an der Timpview High School und Seralina McCormick-Danielson ist Lehrerin an der Canyon Crest Elementary School.

In unserem heutigen Podcast stellen wir die Verfassung vor. Ich bin hier mit Amanda Eskeets, einer Sozialkundelehrerin an der Centennial Middle School, und Will Weidner, einem Schüler und unserem Schülervertreter für den Provo City School District. Er ist von der Timpview High School, und wir sind hier, um über die Verfassung zu sprechen.

Wendy: Wer ist aufgeregt?

Amanda: Ich bin aufgeregt.

Will: Ich bin sehr aufgeregt.

Wendy: Oh, ihr müsst aufgeregter klingen!

Wendy: Okay, fangen wir also damit an, dass jeder von euch uns ein wenig über sich selbst erzählt. Fangen wir also mit dir an, Amanda.

Amanda: Okay, ähm, ich bin Amanda Eskeets. Ich bin hier in Utah aufgewachsen und unterrichte nun schon seit 11 Jahren in diesem Bezirk. Ich bin schon die ganze Zeit in Centennial.

Amanda: Ich liebe es - die Hundertjahrfeier ist wie meine Familie. Ich unterrichte U.S.-Geschichte. In den letzten zwei Jahren habe ich begabte Schüler in US-Geschichte unterrichtet. Ich unterrichte auch mehrere Wahlfächer. Ich bin verheiratet, und ich habe zwei kleine Kinder.

Wendy: Fantastisch. Willkommen in unserer Show! Will?

Will: Okay. Also, ja, ich bin ein Senior an der Timpview High School. Ich beteilige mich an Debatten, Model U.N. und vielem anderen mehr. Ich bin auch ein studentisches Mitglied des Vorstandes. Ich bin begeistert, dass ich das tun kann.

Wendy: In Ordnung, los geht's. Zur Feier der Tatsache, dass der 17. September der Tag der Verfassung ist, wurde der Monat September von der Legislative des Bundesstaates Utah zum Monat der amerikanischen Gründer und der Verfassung erklärt, und wir werden uns auf die Verfassung konzentrieren.

Wendy: Wir werden also mit einer kleinen Diskussion über die Verfassung beginnen, und dann werden wir ein Quizspiel machen. Ich freue mich schon sehr auf diesen Teil. Zunächst einmal: Was ist Ihrer Meinung nach einer der wichtigsten Teile der Verfassung und warum, und warum ist es vielleicht etwas, das Ihnen persönlich wichtig ist?

Will: Ich würde wahrscheinlich sagen, der gute alte vierzehnte Verfassungszusatz: gleicher Schutz, ordentliches Verfahren. Das sind wirklich wichtige Teile unseres staatsbürgerlichen Systems, die sicherstellen, dass jeder die gleichen Rechte hat wie jeder andere.

Wendy: Ich liebe es. Ich finde es toll, dass Sie wussten, dass das im vierzehnten Zusatzartikel steht.

Amanda: Für mich ist es wahrscheinlich die Präambel. Ich liebe die Präambel der Verfassung, denn sie ist das Versprechen dessen, was unsere Regierung sein sollte. Sie baut wirklich auf der Schönheit der Ideen in der Unabhängigkeitserklärung auf.

Wendy: Das gefällt mir. Ich werde in einer Minute noch ein paar Fragen zur Präambel stellen.

Wendy: Was ist Ihrer Meinung nach ein Teil der Verfassung, der manchmal übersehen wird?

Will: Am meisten übersehen wird meiner Meinung nach der Neunte Verfassungszusatz. Das sind überhaupt keine kodifizierten Rechte. Es könnte in Zukunft Anträge für Rechte geben. Ich weiß nicht genau, wie dieser Prozess ablaufen würde, aber vielleicht um sicherzustellen, dass jeder seine Rechte hat.

Wendy: Würden Sie uns eine kurze Zusammenfassung des Neunten Verfassungszusatzes geben? Nicht jeder ist ein Verfassungsgelehrter wie Sie, Will.

Will: Der neunte Verfassungszusatz ist der Verfassungszusatz, der im Grunde genommen besagt, dass es in der Bill of Rights heißt: "Wir haben hier einige Rechte aufgelistet, ja - aber es gibt noch andere, die existieren, wir werden sie nur nicht auflisten."

Wendy: Das hat zu einem großen Interpretationsspielraum bei der Frage geführt, was diese Rechte sind. Das ist gut. Ich liebe es. Fahren Sie fort, Amanda.

Amanda: Ich denke, dass sie ein lebendiges Dokument ist. Wir übersehen oft, dass die Unterzeichner bei der Unterzeichnung der Verfassung am 17. September 1787 wussten, dass die Verfassung fast sofort geändert werden würde, denn das war eine Bedingung für ihre Unterschrift, dass die Bill of Rights hinzugefügt wurde.

Amanda: Viele Länder haben nicht die Möglichkeit, die Gesetze und die Arbeitsweise ihrer Regierung zu ändern. Und das ist wirklich ein Nachteil für sie. Es ist bald 250 Jahre her, dass die Verfassung geschrieben wurde, und die Welt hat sich seit meiner Geburt dramatisch verändert. Ich kann mir nicht vorstellen, wie es wäre, wenn wir auf bestimmte Dinge festgelegt wären und unser Land nicht die Möglichkeit hätte, zu wachsen und sich weiterzuentwickeln, während die Welt wächst und sich weiterentwickelt.

Wendy Und dieses Wachstum und diese Veränderungen sind auf die Verabschiedung von Gesetzen zurückzuführen. Es geschieht aufgrund von Entscheidungen des Obersten Gerichtshofs. Es geschieht auch aufgrund von Änderungen - obwohl es nicht oft geändert wurde, oder? Siebenundzwanzig, wenn ich mich richtig erinnere - es ist über zehn Jahre her, dass ich uns in Geschichte unterrichtet habe, also danke für eure Geduld mit mir.

Wendy: Was ist ein Teil der Verfassung, der Ihrer Meinung nach viele Kontroversen oder vielleicht sogar Ängste bei den Menschen auslöst? Und gibt es Ihrer Meinung nach eine Möglichkeit, das zu lösen?

Will: Nun, ich denke, die von mir genannten Beispiele des vierzehnten und neunten Verfassungszusatzes sind ziemlich umstritten, vor allem wenn man sich die Anhörung zur Bestätigung von Robert Bork bezüglich des neunten Verfassungszusatzes ansieht. Und was den vierzehnten Verfassungszusatz betrifft, so gibt es Fälle wie Griswold gegen Connecticut und Roe gegen Wade - all diese Fälle zum Schutz der Privatsphäre sind von großer Bedeutung und ziemlich umstritten.

Wendy: Oh, selbst bei der Auflistung bestimmter Fälle des Obersten Gerichtshofs haben die Lehrer gute Arbeit geleistet. Und ich nehme an, Sie haben auch selbst viel recherchiert.

Amanda: Ich würde sagen, es ist das Electoral College. Ich denke, das Electoral College war eine brillante Idee, als es geschaffen wurde. Unser Land hat sich seither sehr verändert. Es gibt stichhaltige Argumente für die Beibehaltung dieses Systems. Es gibt aber auch gute Argumente, die für eine Überarbeitung sprechen. Dass unsere Regierung mehr als einen Monat braucht, bevor wir uns versammeln und offiziell einen gewählten Präsidenten erklären können, erscheint in unserer Welt der sofortigen Information und Kommunikation ein wenig archaisch. Als das Wahlmännerkollegium eingeführt wurde, sahen sich die Menschen in erster Linie als Mitglieder ihrer Staaten und erst in zweiter Linie als Amerikaner.

Amanda: Aber wir haben gesehen, dass sich das geändert hat. So viele Präsidentschaftswahlen in den letzten fünfundzwanzig Jahren wurden durch das Wahlmännerkollegium entschieden und folgten nicht immer dem Ergebnis der Volksabstimmung.

Amanda: Ich sehe voraus, dass diese Frage immer umstrittener wird, bevor wir sie endgültig klären können. Ich glaube, alle schimpfen nur darüber, und es hat noch keine wirkliche Diskussion darüber stattgefunden, ob wir es behalten oder abschaffen wollen. Und so sind alle mürrisch darüber, ohne eine Lösung gefunden zu haben.

Wendy: Nun, wir sind normalerweise mürrisch, wenn es dazu führt, dass ein Kandidat Präsident wird, den wir nicht wollten, und wir sind begeistert, wenn es dazu führt, dass unser Kandidat gewinnt.

Amanda: Ganz genau! Es fällt uns schwer, unsere politischen Meinungen und Agenden beiseite zu schieben und darüber nachzudenken, was wir als Land tun sollten. Aber letztendlich werden wir entweder etwas tun oder nicht tun.

Wendy: Das ist ein hervorragender Punkt. Und meiner Meinung nach wäre es sehr schwierig, die Verfassung zu ändern, wenn wir uns ansehen, was dieser Prozess mit sich bringt, besonders in unserem politischen Klima. Das ist also - wow.

Amanda: Können Sie sich vorstellen, dass sich 38 Staaten in diesem Moment auf etwas einigen? Denn das scheint mir sehr weit hergeholt zu sein.

Wendy: Ich stimme Ihnen zu. Das scheint zu diesem Zeitpunkt überwältigend zu sein.

Wendy: Wir wissen, dass mit der Verfassung die Regierung der Vereinigten Staaten geschaffen wurde, und deshalb ist sie auch so wichtig. Das ist ziemlich offensichtlich. Aber fallen Ihnen noch andere Gründe ein, warum die Verfassung ein so grundlegender Teil unserer Identität ist?

William: Nun, die Verfassung basiert auf diesen grundlegenden Locke'schen Prinzipien, richtig?

"Leben, Freiheit und das Streben nach Glück", oder "Eigentum", je nachdem, welche Version man wählt. Das gab es seit der Unabhängigkeitserklärung nicht mehr, aber die Tatsache, dass es dann in eine Regierungsform eingebaut wurde - das ist einfach verrückt.

Wendy: Das war in dieser Zeit ganz anders. Fahren Sie fort, Amanda.

Amanda: Ich denke, einer der Gründe, warum sie für uns so wichtig ist, liegt darin, dass viele der wichtigen Männer dieser Generation an der Verfassung mitgewirkt haben, während die Erklärung hauptsächlich das Werk eines Mannes, Thomas Jefferson, ist.

Amanda: Ich meine, er hatte andere Leute, die sich das Dokument angesehen und ihm Vorschläge gemacht haben, aber es war sein Werk. Die Verfassung hingegen ist ein Dokument von fünfundfünfzig Männern aus der ganzen Welt, die zusammenkamen und Kompromisse schlossen.

Amanda: Und die Tatsache, dass Benjamin Franklin und Alexander Hamilton - und natürlich George Washington -, denn wenn er nicht auf dem Kongress gewesen wäre, wäre die ganze Sache von Anfang an zusammengebrochen. Ich glaube, das hat dazu beigetragen, dass es für uns viel symbolträchtiger geworden ist, als nur unser grundlegendes Regierungssystem einzurichten.

Wendy: Oh, das gefällt mir. Sie haben erwähnt, dass es in vielen Fällen unterschiedliche Standpunkte vertrat, nicht wahr? Und sie kommen zusammen und erkennen: "Seht, die Artikel der Konföderation funktionieren nicht. Wir müssen uns etwas anderes einfallen lassen, indem wir in der Lage sind, einige ihrer Wünsche oder vielleicht ihre eigenen Ideen beiseite zu schieben, um etwas Größeres als sich selbst zu umarmen. Also, das ist großartig. Ich danke Ihnen.

Wendy: Das geht zurück auf Amandas Kommentar zur Präambel, aber warum beginnt die Verfassung Ihrer Meinung nach mit "Wir, das Volk"?

Will: Es geht auf die Locke'schen Prinzipien zurück, richtig? Es ist die "Gesellschaftsvertragstheorie". Die Menschen geben ein paar ihrer Rechte auf, um im Gegenzug bestimmte Rechte von der Regierung zu erhalten.

Amanda: Ich würde dem zustimmen. Die Artikel der Konföderation begannen damit, jeden Staat einzeln aufzulisten, und die Artikel der Konföderation sind eindeutig gescheitert. Als sie also die Verfassung ausarbeiteten, griffen sie auf die Unabhängigkeitserklärung und diese Grundsätze zurück, sowie auf die Idee der Demokratie im Allgemeinen, dass Regierungen ihre Macht von der Zustimmung der Regierten ableiten, und dass die Verfassung eine Repräsentation des amerikanischen Volkes ist, die es der Regierung erlaubt, die Verantwortung zu übernehmen.

Wendy: Wow! Wir haben die richtigen Leute für diesen Podcast ausgewählt.

Wendy: Eines der Spannungsfelder, die in unserer Regierung bestehen, ist die Macht der Staaten gegenüber der Macht der Bundesregierung. Was sagt die Verfassung zu diesem Spannungsverhältnis? Fällt Ihnen ein Beispiel dafür ein, wie sich das auswirkt, warum es manchmal zu dieser Kontroverse führt und was wir tun können, um sie zu lösen?

Wille: In der Verfassung steht Artikel Eins: Abschnitt 8. Das sind die Befugnisse des Kongresses. Und dann, später im zehnten Zusatzartikel, heißt es, dass die Staaten alles andere haben.

Wille: Die Verfassung ist ziemlich eindeutig, dass der Kongress diese Befugnisse hat. Die Staaten haben ihre eigenen Befugnisse.

Will: Aber es gibt auch einige Bereiche, in denen sie sich überschneiden - wie die Fähigkeit, den zwischenstaatlichen Handel zu regulieren, wurde in Bezug auf ihre Bedeutung über den Haufen geworfen, aber ich denke, wenn wir uns ansehen, welche Dinge aus dieser Befugnis hervorgegangen sind, dachten wir: "Oh ja, das gefällt uns, Dinge wie die soziale Sicherheit, das ist ziemlich wichtig."

Will: Also ja, eine Vielzahl von Programmen, die von der Bundesregierung kommen - wissen Sie, die Gründer hätten wahrscheinlich gedacht, dass das eine Sache der Staaten ist. Dieses Spannungsverhältnis aufzulösen, wird ziemlich schwierig sein, weil die Staaten immer sagen: "Ich will mehr Macht, ihr nehmt sie mir weg!"

Wendy: Ausgezeichnet. Fahren Sie fort, Amanda.

Amanda: Die Verfassung besagt ganz klar, dass im Falle eines Widerspruchs zwischen einem einzelstaatlichen Gesetz und einem Bundesgesetz das Bundesgesetz gilt. Das ist die Supremacy Clause. Aber ich denke, dass wir aufgrund des Bürgerkriegs einen Präzedenzfall in der amerikanischen Geschichte haben - denn im Bürgerkrieg geht es nicht nur um die Frage der Sezession, sondern auch um die Frage der Annullierung.

Amanda: Hat ein Staat das Recht, ein Bundesgesetz, das ihm nicht gefällt, zu ignorieren? Und das war ein klares "Nein". Die Bundesregierung gewinnt immer in jeder Art von Konflikt.

Amanda: Auch wenn wir diese Präzedenzfälle haben, bedeutet das nicht, dass wir sie immer befolgen. Ich denke, eines der wichtigsten Themen, das aus verfassungsrechtlicher Sicht faszinierend ist, ist die Legalisierung von Marihuana.

Amanda: Ich habe im Juni mit Schülern einen Ausflug nach Washington gemacht, und während wir dort waren, haben sich einige unserer Schüler gefragt, was das für ein Geruch ist. Da mussten wir unsere entzückenden, behüteten Schüler darüber aufklären, dass es sich tatsächlich um Marihuana handelte, das sie rochen. Zuerst waren sie besorgt, aber dann haben wir nachgeschaut und gesehen, dass es im District of Columbia legal ist. Aber natürlich ist es nach dem Bundesgesetz illegal.

Amanda: Wir gehen am Gebäude des Obersten Gerichtshofs, dem US-Kapitol und dem Weißen Haus vorbei, aber gleichzeitig haben der District of Columbia und viele Bundesstaaten - darunter Utah, für medizinische Zwecke - Marihuana legalisiert.

Amanda: Ich denke, es wird sehr interessant sein zu sehen, wie sich das entwickelt. Ich glaube, dass die Bundesregierung kürzlich beschlossen hat, Marihuana in eine niedrigere Kategorie von Drogen einzustufen. Aber auch hier gilt, dass man nach dem Gesetz von Utah, wenn man eine Cannabis-Karte hat, medizinisches Marihuana kaufen und verwenden kann, aber nach dem Bundesgesetz ist das illegal.

Wendy: Das bringt uns auch auf die Idee, dass es nur dann Spannungen gibt, wenn sich die Bundesregierung entscheidet, etwas zu verfolgen. Oder jemand verklagt zum Beispiel einen Staat, weil er ein Gesetz erlassen hat, das im Widerspruch zur Bundesregierung steht. Wenn das niemand tut, bleibt das Gesetz in Kraft und wird einfach so lange in Ruhe gelassen, bis es jemand anfechtet. Liege ich mit dieser Vermutung richtig?

Amanda: Hundertprozentig. Und im Moment haben wir gesehen, dass die Bundesregierung einen größeren Fisch an der Angel hat. Sie ist nicht bereit, sich auf einen langwierigen Streit mit den Staaten einzulassen. Bei vielen der jüngsten Entscheidungen hat es den Anschein, als ob sie vielleicht ein bisschen mehr vor den Staaten kapitulieren, indem sie sagen: "Nun, wenn alle Staaten das wollen, dann sollten wir vielleicht das Bundesgesetz lockern."

Amanda: Ich denke, es wird sehr interessant sein, zu sehen, wie dieser Zustand in zehn Jahren aussehen wird.

Wendy: Ich denke, wenn ich mit Studenten an diesem Konzept gearbeitet habe, haben wir uns auch mit Fällen beschäftigt, die vor den Obersten Gerichtshof kommen, und wir haben uns angesehen, dass die Richter des Obersten Gerichtshofs unter anderem berücksichtigen müssen, was der Magen des Volkes für eine bestimmte Entscheidung ist.

Wendy: Manchmal berücksichtigen sie das bei der Analyse eines bestimmten Gesetzes und sagen: "Nun, ja, technisch gesehen ist das der Fall, aber wir sind als Nation noch nicht so weit, dass wir das mit ganzem Herzen annehmen." Sie wollen etwas nicht durchsetzen, wenn sie nicht sehen, dass ein großer Teil der Bevölkerung es unterstützen wird.

Wendy: Ich denke, das sieht man am Beispiel von Marihuana ganz deutlich.

Wendy: Nennen Sie mir ein Beispiel für etwas in der Verfassung, von dem Sie meinen, dass es in Ihrem täglichen Leben Anwendung findet. Denn manchmal denken die Leute: "Oh, es geht um die Präsidentschaftswahlen, oder das ist etwas, das mich wirklich überfordert", aber was wäre etwas, das Sie im täglichen Leben für anwendbar halten?

Amanda: Ich denke, die Bill of Rights. Da ich dieses Jahr US-Geschichte unterrichte, sprechen wir über die "Kasernierung von Soldaten" oder etwas Ähnliches. Oftmals denken wir nicht darüber nach, weil die Bill of Rights uns davor schützt, darüber nachdenken zu müssen.

Amanda: Wir müssen uns keine Sorgen machen, dass wir mit dem, was wir sagen, ins Gefängnis kommen, solange wir nicht lügen oder drohen - solche Dinge. Aber nur ein einfaches "So denke ich über einen bestimmten Kandidaten oder einen bestimmten Politiker" wird uns nicht in große Schwierigkeiten bringen.

Amanda: Wir müssen uns keine Sorgen um die Einquartierung von Soldaten machen, und wir haben das Recht auf Privatsphäre und Sicherheit. Und der vierte Verfassungszusatz: Wir wissen, dass wir nicht zu Unrecht ins Gefängnis geworfen werden können und dass es eine Reihe von Rechtsschutzmöglichkeiten gibt. Für mich ist es wirklich die Abwesenheit von Angst und Sorge, die uns die Verfassung gewährt. Wir halten das offensichtlich für selbstverständlich, denn die meisten von uns hatten das Glück, ihr ganzes Leben lang in einer Welt mit diesem Schutz zu leben.

Amanda: Wenn man sich andere Zeiträume oder andere Bereiche anschaut, dann wird sehr, sehr deutlich, wie viel Glück wir haben, dass wir das haben und dass es etwas ist, das wir für selbstverständlich halten.

Will: Für mich als Schülerin ist die Redefreiheit das Wichtigste, denn ich bin siebzehn und darf noch nicht wählen, und ein Teil meiner Rolle im Schulausschuss ist, dass ich meine Stimme einsetzen kann. Ich kann die Leute darüber informieren, was die Schüler denken und was ich denke, und dafür sorgen, dass die Schüler bei der Ausarbeitung von Strategien als Interessenvertreter berücksichtigt werden.

Wendy: Auf jeden Fall. Sind Sie mit dem Fall Tinker gegen den Des Moines Independent Community School District vertraut? Können Sie ihn für uns beschreiben? Denn er passt zu dem, worüber Sie sprechen.

Amanda: Ich kann Ihnen die Grundlagen erklären, aber es geht um Tinker vs. Des Moines, richtig? Ich würde gerne hören, wie Sie es uns erklären.

Wendy: Nun, wenn ich den Fall richtig verstanden habe, geht es in der Rechtssache Tinker um die Armbinde aus dem Vietnamkrieg, die die Schüler trugen, und die Schule versuchte, ihnen dies zu verbieten.

Wendy: Der Oberste Gerichtshof hat gesagt, dass das Recht der Schüler auf freie Meinungsäußerung in der Schule geschützt ist, solange es nicht zu einer Störung führt. Das Argument, das die Schule vorbrachte, lautete: "Nun, es stört", aber das tat es tatsächlich nicht. Man kann also nicht etwas verbieten, nur weil man glaubt, dass es eine Störung darstellt, sondern nur dann, wenn es tatsächlich eine Störung darstellt. Ich hoffe, ich habe das richtig verstanden. Das ist ein Fall, mit dem wir als Schulleiter und Superintendenten ständig zu tun haben. Es ist wahrscheinlich eher ein Fall, an den ich denke.

Amanda: Eines der Dinge, die ich am Unterrichten in der Mittelstufe liebe, ist, dass die Schüler so leidenschaftlich über die Dinge sprechen, wenn sie etwas darüber lernen. Ich warne meinen Direktor immer vor, wenn wir über die Bill of Rights sprechen, denn dann gibt es in der Regel einen Ansturm von Schülerpetitionen oder Schüler sprechen darüber: "Könnten wir dagegen protestieren?" Ich sage dann: "Nun, ihr müsst sicherstellen, dass es nicht das Recht anderer auf Bildung einschränkt. Denn in einem Bildungsumfeld steht das Recht auf Sicherheit und Bildung an erster Stelle. Aber ja, man hat ein Mitspracherecht. Man darf seine Meinung äußern."

Wendy: Ich weiß es zu schätzen, dass Sie Ihre Verwaltung vorwarnen, damit sie weiß, wovon Sie sprechen und warum.

Amanda: Ganz genau. Zum Beispiel: "Okay, wir haben den ersten Verfassungszusatz behandelt und über Petitionen gesprochen. Nur damit Sie es wissen, wenn Sie plötzlich eine Menge E-Mails von Studenten mit Petitionen bekommen, wäre das der Grund, und es tut mir leid." Aber sie haben sich immer sehr darüber gefreut, weil sie sagten: "Wir finden es toll, dass die Studenten das verinnerlicht haben", und dass die Studenten sagen: "Oh, ich habe die Macht, diese Dinge zu tun. So kann man Veränderungen bewirken."

Wendy: Das ist unglaublich. Ich weiß das zu schätzen.

Wendy: Okay. Seid ihr bereit, mit mir eine kleine Quizshow über die Verfassung zu machen?

Will: Ja, natürlich!

Amanda: Lass uns gehen.

Wendy: Wir werden sehen, ob du schlauer bist als ein Sechstklässler, was die Verfassung angeht. Das sind Fragen auf dem Niveau einer sechsten Klasse. Also, los geht's.

Wendy: Will, müssen Senatoren Männer sein?

Will: Ich glaube nicht, dass sie das tun.

Wendy: Es hätte ein klares Nein sein müssen, Will. Ich bitte dich! Das war nicht einmal eine ernsthafte Frage.

Wendy: Welchem Zweig der Regierung steht der Präsident vor?

Der Wille: Die Führungskraft.

Wendy: Sehr gut. Okay.

Wendy: Was ist der Zweck - das ist für Amanda - der Legislative?

Amanda: Die Legislative macht Gesetze.

Wendy: Sehr gut. Will, wie lange ist die Amtszeit des Präsidenten?

Will: Vier Jahre.

Wendy: Ausgezeichnet. Es geht übrigens nicht um die Verfassung, aber warum sind dreizehn Streifen auf der Flagge?

Amanda: Es gab nämlich dreizehn ursprüngliche Kolonien und dann dreizehn ursprüngliche Staaten.

Wendy: Ausgezeichnet. Ihr seid schlau. Okay, mal sehen. Dann wollen wir mal sehen. Oh, das ist eine meiner Lieblingsfragen. Welcher Zusatzartikel gibt Frauen das Recht zu wählen?

Will: der 19.

Wendy: Oh mein Gott. Du bist so genial. Und das ist so wichtig. Gut gemacht. Okay, Amanda, welcher Änderungsantrag beendete die Sklaverei?

Amanda: Der 13. Verfassungszusatz. Ich kann keinen von euch überrumpeln. Das ist unglaublich. Will, wie lange ist ein Richter am Obersten Gerichtshof im Amt?

Wille: Na ja, und gutes Benehmen - das ist also historisch gesehen für das Leben gedacht. Ja, ja.

Wendy: Oder bis sie sich entscheiden, aufzuhören oder zu sagen: "Ich will das nicht mehr machen." Aber die meisten von ihnen sterben als Richter am Obersten Gerichtshof.

Wendy: Amanda, wie wurden die Senatoren ursprünglich in der Verfassung gewählt?

Amanda: Ursprünglich wurden sie von den Landesparlamenten gewählt, bis man entschied, dass das nicht so demokratisch ist, wie es sein könnte. Sie beschlossen, sie von jedem Staat wählen zu lassen, genau wie die Abgeordneten.

Wendy: Oh, ihr seid so genial. Ich möchte den 17. Verfassungszusatz nennen. Liege ich da richtig? Seht ihr, ich kann mir Dinge merken! Das ist gut. Das ist gut. Okay.

Wendy: Will, wie viele Artikel gibt es in der Verfassung?

Wille: Es gibt sieben Artikel und dann siebenundzwanzig Änderungsartikel.

Wendy: Genial. Ich finde es toll, dass du sogar den Unterschied zwischen den beiden kennst. Amanda, sagen Sie uns, welches die beiden Häuser der Legislative sind und wie lange ihre Amtszeiten sind.

Amanda: Das Unterhaus ist das Repräsentantenhaus, und seine Amtszeit beträgt zwei Jahre. Jedes gerade Jahr ist ein Wahljahr für sie. Das Oberhaus ist der Senat, und seine Amtszeit beträgt sechs Jahre.

Wendy: Ach du meine Güte. Ich glaube nicht, dass ich in der Lage sein werde, eine Frage zu stellen, die Sie verblüfft. Vielleicht könnt ihr eine Frage finden, die mich verblüfft. Oh, das könnt ihr auf jeden Fall. Ich werde euch herausfordern. Kannst du den Superintendenten verblüffen?

Wille: In welchem Artikel und in welcher Klausel finden Sie die "Full Faith and Credit Clause"?

Wendy: Oh, wow. Das ist ein harter Brocken. Oh, Mann. Ich weiß nicht, welcher Artikel oder... Nein, du hast den Superintendenten verblüfft. Ich liebe es so sehr. Sag mir, was es ist.

Will: Ich glaube, es ist Artikel 4: Abschnitt 1.

Wendy: Und sie nickt. Amanda sagt ja.

Amanda: Ich müsste diesen Abschnitt noch einmal überprüfen, aber Artikel 4.

Wendy: Oh, prüft unser Faktenprüfer das? Ja!

Wendy: Also, ihr seid wirklich toll. Ich möchte mich bei euch bedanken, dass ihr bei unserem Podcast dabei seid und über die Verfassung sprecht. Das hat mir wirklich Spaß gemacht, und ich weiß eure Zeit wirklich zu schätzen.

Wendy: Gibt es irgendetwas, das Sie sagen möchten, ein Lob an irgendjemanden, oder irgendwelche letzten Gedanken zur Verfassung, die Sie mitteilen möchten?

Will: Ich denke, die Verfassung ist wirklich wichtig. Ich möchte mich bei allen Lehrern bedanken, die mir geholfen haben, die Verfassung zu lernen, vor allem bei ihnen.

Will: Das ist Riley Hanni, die mir wirklich geholfen hat, mich für die Regierung zu interessieren und mein Interesse an der Politik geweckt hat, was dazu geführt hat, dass ich in der Schulbehörde bin. Also, ja.

Amanda: Und ich muss ihr auf jeden Fall den Link dazu schicken, denn das wird ihr gefallen. Ich glaube, für mich war das in letzter Zeit oft in den Nachrichten; Diskussionen über Sozialkundelehrer und wo die Dinge im politischen Prozess liegen.

Amanda: Und ich denke, ich möchte nur betonen, dass Sozialkundelehrer das Fach wirklich lieben. Ich würde auf keinen Fall jedes Jahr über die amerikanische Geschichte und die Verfassung der Vereinigten Staaten unterrichten, wenn ich es nicht lieben würde. Ich liebe es. Und ich liebe es, diese Begeisterung mit anderen zu teilen.

Amanda: Das Ziel der Bildung im Allgemeinen und der Grund für die Existenz des öffentlichen Bildungswesens ist es, dafür zu sorgen, dass die kommende Generation von Bürgern darauf vorbereitet ist, diese Führungsaufgaben zu übernehmen - dass sie verstehen, was unsere Regierung ist und wie die Verfassung funktioniert.

Amanda: Ich setze große Hoffnungen in die Zukunft. Ich habe das Gefühl, dass die Schüler im Provo City School District unglaublich intelligent sind und sich für Dinge begeistern. Ich bin sehr aufgeregt, wenn ich an die Zukunft denke und daran, dass die nächste Generation in der Lage sein wird, diese Führungsaufgaben zu übernehmen. Es wird eine erfüllende Zeit sein.

Wendy: Haben Sie das gehört? Sie freut sich sehr darauf, dass du eine Führungspersönlichkeit wirst, Will, denn du bist es bereits, du zeigst diese Führungsqualitäten. Ich glaube, eines der Dinge, über die ich mit meinem Vater gesprochen habe - mein Vater ist ein Einwanderer aus Dänemark - und ich fragte: "Was hältst du von den Vereinigten Staaten von Amerika?" Und er sagte: "Es ist das beste Land." Er sagte: "Man muss das einfach anerkennen. Und interessant war, was er sagte: "Die Vereinigten Staaten von Amerika sind kein perfektes Land. Es hat das Potenzial, so erstaunlich zu sein, und es marschiert einfach weiter auf diesem Weg des Fortschritts. Es ist in Ordnung, dass es immer noch Dinge gibt, die wir herauszufinden versuchen, aber es ist immer noch der beste Ort zum Leben auf der Welt."

Wendy: "Das bedeutet nicht, dass wir aufgeben müssen. Unsere Kultur oder unser Erbe ist ein Teil davon; wir können Teil all dieser Dinge sein." Das ist ja das Tolle daran. Ich weiß es also zu schätzen, dass ihr diesen Gedanken heute hier mit mir teilt. Ich danke Ihnen nochmals. Es war mir ein echtes Vergnügen, Sie im Podcast zu haben.

Wendy: Ich danke Ihnen allen für diese Folge von "Sup with the Sup". Falls Sie es nicht gemerkt haben, war ich ziemlich aufgeregt über diese Folge, da ich früher Sozialkundelehrerin war.

Wendy: Wie immer werden alle Episoden auf Spotify, YouTube und der Distrikt-Website veröffentlicht. Wenn Sie Themen oder Fragen haben, die wir im Podcast besprechen sollen, schicken Sie uns bitte eine E-Mail an podcast@provo.edu

Wendy: Vergessen Sie bitte nicht, am Freitag, den 22. September, zu unserer nächsten Folge zu kommen, in der ich mit Rianna Russell, einer Schülerin der Independence High School, sprechen werde. Sie wird über all die großartigen Programme und Möglichkeiten an der Independence High sprechen und auch über ihr indianisches Erbe.

Wendy: Ich werde auch mit Schulleiter Griffin darüber sprechen, warum Independence für viele unserer Schüler hier im Provo City School District eine gute Option sein könnte, also bleiben Sie dran. Wir freuen uns darauf, Sie nächste Woche wiederzusehen.